植物媽媽有辦法教學設計

時間：2024-11-22 15:25:38 教學設計我要投稿

植物媽媽有辦法教學設計(優秀)

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的植物媽媽有辦法教學設計，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法教學設計(優秀)

植物媽媽有辦法教學設計1

　　設計理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入課題

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學生聽準字的.讀音。

　　（三）學生自學

　　1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

　　2、標出小結，畫出不理解的詞語。

　　（四）檢查自學情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

　　（五）理解課文

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

　　1、學習第一小節

　　師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。

　　娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

　　（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

　　3、學習第三小節

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

　　（1）齊讀第三小節

　　師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

　　（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學習第四小節

　　師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

　　4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節。

　　五、指導朗讀

　　六、課后延伸，激發興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　七、作業

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

植物媽媽有辦法教學設計2

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學時間】

　　課時。

　　【教學準備】

　　１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

　　２、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　３、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學過程

一、談話引入課文

　　１、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　２、齊讀課題：

　　⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　　⑵用補充課題的.方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　２、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　　３、學生自己讀課文，要求：

　　⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　⑵提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　４、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　　１、讀第１節：

　　啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　２、朗讀２、３、４節：

　　⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　⑵通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　３、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　４、試著背誦課文。

　　四、實踐活動

　　讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）

植物媽媽有辦法教學設計3

　　［教學目標］

　　1、會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態度與價值觀

　　感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、質疑導入，激發興趣

　　1、出示課文題目。

　　2、質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　3、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情

　　地朗讀課文。

　　2、學生自讀課文，學習生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的.學生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、認讀生字，交流識記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學生認讀。

　　（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　（4）師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

　　2、老師示范，指導書寫。

　　（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。

　　（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

　　4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

　　②教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　(板書：蒼耳)

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　③指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

　　（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）

　　5、小結。

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）

　　6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　（1）學生自讀。

　　（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

　　四、總結全文，布置作業

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。

植物媽媽有辦法教學設計4

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學習目標

　　1、會認14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學重點

　　重點：識字與寫字

　　難點：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學方法

　　教法：激發引導、自主學習

　　學法：主動學習、合作學習法。

　　五、教學準備

　　相關課件、生字卡片

　　六、教學時間

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　(二)初讀識字

　　1、激發學生多讀，在讀中識字。

　　2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的.方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

　　4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

　　4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

　　(四)讀讀說說

　　1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

　　第二課時

　　（一）復習鞏固

　　1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　　（二）指導寫字，抄寫詞語

　　讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實踐活動

　　1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　（四）總結評價

　　這節課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學設計5

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀：

　　1、準確認讀本課14個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　說：

　　3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　教學過程：

　　任務一：讀好課題

　　1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。

　　2、讀了課題，有什么問題要問嗎？

　　任務二：讀課文

　　1、自由讀。

　　2、出生生字詞，當小老師讀。

　　3、指名讀。

　　任務三：說說課文主要內容

　　1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

　　2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

　　2、練說。

　　任務四：指導寫字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　讀：

　　1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓關鍵動詞讀體會。

　　背：

　　3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。

　　寫：

　　4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

　　教學過程：

　　任務一：說書課文主要內容

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

　　任務二：表演讀

　　1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的.方式最有趣。

　　2、表演讀。

　　任務三：背誦

　　1、根據板書提示，自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　任務四：仿寫

　　1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

　　（蓮蓬、柳樹、大豆……）

　　2、寫下來。

植物媽媽有辦法教學設計6

　　一、導入

　　出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

　　二、新授

　　1、師范讀課文。

　　思考：

　　看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

　　2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？

　　3、學習第一小節

　　（1）指讀

　　思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；

　　（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？

　　（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）

　　（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）

　　2、學習“蒲公英”

　　讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？

　　（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。

　　（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？

　　出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

　　（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）

　　（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的`幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）

　　讓我們來看一看。（課件演示）

　　（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）

　　用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

　　（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）

　　3、學習“蒼耳”

　　（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）

　　（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）

　　（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

　　（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）

　　（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）

　　(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

　　(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）

　　(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）

　　(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。

　　3、學習“豌豆”

　　（1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）

　　說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

　　（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）

　　說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）

　　（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）

　　（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結尾

　　先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習）

　　預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法

　　2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。

　　3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）

　　4、學習“第5小節”

　　（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）

　　（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（）的媽媽有辦法”結尾來說話

　　（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法

　　2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。

　　3、小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。

　　4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）

　　4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

　　5、作業：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。

　　6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學設計7

　　【教學內容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

　　【教學對象分析】

　　本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

　　【教學設計說明】

　　教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。

　　在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

　　【教學目標】

　　１、教養：

　　⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。

　　２、教育：

　　培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　３、發展：

　　培養學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】

　　情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

　　【教學準備】

　　課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　一、復習引入（１分鐘）

　　同學們，今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）。

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節（１４分鐘）

　　１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（），它*（）傳播種子。

　　２、質疑，老師相機解疑：

　　⑴ “準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　　⑵ “降落傘”。

　　① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　⑶ “乘著”、“紛紛出發”。

　　３、看錄像理解。

　　４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。

　　５、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　６、指導朗讀：

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀、評議。

　　⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　７、試、背：

　　⑴ 看板書老師領背。

　　⑵ 會背的站起來，不會背的看書。

　　８、總結學習方法：

　　剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

　　三、學習課文第３節（７分鐘）

　　１、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　２、學生質疑，老師相機解疑：

　　⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　　⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

　　⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　⑷ 理解“山洼”。

　　３、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。

　　４、小結：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

　　⑴ 指名讀，評議。

　　⑵ 分組比賽讀。

　　⑶ 試背。

　　四、四人小組自學第四節（１０分鐘）

　　１、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　２、學生論報小組學習情況：

　　⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的'？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？

　　⑶ 你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

　　３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　４、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　５、指導朗讀：男女比賽讀。

　　６、試背。

　　７、指板書小結：（師生共同小結）。

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（），它*（）傳播種子；蒼耳有（），它*（）；豌豆有會炸開的（），它*（）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

　　１、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　２、同位互相說，可邊做動作邊說。

　　３、指名表演。

　　六、擴展知識（３分鐘）

　　１、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　⑴ 皂莢樹。

　　⑵ 椰子。

　　⑶ 金剛果。

　　七、總結

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法教學設計8

　　【課前延伸】

　　１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　２、識字寫字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑探究

　　１、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　　１、感知：

　　⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？

　　⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　２、識字：

　　⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　３、賞讀：

　　⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　４、寫字：

　　⑴要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　⑶教師示范，指導重點筆畫：

　　如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　⑷學生練習，教師巡視。

　　（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　１、誦讀：

　　⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

　　⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？

　　（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　２、演讀：

　　⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵學生自由練背。

　　⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　３、討論：

　　⑴“四海為家”是什么意思？

　　⑵“粗心的.小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　４、練習：

　　⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　５、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　６、寫字：

　　⑴要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經。

　　學生認讀。

　　⑵自己練寫，小組評議。

　　⑶教師小結，指導重點。

　　⑷學生再練寫。

　　（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　【教學資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學設計9

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1．課件，生詞、生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

　　2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

　　3、誰來說說你都看懂了什么？

　　你真是一個善于觀察的孩子。

　　二、學習字詞

　　1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

　　3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

　　4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

　　（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

　　植物田野離開許許多多已經準備乘著風四海為家紛紛

　　怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

　　1.一個接一個；

　　2.一起，一下子。

　　對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

　　看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

　　那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的.小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

　　旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

　　大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

　　紛經；娃洼；已己；旅族；啪拍

　　三、學習課文

　　1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

　　2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

　　（1）第2節

　　風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物媽媽有辦法教學設計10

　　課時目標

　　1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的.什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　　④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　　（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

　　（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

　　（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？

　　（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法教學設計11

　　教學目標

　　1、復習本課生字，正確規范書寫“知、識”兩個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入，引出新知

　　1、孩子們，上節課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

　　師評價：同學們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點個大大的贊！

　　2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機板書

　　過渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

　　2、賞讀課文，入情悟趣

　　（一）學習第二小節

　　1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

　　3、蒲公英媽媽為什么給孩子準備的`是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

　　4、初步指導朗讀第二小節。

　　（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。

　　（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

　　（3）男生讀

　　（4）想象畫面讀。請同學們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現怎樣的畫面。

　　5、理解“紛紛出發”。風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家都出發了，你能用一個詞形容這幅畫面嗎？

　　6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發，風把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

　　7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？

　　（1）指名讀。

　　（2）帶著自己的感受，全班齊讀。

　　8、指導背誦第二小節。

　　（1）出示詩文填空，師生共讀。

　　（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

　　（3）指名背。

　　學法總結：請同學們回顧一下，剛才我們在學習這一小節時，用了什么方法？

　　讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節。

　　（二）指導學習第三小節

　　接下來，我們以小組為單位用上一小節的學習方法來學習這一小節。出示小組合作提示。

　　1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

　　2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

　　3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

　　4、指導背誦這一小節。

　　（三）自主學習第四、五小節

　　1、小組匯報學習情況。

　　2、豌豆媽媽的辦法是什么？

　　3、師相機點撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時的心情。

　　4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。

　　5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發現他們呢？

　　6、師指板書小結：（師生共同小結）

　　過渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。

　　三、指導書寫“知、識”二字

　　1、出示“知”“識”二字。

　　2、指導學生說“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生獨立書寫，師巡視

　　5、出示學生作品，生生互評。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

　　2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

　　3、請同學們自己當一回小詩人，把詩句補充完整。

植物媽媽有辦法教學設計12

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　學習字詞。

　　【教學準備】

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣

　　１、欣賞。

　　２、設疑揭題：

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、讀一讀，要求：

　　⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請填寫：

　　植物媽媽傳播種子的方法有：

　　蒲公英媽媽是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我還知道（）是（）。

　　２、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　　１、指名朗讀課文，交流填空。

　　２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀？

　　４、議一議，想一想：

　　“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

　　第二課時

　　一、熟讀背誦，合作表演

　　１、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　２、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　３、課文表演：

　　教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

　　二、鞏固字詞

　　１、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　２、做猜字游戲：

　　教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

　　三、寫字

　　１、指導觀察，說說自己的發現。

　　２、示范指導。

　　３、學生描紅臨寫。

　　（教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）

　　四、拓展練習

　　１、出示詩歌，學生試讀。

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的`本領：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　２、組內互讀，聽一聽。

　　３、指名朗讀。

　　４、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

植物媽媽有辦法教學設計13

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　五、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　(一)、情境引入：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。

　　(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)

　　⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　②交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　A、學生根據自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)

　　⑶朗讀感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的`快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物媽媽有辦法原文賞析：

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法教學設計14

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。

　　2.能正確、流利讀課文。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？

　　生：我知道這是風鈴草。

　　師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。

　　（林邊長著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

　　指名學生有感情背誦。

　　一、談話導入，板書課題

　　師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。

　　(“法”字寫田字格)

　　重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。

　　請齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.讀字

　　師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

　　生：蒲公英蒼耳豌豆（做生字卡片）

　　師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

　　師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？

　　生自由回答。（讀半邊字）

　　師：這三個字都是形聲字。字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

　　師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）

　　第一關：生字花園

　　師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀圈連記）

　　師：誰來重復闖關的方法？

　　生重復。

　　師：拿起書本

　　生：我就拿起。

　　師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

　　師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。

　　生自由讀、勾畫生字，讀一讀。

　　師：現在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。

　　師：扣上書本

　　生：我就扣上

　　恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！

　　（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

　　第二關：詞語迷宮

　　師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？

　　生答

　　師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）

　　師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

　　出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的'種子和降落傘的對比圖）

　　師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來。看一看，古代的“降”字是怎樣寫的？

　　第二把鑰匙“洼”

　　你怎樣記住“洼”？

　　中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）

　　生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

　　第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？

　　生自由回答。

　　師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）

　　我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！

　　（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊！）

　　第三關：句子森林

　　師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。

　　①孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

　　這個句子里有多音字，你發現了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）

　　粗心的小朋友可得（）不到它。

　　這匹馬跑得（）真快！

　　你得（）好好學習。

　　讀第一句和課文的最后一句。

　　②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　你會用“準備”說一句話嗎？

　　師：現在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

　　師：仔細觀察，準是什么結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。

　　師：和老師一起書空，舉起小手

　　生：我就舉起

　　師：打開書本

　　生：我就打開

　　師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

　　③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：三關闖關成功，夸夸自己吧！

　　（棒棒！我真棒！）

　　第四關：字卡大pk

　　師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現好的同學則有機會得到字卡。

　　生讀。

　　師：恭喜同學們闖關成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節課的作業。

　　三、作業

　　1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。

　　3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

植物媽媽有辦法教學設計15

　　【教學任務分析】

　　《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

　　【學情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

　　【教學目標】

　　１、能力目標：

　　培養學生的.觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　２、知識目標：

　　⑴ 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

　　３、情感目標：

　　激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】