美術教學設計15篇（熱門）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的美術教學設計，希望對大家有所幫助。
美術教學設計1
教材分析：
通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創作，發展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。
教學目標：
1、知識與技能：認識"陶器皿"的形態特征，并能運用"器皿成型"法進行"中空"的器皿構思、制作與裝飾。
2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質材特點；②在濃度中探索"器皿成型法"③在創作中感受具象與抽象的.藝術表現手法。
3、情感、態度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發明之一，并對中國陶瓷產生興趣；②能發揮想象力進行創新表現。
教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。
教學難點：
1、泥條盤高的技法；
2、創意構思與創作。
興趣點：
1、鍔魚器皿；
2、鬼臉器皿；
3、小組合作創作一組器皿。
觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；
2、具象與抽象器皿不同的藝術風格。
教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。
教學過程：
一、欣賞器皿，導入新課。
看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。
想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？
比一比，古漢代陶藝與現代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）
二、 學習三種器皿成型法，突出重點。
看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）
說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？
做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的器皿。
三、 課堂延伸，突破難點。
看一看：現代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）
想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現美的造型？
教師演示“鑲色法”“與混色法”。
四、展示評價。
進行一個器皿展覽，評出最有創意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現器皿？美在哪里？
課后反思：本課是學生最喜歡上的課之一，重難點全部得到很好的解決。可惜沒有把作品照相存檔。
美術教學設計2
教學內容
義務教育課程規范實驗教科書美術一年級上冊第十二課我做的文具。（人教版）
本課書的學習領域屬于設計應用。一課時。
教學目標
1、 認知目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發同學設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、 能力目標：發揮自身的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表示生活的能力。
3、 審美目標：使同學了解藝術形式美感和其與設計功能的統一，提高同學對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力。
4、 品德目標：促進同學形成愉快的健康向上的審美情趣；培養同學現代意識和創新精神。
5、 情感目標：培養有計劃、有目的學習行為習慣并加以顧惜文具愛生活的情感滲透。
教學重點
打開同學積極、豐富的發明性思維，啟發同學合理利用多種資料和工具進行對文具的制作，提高同學的動手能力。
教學難點
在設計制作的過程中感受其中的微妙，培養同學的創新意識和發明能力。
學具準備
1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版
2、 師生一起收集各種新穎新穎的`文具
教學媒體
錄音機、實物投影儀
設計思路
1、課書要求同學最終能達到正確的用捏、搓、按、畫等方法表達自身的設計意圖。
2、同學樂于接受教學形式新穎的內容，為了結合課改要求，我設計了“外星人”的學具，達到激發同學學習興趣的目的。
3、 在課堂教學中應注意對同學立體造型能力的培養。
4、 情境的引申使課堂教學連貫有序，課后拓展使同學形成“可持續發展”的良好學習習慣。
教學過程
教師活動
同學活動
作用
導入階段
1、 出示教具“外星人”
展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。
進入教學的特定情境，說出自身的感受。
貼近同學的"年齡，激發學習興趣。
2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。
說說自身心愛文具并請同學相互欣賞。
利用實物投影儀直觀展示，鼓勵同學展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。
發展階段
1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自身做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。
相互討論，如何利用自身所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、新穎的文具。
充沛調動同學的主動性，培養其積極考慮勇于探索的精神。
2、組織同學相互解決問題。作簡要小結，褒揚鼓勵有創意的設計想法。
提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。
完成教學重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導同學分析制作資料、方法、優缺點。
論述自身的觀點和看法。
使同學明確自身的設計目標。
評價階段
1、根據同學個性能力的差別，引導同學自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。
個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自身動手能力。
鼓勵創新，使同學在更自由的空間里發展發明思維。
2、課中小結，充沛肯定同學大膽自由的設計，并和時予以協助指導。
進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。
開拓同學思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。
3、輔導同學完成完整的作品，并進行課堂展評。
把作品展放在“外星人”的展示版上，相互觀賞自我評價。
使同學體會勝利的快樂并促使同學形成“可持續發展”的學習能力。
收拾整理
根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。
同學收拾整理自身的剩余物品。
培養同學良好的行為習慣。
課后拓展
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余資料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用同學的興趣延續性把課堂學習轉化成耐久的學習習慣。
課后反思
在這一課的設計過程中，能針對同學的自身特點和新課程規范的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓同學在游戲中學到知識增加技能。
情趣導入課堂氣憤融洽。引導同學主動進行探究，大膽嘗試各種不同資料的造型方法，合理激發同學的想象力和創新意識。在課堂的安排中，展示板設計非常有新意，使同學置身于教學的情景中，本課教師能將發明美的形式看重，把技能畫法看輕，抓住同學創意的閃光點加以鼓勵，為今后培養同學學習興趣打下良好基礎。本課采用同學自評鍛煉同學語言表達能力，注意發散思維軟化學科邊緣努力理解素質教育的真諦，加以顧惜身邊的小物品的教育使同學多方面受益。
教育教學改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步還需要我們不懈的去努力，去探索。
板書設計
我 做 的 文 具
實物投影
美術教學設計3
一、教材分析 ——靜物有聲
靜物畫（靜物有聲）是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。藝術家出于對表現人的生活的興趣，把普通的對象變成了富于美感的藝術品。同時，靜物有聲還成為畫家練習技巧和學院美術教學的一種手段，用于訓練觀察能力、造型能力和色彩表現能力。靜物有聲根據課程標準第四學段“造型·表現”和“欣賞·評述”學習領域的有關內容，教材以靜物畫為切入點，通過學生自己擺靜物、描繪靜物、改畫、賞析作品等學習活動，幫助學生了解靜物畫的創作過程，理解畫家通過形、光、色、質、構圖和空間等造型要素的處理，賦予作品以某種意味，有意識地表達情感。
教材以首頁三幅作品的欣賞入手，從不同角度幫助學生理解藝術家如何通過靜物畫表達情感。《冠軍的象征》一畫以飽滿的構圖，細膩地刻畫了那些被打得“遍體鱗傷”的排球，敘述了中國女排冠軍之路的艱辛；《高更的椅子》以高更曾經坐過的椅子為主體，椅子上沒有影子的燭光，給人以脫離現實之感，傳達了病中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情；《紀念貝多芬誕辰２１５周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂譜等，表達作者對貝多芬的紀念與崇拜。通過欣賞活動，激發學生對靜物畫學習的興趣，為下一步的學習做準備。
教材中呈現的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》，主要是介紹靜物畫中的兩種常見的構圖形式：水平線構圖和三角形構圖。幫助學生理解不同的構圖形式給人不同感覺，適合表現不同的主題與情感，理解構圖在靜物畫中的作用。《天倫之樂》及其教學提示，幫助學生通過欣賞分析，理解靜物畫要想做到“靜物有聲”，要能表達一定的主題與情感。
教材中設置了兩個學習活動，活動一主要是讓學生分小組擺靜物，并用鉛筆作構圖練習。在這一活動中，學生通過選擇描繪對象，確定構圖組合和畫稿練習來完成一幅靜物畫的'構思過程；活動二是參照一幅靜物畫作品，從不同的主題進入，以不同的形式進行改畫，在臨摹方法的輔助下，降低難度，達到運用靜物畫表達情感的目的。 初中美術教案9年級上：03課 靜物有聲
評價建議欄目中，從欣賞和評述、構思構圖、作業效果分析三個方面提出了學生自我檢測的要求，強調了學習的過程與方法、知識技能的運用。
資料庫中介紹了什么是靜物畫、靜物畫的歷史、什么是構思、構圖，作為本單元學習的參考和補充。
學習大空間作為本單元學習的拓展和延伸，側重從靜物畫創作的不同表現形式、風格和不同工具材料的表現等方面進行了介紹。
欣賞分析、擺放靜物學習構思構圖知識和改畫表現等學習活動構成完整的學習過程，在教學實施過程中，應幫助學生掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現情感的關鍵手段；在繪畫嘗試練習中運用構圖知識來表達主題。 初中美術教案9年級上：03課 靜物有聲
二、教學目標
*掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現情感的關鍵手段，并能就靜物畫作品結合自己的感受發表獨特見解；
*了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運用于靜物組合，構圖和改畫的嘗試，在學習過程中傾注個人情感。
三、教學思路
教材選用了豐富的材料，應有所側重，從不同角度進入。欣賞分析本課首頁的三幅靜物畫作品，感受畫面表現的不同情緒和主題，圍繞作品中有意義的線索進行歸納，找出其中的聯系：如《冠軍的象征》滿幅殘破的排球、艱苦卓越、積極向上的寓意；《高更的椅子》寧靜環境中的燭臺和椅子、強烈的色彩對比、不眠之夜的傷感和思念；《紀念貝多芬誕辰２１５周年》黑白分割的畫面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。
美術教學設計4
教學目標：
了解藝術作品運用寫實、夸張和變形的創作手法對臉部進行塑造表現的方法；運用多種泥塑技法制作奇特的臉。在欣賞感受、觀察分析中發現形象各異的臉的特征和藝術魅力，在體驗探究活動中運用多種藝術手法進行創新表現。感受藝術作品生動奇特的美感，激發學生大膽創新的積極性，體驗泥塑造型的樂趣。
教學重點：
觀察分析藝術作品中五官、表情、臉型的獨特造型，運用夸張和變形等藝術手法制作奇特的臉。
學習領域：
造型·表現
教學過程：
一、游戲導入
1.“考眼力”快速搜圖游戲
屏幕快速閃現各種各樣的臉，看一看誰能發現與眾不同的臉，大聲說出來
2.出示這些臉的圖片：這些臉給你什么感受？
3.板書課題：《一張奇特的臉》
二、深入探究
1.奇特的臉出現在哪里？它有什么用途？
奇特的臉是一種藝術創造，它會帶給人獨特、新奇的感受。
2.欣賞圖片，請同學們觀察分析，說一說奇特在哪里？
板書：臉型、色彩、五官、花紋、表情、頭飾
3.出示圖片，小組同學討論交流
A對比普通的臉和奇特的臉，有哪些共通之處與不同之處？
奇特的臉是在真實的臉部造型基礎上進行的藝術創作與加工。
B用什么方法把這些臉變成奇特的臉的`？
板書：
夸張——五官、表情、色彩
變形——臉型、五官、頭發
C、在奇特的臉上，什么部位還增加了一些什么圖案？
增加了這些裝飾，作品更有神秘感和藝術美感。
4.出示泥塑“奇特的臉”，仔細觀察，作者都運用了哪些泥塑技法？還有哪些新方法？
5、出示問題作品，請分析一下哪里處理得不好？怎么修改？
6、出示調整后的作品，教師組合添加，注意形象突出、裝飾有序、富有美感
7、展示其他形式的作品欣賞
三、課堂實踐
1、說一說你想選擇什么方法創作怎樣一張奇特的臉
2、提出作業要求：選用喜歡的方法做一張奇特的臉，并加以裝飾，使其與眾不同。
四、評價拓展
1.根據書中“評一評”內容交流感受，根據評價要點評價組內同學作品，小組填寫評價卡。
2.欣賞多種材料表現的藝術作品。
美術教學設計5
教學課時：1課時
教學目標：
一、教學方面：
能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。
二、教育方面：
培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。
三、發展方面：
培養審美能力，提高觀察與表現的能力。
教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。
教學難點：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。
教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物
教學媒體：電腦、投影。
作業 要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點；并能簡單的用線畫出玩具的造型。
教學過程：
一、課題導入。
觀看《玩具總動員》動畫片段，感受玩具給大家帶來的驚喜。
師：同學們，你喜歡玩具嗎？
生：喜歡！
師：我想呀，你們家一定也有好多玩具！如果你的玩具也像視頻中的玩具一樣，當主人離開后，它們都“復活”了，變得有思想有行為，你有什么感想？”
生：……
導入課題，出示課題。
二. 課題發展。
1. 民間玩具與現代玩具的對比學習。
（師：剛才我們在視頻中所看到的，都是帥氣可愛的現代玩具，它們時尚有趣。但有一類玩具，卻與它們有著大相徑庭的特點，想知道它們是什么嗎？）
導出民間玩具與現代玩具對比的圖片，學習從造型、色彩、花紋、材料、玩法等方面去分析 異同，并小結它們各自的特點。
民間玩具:造型夸張，色彩艷麗，材料多樣；
現代玩具：可愛仿生，逗趣，科學益智。
2. 進一步激趣，引導學習。
（師：你們家有這么多玩具，可是這兩個寶貝卻一件玩具都沒有，你能幫幫它們嗎？）
出示卡通形象“海綿寶寶”與“派大星”眼淚汪汪尋求幫忙的樣子？引起學生樂于助人的心理來進行下一步的探索學習。
3.引導學生欣賞課本圖片，學習從剛學過的造型、色彩、花紋、材料、玩法這幾個方面去探索。
（師：讓我們一起來幫幫它們吧！那，先從課本上找找有沒有適合它們的.玩具吧。你能猜一猜，它們會喜歡哪一玩具？為什么？）
讓學生口頭表述，可提供部分參考詞匯幫助學生講一講。如：
我覺得“海綿寶寶”（或“派大星”）會喜歡XX玩具，因為它造型…（夸張，可愛…），色彩…（鮮明，眼里，時尚），花紋…（復雜，簡練…），是用…材料來做的…
4. 師示范演示畫法。
師以簡單的幾何圖形給“海綿寶寶”與“派大星”分別畫了飛機與淘氣禮物盒，從重點從造型、花紋方面分析。
師：“海綿寶寶”評價老師的作品：還不錯，但離它倆的要求還有點差異，怎么辦呢？哦，對！同學們不是帶來了你們心愛的玩具嗎？正所謂人多力量大，玩具專家們，你們能想想辦法嗎？
5. 轉入小組合作交流互動。
師：看來書本上的玩具也不適合它倆，你的玩具適合它倆嗎？能符合它們的要求嗎？
把自己帶來的玩具與小組同學分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事）
小組討論，并派代表來介紹自己的玩具，學習如何從造型、色彩、花紋、材料方面欣賞，演示玩法。
6. 讓學生模仿“海綿寶寶”與“派大星”的聲線，讀一讀它倆的“要求”，明確作業要求。
三. 生創作，師巡視輔導。
四. 評價反饋。
1.作品展示，評選優秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創意的作品。
師：（1）玩具專家們，你能評一評這些畫嗎？它們分別有那些有缺點？
（2）你認為最吸引你眼球的地方在哪？為什么？
（3）讓學生帶上頭飾演“海綿寶寶”和“派大星”，評價作品，并選擇自己最喜歡的一張重點評述。
（4）小結作品情況，并肯定學生作品：“海綿寶寶”和“派大星”感覺太以外了，你們都畫得很棒，所以呀，它們決定收下你們所畫的所有玩具，帶回它們的海底世界，并邀請你們一起去玩！”
2.感恩教育，珍惜美好。
師：剛上課所觀看的動畫視頻，那兩個孩子是怎樣對待玩具的？
玩具會有什么感受？
生：玩具會覺得痛，而且很傷心，因為主人沒好好珍惜它……我們應該……
我們應該怎樣對待玩具？
請一朗誦能力強的學生有感情地朗讀“玩具的獨白”:
在你的一生中，你可能擁有好多玩具；但在玩具的一生中，他們只有你一個。因為它們知道自己最光榮的使命是為你帶來快樂，請善待玩具，好好愛護它們一生。
3.課堂小結。
（1）你有何收獲？
（2）你懂得了什么？
板書：
現代玩具世界
（簡筆畫玩具1） （簡筆畫玩具2）
學生現場繪畫區1 學生現場繪畫區2
美術教學設計6
《影子的游戲》教案
課程簡析：
本節課通過做手影游戲，讓每個同學展現自己的“藝術之手”、“靈巧之手”、“勤奮之手”等，從中了解了人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，幫助其他小朋友，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。
教學目標：
通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。 通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。 在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。
教學重難點：
通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。 教學準備： 教師：準備皮影、剪影作品、錄像，準備投影儀。
學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。
教學活動過程：
一、看影子
放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。
二、再現影子
以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。
三、再造影子
通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。
四、創作影子
學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。
五、美化影子
在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。
看剪影
欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。 把影子留住 師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法做成剪影。
六、教學評價與反思：
１、合理的構圖使的影子圖形作為主體鮮明而飽滿的`反映在畫紙上。
２、描畫的影子清晰并準確的造型。
３、是否有助于學生產生對事物外形變化的觀察。
《走近大自然》教案
教學目標：
1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協作，共同完成作品。
3、走近自然，更加熱愛自然。
教學重點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。
2、是否能與同學友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領略大自然的美麗。
課前準備：
1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。
2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……） 。
教學過程：
一、導入
出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片 沙雕作品
二、講授新課
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。 沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力。 沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。 冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論，分組進行制作，制定比賽要求
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。 請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？） 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
（1）保持課堂紀律，注意安全。
（2）立意新穎，構思巧妙。
（3）能與同學團結合作。
（4）制作完之后能及時清掃場地。
四、講評
評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎。學生互相進行評論，老師點評。
五、課后拓展
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。 教學隨感： 對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。
美術教學設計7
教材分析：
本課是在前兩課的基礎上開設的，前兩課分別對人和動物的腳進行了寫生和裝飾；同學們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進行泥塑制作，他們的創作能夠有一定的基礎。也得心應手。
教學目的：
1、提高學生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類腳。
教學重點：
腳的結構形式以及各類腳的特點。
教學難點：
腳的細部處理、質地的處理。
教學準備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學生：制作材料、泥塑工具一套。
教學過程：
引導討論：
展示上節課的學生優秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學記錄，公布討論結果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。
感受：
帶領學生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感受，教師做演示指導。
構思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構思捏制形狀，培養學生的空間想象能力。
討論：
分組討論。“泥準備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來表現？”教師與學生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創作內容。
操作訓練；
按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的`特征，進行創作。集體創作的同學還要根據內容進行合理分工，組合完成。
評價：
對完成的作品，師生相互評議，可以談談自己的創作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進方法。
再創作：
針對出現的問題，啟發學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工。
板書設計：
第13課 英俊的腳（三）
美術教學設計8
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。
三、說教學目標：
知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學習，能用富于變化的線條（色彩）創作一幅裝飾畫。情感：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
四、說教學內容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。
五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
六、說教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學流程
（一）導入（欣賞導入）一幅裝飾畫和一幅寫實畫進行對比，引出裝飾畫與寫實畫的區別。區別：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。引出課題：裝飾畫
（二）講授新課：
1、裝飾畫的特點：構圖：飽滿、
造型：夸張、變形
色彩：鮮艷、對比強烈。
2、對照丁紹光的'重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3、簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。 4。瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5、出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養學生熱愛生活的習慣培養善于觀察的好習慣。
（三）創作作品：
學生用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。
（四）展示作品：師點評
（五）總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續學習裝飾色彩。來更好地表現裝飾畫。
（六）板書設計
裝飾畫構圖：飽滿
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對比強烈
美術教學設計9
教學目標：
1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。
2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。
3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。
教學重點：
用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。
教學難點：
學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。
教師準備：
課件 軟陶泥 小樹枝
教學程序：
一、動畫欣賞 激趣導入 （2分鐘）
1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。
問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！
2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！
3、板書課題：（2分鐘）
這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。
二、觀察感受 了解特點 （3分鐘）
1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）
師總結：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學會奇怪？玩陶泥拿小樹枝做什么呢？
2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！
三、欣賞感受（3分鐘）
1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）
2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的.光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。
四、嘗試造型（10分鐘）
小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。
1、問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們該用什么工具來幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當當小裁判，看看他做得怎樣？
2、 師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）
3、 看來同學們都是善于觀察，愛動腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個送給她。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。我希望老師在做的時候，同學們管好你們的手，睜大眼睛認真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？
（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。
老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。
五、學生作業， （10分鐘）
1、布置作業
剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）
2、學生作業，教師隨機指導，評價。
六、評價：（5分鐘）
做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。
七、環保教育（2分鐘）
（出示課件：）
問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）
八、拓展（2分鐘）
今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！
美術教學設計10
一、教學目標
1.認識鄰近色和鄰近色的調配規律，及其運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。
2.通過調色練習，加深對鄰近色的認識，體驗色彩的魅力。
3.感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學會運用鄰近色表現生活的情趣。
二、教學重點、難點
重點：掌握鄰近色的調色方法及其規律。
難點：運用鄰近色調配出和諧的色彩搭配。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設置游戲，導入新課
游戲導入，教師出示色彩卡片，請同學根據卡片上的色彩“找朋友”，說說其余色彩配不成“朋友”的理由。
學生交流回答，揭示課題《色彩的和諧》。
活動二：賞析作品，引導想象
(一)感知、體驗色彩的和諧
1.感知鄰近色
①利用課件出示色相環，并講授鄰近色的概念：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。
②引導學生進行觀察并提出問題“在色相環中找一找哪些顏色屬于鄰近色?有什么規律?”
學生回答，教師總結：相臨近的色彩稱為鄰近色。
2.體驗鄰近色
出示任務：同學們按照鄰近色的方法，把彩筆盒重新進行布置安排。
(二)欣賞、討論色彩的和諧
1.尋找鄰近色
學生四人一組交流并回答問題：
①色彩的和諧在生活中有用嗎?與生活有著怎樣的關系?在教室內找一找?
教室環境布置、學生服裝等色彩搭配。
②回憶生活中還有哪些體現了鄰近色?
室內設計、建筑等。
③展示建筑類、生活用品、文具用品、裝飾畫、標志招貼等圖片，這些圖片給你什么感受?
教師總結：給人和諧、舒適、優雅的感覺。
2.欣賞鄰近色
①課件展示羅斯科《紅黃橙》引導學生觀賞。
②教師設問“畫家用了哪些鄰近色?給你什么感受?”
學生回答，教師總結：運用鄰近色紅色、黃色、橙色;畫面產生一種和諧的效果。
③畫家在使用鄰近色作畫時，顏色是否用的一樣多?為什么?
學生回答，教師總結鄰近色調色方法：運用鄰近色作畫時要注意確定一個主色調，主色調對畫面的`和諧產生決定性的作用。
④欣賞優秀學生作品，引導學生感受鄰近色的運用。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示鄰近色調配方法，完成一幅畫，講解要領：
1.根據需要可以畫好鉛筆稿，也可以按一定走向隨意涂色。
2.依據色環選擇鄰近色。
3.可按一定順序進行調配繪制，如橙、黃橙、紅橙。注意用橙色在調配時加黃、加紅的比例多少和水分的多少要把握適中。(鄰近色色塊形狀、大小和組織，可以自由些，依據自己的喜好決定。允許學生局部模仿，嘗試練習。)
(二)課堂練習
用一組自己喜歡的鄰近色來組織完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具體形象的風景畫、圖案等作品。(教師巡視指導過程中，針對共同存在的問題，及時指出、及時糾正。表揚有創意的作品，對個別學生進行技法指導。)
活動四：展示評價，鞏固提升
(一)學生展示交流
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。
2.學生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展提高—游戲連連看
1.復習對比色。
2.根據對比色和鄰近色的不同色性，找到適合運用的場所。
游樂場、交通警示——對比色。
臥室、圖書館、書房——鄰近色。
五、板書設計
美術教學設計11
一、教學內容：
《節日的新裝》記憶畫
二、教學目的：
啟發學生回憶人們在節日中穿著漂亮華麗服裝的印象，憑記憶畫一幅描繪人們穿新裝慶佳節的記憶畫。
三、教學重點：
引導學生表現節日中穿新裝的人群，并有節日的氛圍。
四、教學難點：
理解畫面構圖的處理和色彩的處理方法，表現出節日的氣氛。
五、教學教具：
畫報、服裝圖片、童裝作業等。
六、教學過程：
第一節
授課時間：20xx年xx月xx日 星期x第x節
一、復習舊課：
“服裝式樣的變化，主要在什么部位？”（出示前一課學生作業。）
“在這些漂亮的服裝上加畫些什么便成一件漂亮的衣服？”
教師引導學生回答以上的問題后，小結前課的作業情況，并引入新課，板書課題：《節日的新裝》（記憶畫）
二、講新課：
結合課本，并出示備好的圖片，指導學生觀賞，指出節日新裝的特點是華麗、漂亮而款式新穎。男女老少各有不同，兒童和婦女的服裝色彩豐富而式樣美麗，老人和男士的服裝則大方典雅。節日里，人們的新裝交相輝映，如繁花似錦。
提問：“在你的記憶中，在什么節日里人們穿的服裝最漂亮？在這節日里，周圍環境有什么特點？”
指名學生回答后，集體朗讀課文。
三、提出作業要求及繪畫步驟。
1、憑記憶構思畫面，以人為主，畫三個人左右，構圖要飽滿，選擇有代表性的`環境、道具作背景，制作節日氣氛。根據構思畫出草稿。
2、確定畫面色調，幾個人物的服裝色彩要根據年齡、性別的不同而作恰當的表現（如長短、大小、式樣、色彩搭配等）。
3、著色。
4、畫出有助于表現節日氣氛的背景和小道具（如小孩的玩具，氣球或其他裝飾物等）。
三、學生作業，教師輔導：
本節課要求完成鉛筆草稿，即安排人物和服裝的搭配。
四、教師小結本課的草稿的優缺點。
第二節
授課時間：20xx年xx月xx日 星期x第x節
一、檢查作業：
選擇較好的幾幅學生作業草稿加以點評，對一常見的缺點提出糾正的方法和要求。
二、講解用色的方法：
搭配時除了要注意每件服裝的色彩效果，還要著眼于整群人的色彩配置，注意深淺、冷暖的交錯和面積的大小、形狀的對比等的關系。可先畫好大的色塊，然后再畫上裝飾物或其他花紋。
三、學生作業，教師輔導：
著色，完全畫。
四、教師講評。
七、板書：
節日的新裝（記憶畫）
節日服裝特點：色彩強烈、鮮明
繪畫要求：表現出節日的氣氛、選擇道具、環境
繪畫步驟：（略）
八、后記： 課堂學習氣氛濃厚，學生將自己的作品連接成一幅有特色節日新裝長卷畫。
美術教學設計12
一、教學目標
1.了解文藝復興時期美術作品的種類、題材、造型技法、藝術風格，體悟文藝復興時期美術作品的藝術魅力。
2.通過欣賞與相互探討，加深對文藝復興三杰對西方藝術所作出的貢獻，掌握對于西方美術作品的鑒賞方法，提高學生對美術作品的欣賞能力。
3.學習藝術巨匠勤奮的創作精神，從文藝復興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。
二、教學重點、難點
重點：通過對達芬奇繪畫作品的欣賞，了解文藝復興時期藝術的風格特點和造型特點。
難點：文藝復興時期的性質和歷史意義。
三、教學方法
講述法、引導探究法、欣賞、啟發、討論等。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
環節一：激發興趣，導入新課
教師播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》的分析視頻，在學生已有的認知水平之上，提出問題：這是誰的作品?出賣耶穌的門徒是哪一個?激發學生的探索興趣。
由此引出課題(板書)《“巨人”輩出——文藝復興美術》。
環節二：拓寬思維，直觀感知
1.教師繼續展示《最后的'晚餐》。
提問一：這是什么時期的作品?你們是如何看出來的?
學生各抒己見，教師簡單小結文藝復興藝術的特色。
提問二：除了達芬奇，這一時期代表人物還有誰，有什么藝術主張?對畫家進行介紹，學生回答教師小結，文藝復興時期，三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。
2.教師播放《蒙娜麗莎》，引導學生欣賞。
提問三：作品中描繪了什么?有什么特別之處?(優美的風景、端莊的女子等)
環節三：循循善誘，具體分析
提問四：給你什么樣的感受?那個神秘的微笑又代表了什么?發揮學生的想象，整體的感知，暢所欲言。(提示學生從構圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質以及色調等方面去分析。)
教師根據學生回答，簡要總結。(正面胸像構圖;眼睛等五官和手部刻畫細膩，體現人文精神等)
提問五：你覺得背景和人物色調和諧么?為什么?你喜歡這幅作品么?
學生同桌兩人一組討論，教師引出“漸隱法”的運用，并簡要講述作者表達情感。
環節四：鞏固新知，實踐展評
1.教師展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛》進行對比。并提出問題：運用所學知識，任選一組，談談它們藝術特色的不同之處。
學生小組討論，引導學生從造型、構圖、色調等方面分析。
2.以小組演講賽的形式，各組選一個代表，進行演講，同學之間自評、互評，教師從賞析角度、語言表達等方面進行評述，以鼓勵為主，并引導學生找到發展方向。
環節五：回憶重點，小結作業
1.師生共同回顧文藝復興三杰各自的成就以及藝術特色。
2.教師設疑并布置作業：那時候的油畫材料和我們現在的一樣么?那么是誰被稱為“色彩的發明者”?引導學生搜集資料并作出總結談談自己的感受和想法。
六、板書設計
美術教學設計13
教學過程
環節一：導入新課
教師播放音樂，學生聆聽：猜猜“是什么發出這樣的聲音”?(陶瓷樂器)引出課題《陶泥的世界》。
環節二：直觀感知
教師出示陶藝花瓶，引導學生欣賞。并提問了解有關陶器的知識嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?
教師講解：陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術有著古老的`歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽。
環節三：形式分析
1.教師展示圖片，請同學們欣賞古代陶器生活用品，并提問它們都有什么共同特點?
學生回答：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。
2.教師組織學生分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?
學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。
環節四：示范講解
教師講解泥塑創作的方法，讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：①搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾：方法不限。
教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。
環節五：實踐展評
1.教師布置作業：教師引導學生設計創作一個自己喜歡的彩泥作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。學生創作，教師巡視。
2.展示作品，并從造型特點、技法等方面進行自評、互評、師評。
環節六：小結作業
1.總結：泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望。現在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。
2.作業：采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術?他們又是怎樣來創作的?下節課與你的同學一起分享。
美術教學設計14
教學目標：
1.引導學生初識美術的種類及審美標準。
2.仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。
3.
針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄
教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：誘導啟發教學法
學生學法：學生感悟理解
課前準備：美術教材、鉛筆
教學過程:
開學第一課給孩子們說些什么呢?
以往的始頁課總是講述美術課的要求、看新學期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢?
進入班級，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教，都很開心啊!)，有了靈感哦!
一、由“魔術”說起。
師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!
生：那是啊!
師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么?
生：美術是一門藝術。
美術可以是繪畫、可以是手工。
美術分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術是一種創想。
美術是把心中想的東西畫出來。
......
師：很多同學很專業嘛，了解很多美術的專業知識，老師更喜歡“美術是一種創想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術”是什么嗎?
生：老師是怎么想的?
師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。
(學生覺得很有趣。)
師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎?
生：劉謙。(異口同聲啊)
師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?
劉謙很帥。(哈哈，大家笑)
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了!(哈哈哈，大笑)
劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。
......
師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的`是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。(學生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?
生：知道。
師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)
生：太有趣了。
師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎?
(有的學生說，可以;有的學生搖搖頭。)
師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
師：有的同學說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么?美是什么?有標準答案嗎?
生：沒有。(異口同聲)
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集;第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創意。
(下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。)
教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。
美術教學設計15
[課 型] 高中美術欣賞
[教材分析]
中國民間美術這一課選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。
[教學目的]
通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。
[教學過程]
（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。
（二）導入新課（1分鐘）
上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術作品。
師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術）
（三）講授新課轉載自教案頻道；網址：/
師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。
生：①民間美術是相對于專業而言的，它們的創作基本上是從事物質生產的勞動人民。這些傷口是勞動人民創造的，所以應該是民間美術。
[師強調民間美術定義]
生：②民間美術存在于人民的日常生活、節日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。
生：③所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。
生：④它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯系，但它不是迷信。
師：以上就是民間美術的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術大體有哪些種類？
生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。
師：同學們知道自己家鄉有些什么民間美術嗎？
生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。
1．年畫（12分鐘）
師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的`社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。
[欣賞桃花塢年畫的制作過程]
師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]
[生看完后談自己的感想]
師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。
桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎么樣？
[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]
生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。
2．刺繡（9分鐘）
師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對于刺繡都有哪些了解呢？
生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。
生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）
師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。
什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學們互相交流感受]
[生上前示范刺繡的制作]
3．風箏（1分鐘）
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]
4．玩具（2分鐘）
[生回憶兒時的玩具]
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。
5．編織（1分鐘）
師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
6．剪紙（2分鐘）
[放背景音樂《喜洋洋》]
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。
（四）布置作業（12分鐘）
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]
（五）學生作業[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導
（六）舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
（七）小結（1分鐘）
師：通過學習《中國民間美術，同學們有什么感想？[生暢談感想]
（八）生聽音樂，出教室。
注本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎
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