- 相關推薦
語文《給家鄉孩子的信》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文《給家鄉孩子的信》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《給家鄉孩子的信》教學設計1
教學要求：
1.認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。
3.了解到書信的格式。
教學重點：
學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。
教學難點：
了解到書信的格式。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：
1.初讀課文，解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺的信，體會作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的.深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點，圍繞中心句理解一段話的意思。
教學過程：
一、導課：
你們會寫信嗎？想不想寫信？今天我們學一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時要注意什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1.自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學習課文。
1.小聲讀課文，問這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？
2.你能根據這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人？談談自己的感受。并把自己理解到的有感情地讀出來。
4.討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會生命的意義在于奉獻，而不在于索取。重點讀這一部分。
5.總結課文內容。抄一抄課文中你認為重要的話。
四、布置作業：
第二課時
課時目標：
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習。
3.指導寫字。
教學過程：
一、導課：
學習了巴金爺爺給家鄉的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？
二、結合語文天地中的“金鑰匙”學習書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。
2.結合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。
3.學生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導。
三、指導寫字。
1.出示生字，交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業：
語文《給家鄉孩子的信》教學設計2
一、教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解本課詞語。會用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。
3理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
二、教學重難點：
1理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
2通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
三、教學時間：
2課時
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1正確、流利地朗讀課文，學會生字詞。
2能說出課文主要內容，會用“多么...多么...”造句。
二、課時重難點：
1有感情地朗讀課文。
2會用“多么...多么...”造句。
三、教學用具；
生字詞小黑板、掛圖。
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有
崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他
87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。
2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？
二、自讀課文。
1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的
哪些希望呢？
教學過程
自我加減
3討論交流：
（1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”，不是“an”；“奉”的韻母是“eng”
不是“en”；“慕”的韻母是“u”，不是“o”。
（2）查字典或聯系上下文理解詞語。
（3）學生質疑問難。
4指名讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精講課文第一段。
1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的`感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現了巴金對孩子們的什么感情？
5有感情地朗讀第一段。
四、講讀課文第二段
1巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉的孩子寫信，這是為什么呢？
3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。
（2）理解“多么...多么...”表達的強烈感情，并用此練習說話。
4有感情地朗讀第二段。
五、作業設計：
1完成文后習題3，抄寫詞語。
2朗讀課文。
【語文《給家鄉孩子的信》教學設計】相關文章：
《雪孩子》教學設計06-22
《雪孩子》教學設計（經典）08-24
《雪孩子》教學設計08-02
語文的教學設計12-06
《槐鄉的孩子》的教學設計09-07
《雪孩子》教學設計（優）08-24
《數星星的孩子》教學設計06-16
二年級語文《雪孩子》教學設計06-08
《秋姑娘的信》小學語文教學設計04-04