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《小貓種魚》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小貓種魚》教學設計，希望對大家有所幫助。
《小貓種魚》教學設計1
一、導入新課，揭示課題。
1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認識它？（出示小貓圖）大家看看它是誰？
2．這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。
（1）出示插圖1，提問：誰來告訴大家小貓看到了什么？
（2）出示插圖2，提問：小貓繼續向前走，它又看到了什么？
（3）啊？小貓到哪兒去了，快去找找它！（出示插圖3）哦！在這兒呢！它在干什么？
（4）誰能看著圖畫連起來說一段話？
教師總結：同學們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來，今天讓我們一起來學習16課。
板書：小貓種魚（學生齊讀）
二、初讀課文。
1．借助拼音輕聲讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。
2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）
老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）
3．指名分段讀課文。
你敢不敢把這個故事讀給大家聽？
三、細讀課文，指導朗讀。
1．學習第一自然段。
（1）學生自由讀第一自然段。
（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？
農民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。
想象農民伯伯是怎樣同過自己的努力才有收獲的！（借助插圖以及學生平時對生活的了解）
（3）指導有感情的朗讀。
引導學生體會農民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的`朗讀。（采用多種方式讀）
（4）學生齊讀。
（5）誰能看著圖，把這段話說出來？
教師小結：只有通過自己辛勤的勞動才有收獲，心情怎么能不高興呢？
2．放手學生自習第二自然段。
（1）學生借助插圖2，自由讀課文，比比誰讀的好。
（2）指名讀。（多名學生）
讀得好的同學，讓他說說為什么讀得那么好。讀得不好的同學讓別的同學幫助他。
體會阿姨通過自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。
（3）采用多種方式練習讀。
（4）集體背誦。
3．學習第三自然段。
小貓看到農民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過自己的勞動有所收獲！讓我們來看最后一自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）指名讀，問：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰來猜一猜？
（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？
你是小貓的好朋友，你不想對他說點什么嗎？
他怎么才能得到更多的魚，快點幫他想想辦法啊！（同學們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請你們去他家做客。”
四、背誦課文。
同學們剛才已經讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？
五、課后總結。
（1）學習了這一課，你想說什么？
（2）以后你們也可以把你們看到的寫下來，一定能比這寫的更好！
《小貓種魚》教學設計2
一、教學目標：
1、圖文結合，學習課文內容。
2、明白小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。
3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學重難點：
4、圖文結合，讀懂課文內容，明白小貓為什么會做錯事的道理。
5、練背課文。
三、教學過程：
（一）復習檢查。
讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他
（二）圖文結合，理解課文內容，理解詞義。
1．教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2．學習第1自然段。
（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？
（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學生這叫前半句話。
（3）前半句講了誰？（農民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？
①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種
②農民把什么種在地里了？（玉米）
③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米
④讀讀前半句。
（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農民到了秋天收了很多玉米）
①后半句課文里有農民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農民＞）
②后半句講的是在什么季節，誰收到了什么。板書：收很多玉米
③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農民心情怎么樣？
（5）讀一讀第1自然段，讀出農民的高興心情來。
（6）練習背誦
①根據問題練習背誦。
這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
③根據板書練習背誦。
農民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3．學習第2自然段。
（1）指名讀課文，自讀課文。
（2）看圖，讀文，回答問題。
①第2自然段與哪兩幅圖相對應？
②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）
③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？
板書：農民種花生
④農民怎樣種花生？（進一步理解：種字）
⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？
板書：到了秋天收花生
⑥農民怎樣收花生？（看圖說說）
⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什么說的？（農民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實。
⑧農民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）
⑨讀課文，讀出農民收到很多花生的喜悅心情。
4．練習背誦課文。
（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？
（2）自己背一背，指名背。
5．總結兩段，讀課文，回答問題。
（1）農民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？
（2）農民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）
6．學習第3自然段。
（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應？
（2）讀第1句話，回答問題。
①小貓看見了什么？（看到農民春天種下種子，秋天能收到很多果實）
②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）
③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的.小魚）讀熟第1句話。
（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？
（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現）讀第2句話。
（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？
①花生、玉米是種在什么地方的？
②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？
③小魚怎樣繁殖？
師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發芽、長大、開花、結果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。
（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）
師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。
7．練習背誦。
（1）填空練習背誦。
小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。
（2）根據問題練習背誦。
①小貓干什么了？
②小貓怎樣想的？
（三）鞏固復習。
1．讀詞語。
2．背誦課文。
《小貓種魚》教學設計3
教學目標
1、認真聽故事，借助圖畫記住內容。
2、大聲講故事，做到講清楚。
3、有當眾講話的勇氣和信心。
教學流程：
1、看書本任務：一邊看圖，一邊聽老師講故事。然后自己講講這個故事。
短短的兩句話藏著三個任務，指導發現并板書：看圖聽故事講故事
2、自由逐幅看圖。要求：靜靜看，默默記。
3、挑戰讀圖能力。
從六幅圖中，你獲得了哪些信息？請迎接三個搶答挑戰。
搶答一：六幅圖出現了哪三個人物？
搶答二：六幅圖，三個人物，但只有一個故事主角，主角是誰？
搶答三：貓當主角的故事有不少，你聽過邸些？今天的小貓要干一件什么事？（板書：種魚）。
這究竟是怎么回事呢？小朋友邊看圖，邊聽老師講故事。
4、老師講述，逐幅看圖，引導說出以下關鍵詞。
第一幅圖：春天種玉米；第二榀圖：秋天收玉米。
第三幅圖：春天種花生；第四幅圖；秋天收花生。
第五幅圖：春天種大魚；第六幅圖：想秋天魚豐收。
5、在老師講故事的'過程中，有兩個字反復出現，誰發現了？（板書：春種秋收）
6、練習講故事，做到大聲清楚
（1）指導講好第一、二幅圖。
借助“春種”和“秋收”，自由練說第一、二兩幅圖的內容。
提示學生：關注春秋兩季玉米的數量與大小不同。
（2）同桌練說，同學互評。
要求：第一大聲講，講清楚。第二能看圖，把春秋兩季玉米的數量和大小變化說出來。
（3）指名說，教師點評。
關注：小貓看到農民伯伯春種秋收后的心情，可以借助“哇”“啊”等嘆詞表達出羨慕與內心的波潮。
7、練習講好第三、四幅圖。
（1）自由練說。
要求：把秋天花生的豐收說生動，看誰能說得讓人心馳神往。提示花生多：一嘟嚕一嘟嚕。
（2）指名練說，同學互評。
8、講好第五、六兩幅圖。
（1）關注圖畫中小貓種魚時的動作、表情，想象小貓的心理。
（2）小組中練說，互相鼓勵和幫助。
9、自由完整地講故事
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