飛奪瀘定橋教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的飛奪瀘定橋教學設計，歡迎閱讀與收藏。
飛奪瀘定橋教學設計1
教學目標：
1.按事情發展順序給課文分段，學習分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當的詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。
5.學習課文，了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。
教學重難點：
分析事件概括中心思想。把紅四團奪橋的經過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。
教學過程：
一、談話今天我們一起學習一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上抗日的`紅軍于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊22名戰士英勇頑強，與敵人激戰2個小時，奪下了滬定橋，為紅軍繼續北上抗日打通了道路。
二、討論分段默讀課文。哪幾個自然段是寫紅軍戰士奪橋的。(6—8自然段)
從哪幾個自然段是寫紅軍戰士“像飛一樣行軍”的。(3一5自然段)
其余的寫了什麼(1、2自然段寫紅軍要奪橋)(9自然段寫紅軍奪橋后的結果)
全文可分五段：一(1)要奪橋、二(2)命令奪橋、三(3一5)飛速行軍、四(6——8)奪橋、五(9)奪橋后
三、自由讀課文審題。
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發展順序。要奪取滬定橋飛速趕到滬定橋奪取滬定橋渡過滬定橋分段
四、學習第一段和第二段
1.默讀思考北上紅軍過大渡河為什么非從滬定橋走不可？
(大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。)
2.讀出必須過橋的堅定語氣。小結：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了“飛奪”的必要性。
五、學習第三段默讀思考。
1.戰勝敵人的關鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關鍵。
2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。
3.讀句子體會描寫表現紅四團戰士精神的句子。不怕困難，機智，頑強斗爭的精神。讀出紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。
4.找出表示紅軍搶時間、爭速度的詞語。時間地點28日早上離滬定橋120公里28日晚7點鐘離滬定橋55公里29日早晨趕到滬定橋飛這段突出一個飛宇。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神。
六、學習第四段
1.小聲讀，思考紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？分四層
①奪橋的困難(6自然段)
②奪橋的經過(7、8自然段)
2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？橋危險搖晃，象……一樣水心驚膽寒城憑險固守
3.指導讀讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。
4.為什么要寫滬定橋的“險”？(突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。)
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。
7.討論(看圖看文回答)團長和政委站，指揮號手們吹突擊隊拿著，背著，帶著，冒著，攀著一邊一邊(奮不顧身)穿過，沖進，搏斗。
8.攻天險表現了紅軍戰士什么精神？不畏艱險勇往直前奮不顧身大無畏
七、學習第五段默讀思考。最后一段在全文起什度作用？(和開頭相呼應，說明紅軍勝利完成了任務，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續北上抗日)
八、讀課文，總結中心思想。課文記敘了紅軍在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。
九、指導課后作業
1.造句仍舊——照舊，仍舊。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的戰斗。
2.照樣子填上適當的詞語。接到(命令)奔赴(前線、戰場)消滅(敵人、蚊子、老鼠)取得(勝利、進步、成功)發動(總攻、群眾、機器)奪下(滬定橋、武器)
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。指名讀評讀背誦2個人互相檢查
4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發起總攻震動山谷千鈞一發奮不顧身
將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
描寫橋的搖搖晃晃；
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；
發起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；
敵人放起大火，在這千鈞一發的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
板書設計：
飛奪瀘定橋
趕到瀘定橋
奪下瀘定橋
困難時間緊，路遙遠，路難行 橋險，水急，敵狂
天氣惡劣
敵人增援
紅軍表現忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀
穿過，沖進，搏斗
飛奪瀘定橋教學設計2
學習目標
1、會認、會正確、規范書寫本課生字。聯系上下文理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，學習按事情的發展順序記敘。
學習重（難）點正確、流利、有感情的'朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學具準備課件生字詞卡片
一、激趣導入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。
2、師生交流有關紅軍長征信息。
(二)解題質疑，引入內容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學生答，教師隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？
二、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學生自學情況。
（1）課件出示生字詞，指名學生讀，集體認讀。
(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發登詞語的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機正音。
三、合作學習
1、小組內讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？
2、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四、展示提升
紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”？
五、當堂檢測
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六、課后提升布置作業
1、抄寫本課的生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
七、板書設計
飛奪瀘定橋
搶時間攻天險
飛奪瀘定橋教學設計3
教學要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。
2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學方法：
①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。
②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學過程：
一、復習導入
①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
（一）新授
出示課件，學生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的.句子，并談談你們的感受。
二、學生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現在連（）也被敵人（），只剩下（）。
①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。
②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
③總結出水的特點，板書、水急。
④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，
②這看出敵人什么態度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
③引導讀出這個句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。
出示課件
（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”
①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？
②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前
（2）在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
①“千鈞一發”的意思，為什么說“千鈞一發的時刻”？
②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學生通過自己喜歡的形式來表達
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時間 攻天險
水急
不怕犧牲
敵狂
勇往直前
飛奪瀘定橋教學設計4
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經過，表現紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領導下的紅軍能戰勝一切困難，是無敵于天下的。
課文是按事情發展的順序來寫的，先寫紅軍北上抗日向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然后寫奪橋戰斗，最后寫過河北上抗日。課文的重點是“飛奪”。“飛”字突出了紅軍的神速，“奪”字突出了紅軍的勇敢。“飛奪”的行動來源于不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
教學準備：
師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。
教學時間：
計劃三課時
教學過程：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。
2、師生交流有關紅軍長征信息。
點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。
(二)解題質疑，引入內容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？
點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。
(三)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，檢查生字預習情況。
2、同桌互相讀、讀通長句子。
3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？
4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。 快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。
5、按事情發展順序分段，交流分段情況。
點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。
(四)朗讀課文，讀中感悟。
學習第一段
1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。
2、指名讀出三個方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，(橋）只有一座鐵索橋可以通過。
3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。
4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。
學習描寫“搶時間”(飛)部分
引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2、理解“關鍵”的意思。
指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。
3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。
4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。
5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？
6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7、師生朗讀比賽。
點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。
分層理解第五自然段
1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。
2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。
（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。
（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的.句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。
3、讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？
（敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。）
我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。
品讀“奪”。（六、七自然段）
師：紅軍戰士怎樣奪橋？
1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？
2、出示填空，體會動詞的用法。
（1）讀課文填空。
（2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3、范讀，學生評議。
4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。
(五)總結全文，暢談收獲。
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫結合。
1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。
飛奪瀘定橋教學設計5
教學目標
1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2.理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學難點
1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)學習按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
(三)熟讀課文，初步了解課文內容。
二、教學重點
(一)初讀課文，了解課文主要內容。
(二)學習按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
三、教學難點
按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
讀課題，從題目中你知道了什么?
(知道了奪橋的速度非常快，像飛一樣。還知道本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”。課文是以中心事件來命題的。)
從課題上看，你認為課文應該寫些什么內容?
(從題目上看，文章應該先寫誰向誰奪瀘定橋，為什么要奪橋，然后寫怎樣飛奪瀘定橋，最后寫出奪橋的結果。)
(二)介紹背景：
瀘定橋在四川省瀘定縣大渡河上(出示掛圖)，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口又只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬大軍如果只靠這幾只小船來渡河，要花費多少日子啊!70多年前，太平天國的名將石達開和他的四萬士兵曾因沒有及時渡過大渡河，貽誤戰機而全軍覆滅，成為千古恨事。能否及時渡過大渡河，對紅軍至關重要。
蔣介石曾揚言，讓紅軍到大渡河，作石達開第二。所以一橋系安危，紅軍能否渡過大渡河，關系到紅軍能否北上抗日;關系到紅軍的生死存亡;關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
(三)教師范讀課文。
老師讀課文，同學邊聽邊認真思考，想一想文章是按什么順序向我們介紹的?
(事情的發展順序。)
(四)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音，注意字形。
本課生字較多，要幫助學生讀準字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翹舌音，要提醒學生讀準，特別是“召”字聲調是四聲，容易讀成平聲。
“援”字的右邊易寫錯，寫成“愛”;“鍵”和“健”易混，從字義中加以區別;“撤”的中間是“育”易寫成“ ”;“榴”的右邊筆畫較多，提醒學生共有10畫。
3.查字典或結合課文內容解釋詞語。
天險：自然形成的險要地方。
阻攔：阻止、攔擋。
增援：增加人力、物力來支援。
妄想：狂妄地打算。
詭計：狡詐的計策。
關鍵：比喻事物最關緊要的'部分;對情況起決定作用的因素。
擊潰：打散、打垮。
阻擊：以防御手段阻止敵人的進攻、增援或逃跑。
索性：副詞，表示直截了當;干脆。
疑心：懷疑。
瓢潑：形容雨大得像用瓢向下潑一樣。
宿營：軍隊在行軍途中或戰斗之后住宿。
心驚膽寒：形容令人十分害怕。
直瀉：直直地向下急流。
震耳欲聾：形容聲音極大，好像要把耳朵震聾了。
工事：保障軍隊發射火力和隱蔽安全的建筑物。
瘋狂：發瘋，比喻猖狂。
霎時：極短的時間。
突擊：集中兵力向敵人防御陣地發起猛烈而迅速的攻擊。
千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。
號召：召喚(群眾共同去做某一件事)。
奮不顧身：奮勇向前，不考慮自己的生命安全。顧，注意，照顧。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
英勇：非常勇敢。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，借喻聲勢壯闊廣大。
奔赴：奔向定好的目的或目標。赴，前往。
前線：作戰時雙方軍隊接近的地帶，跟“后方”相對。
4.結合詞義，區別近義詞、反義詞、形近字。近義詞：
挺進——躍進 防守——鎮守
阻攔——阻撓 增援——支援
妄想——妄圖 詭計——陰謀
擊潰——擊退 索性——干脆
疑心——懷疑
反義詞：
湍急——緩慢 密集——稀疏 勝利——失敗形近字：
出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
援(支援)鍵(關鍵)
暖(溫暖)健(健美)
撤(撤兵)瓢(瓢潑)
撒(撒手)飄(飄揚)
鏈(表鏈)瀉(傾瀉)
漣(漣漪)泄(泄氣)
榴(石榴)召(號召)
溜(溜冰)沼(沼澤)
鈞(千鈞一發)狽(狼狽)
均(平均)壩(堤壩)
赴(奔赴)趕(追趕)
(五)理清文章結構。
1.讀課文，了解課文內容。
2.細讀課文，按事情發展順序給文章分段，并概括段意。
這篇課文講述的是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的事，文章是按照事情的發展順序來寫的，層次清楚，重點突出。學生通過討論可能在分段過程中有不同意見，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，還可以按五段來分。
三段：第1自然段為一段。
第2～8自然段為第二段。
第9自然段為第三段。
第二段(2～5)
第三段(6～8)
第三段(3～5)
第四段(6～8)
這里按五段分法學習。
第一段(1)講紅軍北上抗日，必須奪瀘定橋。
第二段(2)講紅四團 接到奪下瀘定橋的命令。
第三段(3～5)講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四段(6～8)講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五段(9)講紅軍主力順利渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
(六)作業。
1.抄寫生字、生詞。
2.熟讀課文。
飛奪瀘定橋教學設計6
教學目標
1、初讀課文，學習并掌握本課生字新詞，積累詞語。
2、按照事情發展的順序清理文章條理。
3、學習課文相關語段，體會瀘定橋的難和險。
4、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、提示課題，質疑導讀
1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）
2、指導學生讀題目。（強調“飛奪”）
3、指導學生針對題目質疑，教師歸納。
（1）瀘定橋是什么樣的？
（2）為什么要飛奪瀘定橋？
（3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？
（從題目入手，引導學生根據題目進行質疑問題培養學生質疑問題的能力。同時，幫助學生明確本文探究的興趣）
二、自讀課文，初步感知
1、教師導讀：現在，情同學們帶著這些問題，讀一讀可謂。
（1）學習并掌握本課的'生字新詞。
（2）利用詞典或聯系上下文理解下列詞語。
關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩
（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。
（4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？
（5）思考剛才同學們提出的問題。
2、學生自瀆課文。
三、集體反饋，理清條理
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調部分省字的讀音和書寫的要點。
2、指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發展的順序）
3、教師：再讀課文，請按照事情發展的順序把課文分成五個部分。
4、集體反饋。
第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。
第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。
第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。
第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰士英勇戰斗，奪下瀘定橋。
第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
5、組織學生給每個部分加個簡短的小標題。
6、指名反饋，集體討論。
必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險
四、品讀語句，體會奪橋之難
1、教師出示掛圖，導讀：同學們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。
2、學生讀，教師出示語句。
“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽調了，只剩下鐵鏈。”
3、全班一起讀這些語句。
4、指名說出自己的讀后感受。
這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）
5、引導學生結合具體的語句說說感受。（重點引導學生說說讀了加點語句后的感受）
6、指導學生讀出瀘定橋的危險和可怕。
7、教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？
8、學生反饋，教師引導感悟，
9、教師小結：同學們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難。可是，為什么一定要奪下瀘定橋呢？
10、指名反饋。
“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。”
11、教師小結：同學們，大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處，地勢險要，兩側高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。
（以學生為主體，尊重學生的閱讀感悟，讓學生在集體的交流，反饋以及教師的點撥引導中，品讀相關語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰士的大無畏精神。）
五、課堂小結
教師小結：那么，我們紅軍戰士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續北上的呢？下節課，我們再來學習這篇課文。
六、布置作業
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
飛奪瀘定橋教學設計7
一、設計理念
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
二、教材分析及學情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰斗過程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。
三、教學目標
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的`方法。
四、教學重點難點
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。
教學難點：激發學生對紅軍的崇敬之情。
五、教學準備：課件
六、教學方法（學習方法）：批注發、環境描寫法
七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發
八、教學流程
（一）鞏固復習
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質疑
生交流感受，師相機板書橋高、水急
（三）細學“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏
師相機板書：英勇大無畏
運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學反思《《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。
（五）升華主題
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
教學反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰斗過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學設計8
一、教學目標
(一)講讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
(三)能用“關鍵”、“千鈞一發”造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學難點
(一)理解紅軍戰士奪橋的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
四、教學過程
(一)講讀第6自然段。
齊讀課題《飛奪瀘定橋》，想一想“飛奪”在文中的意思是什么?(神速，像飛一樣攻下的意思。)
“瀘定橋”什么樣?請一名同學讀課文第6自然段。
通過讀這部分，讓學生初步感受瀘定橋的險及周圍環境的惡劣。這座橋給你留下了什么樣的印象?文章從幾個方面具體向我們介紹的?學生默讀、體會。
(瀘定橋給我留下的印象是險，書中稱之為“天險”。
文章從三個方面具體向我們介紹了它的險：橋上人走過去像在蕩秋千;橋下叫人心驚膽寒，文章是從河水的色彩、氣勢和聲音來突出的;橋對岸敵人的兩個團已經筑好了工事，時刻準備堵截紅軍戰士。)
齊讀這部分，讀出它的險。
(二)講讀第1自然段。
這樣危險的瀘定橋，紅軍戰士為什么要奪呢?自由讀課文第1自然段。
學生自由讀后，畫出重點詞句，加以充分討論，教師點撥重點詞句。
(紅軍北上抗日要渡大渡河，河水湍急，兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋——瀘定橋。“只有”說明瀘定橋是紅軍的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書：北上抗日 必須奪橋)
(三)講讀2、3自然段。
為什么要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學思考哪句話直接告訴了我們，畫下來。教師邊提問題邊板書：(飛奪)
出示幻燈：
什么是關鍵?比較兩句話有什么不同?
(關鍵的意思是事物最關緊要的部分。
第一句話強調搶在前面的重要性，要突出搶時間是勝利的保證。)
為什么搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵?自由讀2、3自然段，畫出有關詞語。
(28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。)
這里教師根據學生敘述，可以畫簡圖或者讓學生親自動手畫一畫。使學生一目了然，印象深刻。懂得搶時間的重要性。簡圖如下：
(板書：搶時間)
(四)講讀4、5自然段。
默讀4、5自然段。思考：紅四團的戰士們是怎樣搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“—”和“～”畫出來。
讓學生動手動腦，通過畫批加深對文章的理解，經過學生間的討論，教師點撥體會文章的中心。
重點點撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思?“拋”說明搶時間取得了勝利。
困難：
①饑餓和疲勞;
②對岸出現敵人火把;
③下雨火把被澆滅。
克服：
①戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;
②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續前進;
③也點起火把與敵人賽跑;
④高聲答話智斗敵人;
⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續前進。
指名分句讀課文。兩名同學，一個只讀“困難”的句子，另一個讀“克服”困難的句子，交替進行。要求讀出語氣。
在這樣艱難的環境下，紅四團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋呢?
(通過比較，讓學生認識到紅軍戰士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。)
(五)講讀6～8自然段。
到達了瀘定橋，我們隨同紅軍四團戰士們再看一看這天險大渡河，齊讀第6自然段。
出示投影片或小黑板，解決課后思考、練習3(1)。
(這些詞語突出了瀘定橋的“險”，它是極不容易通過的。)
同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險?
讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環境描寫對文章中心的襯托作用。
“來吧，看你們飛過來吧!”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?
(意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非插上翅膀飛過去。)
紅四團的`戰士們，面對滔滔江水，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，向天險大渡河發起總攻。自由讀7、8自然段。
想一想：紅四團的戰士是怎樣攻天險的?畫出表示奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：(攻天險)
(拿著 背著 帶著 冒著 攀著 沖到 穿過 沖進 搏斗)
指導學生抓動詞深入文章內容，理解體會紅軍戰士在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
(板書：不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前)
什么是“千鈞一發”?為什么稱當時為千鈞一發的時刻?
(“千鈞一發”的意思是千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。
突擊隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險，所以稱之為千鈞一發的時刻。)
出示投影片或錄像演示攻天險的內容。
結合畫面說一說紅軍戰士是怎樣攻奪天險的?
這部分是文章的重點部分，但僅僅幾個動詞難以表示出當時激烈的戰斗場面，為了幫助學生理解文章內容，體會戰士們奮勇殺敵人的戰斗情形，很有必要放錄像片或投影片，補充必要的戰斗場面，加深學生對中心思想的理解。
有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰斗的緊張氣氛和戰士們的斗爭精神。個別讀、齊讀相結合。
(六)講讀第9自然段。
紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又
一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。
結尾與開頭有什么關系?
(首尾呼應。第1自然段決定奪取瀘定橋，結尾渡過天險大渡河，奔赴抗日前線。這樣文章結構十分嚴謹。)
(板書：渡過天險，奔赴前線)
(七)總結課文。
看板書，想一想文章是按什么順序寫的?
總結文章的寫作方法。“按一定的順序寫”是本單元的重點訓練項目，通過板書引導學生，了解本文是按照事情的發展順序寫的。
(按事情發展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經過：搶時間、攻天險。結果：渡過天險，奔赴抗日前線。)通過“搶時間，攻天險”這部分內容，表現了紅軍什么樣的精神?
(表現了紅軍戰士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。)
(八)解決課后練習第4題。
指導用帶點詞造句。
①理解“關鍵”、“千鈞一發”的詞義;
②讀詞所在的句子，并體會在其中的意思。舉例：
關鍵：上課專心聽講是學習過程中的關鍵環節。
千鈞一發：在洪水將要沖塌王大伯家房屋的千鈞一發之際，是解放軍戰士把王大伯搶救了出來。
(九)作業。
有感情地朗讀全文。
飛奪瀘定橋教學設計9
一、教學要求：
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
３、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、學習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程：
（一）、復習導入
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
（二）、學習第三段
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？
３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的`原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰士們有的；有的；有的。
10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
（四）、學習第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文
誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計10
教學目標
1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。
教學時間
3教時
教學重點
學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
教學難點
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學過程
第一課時
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
①讀準多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fà)
向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
②易讀錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
③易寫錯的字。
湍妄潰瀘
④理解詞義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計
三、指導分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。
2.討論分段結果。
3.總結分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內容。
五、課堂練習。
完成練習冊1、2、4、6題。
第二課時
一、根據意思寫詞語。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險( )
二、學習課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學習第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰斗，紅軍戰勝敵人的關鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關建——搶時間)
2.為什么說搶時間是個關鍵?
(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。
②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)
結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。
3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)
點火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)
①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。
②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的`嘲諷的語氣。
③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?
(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)
④小結，這段寫“飛奪”，主要體現于“搶時間”，通過紅軍戰士“搶時間”的行為描寫，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。
⑤指導有表情朗讀4—5節。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業。
完成練習冊第3題的①、②兩小題
第三課時
一、學習第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?
(困難：
①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
③敵人憑著天險，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環境的危險。
3.完成練習冊第5題。
4.指導背誦;理順序，看板書背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
③重點指導兩句的表情朗讀。
④指導看圖體會。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學習，第四段。
1.奪橋的結果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結全文。
四、課堂練習。
完成練習冊，第3大題的第⑧小題
參考資料：
關于課后習題
第1題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。
飛奪瀘定橋教學設計11
第一課時
教學目標 ：
1．學會本課生字詞；
2．反復朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學步驟 ：
（一）導入
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。
（二）初讀課文
1．讀準生字讀音，通過或聯系上下文理解一些生詞的意思。
高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。
增援：增加人力物力，用來支援。
詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。
關鍵：指事物中起轉折關聯作用的部分，或者對事物發展變化起決定作用的環節。本課指對奪取戰斗勝利起決定性作用的環節。
擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。
索性：干脆，直截了當。
心驚膽寒：心里非常害怕。
震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。
千鈞一發：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發，指頭發。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發上，比喻形勢萬分危急。
奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。
浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。
天險：天然形成的險要地方。
工事：作戰時，軍隊為了發揮火力，保護自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：緊趕急跑。
2．再讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內容？
（三）檢查自學情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）
3．回答自學中的兩個問題。
（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的`背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？
（搶時間、奪天險。）
（四）質疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內容。
2．整理歸納問題。
（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文；
2．讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學步驟 ：
（一）明確目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決問題
1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。
3．交流討論結果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。
一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；
二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。
②結合第2．3自然段談搶時間的原因。
時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）
3．交流“我軍究竟是怎么的”？
（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。
（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發展順序寫一件小事。
（四）布置作業
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
飛奪瀘定橋教學設計12
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學習本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。
3．學習按事情發展順序寫文章的方法。
（二）能力訓練點
1．培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。
2．逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。
3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學法引導
（一）教師教法
引導法、談話法。
（二）學生學法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學習按事情發展順序記敘的方法。
（二）難點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
（三）疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
（四）解決辦法
先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學生活動設計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）
（二）結合課文前的自學要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。
2．細讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？
（三）檢查自學情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。
3．回答自學中的兩個問題。
（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？
（搶時間、奪天險。）
（四）質疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的`內容。
2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
（一）交待本節課學習目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決重、難點
1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）
3．交流討論結果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。
（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
②結合第2．3自然段談搶時間的原因。
（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）
（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）
（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？
（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發展順序寫一件小事。
（四）指導字形
1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。
2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
（五）布置作業
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
飛奪瀘定橋教學設計13
一、說教材
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰斗。從而讓學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習戰士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節，結構條理非常清楚。全文分四個部分：
1、為什么奪瀘定橋。
2、是怎樣與敵人搶時間。
3、紅軍怎樣奪天險。
4、紅軍順利渡過大渡河。
其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學目標
1、認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。
2、能力目標：學習按事情發展的順序記敘的方法。
3、情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學重點
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。
四、說教學方法
從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言訓練；運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。
五、說學習方法
充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學習課文的語言文字，領會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
六、說教學過程（略）
因為在以下的`板書設計是與教學過程相結合，所以在此從略。
七、說板書設計
在語文教學中，板書是一種被普遍采用的教學手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學思路、教學過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學效果的可視與語言。板書旨在啟發學生思考課文中問題，幫助學生理解課文中的知識，把握課文的脈絡、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據教材的特點、學生的理解能力和教學的實際需要來定。在教學《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設計與教學過程相結合的方式來進行課文內容的板書教學。如：在導入新課時，我介紹當時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰斗。今天我們就來學習第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設計讓學生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。接著學習搶時間部分和學習攻天險部分。這一環節的設計主要是培養學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統一。然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結尾與開頭部分相呼應(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結構十分嚴謹。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結果) 。
在教學的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學的實施情況。本課在設計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設計
24飛奪瀘定橋
北上抗日奔赴前線
飛：搶時間
必須奪橋渡過天險
奪：攻天險
（起因）（經過）（結果）
不畏艱險不怕犧牲勇往直前
飛奪瀘定橋教學設計14
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，了解紅軍長征的可歌可泣的英雄歷史，接受革命傳統教育。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰士英勇無畏的革命精神。
2、認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。
3、繼續練習自讀提問，練習抓住重點詞句。通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。
4、分層理解課文第5自然段，學習有順序的記敘事情。
課前準備：
1、自讀課文，完成自讀筆記。
2、搜集資料，了解長征故事。
第一課時
教學目標：
1、認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。
2、讀通課文，抓住課文的敘事順序，了解課文的主要內容。
3、抓住重點詞句學習課文第一、二、四部分。教學過程：
一、揭示課題
在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。
二、檢查預習：
1、讀課題，你提出了什么問題？
預設：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）
2、回答自學中的問題。
說說課文主要講了哪幾方面的內容？
（搶時間、奪天險。）
3、說一說課文主要內容。
方法指導：時間、地點、誰、干什么
4、檢查字、詞。
大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、一夫當關，萬夫莫開
三、學習課文
（一）第一、四部分：
1、看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。
2、師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。
（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？
3、導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。
（二）學習課文第二部分
默讀課文3。4自然段，紅軍戰士為什么要飛？怎么在飛？
1、請你算一算：
課文中有哪些數字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。
（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。
即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關鍵”，這里的關鍵指什么？
（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。
（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。
2、請你想一想：紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。
困難：
①饑餓和疲勞；
②對岸出現敵人火把；
③下雨火把被澆滅。
克服：
①戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；
②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續前進；
③也點起火把與敵人賽跑；
④高聲答話智斗敵人；
⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續前進。
3、這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現給觀眾，為什么？師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環境下，紅四團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋。
師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。
第二課時教學目標
1、指導學生通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，在品讀中了解紅軍奪取瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、分層理解課文第5自然段，學習有順序的記敘事情。
教學過程
一、引入：
飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。
三、學習“奪”
1、“瀘定橋”什么樣？
（1）我們已經隨同紅軍四團戰士們來到了這天險大渡河。請一名同學讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？
（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。
勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。
用最簡練的語言概括三個層次的主要內容。
小結：根據描寫內容地點的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。
（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。
齊讀這部分，讀出它的險。
（4）同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險？
（讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環境描寫對文章中心的襯托作用。）
（5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？
（意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）
2、學習6、7自然段。
1、面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的'大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰士們，紅四團的領導向天險大渡河發起總攻。讀6。7自然段。
2、紅四團的戰士是怎樣攻天險的？
（1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：（攻天險）
（拿著、背著、帶著、冒著、攀著）齊讀句子想象畫面。
（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。
學生交流，引導學生總結理解詞語的方法。
理解“千鈞一發”：什么是“千鈞一發”？為什么稱當時為千鈞一發的時刻？
引導學生朗讀：多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰斗啊！
（3）小結：堅強的領導，上下團結，紅軍戰士英勇無畏，表現出紅軍戰士戰勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。
四、總結課文。
1、看板書，想一想文章是按什么順序寫的？
總結文章的寫作方法：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習按事情發展順序去寫。
（按事情發展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經過：搶時間、攻天險。結果：渡過天險，奔赴抗日前線。）
2、通過“搶時間，攻天險”這部分內容，表現了紅軍戰士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神
3、在本課的學習中你還有什么收獲？（重點引導學生回顧抓住重點詞句理解課文內容的方法）
五、拓展練筆：
1、課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？
學生交流。
2、想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。
飛奪瀘定橋教學設計15
【學習目標】
１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學重點難點】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【教學時間】兩課時
【教學準備】生字詞黑板、課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）
２、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
１、學生小組學習：
（１）學習生字詞；
（２）思考剛才提出的問題；
（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。
２、交流自讀情況：
（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？
（３）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？
３、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§２——５：飛
§６——８：奪
學生根據重點分清課文的條理：
§１：起因
§２——８：經過
§９：結果
三、學習起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
２、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（２）交流：橋險、水急、敵狂
（３）朗讀體會。
３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）
五、布置作業：
１、抄寫詞語。
２、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
二、指導學生理解“飛”：
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？
３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的'援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
２、指讀第六節，思考。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
８、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
９、顯示：戰士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
１５、引讀第八自然段。（由點及面）
１６、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學習結果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文
誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
【板書設計】
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時間 點起火把趕路
摸黑冒雨前進
飛奪瀘定橋 冒著——槍彈
攀著——鐵鏈
攻天險 穿過——大火
沖進——城里
展開——搏斗
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