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《標志設計》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《標志設計》教學設計，希望對大家有所幫助。
《標志設計》教學設計1
[課 型]
高中美術欣賞
[教材分析]
《標志設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
[教學目的]
通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學過程]
（一）導入新課
同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學生回答……
教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
（二）基本知識
1．什么是標志
用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。
2．標志的類別
教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？
學生回答：……
教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。
（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）
（1）從用途上分：[*]
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志
會議標志：奧運會標志
商業標志：①代表企業公司形象
②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）
公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關
如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志
（2）從造型特點上分：
具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]
抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]
字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3．標志設計的主要原則
簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]
準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]
奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]
美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感
4．標志設計的藝術表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]
（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]
（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]
（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]
這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的'多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①
（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解
（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）
中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）
A．中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。
B．加拿大毛紡織公司標志[*]
C．某皮鞋超大廠標志[*]
（四）指導學生分析標志設計的構思過程
（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]
（五）小結
以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。
教學后記
在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。
這節《標志設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。
以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。
《標志設計》教學設計2
教學目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。
教學重點：
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過程。
難點：
設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的'標志。
設疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯合國會徽的含義？
8、奧運會標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式？
教學程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結果。說明標志的視覺性。
3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問同學完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問同學對標志用色的看法，說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問同學提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查同學回答。
14、熟悉課本關于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業：分組設計本校學校標志。
《標志設計》教學設計3
一、教材分析
這節課是九年義務教育人美版初中教材七年級下冊中的第11課，屬于設計與應用領域的課程，本節課是學生自主動手的標志設計課，標志設計在生活中使用范圍廣，實用性很強。起到視覺識別的作用，這節課是對學生視覺設計能力和綜合思維能力的培養，它包括對前幾節課知識的運用，例如《手繪線條圖像的表達》還有色彩搭配的相關知識的綜合運用，讓學生在鞏固原有知識經驗的同時融入新的知識。因此本節課在本學段設計與應用領域起到承上啟下的作用，為后面比較復雜的設計課打下基礎。
二、教學目標
1、知識與技能目標：
通過本節課學習，了解標志和旗幟的文化內涵及表現形式，學生能夠運用所學的美術技能、技法完成一個標志或旗幟的設計與制作。
2、過程與方法：
通過分析標志和旗幟的返利，明確設計要點，達到初步掌握設計方法的目的。通過對各種標志和旗幟的研究和觀察，認識并發掘其文化內涵。利用小組討論的形式，引導學生相互交流，通過交流補充完善設計主題，達到自主學習做學習的目的。
3、情感態度與價值觀：
通過本課教學使學生了解到標志和旗幟的文化內涵，提升學生的文化素養，是學生學會識別、使用和鑒賞生活中的標志和旗幟。通過設計制作過程，使學生在自主學習和獨立創作的前提下，踐行合作學習，形成團隊精神，提高學生參與集體活動的熱情。
三、教學重、難點
1、重點：培養學生平面設計的能力。培養學生對標志和旗幟的欣賞力，認識標志和旗幟的歷史文化內涵和審美價值。
2、難點：有內涵的立意和想對完整的制作。
四、教學過程
1、組織教學：
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：我是你們本節課的美術老師，雖然今天是第一次跟大家見面，但卻早有耳聞聽說咱們班的同學啊特別的聰明，我就有點懷疑了，想考一考大家跟大家玩個猜字謎，不知道同學們敢不敢？
生：好！敢！
師：好，那么請同學們接招吧！多媒體課件展現：大火燒到耳朵邊。請同學們猜一猜是什么字呢？
生：耿
師：果然名不虛傳呀！一下就把老師的姓給猜出來了，我姓耿，大家叫我什么啊？
生：耿老師！
2、創設情境，導入新課：
師：很好！同學們是不是看到了大屏幕上老師的幾張照片啊，那老師的這么照片都是在咱們家鄉淮北照的嗎？
生：不是
師：這么照片都是老師在旅游的時候照的，宏村、桂林、上海！剛才在私下我和有的同學聊了一下知咱們同學們很多都在為我們的暑期長假作一次旅游的準備！老師也作了一些準備，是什么呢？好東西自然要和大家一起來分享，請同學們看大屏幕。
大家對這么圖片熟悉嗎？
生：熟悉，想到了美味的肯德基，爽口的百事可樂、現在很流行的蘋果電子產品、象征身份地位的寶馬汽車。
師；嗯，是這樣的，同學們說的都很好，我也發現了，正式這些小小的視覺符號讓我們了解了品牌，記住了名牌。像這樣標識性的圖案叫做什么啊？
生：標志
師：這些標志在我們的生活中隨處可見，你還知道哪些？（若學生想不出教師引導學生，例如：每天都要去廁所，廁所的標志；每天都要走在馬路上，交通安全標志；還有08年中國舉辦的奧運會標志，等等）
由此看來標志和我們的生活是息息相關的，無論你是否注意到它的存在，他都默默的發揮著自己標識性的作用，接下來我們要學習的內容就是與這方面的有關系的。
3、新課講授：
課件展示本課課題——旅行團的標志和旗幟
（1）標志的含義
通過以上的分析首先咱們先來一起看看什么是標志？（教師引導學生分析總結）
標志：是以特定形象來代表事物（企業、機構、活動、產品等）的視覺識別符號。
（2）旅行團標志和旗幟的作用
肯定有同學會說老師你說的旅游和標志又有什么聯系呢？這個問題老師也是想問同學們的，我們的.旅游團活動為什么要帶旗幟和標志呢？旗幟和標志有什么作用呢？（引出旅行團標志和旗幟的作用）
多媒體展示中國旅游和中國青年旅行社的標志，引導學生分析者兩個標志蘊含的涵義。
同時發給學生自己準備的帶有旅行團標志的的帽子，名片等，讓學生有更為直觀的了解。
最后總結出：旗幟和標志是一種視覺語言。作為旅行團的旗幟和標志，它們一方面展示團隊形象，另一方面便于游客識別和辨認。
（3）旗幟和標志都具有哪些藝術特征？
接下來通過多媒體課件欣賞一些旅行團的標志和旗幟讓學生自主討論一下都有哪些特征。提示同學們如果讓你來設計你會從哪幾個方面來考慮呢？
學生回答；都很簡單，很好辨認，并且也很漂亮等等。
之后教生共同總結出：
1、表現形式簡（標志要清晰、醒目、易于辨認，圖要單純簡練，像信號一樣鮮明、強烈、使人一目了然）
2、傳遞信息明確（標志的藝術形象要明確傳達信息，表達內容清晰易懂，讓人們一看便了解其表達的含義）
3、藝術形象獨特美觀（有強烈的刺激效果，要體現時代精神，并有獨特的藝術美感）
設計的圖案要與當地人文、地理、歷史方面的內容相聯系，表達明確的目的，同時色彩上還要考慮遠距離的效果，鮮明奪目，形象文飾生動可愛。
（4）設計旅行團的旗幟和標志的表現方法
這些簡單美觀的視覺符號是通過什么方法傳遞信息的呢？也就是說咱們如何來制作旅行團的標志和旗幟呢？接下來我們來分析一下（此時教師在多媒體課件上展示出三家旅行社的標志、旗幟引導學生分析總結出分別是具象表現形式、抽象表現形式和文字表現形式）
（5）旗幟設計的內容
了解了設計旗幟和標志的表現方法后，咱們再來一起看看導游們手中的旗幟又是怎樣設計的？內容有哪些？
請學生分析多媒體課件上展現的旅行社的旗幟，同時教師展示自己做的旅行社的的旗幟，最后師生共同總結：
1、外形一般常用矩形，三角形等
2、要有能表現主題的圖形
3、文字應顯示目的地和學校的名稱
4、色彩應體現活潑愉快的風格
（6）設計旅行團標志和旗幟的步驟
通過咱們以上旅行團標志和旗標設計相關知識，大家對旅行團的標志和旗幟的設計應該有一個整體的了解和把握了，那我們怎么把我們頭腦中的想法變到我們的作業本上呢？需要怎樣一個步驟，我們來一起探討一下。
無論做任何一家旅行社的標志或者旗幟，首先咱們的確定什么啊？跟大家寫作文一樣要有題目有主題是不是，那確定了主題后呢？是不是再打個草稿呢？修整好草圖后按照畫面的需要適不適合上色彩呢？（教師引導學生分析總結）
（7）作品欣賞（教師帶以簡單介紹和分析）
4、學生練習
請同學們采取手繪或剪貼等方法完成一幅旅行團的旗幟或標志的設計：主題突出，色彩明快，趣味性強。
5、課堂小結
本環節教師鼓勵學生大膽展示自己的作品，運用學生自評，同學互評，老師點評等多種評價方式看看學生對這節課知識的一個總體掌握程度。
之后教師請學生來談談這節課學到了哪些知識，對自己有什么幫助等等。
《標志設計》教學設計4
一、學情分析
1.學生在小學和初中階段，就對標志設計的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學中，應進一步拓寬知識的深度與廣度。
2.高中學生在美術的表現力方面，已出現比較大的差異。尤其是在創意圖形的設計與表現上，有些作品甚至不如小學生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發散思維的過程中自我限制，不夠大膽。
3.標志設計是一門看似簡單，但在表現形式與內涵上十分豐富的設計門類，容易引起學生的興趣。而高中學生在創意和內涵的表現上往往有其深刻的理解，教師應積極、正確地加以引導。
二、學習目標
1.通過閱讀準確地說出標志的種類、特點。
2.指著標志設計作品，說出它的表現方法。
3.通過賞析國內外優秀標志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認識品牌形象在一個國家經濟發展中的重要性。
4.運用所學知識結合自己的經驗以及豐富的想象力，為自己所在的學簇設計一個獨特的簇徽。
三、學習重點
掌握標志設計的基本思路和方法以及圖形的聯想與概括能力。
四、學習難點
能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將它表現出來。學生的想象力很豐富，但往往想表現的東西太多，其結果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準的形象，這需要教師正確的引導。
五、教學方法
依據本課的性質及學生特點，我主要采取以下方法進行教學：充分運用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合；學簇、學室合作探究。
課時安排：1課時
教具準備：電腦、投影、實物展臺、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。
學具準備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。
六、教學過程
1.學道導學
標志與我們的生活息息相關，我們將通過閱讀、觀察、想象、創造思維能力，對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將我們的學簇文化表現出來。
設計意圖：用簡練的語言指明本課學道的大致內容以及學習方法，讓學生對本課內容有一個大概的.了解。
2.情境鏈接
依次投影熟悉的標志設計，說說它們的名稱。
設計意圖：運用學生身邊熟悉的事物來進行導入，既可以引起學生對身邊標志的關注，誘發學生的好奇心，也可以讓學生體驗標志在生活中的重要地位，直接快速的激發學生學習興趣，切入課題。同時，簡單概括出標志的功能、種類，這些概念學生在以前的學習中已有了解，所以只需簡單帶過即可。
3.自主學習
學生依據本課學道，通過閱讀課本完成本學道“研讀文本”欄目中“標志的種類、特點、及表現方法”等問題的初步學習，并將個人不清楚或不會的內容記錄在“問題困惑”欄目處。
設計意圖：讓學生針對標志的種類、特點、及表現方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學生答案，更能讓學了記憶牢固，同時也加深學生對標志認識和了解。
4.學道點評
教師對學生學道的完成情況進行簡單點評，結合預設的重難點和學生預習后的問題生成情況，進行簇展和室展任務的安排。
設計意圖：此環節要起到承上起下的作用。針對剛才學生完成學道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學生就會養成有始有終的學習習慣。為簇展和室展分配任務，使學生的目標更加明確，從而更好地完成學習任務。
5.學簇展示
由簇長和學科代言人分工，組織簇員對本學道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學簇設計簇徽）進行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：
（1）完成2～3個簇徽設計的草圖，大小約10cm左右。
（2）要做到簡、準、奇、美，來表現自己本簇的簇文化。
（3）選出最佳效果的設計稿，并寫出設計思路及標志造型的象征意義。
設計意圖：學簇是學生進行交流合作學習的基本單位，每個學簇都有著自己的簇文化及精神內涵，每個人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現之一，以交流合作的形式進行設計，從而增強學簇文化建設。
6.學室展示
（1）利用實物展臺依次投影各學簇選出的最佳設計稿。
（2）每簇的學科代言人結合本簇選出的最佳設計稿，談談該設計的創意及象征意義。
（3）他簇學生針對展示簇的設計稿提出存在的問題或改進建議。
設計意圖：培養學生敢于展示自我、發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強學生的自信心。
7.評價反饋
由值日學簇派一名代表對本節課各簇展示的參與情況、展示質量等進行點評。教師可對本課設計稿進行簡要點評，首先肯定學生的作業，給予鼓勵，標志的評判標準較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設計稿的對比加強學生的理解，鼓勵學生利用課下時間積極討論，并對本簇的簇徽設計稿進行進一步的修改。
設計意圖：通過評價反饋讓學生認識到自己展示的成功與不足，同時促進學簇、學室展示的效率。
8.小結檢測
以畫思維導圖的形式小結全課的知識點，教師強調標志設計的表現方法。
七、教學反思
1.新課程標準里強調的是要讓學生會方法，而不僅僅是學會課本里的內容。
2.這節課我采用了探索式教學，充當了引導者、鼓勵者，鼓勵學生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設計的創作之中，讓學生在簇徽設計中有美好的情感體驗。
3.為學生創設好探索與創造的平臺和空間，充分發揮了學生學習的主動性，通過學生充分的自主學習和學簇、學室內有效的合作探究，重難點知識得到了很好的落實，更好地達到了預期的教學目標。
《標志設計》教學設計5
一、教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。
二、教學目標：
1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。
2、過程與方法：通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作校園中需要的標志。
3、情感態度與價值觀：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的重要性認識，培養學生熱愛學校、熱愛生命的情感。
三、教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。
四、教學難點：設計的標志簡潔、易懂、醒目、美觀。
五、教學過程：
教學程序教師活動學生活動設計意圖導入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。
播放《紅旗飄飄》視頻，提問：為什么五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標志，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。
學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象征和標志從五星紅旗這一國家標志體會標志的重要性，對學生進行愛國主義教育。
欣賞生活中的標志，體會標志的作用播放生活中的標志課件。提問：你還見過哪些生活標志？這些標志有什么作用？我們先看一下沒有看標志的嚴重后果。
播放圖片。可以看到，標志在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。
學生觀看、欣賞。體會總結標志的重要作用。
通過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標志，它們具有警示、指示、引導的作用。
學習標志的特點
1、你注意到這些生活標志的色彩了嗎？它們有什么規律嗎？為什么選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環保。
2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規則。
3、假如你是蘋果公司總裁，你會為蘋果公司選用一個什么樣的標志？你想設計一個全球最有價值的標志嗎？這就是我們今天要學習的.內容。
板書課題：設計生活標志學生分析、總結常用生活標志的色彩規律和生活標志的特點。
通過對比、分析，創造問題情境，讓學生自主探究發現標志的特點。
學習標志的構思
1、從標志的特點看，標志首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。
2、你能看出這些標志是如何構思的嗎？出示四個銀行標志、人行橫道標志、節水標志課件，讓學生對比。
學生對比分析標志的簡化過程。
通過標志的簡化過程演示，讓學生體會標志的設計過程。
欣賞校園中的標志，運用標志知識播放校園中的標志視頻，提問：你想為學校或班級設計一個什么標志？學生運用剛學過的知識解決問題。
讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示范聽了同學們的發言，老師也想設計一個標志，你能看出是什么標志嗎？教師范畫學生直觀感受設計過程。
讓學生獲得直接經驗。
學生作業作業要求：發揮你的想象力和創造力，為學校或班級設計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標志。
學生練習讓學生動手實際操作，激發學生的公德意識和愛校情感。
展評作業以標志的四個特點為評價標準，以學生自評和互評為主要方式，展示學生作業。
學生互相欣賞作品，推選優秀作品提高審美能力，鞏固標志的特點拓展一個小小的標志，不但可以美化環境，也是衡量社會文明的一個標準，遵守規則，從我做起。希望每位同學都是二實小的標志——自愛、友愛、博愛，樂學、善學、博學。
板書設計設計生活標志簡潔、醒目、易懂、美觀
《標志設計》教學設計6
設計分析：
大量的信息、高度的概括、濃縮在極簡練、標志的設計美觀的圖形中，在人們視覺中形成深刻的印象，從而達到宣傳的目的。因此在形的選擇與設計上就要做到一形多用，標志的設計既要信息傳達準確，有要做到形象美觀、簡練，而組合形式更要單純，標志的設計整體形象又必須個性鮮明，設計要求是比較高的。通過分析與作業訓練，能使學生了解不同類別的標志的設計特點，學習運用不同方法進行創作設計，最終使學生掌握用形來傳遞信息，表達概念與情感的能力。
本課是為學生學習和了解標志設計而設置的。人們用形來表情達意是不言而喻的。而標志在這方面表現的尤為典型。
教學目的：
知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點；
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和欣賞評議能力。
教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的藝術特征。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創新意識的培養。
教學程序：
導入：
同學們好，有一種飲料風靡全世界，大家想知道是什么嗎？ 展示可口可樂廣告紙，現在我們知道這種飲料是什么了嗎？學生回答可口可樂。為什么在沒有任何說明的情況下我們就可以識別出來呢？學生回答：因為上面顯示了可口可樂的標志。
因為標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言。今天就讓我們一起來學習標志設計（板書課題）。
一、 標志的起源：標志的起源(可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記。如女媧氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫則是以龍做為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。所以說國旗又是一個象征國家的標志。我們每一個中國人都應該熱愛象征祖國的國旗、國徽，自覺的維護國家形象和尊嚴。
二、 解讀標志的不同種類：
標志的'種類繁多，我們知道的有運動標志、旅游標志、交通標志、警告標志、禁止標志、企業標志、汽車標志等等。
三、看書上的不同標志。你認為標志應該包涵哪幾要素？舉例說明。
要素：（1）、結合具體情況設計（2）、標志的形象：有具體的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、標志說明
四、 解讀北京2008年奧運會標志，結合四要素談：
會徽標志狀如中國印章，圖似運動人形，色呈喜慶熱烈，設計者選中國印進行創作，意在展示中國源遠流長的燦爛文化和悠久歷史，同時印章又是一種誠信的標志，也寓意北京成功舉辦奧運會的莊嚴承喏和必勝信心。
把漢字“京”應用書法形式巧妙幻化成一個張開雙臂迎接勝利的運動人形，會徽的主體標志選用紅色，吉祥、喜慶、熱烈的紅色，寓意北京2008年紅紅火火。
五、作業安排
今天我們學習了標志的類別、設計要素，看了這么多的標志，大家想不想也成為一名設計師，現在，我這里有幾個標志需要大家來設計，大家有沒有信心來完成這些設計？學生分組設計標志，教師做指導。
1、選書中你最喜歡的一個標志進行臨摹，并作設計說明。
2、2008年北京奧運會會徽若由你來設計，你打算怎樣設計？
3、 能否為我們菱塘回民中心小學設計一枚校徽標志，并且作設計說明。
《標志設計》教學設計7
教材分析：
本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。
目的要求：
1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。
2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）
教學重、難點：
重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。
難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。
教學活動的方式與方法：
一、談話引入：
今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）
二、新授：
1、出示圖片并板書：
特點
圖一顏色鮮艷
造型美觀
師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活
標志就按這二個特點來設計。
師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來采用繪畫的形式來設計。
2、現在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。
3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）
4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節約用水”的標志。
5、同桌討論設計：
在我們校園可以設計哪些標志？
注意：⑴你準備設計什么標志？
⑵怎樣把你的樣品裝飾的.美觀。
6、展示學生的作品。
7、思考討論
在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）
三、小結：
今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。
四、練習：設計一幅生活標志。
板書設計：
設計生活標志
特點作用
顏色鮮艷識別指示
造型美觀引導
《標志設計》教學設計8
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學重點：
引導學生認識圖形標志。
教學難點：
通過認識各種圖形標志，了解圖形標志的特點。教師教具準備：各種圖形標志幻燈片、雙面膠等。
學生學具準備：
尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義;水彩筆或油畫棒、素描紙等。
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，今天老師要帶著大家認識一些新朋友，這些新朋友能教會我們在一些公共場合應該做什么，不應該做什么，大家想不想 認識呀？下面就請大家跟著老師，一起來迎接它們吧……（大屏幕出 示一些簡單的圖形標志，詢問學生：它表示的是什么意思？你在哪兒見過它？）
1、學生討論，匯報結果
2、教師引出課題：同學們，這些圖形朋友放在不同的公共場合就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
板書課題：20、認識圖形標志
二、新授課
（一）教師引導學生認識和理解課本上的圖形標志
在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們
都表示什么意思嗎？（請大家打開教材第３０頁）
檢查學生課前預習情況：
1、比一比，看圖，四人小組討論，哪一組說出的各種圖形標 志的意思最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）
2、考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組互相考察，看看同學認識圖形標志的情況。
（三）歸納常見的幾種圖形標志類型（教師出示幻燈片）
1、警告標志(42種)：是警告車輛、行人注意危險地點的標志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。
2、禁令標志(35種)：是禁止或限制車輛、行人交通行為的`標志。其形狀大部分為圓形，也有頂角向下的等邊三角形，其顏色，除個別標志外，為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。
3、指示標志（17種）：是指示車輛、行人行進的標志。其形狀分為圓形、長方形和正方形，其顏色為藍底、白圖案。
4、指路標志（20種）：是傳遞道路方向、地點、距離信息的標志。其形狀，除地點識別標志外，為長方形和正方形；其顏色，除里程碑、百米樁和公路界碑外，一般道路為藍底、白圖案，高速公路為綠底、白圖案。
5、其它（商標、校徽、會徽、廣告宣傳、天氣預報、各類銀行等標志）
歸納總結圖形標志的特點：直觀 簡明 易懂 易記
（四）、展示一些其他類型的標志激發學生創作熱情 生活中除了剛才我們認識的這些圖形標志外，還有很多其它的標志（出示課件）
A、（出示節水標志。）這是一個什么標志呢？知道它是什么意思嗎？
學生：有個小水滴。
還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個白色的圖案——（教師用手擺出白色圖案的造型，給學生一點啟事）（學生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節約用水）對，它的意思就是人人動手節約每一滴水。現在告訴老師這是什么標志？
（學生：節水標志）。
B、出示申辦奧運會會徽標志。
提問：這是什么？（申辦奧運會會徽）
它的含義可多了，整個會徽由奧運五環色構成，既象一個中國結，又象一個打太極拳的人形，象征世界人民團結協作、交流發展，發揚奧林匹克勇于拼搏的精神。
看設計師們把標志設計得多么精彩，真是了不起呀!。（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設計師？
三：學生作業，教師巡回指導（出示課件）作業要求：
1.用簡單的圖形設計一個或多個圖形標志。
2.抓住圖形標志直觀、簡潔、易懂等特點。
3.選用合適的顏色和形狀來表現。
（如：上下樓梯請慢行、不要隨意亂扔紙屑、不許吃零食、不安全請勿靠近、不要大聲喧嘩……）
四：展評作業：
展示交流作品。（教師將有特色的學生作品張貼在黑板上，并引導學生說說：你設計的是什么標志，為什么要這樣設計？你想把它放在哪里？）
五：課堂小結：
這節課你學到了什么?(教師引導學生歸納總結)
《標志設計》教學設計9
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。
2.教學目標
通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則，掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力。
3.教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。
二、學情分析：
對于標志，絕大多數同學在日常生活中關注過，也有一定的品牌意識。但學生標志的本質特點不夠了解。針對這種情況，我主要以“教學與活動聯動”的教學理念開展活動，讓學生經歷“看標識——說標志——初步設計標志草圖”的教學過程，了解藝術與生活的`緊密聯系，提高對標志的欣賞能力，激發藝術想象力和創造潛力。
三、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。
四、學法指導
標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
五、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。
一、組織教學：按常規進行。
二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。
同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？
學生回答：，
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學課件）
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
一、標志的種類
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
二、標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
三、標志的構思與創意。
結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、
黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。
2、亞運會會徽設計，以柔美上升的線條，構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓，構圖以抽象和具象相合，在靈動、飄逸中不失穩重，象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。既體現了廣州的城市象征，也表達了廣州人民的美好愿望，還表現了運動會應有的動感。
3、2008年北京奧運會會徽。“中國印舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（
四、標志設計的方法步驟。
1、 選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
3、 構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、 定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、 著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求：
1、設計一幅具有本班特色的標志；
2、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。
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