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《畫嗅覺》教學設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《畫嗅覺》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫嗅覺》教學設計1
教學目標：
1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。
2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。
3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動 的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：
通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。教學難點：
學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。教學過程：
一、猜一猜
1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）
同學們，老師帶來了一個神奇的'氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。
2、板書課題《畫嗅覺》
氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節課我們就一起來畫嗅覺。
二、新授
1、作品欣賞
色彩非常神奇，不僅可以表現出我們看到的物象，而且可以表現出我們用鼻子聞到的無形的氣味。仔細觀察下面的幾幅圖，看看作者是怎樣表現出來的？
2、色彩小知識。
3、小組活動
討論：你準備了什么？聯想到什么色彩？為什么？
三、教師示范、學生制作
1、中藥的氣味
由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現一下。
2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現？
3、學生制作，教師輔導
四、作品展示，結束課堂
你表現的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？
《畫嗅覺》教學設計2
教學目標：
使學生能夠運用繪畫，拼貼等方法，表現幾種氣味。
通過學習，培養學生豐富的想象能力。
教學重點：通過聞各種氣味來感受氣味給人帶來的不同感受。
教學難點：發揮想象力，進行創作。
課前準備：
可要求學生收集一些帶有氣味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……）放在密閉的小瓶子里（最好是不透明的瓶子）。帶好水彩（水粉）顏料及繪畫工具，彩色，剪刀，膠水等工具，材料。
教師收集一寫帶有氣味的物品，包括花卉等。
教學過程：
一，引導階段
學生以小組為單位圍坐在一起，挨個閉上眼睛聞一聞所收集的東西，分別說說這種氣味給人什么感覺，能夠用哪種顏色來表示 然后，進行小組交流。
教師也可以在教師里點一支熏香，噴一點香水，或者請學生同時剝開幾個橘子，然后請學生談談這種氣味給人的感覺，以及由此聯想到的色彩。
教師小結：由于人們生活經歷的不同，對于同樣的氣味，會有不同的感覺。
二，發展階段
請學生回憶曾經聞過的，印象比較深的一種氣味，是什么氣味，在哪里聞到的，這種氣味會讓你聯想到什么
教師可以參與學生的交流，譬如：媽媽生病住院的時候，我曾經在醫院陪她，醫院內充斥著一股消毒水的味道，令我一直打噴嚏……現在，一聞到這股氣味，我就會象棋醫院里潔凈的墻壁，白色的床單以及護士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很淺很淺的顏色來表現這種氣味——出示范作。
學生作業，用水彩或水粉色表現剛才提及的那種氣味。
再請學生談談自己最喜歡的'一種氣味，并說出原因。教師應啟發學生談談這種氣味帶給人的愉快。教師也同樣參與學生的交流，并出示范作。
學生用自己喜歡的表現方法（譬如：剪貼，拓印，繪畫……）表現自己最喜歡的氣味。
三，收拾與整理
妥善處理收集氣味的小瓶。
留出時間讓學生收拾繪畫工具，材料。
四，課后拓展
將若干作業中最有表現力的部分裁切下來，重新組合成一幅作品。
學生游戲，然后進行小組交流
學生上臺聞，并談感受
學生聽
學生聯想
學生作業
《畫嗅覺》教學設計3
課型：造型 表示
教學思路：本課讓同學欣賞一些用點、線、面、形、色來表示的大師的作品，使同學從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高同學的欣賞能力和評價能力。
課 時：1-2課時
教學目標：
激發同學的想象力和創新意識，培養同學積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓同學嘗試用不同的點、線、面、形、色來表示各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
重難點：讓同學嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表示不同的味覺和嗅覺；用自身切身的體驗表示自身的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表示，要有獨到之處。
教學準備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
同學：水彩筆和油畫棒等。
教學過程：
一、準備活動。
同學自身準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的.瓶子封好。
二、導入活動。
1、教師出示一大片大蒜，讓同學品嘗。出示幾幅地圖共同學欣賞。
2、同學品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
3、薛恒說說自身品嘗后的感受。
4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、同學嘗試聞一聞，說出自身的感受。
三、展開活動。
1、請小朋友將自身準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自身的感受
2、同學品嘗味道，表述自身的感受。
1、拿出自身的繪畫工具用點、線、面畫一畫自身的感受。
4、同學嘗試表達，戰士作品，說說自身的感受。
四、分享活動。
1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自身的內心感受的。
3、小組討論自身對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自身工具大膽盡情地表示自身的感受。
五、延伸活動。
1、展示自身的作品
2、相互欣賞評價。
六、總結活動。
分類: 四年級美術(新課程)
《畫嗅覺》教學設計4
本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、面、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。
教學目標
1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。鼓勵學生大膽創新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。
2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅 覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。
3.情感目標：通過學習，培養學生豐富的想象能力。激發學生熱愛生活、關注自我的情感。
教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現各種嗅覺感受。
教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。
教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的.食物。
教學過程：
一．感受香氛，激趣導入
1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。
2．師生問好！
3．師：請學生和老師一起做一次深呼吸，問學生聞到了什么味道？聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？
（開心、舒暢、心曠神怡）
4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
二．探索表現，感知體驗
1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）
（播放課件）
（1）用語言說出來，你能試一試嗎？
（2）用一段優美的文字寫下來。
（3）用筆畫下來。2．師：今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受—— 課件揭示課題
（板書：畫嗅覺）
3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。
4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。
老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）
5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）
學生分組討論得出表現味道的作畫方法：
a．用不規則的線，形和黃，綠，藍表現酸。
b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。
c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。
d．用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現各種味道）
課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）
小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。
7．大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。
師： 剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）
（1）你是從哪里感受到這種味道的？
（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？
（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）
（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？
8.欣賞：（課件出示）表現大自然的一些抽象畫。三．指導創作，實踐體驗
1．今天我們聞到了這么多的味道，也欣賞了這么多關于嗅覺的作品。我們的的同學是不是早就迫不及待的準備躍躍欲試呢？
2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！
3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，面，形）
4．（課件出示）作業要求：
a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。
c.給你的作品配上題目或者一段優美的文字。
5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功
展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）
1．你是從哪里看出來這件作品是表現香（辣、酸、臭）味的？ 2．你認為哪一張作品最能表現香（辣、酸、臭）味的感覺？
3．這件作品還可以表現出其它的什么味道？ 五．小結延伸
味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！
六．收拾整理
妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛生。
《畫嗅覺》教學設計5
教學目標：
知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。
能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。
情感目標：激發學生熱愛生活、關注自我的情感。教學重難點：
重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現各種嗅覺感受。難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。教具準備：水粉、油畫棒、彩色鉛筆等工具。教學過程：
（一）、激趣導入，初步創作：
師：星期天，我經過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。
生：薯條、漢堡、圣代等等很多。
師：我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？ 生：漢堡,肉串。
師：①你是怎么猜到的？
生：從色彩和線條中感覺到的像漢堡和肉串。師：你們說的對。我們看到線條和色彩就能猜到什么食物。今天我們一起來學習一下《畫嗅覺》板書——色點線形。
師：②你還想到了什么？是什么心情？ 生：看到了這些線條，色彩想到了好吃的。
師：請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。生：嘗試作業。
師：畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師小結：這些簡單的色點線形就是你根據氣味所想到的東西和你當時心情的表現。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現在我們就來學一學。
（二）、欣賞作品，指導創作：
1、思維拓展，啟發創作：
師：在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
生1：紅燒排骨味道，可以用紅色，少些的綠色，褐色。桔色等。生2：草莓的味道，可以用紅色，綠色。
師：現在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
師：播放多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。
生：各種回答
教師小結：不同的味會產生不同的心理感受，選擇的色調也會有很大的差別。
2、比較欣賞，探究創作：
師：這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：播放課
件，師：先看一幅《臭》的圖片：仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。
師：再看第二幅《草莓的香味有點甜》：和第一幅相比，作者在工具和表現方法上有什么不同？表現出來的效果怎樣？引導學生聯系畫味覺的方法。
師：最后我們再看一幅《媽媽的香水味》：你看得出這幅圖是怎樣表現嗅覺的`嗎？這種方法你會嗎？說說看。
教師小結：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創作的時候可以大膽地表現。
（三）、自主選擇，再次創作：
師：剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯想到什么？會產生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創作？
生1：到香甜的味道，心情特別好，開心。聞到不好的味道，不喜歡，心情不好。生2：可以用油畫棒，可以用水粉等多種材料。
師：播放課件揭示作業要求：（請同學們任選一題）
（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學生創作，教師巡回輔導。
（四）、展示評價，分享創作：
師：請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。
師：相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……；我是這樣認為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現……
教師針對學生的作品與評價作精要的點評。
（五）總結：
師：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？最杰出的藝術本領就是想象。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術的天空自由飛翔！
《畫嗅覺》教學設計6
在日益強調學生全面發展的今天，作為基礎教育的美術也越來越凸顯出其重要性。現行的美術教材在內容和形式與舊教材都有很多的區別。新教材的內容加強了學科知識和社會發展、科學進步的聯系，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點。教材分析：
1、教學內容：《畫嗅覺》是一節造型※表現領域的美術課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現感知的系列旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、形表現自己對各種氣味的嗅覺感 受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，表現自己的感覺、心情和豐富情感體驗，從而培養學生探索自然、關注、創造、表現身邊事物的能力。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《畫嗅覺》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展循序。考慮到四年級年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學目標：
認知領域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。操作領域：培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。情感領域：通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點、難點：
教學重點——1.通過學習，使學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。2.形，表現各種嗅覺感受。
教學難點——如何用色、點、線、形表現聞到氣味的感受。教學準備：
1、教師準備：教學課件、空氣清新劑、教師范畫等
2、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。教學環節：
在本課中，我為了使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息，我采取了互動型教學方法通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現能力以及綜合的評價等多方面的能力。一.創設情境，引導體驗
1、同學們，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（引出：空氣）
2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？（空氣是無色無味的.）
現在請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（老師拿出空氣清新劑，噴一噴）我們再來聞一聞，現在你聞到了什么味道？
聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？（開心、舒暢、心曠神怡）
[嗅覺體驗，和空氣親近親近，再到感覺體驗，從無到有，從無色無味的感覺，過渡到聞到香味后感覺的舒暢與愉悅。]
3、小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！二.探索表現，感知體驗
1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？
學生交流展示
（1）小結：可以畫下來
（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優美的文字寫下來。
（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？
今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。出示課題——畫嗅覺
[學生思維交流，以肢體語言、聲音等多種方式表現自己的感受，體驗感受的多樣性。在多種形式表現主題時，導出繪畫的表現形式，邏輯清楚，過度自然。
2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。（點擊課件，欣賞老師作品）
同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流
小結：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。
3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現呢？我們來欣賞一位同學的作品（課件出示），你是從哪里感受到這種香味的呢？
學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）
4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）
大家互相交流一下，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅？ 學生交流
[從線條、色彩等角度去感受名作，引領學生以自己的生活經驗為基礎，發表自己的見解，分析、欣賞作品，鼓勵學生在欣賞中，主體參與，深入體驗，誘發創作靈感，為創作奠定基礎。]
5、剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（課件出示波洛克作品）
學生欣賞交流
（1）你是從哪里感受到這種味道的？
（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？說一說？（學生回答）學生交流
[鼓勵學生發表不同的感受。體現體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。
[介紹畫家，滲透新的技法知識，提高學生的認識。]（4）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？討厭、惡心（5）平時，你會在哪里聞到過這種味道？
所以，保護環境，人人有責，我們需要美好的生存環境。[環保意識滲透、宣傳。]
6、同學們，你們從生活中找到了哪些味道？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？聞之后感受怎樣？ [感受的豐富與深入，提供了更多的表現機會。] 三.指導創作，實踐體驗
1、你帶來了什么味道？你打算用什么繪畫形式來表現呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現）
2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優美的文字（課件出示）
3、學生作畫，老師巡視指導
[繪畫的指導，幫助學生大膽的表現自己的想法。] 布置好展評的地方 四.多元評價，體驗成功
展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）
1、你是從哪里看出來這件作品是表現香（辣、酸、臭）味的？
2、你認為哪一張作品最能表現香（辣、酸、臭）味的感覺？
3、這件作品還可以表現出其它的什么味道？
[評價作品，體驗自己成功的快樂。學會欣賞他人，關注伙伴的作品。發表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋作品。]
4、小結延伸： 透過你們的畫面，透過你們的色、點、線、形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！
5、收拾整理
妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。教學評價：
1、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西。
2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯系并展開聯想。
3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：
在整個教材體系中，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內容構成一個新的抽象理念和情感的課題，強調學生對生活的領悟和情感的表達。這課的主要內容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現各種感覺。通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現能力以及綜合的評價等多方面能力。
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