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《夢回繁華》的教學設計
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《夢回繁華》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夢回繁華》的教學設計1
教學目標：
1、學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。
2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。
3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。
教學重點：
1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、 了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。
3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。
教學難點：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。
一、 激趣導入
（圖片欣賞）
二、 資料簡介
1、 《中外繪畫名作八十講》簡介
本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。
2、張擇端簡介
張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。
3、《清明上河圖》簡介
《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。
三、初讀課文，理清層次結構
課文采用總--分--總的結構，可分為三部分，：
1.由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。（1）
2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。（2—4）
3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。（5）
四、再讀課文，理解文意
1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采。“夢回”，指夢中回到某個地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發達。文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。
1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。
2．文章從哪幾方面介紹它的？
從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。
3、．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。
五、精讀課文
1、介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？
文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。
2、．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？
疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。
3、全文采用了什么說明順序？
就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。
4、第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。
5、課題夢回繁華有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，
（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
六、合作探究
1、課文想寫了哪些內容，略寫了哪些？為什么這樣安排？
詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內容。
詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的`藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。
2、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應的例句。
舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。
列數字：縱24.8厘米．橫528.7厘米。
引用：后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……
摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。
打比方：結構精美，宛如飛虹
3、品味語言
再讀課文，看本文的語言有什么特色？本文的語言既平實準確又典雅生動。
“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
此句屬于平實說明，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。
“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”
語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。
“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”
大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。
七、課堂小結：
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。
八、拓展延伸：
課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。
《夢回繁華》的教學設計2
學習目標
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。
4、感受我國古代人民的藝術才華，增強民族自豪感。
一、導入新課
同學們，今天我們來學習一篇說明文，它的題目是《夢回繁華》。
你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學們聲音真洪亮！）
二、教學新課
（一）整體感知，理清說明順序
1、快速地瀏覽全文，找出說明對象。
明確：《清明上河圖》。
《清明上河圖》是一幅享譽古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數帝王權貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經戰火、歷經磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
2、咱們剛才在瀏覽的過程中，可能發現了有許多生字詞可能會影響我們閱讀。（出示生字詞）同學們，你認識這些字嗎？你能在接下來的朗讀中，將這些字標注在課文中嗎？
3、你能找出來每一段寫了《清明上河圖》的什么內容嗎？
同學們開始讀，標注音、找內容。
4、說明文有時間順序、空間順序，那么按照“事物的內部聯系及人們認識事物的過程”來說明的`順序叫做“邏輯順序”。
（二）細讀課文，分析“繁華”。掌握說明方法及作用；體會文章生動、富有韻味的語言；把握說明順序。
1、作者在哪一段重點描摹了“繁華”？描寫了那幾處場景？
2、作者寫了這三處場景，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉到畫面中段的汴河兩岸，又轉到尾聲的街道。這是什么順序？
3、在這三個場景中，（三）再讀課文，賞析本文的語言特色
（四）再讀課文，理解文意
課題《夢回繁華》深層含義
三、小結
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
《夢回繁華》的教學設計3
【教材分析】
本文是一篇介紹我國宋代著名畫家張擇端創作的畫作《清明上河圖》的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現實內容，將畫作所表現的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現出來。這樣的寫作構思，可以幫助非美術專業的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內容及畫作的深層意義。
第一段介紹這幅畫作的創作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創作動機，強調了這幅畫作所要表現的是“夢回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫作內容的重點：“繁華”。第三到五段，是對《清明上河圖》的具體介紹。第三段介紹畫作材質、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內容；
第四段分三層介紹了畫作的主體內容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣；
第五段總結了《清明上河圖》的藝術特點和社會價值。
全文使用了邏輯順序，對《清明上河圖》的介紹按照“內涵—內容—價值”的思路來展開，著重體現了畫作的主題“夢回繁華”。
【學情分析】
通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經打下了較好的基礎。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學習該類自讀課文課時已經指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據老師提出的任務，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養成隨手寫批注的習慣。
【教學目標】
1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，理清作者的寫作思路。
2.梳理本文的說明順序，了解本文主要采用的說明方法。
3.品味文章典雅而富有韻味的語言特色。
【教學重點】
1.指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。
2.指導學生細讀課文，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。
【教學難點】體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、導入新課知繁華在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以來，它被無數收藏家和鑒賞家把玩、欣賞，被后世帝王權貴巧取豪奪，曾四次被盜出宮、五次進入宮廷，它輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶。同學們知道這是哪幅畫嗎？（生：《清明上河圖》。）沒錯，正是《清明上河圖》！今天我們就一起來了解一下《清明上河圖》為什么有那么大的魅力，能引得無數人為之傾倒。
（板書：夢回繁華毛寧）
【設計意圖】
以學生的感知為教學起點，激發學生興趣，調動學生的好奇心，帶著問題進入課文。
二、整體感知讀繁華請同學們先閱讀課文后面的“閱讀提示”，然后細讀文章。
1.掃清字詞障礙請同學們結合工具書以及課文下方注釋，掌握生字、生詞的音形義。
2.初步感知課文設問
1、《清明上河圖》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具體印證這一突出印象？預設突出印象是繁華。具體印證的句子有：
（第3段）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。
（第4段）畫面中段是汴河兩岸的繁華情景。……巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象。
（第4段）橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。
（第4段）在高大雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應俱全。各類店鋪經營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。
設問2：第3段和第4段都寫繁華，兩段的區別是什么？預設第3段是概括總寫繁華景象，第4段則是具體描繪繁華景象。兩段之間是從概括到具體的邏輯關系。
【設計意圖】通過細讀課文，讓學生在把握生字詞的基礎上對課文有初步的感知，可以用簡單的詞語概括作者所感知畫面的整體特點，而且能夠用文中具體的語句加以印證。以此訓練學生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究尋繁華
1.瀏覽課文，理清全文的說明順序設問
1：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息？在文中進行勾畫批注，并說說文章可分為哪幾個部分，概括主要意思。
（生瀏覽勾畫，批注交流）預設文章分為三個部分：
第1段：介紹這幅畫作的創作背景，引出本文的說明對象——《清明上河圖》。
第2段：介紹了這幅畫作的作者張擇端及其創作動機。
第3—5段：具體介紹《清明上河圖》的基本情況、主體內容、藝術特點和社會價值。
設問2：全文采用了怎樣的說明順序行文？請具體說明。
預設全文采用了邏輯順序行文，從畫作的時代背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術和歷史價值，按照“內涵—內容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。
【設計意圖】學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有了全局印象，就能夠理清全文的說明順序。由于第4段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注，也更能讓學生體會到以移動視點攝取對象的順序的妙處。
2.細讀課文第
4段，判斷局部的說明順序設問：作者是從哪幾個方面來說明畫卷內容的？采用了怎樣的說明順序？預設第4段主要采用的是空間順序。
（1）作者先介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉人，掃墓歸來的權貴，最后介紹近處小路上的行旅。
（2）接著介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌的船工，逆水行駛的船，再介紹河上的拱橋結構、形狀，橋的`兩端，最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船上船夫呼喊、橋上的人呼應、行人圍觀的緊張一幕。
（3）最后介紹畫卷后段描繪的街道。先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經營品種，最后介紹各行各業及行人。
畫面內容雖紛繁復雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地為我們說明，這得益于作者采用了恰當的說明順序。
3.瀏覽課文，分析說明方法設問：課文主要使用了哪些說明方法？有什么作用？預設
本文主要使用了列數字、打比方、摹狀貌等說明方法。具體如下：
課件出示：
（1）列數字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。”準確介紹畫作縱高和橫長，讓讀者對這幅畫的規格有直觀的了解。
（2）打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”此句將圖畫比作樂章，突出畫面內容繁華而又緊張的特點。
（3）摹狀貌：“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，提篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫的一個高潮。”具體描繪畫面細節，使讀者對畫面呈現的內容產生畫面感。
【設計意圖】判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，既可以鞏固前面所學，同時也為體味說明語言的生動性做鋪墊。
4.再讀課文，品味語言特色設問：本文的語言有什么特色？哪些詞句能讓你體會到內容的“繁華”和語言的典雅？預設
本文語言具有一般說明文的特點，即準確、平實。例如用列數字、舉例子等說明方法使說明更平實、準確、具體；
同時，本文語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現在摹狀貌、引用和打比方等說明方法的使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第4段為了說明畫作內容表現的“繁華”，“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，絡繹不絕”等大量四字詞語的使用，既再現了北宋時期繁榮的生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。
【設計意圖】結合說明方法的學習來體味文章語言的不同特點，學生學習語言就能由表及里，既直觀又深刻。既從表面上結合具體句子看到語言不同的特色，也從內在體會到為什么語言會呈現出這種不同。
四、文本深讀思繁華如果要你介紹這幅畫，你會怎么介紹呢？同學們先快速瀏覽課文，看看作者是如何介紹《清明上河圖》的。（先獨立填寫下面的自主學習單，然后小組討論。最后由每組的學習組長代表小組展示）課件出示：
畫作的時代背景作者情況對畫作的具體介紹畫作的歷史和藝術價值說明順序說明方法北宋時期商業繁盛，城市的文化生活也十分活躍，繪畫題材擴展到城鄉市井平民生活的各個方面張擇端，活動于北宋末年至南宋初年，幼讀書游學、后習繪畫。此畫是其回首故土、夢回繁華的寫照課文第3、4段采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象；
脈絡清晰、結構嚴謹，人物形態各異；
采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動；
寫實性很強全文采用邏輯順序，第4段主要采用空間順序列數字、打比方、摹狀貌、引用
【設計意圖】
在此環節根據學生課堂生成的“介紹方法”，在教學中引導學生學會概括，用表格的形式羅列出文章的主要內容，并向他人介紹。
五、總結歸納話繁華
1.總結歸納設問：本節課盤點收獲的時刻到了，請同學們暢談一下這節課的收獲吧。
預設學了一種體裁：文藝性說明文。
品了一幅名畫：《清明上河圖》（說明對象）。
游了一座名城：汴京（繁華）。
懂了一些方法：列數字、打比方、摹狀貌、引用。
賞了一種語言：生動典雅。
2.布置作業（
1）推薦學生課外閱讀《故宮藏畫的故事》《〈清明上河圖〉三大未解之謎》《解讀〈清明上河圖〉》，進一步了解這幅名畫。
（2）推薦學生觀看《國家寶藏之〈千里江山圖〉》，為這幅名畫寫一篇200字左右的簡介。
結束語：一幅人物繁多、場景復雜的《清明上河圖》，作者介紹得條理清晰、細膩具體，給人以美的感受。它反映了南宋人民夢想回到當年繁華盛世的強烈愿望，它讓我們為中華五千年文化的博大精深而驕傲。夢回繁華，一眼千年，與文化長談；
鋪陳的是傳奇，激蕩的是國魂。同學們，老師希望你們不負青春韶華，在今天這個繁華盛世，再創輝煌！
【設計意圖】
總結歸納環節可以鞏固課堂所學知識，深化學習內容，檢驗聽課效果，幫助學生形成說明文的閱讀策略。作業的設計是對文章內容的拓展，也是為了讓學生更好地感受這幅畫作的價值，更好地受到優秀傳統文化的熏陶和感染。
【板書設計】
夢回繁華讀繁華——尋繁華——思繁華——話繁華
【教學反思】
這篇課文是一篇自讀課文。根據“閱讀提示”，這篇課文重點用來訓練學生學會瀏覽與細讀相結合的閱讀方法，進而提升學生的閱讀素養。在教學設計過程中，指導學生反復使用瀏覽全文和細讀重點段落相結合的方法來自讀課文，既注重文體特點，還注重文體知識。以“繁華”為主線，緊扣“繁華”一詞，第二環節整體感知讀繁華，明確了本文的說明對象，初探課文內容，增強了學生的文本意識，鍛煉了學生快速梳理信息的能力；
第三環節自主探究尋繁華，快速又準確地把握文本，理清本文的說明順序，分析文中主要使用的說明方法，品味本文生動典雅的語言風格，再探文本內容；
第四環節文本深讀思繁華，根據學生課堂生成的“介紹方法”，在教學中引導學生學會概括敘述，內化文本；
最后總結歸納話繁華，幫助學生形成說明文的閱讀策略，推薦課外閱讀，激起學生求知的欲望，以期達到課文學習雖已結束，學生趣味猶存的效果。
資料鏈接如何體會《夢回繁華》語言的典雅生動之美《夢回繁華》是一篇文藝性說明文，也叫科學小品，是說明文的一種。常在說明中運用具體生動的說明方法和文學的筆法，對要說明的對象進行具體的描繪，寫得生動活潑，兼具知識性和文學性。語言多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融入藝術之中，富有情趣，引人入勝。比如：“整個長卷猶如一部樂章，有慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”此句語言典雅生動，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間、錯落有致的特點。又如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“結構精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡”等語句，大量地使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。所以學習這篇文藝性說明文要特別注意引導學生品味語言，在體會文章節奏美的基礎上探尋語言美，以此來提高學生的語文素養，感受文字的魅力和誦讀的魅力。
《夢回繁華》的教學設計4
學習目標：
1、理清課文思路，把握說明順序。
2、掌握說明方作文吧法，體會其作用。
3、體會文章典雅而富有韻味的語言特色。感受我國古代人民的藝術才華，增強民族自豪感。
學習重點：
1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。
3、品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。
教學難點：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。
教學方法：
通過默讀、品味、合作學習等方式，掌握說明文的閱讀方法。
資料準備：
1、《中外繪畫名作八十講》簡介
2、張擇端簡介
3、《清明上河圖》簡介
教學過程：
環節一：新聞引繁華
1、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題。
2、出示清明上河圖，學生欣賞。
《清明上河圖》是一幅享譽古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩、被無數帝王權貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經戰火、歷經磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。
環節二：自讀理繁華
（設計意圖：重在理——梳理，通過瀏覽文章的方式，訓練學生快速抓取信息的能力，歸納各段落主要意思。）
自讀要求：速讀課文，分享自己提取的段落中的關鍵信息，對課文進行整體感知。然后小組內交流，并整理，注意生字詞的學習。
師：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。請打開課文，3分鐘速讀，之后小組內交流。
提問1：（出示生字詞）同學們，你認識這些字嗎？你能將這些字標注在課文中嗎？
同學們開始讀，標注音。
提問2：分享自己提取的段落中的關鍵信息。
（教師在學生分享時及時補充與點撥，適時引導學生提煉總結方法：抓住關鍵句、詞。）（出示板書）
明確：①介紹社會背景，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》。
②介紹《清明上河圖》的作者。
③總體介紹《清明上河圖》。
④具體介紹《清明上河圖》畫面的內容。
⑤介紹《清明上河圖》藝術價值和歷史價值。
環節三：細讀說繁華
（目標導學二：細讀課文，分析“繁華”。體會文章生動、富有韻味的語言；把握說明順序。）
提問1：作者介紹畫作條理清晰，你覺得第幾段最吸引你？說說介紹了哪幾個畫面？（出示動感圖）
明確：第四自然段。
明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。
提問2：你能用一個詞來概括《清明上河圖》嗎？（“繁華”）
提問3：在這三個場景中，（出示圖畫）
提問4：請朗讀這句話，哪些詞讓你體會到了“繁華”？請讀出重音。
①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。
提問5：同學們，本文是一篇說明文，對說明文，我們還需掌握什么？
明確：明對象
理順序
找方法
品語言
（板書）
提問6：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。活學活用，把方法運用到我們說明文閱讀當中。請同學們以小組合作的方式完成這四個問題的探究。
（學生分組合作學習，分配學習重點，并交流）
問題預設：
1、我給下面句子整整容，大家覺得怎么樣？
①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
②張擇端畫的《清明上河圖》，寬二十多厘米，長五百多厘米。
（運用列數字的說明方法，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫，語言平實。）
2、指出下列句子的說明方法：
（1）“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”（打比方）
（2）一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧，這緊張的一（“摹狀貌”的說明方法）
（3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。
（舉例子）
（4）后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……（引用）
（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）
（6）上有一座規模的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹……（打比方）
3、下列句子中加黑的詞語能否冊去？
（1）畫面細節的刻畫也十分真實。
（不能去掉，“十分”表程度上的限定，說明畫面細節的刻畫非常真實；去掉后，語氣減弱，與作者的原意不符；“十分”一詞，體現了說明文語言的準確性。）
（2）畫中所描繪的景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致。
（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻中有關汴梁的記載大體一致，并不完全相同；去掉后，變成完全一致，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。）
4、讀下列詞語，體會本文語言的特點。
疏林薄霧農舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹
沉檀香料香燭紙馬醫藥門診大車修理看相算命修面整容摩肩接踵絡繹不絕士農工商男女老少各行各業無所不備
（注重遣詞造句，大量運用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，體現了文藝性說明文的特點。）
師總：邏輯順序和空間順序相結合、有總有分、有詳有略，做到了層次清晰、條理分明，非常難能可貴！
環節四:穿越悟繁華
（目標導學四：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。）
提問1：不管是它的社會背景的繁華，還是畫作的內容的繁華，還是繪畫技藝的繁華，都展現了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后，作者為什么要創作這幅畫呢？
（學生活動）
提問2：課題“夢回繁華”誰在夢回？有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華。
（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
師總：《清明上河圖》真實再現了當時的社會場景，并沒有美化當時的社會現實。我們說，望火樓上空無一人，城門口無人把守，橋上和橋下危機四伏；再這浮華的背景之下，展現了北宋即將滅亡的隱患，所以說“夢回繁華”也表現了作者對統治者的憤慨，對于黎民百姓的深切同情，以及對于國家的憂患意識。
題目不僅點明了畫卷的特點，而且隱含了畫卷背后作者的創作動機。同時引發我們無盡的遐想……對曾經繁華的贊嘆、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望。正如故宮研究院院副院長余輝所說：“欣賞藝術作品，不能平面解讀藝術作品而應該去立體的解讀。要 ”
（這個環節當中學生如春筍般一層一層慢慢呢開《清明上河圖》的奧秘，解開這幅作品背后蘊藏的深意，如此文化的價值即更重要了！）
環節五:回歸續繁華
挑戰一下：請用本節課學到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（出示圖片：）周文王石像
要求：請用本節課學到的說明方法，向大家介紹這幅圖。
（學生活動、交流）
環節六：結束語
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，了解了《清明上河圖》高超的創作技巧、表現手法以及它巨大的藝術價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。
北宋這艘大船已剛才大家欣賞的'是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》。
你還了解關于《清明上河圖》的哪些知識？如果請你為同學們介紹這幅圖，你打算怎樣介紹？說說思路。
二、我讀到的
1、通過昨晚的預習，你從課文中又知道了哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？
（時代背景；作者；概況；具體內容；藝術特色和歷史價值。）
小結：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個方面的知識，充分體現了說明文最根本的特征——知識性。
獲得這些知識的方法：
（1）抓取關鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現在第4、5段。
（2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創作的時代背景，這就是根據本段內容概括出的知識。
2、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說明順序、說明方法、說明語言發現介紹方法。）
說明順序：
①邏輯順序（全文）引出畫作—介紹作者—介紹畫作:整體概況具體內容藝術特色
②方位順序（第4段）開卷處—畫面中段—后段；每一段按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。
這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對《清明上河圖》會有一個清晰全面的認識。
說明方法：
列數字：用數字具體準確說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認識。
打比方：①以樂喻畫，生動形象地突出了《清明上河圖》節奏感極強的特征，同時以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業的內容。
②把拱橋比作飛虹，生動形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點。
摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動作和漕船準備過拱橋的場面，使讀者對畫面內容有具體了解，讀起來生動形象，令讀者對這一畫面印象深刻。
說明語言：
準確平實、典雅生動
注重遣詞造句，大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點。
三、我品到的
討論標題：文章主要說明對象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題？
文章全面介紹《清明上河圖》各個方面的知識，其間始終貫穿了一個詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會風貌，感受北宋汴梁空前繁榮。
“夢回繁華”恰好表達寫作意圖；更具詩意；更能引人深思；激發閱讀興趣。
感繁華之貌：
孟元老的自序追述了當年的繁勝：……
經濟的繁華；內容繁華；創作技法的繁華；南宋人夢想的繁華。
體夢回之情：
北宋時期，城市商業的繁榮、文化藝術的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉眼就成了殘酷的現實。那個清明盛世永遠地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。
（1）北宋遺民的“夢回”之情：北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈。孟元老；岳飛；陸游
（2）今人的“夢回”之情：宋朝是一個值得我們特別關注的時代，它在經濟、文化、科技上都創造了空前光輝的成就，北宋的東京城是當時世界上的第一大都市，世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去千年，中國史學家陳寅恪說：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。”英國史學家湯因比則說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。”連現在的余秋雨都說：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見宋朝的魅力。
“夢回繁華”含義：
1、反映了南宋人民渴望國家統一，夢回當年繁華太平年代的強烈愿望。
2、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚這種繁華；
3、夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
小結：歷史的滄桑再現，喚起我們深深的懷古之情，昔日的繁華，如今又當別論了，開封和臨安的繁華，只是屬于那個時代，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多，但是歷史所能記住的，所能定格的，還是他們的繁華。夢回汴梁，追憶往昔繁華，一朝步入畫卷，一日夢回千年，《清明上河圖》留給后人無限的遐想，翻開畫卷，一切如身臨其境……
四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風俗畫長卷，是研究北宋社會歷史的一個窗口，圍繞這一國寶級畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創作意圖，版本真偽，圖上內容等，還存有許多爭議許多疑團，這幅畫的背后，還有許多動人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進這幅名畫，走進我國傳統文化藝術。
《夢回繁華》的教學設計5
教學目標：
1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。
2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。
3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
4.引導學生細心觀察大自然，培養其熱愛自然的思想情感。
教學重點：
理解作者看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。
教學難點：
學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的.光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇**的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。
（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強烈的感**，產生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、分小節讀課文。
三、研讀課文，體驗作者情感
1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）
時間
地點
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括課文的主要內容。（媒體出示）
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
（時間）（地點）
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
（時間）（地點）
在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。
（時間）（地點）
3、為什么三次看星空情況和感受會不同？
明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入了。
4、看著滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。
（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？
（大部分精*語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）
（媒體出示關鍵句）
擬人句——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
指導朗讀。
四、小結課文，復習詞語
1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。（媒體出示）
例：星群密布
（）（）（）
2、復習詞語：（媒體出示）
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、拓展延伸
1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。
2、畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
《夢回繁華》的教學設計6
[知識與能力]
1、積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡繹不絕”等詞語。
2、了解《清明上河圖》的相關內容，感受作者生動形象的語言。
3、認識《清明上河圖》的美學價值和歷史價值。
[過程與方法]
1、掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。
2、品味文章生動形象的語言。
[情感態度與價值觀]
通過學習，受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。
1、掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。
2、揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。
一、導入新課
同學們，提到畫作，大家應該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學習張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。
二、資料助讀
張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的汴京極盛，城內四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。逢年過節，京城更是熱鬧非凡。為了表現京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節日的景象進行表現。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文，整體感知
1、學生讀課文，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。
2、用簡潔的語言概括文章內容。
學生再讀課文，然后歸納概括：
這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時期繁華的市井風情，豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。
四、三讀課文，重點研讀
學生自讀課文，先獨立思考，然后小組交流。
1、本文的說明對象是什么，采用了什么說明順序？
本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序。
2、作者圍繞說明對象，按怎樣的順序來說明的？
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創作的時代背景及其創作特點，接著介紹《清明上河圖》創作用料、規格、主要內容，然后重點介紹畫作的詳細內容，最后介紹畫作創作的技法、藝術價值和歷史價值。
3、文章在說明的過程中使用了哪些說明方法？請舉例分析。
文章在介紹過程中采用了列數據、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。
4、分析文章使用不少四字短語的'效果。
如：無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節奏強。
5、舉例分析文章說明語言的特點。
生動形象：“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味”運用打比方的說明方法，生動形象地介紹了畫作的藝術效果。
“一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備”等詞語具體準確地介紹了畫作的內容。
五、課堂小結
同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發現美、欣賞美，也應該嘗試創作美。
《夢回繁華》的教學設計7
【教材簡解】
《夢回繁華》是一片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最后都是空談！因為靖康恥！
【目標預設】
1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。
2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
3、欣賞本文的語言特色，感悟作者情懷。
4、感受我國古代人民的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。
【教學重點】
充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
【教學難點】
引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意蘊。
【設計理念】
學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。
【設計思路】
首先，這是一篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。
其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內容。
最后，引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意義。
【教學過程】
一、視頻播放，引用古典，激趣導入
播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦岳飛的.《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們一起到夢中去尋覓那《清明上河圖》里的盛世吧！
二、初讀課文，解決字詞，理解題目
1、讀準加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）
沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）
簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）干勁(jìn)
2、理解題意，看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？
3、認真思考是什么原因讓人們只能到夢里面去找尋繁華？
三、細讀課文，探究文本，理解作者
同學們，城市的繁華不可能是一蹴而就的，它需要各個方面的配合。現在就讓我們乘著時光機回到那一年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧!請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。
1、文章描繪的“繁華”，體現在哪里？
（充分閱讀文本，認真思考）
2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什么？
（自讀課文，在旁邊寫上批注）
3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？
（細讀文本，探討作者的說明的順序）
4、全文采用什么說明順序，第四自然段呢？
（小組合作，共同討論）
5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優美的句子？
（學生通過閱讀，自行總結）
四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊
拓展訓練：
1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？你想對大宋朝廷說些什么？
（自行思考，小組合作，交流、匯報）
2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。
3、視頻里再一次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。
五、板書設計
夢回繁華
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