《海底世界》教學設計15篇【通用】
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《海底世界》教學設計，希望對大家有所幫助。
《海底世界》教學設計1
一、教學目標：
知識與技能：借助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。 過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程：
（一）導入新課
激情導入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學畫海底生物——魚
⑴、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]
⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]
2、用數學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的`創新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]
（三）學生作畫
1、定位構圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業展示。
（四）課堂小結
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發。
《海底世界》教學設計2
一．教學目標：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
三．教學過程：
（一）、復習導入：
1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習
問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習
（8）齊讀自然段
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？
（三）、總結全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
師：這也是發自我們內心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
（四）、布置作業
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學總結與反思：
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。回顧教學過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的`情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富 ”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發了學生對大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節課課堂上讀書的狀態此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。
當然這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
《海底世界》教學設計3
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）復習詞語，激趣導入
導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……）
5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的'。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關注感情，總結提升
今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、布置作業：
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美啊！
2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
《海底世界》教學設計4
教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導入
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文
1.請學生自由讀課文
2.在讀中認識生字
3.對故事的內容進行簡要概述。
三．潛水工具。
1. 請學生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的`欲望。
1.積累內化
（1）認讀課文中的生字
（2）文中的語詞和句子
五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動
六.作業：書寫認字
板書：
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富，景色美麗
3. 激發探索大自然的欲望
《海底世界》教學設計5
教學目標：
1．了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的'）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。
4．聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？
《海底世界》教學設計6
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網頁
七、教學過程
（一）、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知（打開書第96頁）
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）
２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字
B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發現了什么？課件出示海底的發光魚
C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發現些什么？
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）
A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異啊！ 潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！
（4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結
可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網
2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學反思
“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。
創設良好的`教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）
二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。
當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學設計7
教學目標：
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點
教學難點：
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
教具準備：
錄像、課件
課前活動：
同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程：
一、情境導入，引導探究。
同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。
1、情境導入：剛才，我們隨著優美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書
2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？
讀——默讀全文。
標——重點詞句。
說——自己對內容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜——竊竊私語
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎么理解“依然”的'？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？
2、黑暗——光點
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
動物
活動方法（找動詞）
活動結果
海參
爬
每小時前進四米
梭魚
游
每小時前進幾千米
烏賊、章魚
噴
后退
貝類
巴
免費長途旅行
誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。
（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。
誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？
（3）同學們，現在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什么呢？
4、植物
（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？
（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。
（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？
（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。
還有哪能表現的物產豐富呢？
（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那么物產豐富與景色奇異有什么關系呢？
（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
四、積累運用
（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。
指名說，怎么樣？
回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神秘的，有許多未知領域等著我們去探索。
《海底世界》教學設計8
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
教學難點：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 復習導入，進入情境。
1. 復習上節課內容。
師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的'地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
（2） 學生回答。
（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4） 指名說。
（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1） 自由讀。
（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
（3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態各異
礦物：豐富
《海底世界》教學設計9
1設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。
教學過程：
《海底世界》第一課時的教學過程設計為：
一、創設情境導入新課，激起探究興趣：
1、導入：同學們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧！（出示課題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發，向大海的深處駛去。你聽，導游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學生字新詞。
三、初步感知課文內容，給課文分段。
1、聽了導游的'介紹，你對海底世界有了什么新的認識？
（引導學生讀相關的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應該怎樣分段？
（討論分段，重點討論過渡段的歸屬。）
四、質疑釋疑。
五、學習課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察。
2、自學第一段，運用圈、畫等方法進行學習。
3、全班交流：在海底，你發現了哪些奇異的景象？
（1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現這種奇特的景象？
（2）黑暗深海——許多光點
教師操作課件，學生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
（3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學習：（先在小組進行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時，會發出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓練，評議。
六、拓展延伸，激發課外再探究：
1、昨天晚上，同學們從課外書籍、網絡上找到了許多有關海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進行合作，共同完成下面這個練習。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、本堂課，我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導入課文；從海鹽碼頭出發，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美
《海底世界》教學設計10
【教學目標】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學習使學生了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣
【教學內容及重點，難點分析】
一），教學內容分析
《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富，抒發了作者對海底世界的贊美之情
二），教學重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產
三），教學難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學對象分析】
對于三年級的學生來說，大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關系，海底世界對于學生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少。為此，要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異，物產豐富
【教學策略】
充分借助計算機輔助教學的優勢來輔助教學，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現，使學生樂學，愛學，進而突破教學重點，難點
優化課堂結構，以學生提出問題，主動探究問題為主，使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產豐富的世界
設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在教師創設的優美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學媒體設計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學過程
一，學生課前預習提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創設情境，引入課題
啟發學生說一說大海給自己的印象
師：同學們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學生說
學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預習提綱一（課件：結合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學們預習了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的
設計意圖：培養學生學會學習
設計意圖：培養學生學會把握文章的主要內容
設計意圖：培養學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設計意圖：喚起學生已有的生活體驗，激發學生的學習欲望，把學生帶入學習的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發展更協調
設計意圖：創設情境，喚起學生的學習情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學直觀，形象，加深了學生的第一印象
設計意圖：通過觀看幻燈片，學生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情
四，課文學習，實施問題教學
教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二
研讀課文（學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分
一）學習景色奇異部分
學習第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預設學生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發光
這些深水魚還會發出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學習第三自然段
①，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
②，檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
③，師生合作朗讀這一自然段
④，海底動物發出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學生聽
⑤，你想象海底動物還會發出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學習物產豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預習提綱3并結合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結
學生自學五，六自然段
學生說一說自己的學習收獲
五，學完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結轉新
學完課文后，你想對大海說些什么
學生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業
搜集有關海洋的圖片或實物，寫一段說明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產豐富植物多
礦產豐富
教學流程圖
多媒體導入，激發學生興趣——→結合聲象效果，學習海底世界的景色奇異，物產豐富——→總結課文，配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段
設計意圖：遵循"學生是學習活動的主體"這一原則。在閱讀教學中采用探究式學習方式，倡導學生學習過程的開放。突破傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神
設計意圖：《語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教師有意識地引導學生主動探究學習，有利于轉變學生的學習方式
設計意圖：采用讓學生與自己的'同桌配合表演的方法，讓學生體會詞語的意思，再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟
多媒體運用意圖：學生對海底動物發出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗，使學生的思維得以發散，為下一個環節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備
設計意圖：教學不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學生的想象力，思維力向更深的層面發展
設計意圖：給學生提供一個文本對話的平臺，將課堂學習向課外延伸，進一步提升課文的內涵
學生在優美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發學生探索大自然奧妙的興趣，學生的感情在朗讀中進一步升華
培養學生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學生對海底世界的認識
《海底世界》教學設計11
一、復習導入
1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！
二、學習第二自然段
1、這時，海面上？（點擊課件）
讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
這種自問自答的句子就是設問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？ （想）（板書：聲音）
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）
4、這是誰發出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學習“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）
8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）
10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的.旋律！（齊讀）
過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
三、學習第三自然段
1、指名說邊說邊出示課件
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）
2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點？
（總——分）
四、學習第四自然段
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）
2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。
學生交流
3、指名說
師板書：色彩多種多樣
形態各不相同
五、學習第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。
六、拓寬延伸
1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）
6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。
《海底世界》教學設計12
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
【教學重難點】
1、通過學生學習了解海底世界，并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、談話引入，激發學習興趣
師：同學們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學去過海邊的？并配樂。
（部分學生舉起了手）
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍碧藍的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
......
師：恩，同學們說了這么多，有沒有人去海底看過啊？
（孩子們紛紛搖頭）
那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。
[設計意圖]神秘的海底，優美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結合中年段學生的特點，在學生激情飛揚時，興趣昂然地進入到本課的學習中。
二、讀題質疑，學習生字詞
1、齊讀課題，質疑。
生：海底世界是什么樣子的？
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什么植物之類的？
…………。
（板書問題）
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶著大家讀。
三、教學課文
1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請學生開火車朗讀。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產豐富的世界。
師：真棒，你很會讀書。那為什說“海底是個景色奇異，物產豐富的世界”呢？我們一起來看一看
3、教學第二自然段
師：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點聲音沒有呢？誰來說一說？
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什么辦法才能聽到呢？
生：用特制的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………
師：說的真不錯，看來我們班同學的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？
生：還有吃東西時發出的聲音，行進時發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感能力。
4、教學第三——五自然段
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）
（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）
海參最慢的（每小時四米）
梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
師：好，現在我請同學來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
師：恩，你們讀書很仔細，匯報的`也不錯，給他們一點掌聲。
（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態各不相同……
（齊讀第四自然段）
師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）
生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。
（板書：物產豐富、景色奇異）
齊讀最后一個自然段。
【設計意圖】：
絢麗的畫面，生動的形象，學生自然地進入了教師為他們精心創設的學習情境中，激發了學生迫切表達的欲望。這時候學生喜歡什么，想介紹什么，就會特別關注這一事物的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內容，引導學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內容的感悟
四、總結延伸
1、結合之前學習的《趕海》，你想對大海說些什么？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關的網站和課外書目）
【設計意圖】：
將信息素養與語文素養有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。
板書設計：
海底世界
聲音
海參最慢的（每小時四米）
海底世界
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
植物最小顯微鏡才能看清
最大二三百米
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬
《海底世界》教學設計13
教材分析：
這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
教具：
課件。
教程：
一、談話導入
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。 2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。二、進行探索感知課文1.請學生自由讀課文2.在讀中認識生字
3.對故事的內容進行簡要概述。三．潛水工具。
1.請學生自由讀課文2.想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的'欲望。 1.積累內化
（1）認讀課文中的生字（2）文中的語詞和句子五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動六.作業：書寫認字板書：
探究海底世界
1.探究歷程
2.海底生物豐富，景色美麗3.激發探索大自然的欲望
《海底世界》教學設計14
一、認知目標：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2、繼續學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
二、動作技能目標：
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學策略和教法設計
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
教學媒體設計
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
教學過程設計
課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入
1、自選目標，展示預習成果：課前教師提供給學生能體現層次性并帶有學法指示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，展示自己的預習成果，可介紹海洋的發展，可介紹海洋的生物…………
[設計理念：語文學習是個性化行為，既能考慮到學生的個體差異，又能挖掘主體潛能的預習才富有實效。自選目標的預習，正是兼顧了差異性和潛在性的獨立學習；預習成果展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也使教師的“導”能有的放矢。]
2、創設情景導入：展示大海圖片，播放音樂《深深的海洋》，教師：浩瀚無邊的'大海是個令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？
二、整體把握，抓住特點
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）
三、圍繞“景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀
（一）激發興趣，自主朗讀
1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰。）
[設計理念：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，更樂與參與讀書。同桌，小組競賽讀書，這種合作學習，有助于學生在與同伴的交往中直接學習到學習態度，價值觀和各類信息，有助于培養學生合作精神和競爭意識。]
（二）品讀課文，自主探究
1、學生自主質疑
（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學生疑問。
[設計理念：陶行知先生曾言簡意賅的說，創造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。]
2、學生自主解疑
（1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。
（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a、進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）
生：我是……，我發現……。
b、師：發揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）
生甲：……有的像會發光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c、師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
a、進入“海底世界”虛擬網絡，聽錄音（海底模擬廳―海底的聲音）教師：現在請“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎？為什么？
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b、指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種。”
a、齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。
b、師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
[設計理念：學生根據自己的學習需求進入多媒體網絡技術創設的學習環境，從事學習活動，通過閱讀思考，查閱資料，小組協商，使學習真正變成學生的自主活動。]
四、總結全文，自主表達
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（）的世界。（說一句）
（2）海底――――――――――――――――。（說一段）
2、師總結。
五、拓展延伸，自主練習
出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空
（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田海枯石（）海無垠海市蜃（）海納百（）
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關海洋的歌曲或創作一幅“海底世界”畫。
4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）
《海底世界》教學設計15
一、情境性導入。
1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是啊！一望無際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發現這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續讀書吧！
2、恩，每個同學都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢？
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產豐富
4、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產豐富？
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
2、誰來讀？這么多同學愿意讀啊？我把推薦的權利交給大家，誰愿意來推薦一位同學讀書，你為什么要推薦他呢？
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？
7、學生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
引導：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。
引導：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音啊？誰愿意來讀？還會發出像什么一樣的聲音呢？
現在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創造性閱讀。
1、剛才大家學得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產豐富的這三個自然段，你們自己都可以學懂！有信心嗎？
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據課文內容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準備好了嗎？
請看題：
A、判斷
a、海里的動物，已經知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
B、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的`色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。C、問答：
a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”你認為這一句話寫得好嗎？為什么？
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學到這，我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發現了什么，你都要向船長報告啊！我們出發吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好啊！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
資料提供者：
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