《散步》優秀教學設計

時間：2024-10-11 13:37:38 教學設計我要投稿

《散步》優秀教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《散步》優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《散步》優秀教學設計

《散步》優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、讀課文后，學生能基本說出課文的主要內容（輔目標）。

　　2、學生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法（主目標）。

　　3、背誦最后幾句（機動目標）。

　　教學過程：

　　第一板塊：確定目標（5分）

　　1、摸學情。同學們自學了嗎？都學到些什么？這節課打算探究點什么內容？

　　2、定目標。（出示目標略）同學們說合適不合適？有什么改動？

　　●預設說明：

　　1、調查學生自學的情況，以確定目標。指名一兩個學生談收獲，并征詢他們對本節課的打算，這就為調整目標打下了基礎。

　　2、調查后以簡明的語言展示目標，并征得學生的同意。

　　3、學生是陌生的，通過這種談話接近學生，以拉近距離。

　　第二板塊：換標題、說內容（15分）

　　1、讀課文。請同學用簡明的語言說說文章內容。

　　2、換標題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。

　　●預設說明：

　　1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預設所換標題為：分歧、責任、整個世界、走得很仔細、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。

　　2、換標題目的之一是整體把握課文內容，即落實目標“1”，不強加給學生什么，但教師可以以平等的身份和學生交流。

　　第三板塊：探究與欣賞

　　1、朗讀課文。請同學們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。

　　2、品味語言。家庭倫理的內涵在字里行間流淌，一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、深刻、優美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。

　　●預設說明：

　　1、學生可能涉及到的內容預設如下：

　　（1）詞語。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態）”等。

　　（2）句子，對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。

　　（3）對稱的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。

　　（4）“分歧”最終是如何解決的？這個細節寫出了作者怎樣的`倫理原則？孝字化解，孝優先原則。“尊老”更可貴。

　　（5）“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

　　對于一個家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，中年人肩負著養老撫幼的人生責任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

　　2、這是本節課的主目標，要引導學生充分討論，但不強迫學生都答出來。

　　第四板塊：讀背欣賞，歸納所得

　　1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復朗讀背誦最后一句。

　　2、檢測回顧。提示學生，按照學習目標來檢驗自己的學習成效。

　　●預設說明：“1”一項機動內容，根據進度取舍。“2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事。“我”委屈兒子而先滿足母親的心愿，反映了“我做人孝當頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎上的深化，言中年人的責任重大，小而言之關系到家庭的和美，大而言之是民族社會穩定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。

　　板書設計

　　散步（莫懷戚）

　　分歧（大路-小路）孝順愛幼更尊老對稱

　　整個世界（家庭-社會）養老撫幼承前啟后象征

　　板書設計說明：

　　展示給學生的學習目標是：

　　1、簡明概括文章內容。

　　2、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。

　　3、背誦最后一句。

《散步》優秀教學設計2

　　【學習目標】

　　１、整體感知文章內容，把握文章主旨。

　　２、仔細品味朗讀，體會濃濃的親情。

　　【學習重點】

　　體會親情。

　　【教學設想】

　　對于親情，學生都能體會，但很少有人能從點滴的生活細節、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應結合本文以小見大的特點，引導學生從最平凡的生活細節去體會他人對自己的關愛，并學會回報。

　　【教學方法】

　　講讀法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　生活中，我們每一個人都有過與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場景，所以我們都習以為常，然而就是在這些點滴的生活細節，蘊涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會《散步》中那濃濃的親情。

　　二、整體感知

　　１、出示生字詞，檢查并齊讀。

　　２、一學生朗讀，其他同學聽讀，并思考（多媒體出示）：

　　⑴一家人在散步時發生了怎樣的分歧？是如何解決的？

　　⑵其中蘊含著怎樣的感情？

　　３、學生自由朗讀課文，初步體會文章感情。

　　４、討論交流思考題：

　　要點：

　　⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；“我”決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

　　⑵一家三代人之間的互敬互愛。（濃濃的親情）

　　三、研讀賞析

　　只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來細細品味文章的字字句句。

　　找出文中讓你感動的情景和語句，仔細品讀并簡要評析。

　　步驟：

　　１、自己品讀（初讀，感知內容；再讀，揣摩關鍵詞語，體會感情；充滿感情，再次朗讀體會）

　　２、四人小組討論交流。

　　３、全班交流。

　　例句及要點：

　　⑴她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

　　體現出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關系，是一種更為深沉的愛。

　　⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　孩子的語言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現出家庭的幸福溫馨。

　　⑶發生分歧時，“我決定委屈兒子”（此處可以讓學生想象：如果我依從兒子，會怎么樣？）

　　體現出“我”的以身作則，尊老敬老。

　　⑷母親改變主意，決定“走小路”。

　　母親疼愛孫子，寧愿自己克服困難，體現出愛幼的美德。

　　⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

　　自然美與人情美x地融為一體。

　　⑹結尾一句。

　　“我”作為中年人，意識到自己肩負著贍養老人、撫養兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負著生活的重擔，表現出神圣的使命感和責任感。

　　四、課堂練筆

　　散步，只是很平常的一個細節，我們很多人都經歷過，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

　　１、在你的生活中，有沒有這樣的'細節，讓你感受到親人對你的關愛？

　　２、你有沒有主動對關愛你的人做過什么，讓他們也體會到你對他們的關心？

　　寫出你感受到的家庭溫馨。

　　五、小結及作業

　　羅丹曾經說過：生活中缺少的不是美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會到，生活中缺少的不是愛，而是缺少細心的發現。希望每一位同學都能從最平凡的生活小事去體會父母、他人對你的關愛，并且學會回報關愛你的每一個人。

　　作業：

　　１、用你的生花妙筆記錄下你感受到關愛時的情景。

　　２、學會珍惜和回報身邊每一點每一滴的關愛。

《散步》優秀教學設計3

　　【教學目的】

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫法。

　　2、學習課文優美的語言。

　　3、結合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學重、難點】

　　重點：

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫法。

　　2、學習課文優美的語言。

　　難點：

　　3、結合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。

　　導入對《散步》的學習。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務：

　　⑴ 用一個詞概括本文事件。

　　⑵ 簡述文章內容。

　　⑶ 這一家人在散步過程中哪些細節打動了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內容。談談課文哪些細節打動了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　　⑴ 散步的過程中出現了分歧，作者是如何選擇的，請談談他為什么要這樣選擇?

　　⑵ 找出你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　　⑴ 我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

　　⑵ 談一談你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　　⑴ “她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　明確：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　⑵ “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　明確：兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

　　⑶ “我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。

　　⑷ “我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。”

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　　⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談談你的感受。

　　提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的.。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現的人情、人性美。

　　四、重點研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”?

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創維空間，拓展練習

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節放假前，有許多人往養老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養老院有人照顧自己的老人。”請結合課文內容，談談你如何看待這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應該大力的傳承和發揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

　　2、課堂調查：

　　⑴ 每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

　　⑵ 你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　　⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內的溫馨短語)

　　注：從剛才的調查結果看，說明了一個什么問題?(對父母關心太少、理解不夠)

　　(學生交流短信)

　　課堂總結：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　六、親情放送，課后作業

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

　　謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　2、課后作業：

　　學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現在最想對爸爸媽媽說的話。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見大的構思美。

　　本文在構思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的重大主題。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現大主題，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。

　　二、蘊含詩意的畫面美。

　　本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機；第二處描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實美。

　　縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對稱美。

　　本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。”“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現了作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　五、意蘊豐富的主題美。

　　本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人互相關懷、愛護、體貼，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

《散步》優秀教學設計4

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

　　整體感知課文內容，品味揣摩語句。

　　【課前準備】

　　學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。

　　【教學內容】

　　1、整體感悟課文內容。

　　2、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、感知課文內容

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　3、學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

　　2、在散步過程中發生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么? 請幾位同學談談個人的感受。

　　肯定個性化的發現。(這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。)

　　進一步研究文本：作者表達的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環節也是探究本課語言特點的思維中國)

　　總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學習，自主探究。

　　四、小組學習，圈畫交流

　　出示要求：在前面學生自己閱讀、發現的基礎上，圈畫后面幾節文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。

　　(小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

　　五、班級交流，共享發現

　　每個小組派代表把最重要的發現與全班共享擇一個句子、一個詞語。

　　可能有的句子與詞語：

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

　　我的母親雖然高大就是整個世界。

　　太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細

　　教師在交流中適當引導。

　　(分享學生的發現有助于培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發現與交流中。)

　　六、拓展，展開想像

　　體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　學生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學生討論交流，教師適時點撥。

　　教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的.我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。

　　重點研讀：

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)

　　教師小結：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

　　七、比較閱讀

　　請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　1、這篇短文寫了什么事?

　　2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

　　教師引導：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學生討論交流，教師歸納：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。

　　3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　反思：通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教師總結：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

　　小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

　　【板書設計】

　　散步

　　莫懷戚

　　母親走大路 ↑承上

　　散步分歧→{我妻子責任重大→使命感

　　兒子走小路 ↓啟下

《散步》優秀教學設計5

　　【學習目標】

　　1、整體感知文章內容，把握文章主旨。

　　2、仔細品味朗讀，體會濃濃的親情。

　　【學習重點】

　　體會親情。

　　【教學設想】

　　【教學方法】

　　講讀法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　生活中，我們每一個人都有過與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時。(多媒體出示圖片)這是很平常的生活場景，所以我們都習以為常，然而就是在這些點滴的生活細節，蘊涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會《散步》中那濃濃的親情。

　　二、整體感知

　　1、出示生字詞，檢查并齊讀。

　　2、一學生朗讀，其他同學聽讀，并思考(多媒體出示)：

　　⑴一家人在散步時發生了怎樣的分歧?是如何解決的?

　　⑵其中蘊含著怎樣的感情?

　　3、學生自由朗讀課文，初步體會文章感情。

　　4、討論交流思考題：

　　要點：

　　⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思;我決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

　　⑵一家三代人之間的互敬互愛。(濃濃的親情)

　　三、研讀賞析

　　只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢?這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來細細品味文章的`字字句句。

　　找出文中讓你感動的情景和語句，仔細品讀并簡要評析。

　　步驟：

　　1、自己品讀(初讀，感知內容;再讀，揣摩關鍵詞語，體會感情;充滿感情，再次朗讀體會)

　　2、四人小組討論交流。

　　3、全班交流。

　　例句及要點：

　　⑴她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

　　體現出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關系，是一種更為深沉的愛。

　　⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　孩子的語言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現出家庭的幸福溫馨。

　　⑶發生分歧時，我決定委屈兒子(此處可以讓學生想象：如果我依從兒子，會怎么樣?)

　　體現出我的以身作則，尊老敬老。

　　⑷母親改變主意，決定走小路。

　　母親疼愛孫子，寧愿自己克服困難，體現出愛幼的美德。

　　⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

　　自然美與人情美x地融為一體。

　　⑹結尾一句。

　　我作為中年人，意識到自己肩負著贍養老人、撫養兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負著生活的重擔，表現出神圣的使命感和責任感。

　　四、課堂練筆

　　散步，只是很平常的一個細節，我們很多人都經歷過，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

　　1、在你的生活中，有沒有這樣的細節，讓你感受到親人對你的關愛?

　　2、你有沒有主動對關愛你的人做過什么，讓他們也體會到你對他們的關心?

　　寫出你感受到的家庭溫馨。

　　五、小結及作業

　　作業：

　　1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關愛時的情景。

　　2、學會珍惜和回報身邊每一點每一滴的關愛。

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