部編版一年級語文下冊語文《胖乎乎的小手》教學設計[優]
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版一年級語文下冊語文《胖乎乎的小手》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
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教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀小故事。明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重難點
明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。
教學方法
朗讀法、小組合作學習法
教學準備
課前預習，多媒體課件。
課時安排
一課時
教學過程
一、猜謎導入
1．同學們，老師給大家帶來一個小謎語，看誰能猜出來是什么？同學們真聰明。那么大家就伸出你們熱情的小手，給自己一些鼓勵吧！
2．師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢？
生自由回答。
3．師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節課我們就一起來學習和大人一起讀中的《胖乎乎的小手》
4．板書課題：《胖乎乎的小手》
第一個字"胖"，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）
好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。
師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1．師：現在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，并標出自然段。
生自由讀書。
2．請同學們帶上拼音拼讀生字。
3．同桌互讀。
三、再讀課文，整體感知
1．相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？
（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀。
2．再來仔細聽老師來讀這一段，你能發現什么？
（師讀時故意漏掉"都"字）
3．生：漏掉一個"都'字。
4．從這個"都"字，你明白了什么？
生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。
5．師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。
6．師：你能用"喜歡"說一句話嗎？
7．師：全家人都指誰？
生：（爸爸、媽媽、姥姥）
8．這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）
9．師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）
10．生交流所劃的三句話。
（課件出示：爸爸說："這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！"
媽媽下班回來，看見畫，笑著說："這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！"
姥姥從廚房出來，一睛就看見了畫上紅潤潤的小手，說："這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！"）
板書：拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢
11．指導朗讀：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？想一想，爸爸什么表情？
12．工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？
（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）
13．師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。
14．師：蘭蘭為媽媽干什么了？
（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。
15．師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。
16．師：課文中媽媽是怎么說的？誰能讀好媽媽的話了？
生讀媽媽說的話。
17．師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）
18．師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。
19．問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？
（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。
20．我們一起來讀讀這三句話吧！（齊讀）
21．師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。
（課件出示：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說："等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！）
22．師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？
23．師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？
生說練習說話（課件出示：我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。）
四、總結全文、拓展閱讀
1．師：聽了大家的發言，老師心里很感動，同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。你們像蘭蘭一樣都是懂事的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。老師相信同學們都能養成天天幫助別人的好習慣。
2．推薦閱讀。
板書設計
和大人一起讀
爸爸、拿拖鞋
胖乎乎的小手、媽媽、洗手絹、幫助別人
外婆、撓癢癢
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