- 相關推薦
從現在開始教學設計 從現在開始教學設計優秀
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的從現在開始教學設計 從現在開始教學設計優秀，歡迎大家分享。
從現在開始教學設計 從現在開始教學設計優秀1
教學設想
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發展學生的個性，發揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。
教學目的
1.認識九個生字，會寫十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點
通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。
教學時數
兩課時
教具準備
課件、生字卡片
教學過程
(第一課時略)
第二課時
一、復習導入
(一)導話：(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾(學生戴上頭飾)我們一起出發吧。
(電腦出示：生字)咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？(太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……)
(學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物)
(二)瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，(電腦出示獅子大王說的話)哪只獅子王要來宣布？你來(你現在就是獅子王了)(板書：誰做的最好)
二、學文
(一)學習第二自然段
過渡：(電腦出示：貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰？(生：貓頭鷹)請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
(電腦出示：貓頭鷹的話)請貓頭鷹下命令吧！(板書：都要跟我一樣)
1.學生評議：
2.過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
(1)師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！(學生下位說)
(2)小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。(電腦出示：議論紛紛)
3.過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
(1)生在小組里訴苦。
(2)小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！(電腦出示：第二自然段)
(二)學習第三自然段
過渡：(電腦出示：袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個自然段。
1.小組自由練讀。
2.那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現在你們有什么感覺呀？(笑：那很痛苦能小嗎？)──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
(三)學習第四自然段
過渡：(電腦出示：猴子大王畫面)好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
(1)小組讀、討論。
(2)輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢？
(3)你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？(電腦出示猴子的`話和聲音)──(板書出示：按照自己習慣的方式)
(4)猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
(5)是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都(立刻歡呼起來)(電腦出示：歡快畫面和音樂)
(四)學習第五自然段
過渡：(電腦出示：獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來了。(電腦出示：最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀(讀不好)
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？(笑瞇瞇、鄭重)
(再請一生讀)
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所
(五)小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。(電腦出示：課后題目)
(1)先一起讀讀題目吧。
(2)你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
(3)你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
(4)生說。(鼓勵說出和別人不一樣的句子。)
三、學習生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
1.(電腦出示：現、路)這兩個字在結構上有什么特點？
(示范寫：路)
2.(電腦出示：輪、現、路與期)“期”與其他三個字在結構上有什么不同？
3.寫好“期”字要注意什么？
從現在開始教學設計 從現在開始教學設計優秀2
教學目標：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎上學會寫“之”“輪”。
情感態度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的引導下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內容，理解獅子的話。
教學難點：
寫字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學生回答老師的提問激發興趣，引出新課
二、初讀課文，學習生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內容
三、再讀課文，了解課文內容
學生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學習第1自然段，
1.學生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的.話。
3.指導朗讀。
學生自讀課文并思考問題
學生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡
主要抓住獅子的話進行朗讀訓練，為下文的學習打下基礎
五、指導書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發指導。
3.教師范寫，提示要點。
4.學生練寫。
5.展示評價。學生觀察字形
學生練習寫字師示范給學生，達到良好的指導作用。
六、當堂檢測（學習診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學生自由練習，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內容嗎？下節課我們繼續學習。學生認真傾聽總結全文
八、作業布置
1.抄寫生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書設計：
從現在開始
之令布直當
弟現期輪路
【從現在開始教學設計 從現在開始教學設計優秀】相關文章：
從現在開始教學設計06-04
《從現在開始》教學設計06-21
《從現在開始》教學設計(集錦15篇)01-22
《從現在開始》教學設計合集(15篇)04-16
《從現在開始》二年級語文教學設計04-09
優秀教學設計04-13
優秀的教學設計07-06
《從現在開始》語文教學反思15篇03-21
物質密度教學設計 質量與密度教學設計優秀07-25