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七年級語文上冊全冊的教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的七年級語文上冊全冊的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文上冊全冊的教學設計1
一、導入
可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。
二、故事大王比賽
①每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。
②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
③比賽將評出一、二、三等獎。
④小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
三、自由辯論會
①搜集查找關于“人類起源新說”的資料。
②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。
③讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。
④辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的`成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
A．以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。
B．比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。
四、給未來人畫像
①每組設計一幅未來人像
②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：
（1）外形設計理念；
（2）服飾搭配理念；
（3）人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……
③畫像要求100c×80c，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。
④根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。
⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。
五、活動評價
根據學生在活動過程中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。
六、活動小結
通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想象力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。
七年級語文上冊全冊的教學設計2
一、導入
用嫦娥奔月的故事引入。
二、速讀課文，感悟大意
要求學生速讀課文，了解內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握大意。
1、自主學習
A、快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。
B、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
C、登月全過程可以分為幾個階段？
D、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2、合作探究
以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發言。
三、研讀欣賞，激發興趣，品味語言特色。
1、宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
2、宇航員登月后做了哪幾件事？
3、寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。
四、拓展延伸，聯想和想象
1、月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？
2、科學家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3、想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展作出貢獻。
20山市
教學目標
1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的`科學原理，培養學生主動探索的科學神。
教學重點
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想象能力。
七年級語文上冊全冊的教學設計3
一、情景導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？也許你已經從各類中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
出示目標并板書課題
二、初讀課文，感知內容
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
[問題組]
1、你最喜歡哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點，說說自己喜歡的一種小動物。
五、課后練習
1、讀法布爾的《昆蟲記》節選本。
2、以自己熟悉喜愛的.小動物為內容寫一篇短文。
19月亮上的足跡
教學目標
1、速讀課文，概括主要內容。
2、理清思路，了解人類登月的知識。
3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，了解人類登月的知識。
七年級語文上冊全冊的教學設計4
一、導入
由“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”的詩句引入。
二、整體感知
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文。
檢查預習，出示字詞，學生識記。
教師導讀，出示文言文閱讀方法
1、通覽全文，了解全貌
①識記生字詞
②斷清句層次
③朗讀按標點
④難句標出來
2、逐詞逐句，通懂詞語
①分析理解詞語
②省略補出翻譯
③精讀分析理解
④畫批圈點小結
三、自主學習
1、在學法指導下，用多種方法讀。
2、看注釋講內容，理解句子的含義。
3、互相質疑，師點撥。
四、探究想象
1、山市出現的全過程可分為幾個階段？
2、結尾的作用是什么？
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道
理？
4、相象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
五、拓展練習
1、請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
3、可以讀讀蒲松齡的其他，了解起創作風格。
第五單元
人與社會之一：家庭親情
濃濃親情，動人心弦，天倫之樂，其樂融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫矛盾，后兩篇課文描寫家庭親情，最后一篇文言文描寫家庭教育，大都以描寫心靈感應為主。《風箏》為我們講述了一對兄弟童年時代游戲的故事，從童年的游戲中感受人情美、人性美。
《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈讓萬芳把羚羊還“我”。《散步》短小精悍，意味深長，濃濃親情，醉入肺腑。
《詩兩首》讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。《世說新語》中《詠雪》將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論。但誰的語言優，誰的劣，一望而知。《陳太丘與友期》記錄陳紀和來客的對話。客人得知太丘已經離去。不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，陳紀針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”。這些大都以描寫心靈感應為主，感情性特點較為明顯。
學習本單元，要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。要求學生體驗表現的情感，投入感情，學會感受，學會領悟。可引發學生對課文作出個人的判斷，發表創見。
第六單元
人與社會之二：想象世界
這幾篇都是描寫想象世界的作品，通過虛構的故事曲折地反映現實，表達人們對真善美的追求和對假惡丑的鞭撻。《皇帝的新裝》是以想象寫成，通過虛構而又生動有趣的故事，表達對愚蠢的統治者的蔑視和對人世間真理的追求。
《郭沫若詩兩首》短小、精悍、清新、優美。《天上的街市》描寫的是晴朗的繁星和滿天的夜空，《靜夜》描寫的是天上飄著團團白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空，前者引起的想象是牛郎織女在天街閑游，是動景，后者引起的想象是鮫人在天河岸邊對著月亮流下串串珠淚，是靜景。
《女媧造人》作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演義與擴充。課文敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身的'好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。
《盲孩子和他的影子》這篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，是有詩情畫意的境界。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩。《寓言四則》包括伊索寓言和兩則中國寓言，他們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻，現實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特，引人遐想。
本單元重朗讀指導，在朗讀中品味與感悟。注重培養學生發散性思維，可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想象能力。鼓勵學生討論、爭辯、大膽地說出自己的看法，保護學生的創新意識。引導學生聯系自己的生活，深入理解課文。本單元內容是虛構的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質，可讓學生聯系自己身邊的生活，感悟的深意，培養學生向往真善美的思想感情。
綜合性學習：追尋人類起源
○教學目標
①在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。
②學習欣賞神話傳說。
③培養搜集、篩選、整理資料的能力。
④在實踐活動中，提高口語交際能力
○活動重點
①搜集資料，整理資料。
②口語表達。
③想像寫作訓練。
○課時安排
2課時
○課前準備
①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。
②圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。
③每組準備一個檔案袋。
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