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六年級下冊語文《小抄寫員》教學設計
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的六年級下冊語文《小抄寫員》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊語文《小抄寫員》教學設計1
教學目標
1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3.領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學難點
領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教具準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學程序
第一課時
一、導入新課
1.激情導入：每天晚上十二點鐘，當我們還在甜蜜的夢鄉時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因為誤會而責罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續工作了四個月。這個小男孩是誰呢?聽了這個故事，你有什么感受呢?
老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節課我們就走進敘利奧的內心世界，感受他的美好品質。(板書課題)
2.了解作者：課文選自《愛的'教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內容，理清文章的脈絡
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。
(3)認識生字，掌握字形。
2.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?
3.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容?請你劃分出本文的段落層次。
4.瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?
三、抓重點句段，感悟文章的思想感情
1.你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
2.交流 ：敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
第二課時
一、復習導入
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條?
二、繼續品讀體驗課文，感悟文章的思想感情
1.在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2.著重交流以下語句：
六年級下冊語文《小抄寫員》教學設計2
教學目標：
1.通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。
2.通過學習了解敘利奧的內心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解敘利奧內心的痛苦原因。
教學難點：
理解文章結尾的含義。
課前準備：
課件
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、自學課文。
1.自學生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內容。
(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發生在什么時候?
(3)敘利奧為家庭做了些什么?
三、檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
3.指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
四、給課文分段。
1.課文是按什么順序寫的?
(貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會)
2.按照這個順序將課文分為四段。
五、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、復習提問。
文章是通過什么方法來表現敘利奧痛苦的內心活動的?
二、學習第3段課文中敘利奧心理活動的內容。
1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么?
2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內心活動?畫在書上。
3.心理活動的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
三、學習課文中插敘部分。
敘利奧在寫簽條時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
2.導讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫的是什么內容?
(2)想一想，當敘利奧被父親誤會時，想到些什么?
(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人?
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
(5)第6自然段主要寫了什么內容?
(6)指導朗讀第6自然段。
3.導讀13、14自然段。
(1)敘利奧是怎樣被爸爸發現的?
(2)爸爸發現自己誤會了敘利奧時，心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
(3)從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情?
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
4.說一說插敘手法在文中的作用。
四、小結。
第三課時
一、默讀全文，概括中心思想。
小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?
二、分析重點細節，有感情地朗讀課文。
1.學習第3段“心理活動”的細節描寫。
(1)請同學朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的.心理活動有什么變化?其中哪一次寫得體?
(2)默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節描寫的?
2.在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過?
(1)默讀。
(2)說一說，從這些細節描寫中，你體會到什么?
(3)從這些細節中，我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續寫簽條?
3.學習第4段課文，體會課文結尾的作用。
(1)請同學們用上面的學習方法，自學第4段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。
(2)學生自學。
(3)學生匯報自學情況。
(4)討論：敘利奧做了什么夢?為什么?
三、總結。
四、作業。
1.同步練習。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀《小抄寫員》有感。
板書設計：
23小抄寫員
貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會
六年級下冊語文《小抄寫員》教學設計3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受敘利奧關心體貼家長，主動為父親分憂解難的美德。
2、領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。培養學生自主感悟、分析問題、解決問題的語文綜合素養。
3、理解文中結尾的含義，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。
4、用親情感染學生的心靈，以確立學生正確、將積極的人生態度。
教學過程：
一、作者簡介，導入新課
1、出示《愛的教育》封面，問：同學們，你們看過這本書嗎?知道它的作者是誰嗎?
2、簡介作者，揭示課題：
二、整體感知：
課文主要講了一件什么事?你覺得敘利奧是一個怎樣的小朋友呢?
(討論交流，鼓勵同學發表各自的見解。通過這一環節，學生對文中的人物有了淺層次的感知)
三、細讀感悟敘利奧對父親的愛
1、請同學們快速地瀏覽課文，找一找文中父親責怪敘利奧而敘利奧總是忍著的情形，體會敘利奧的內心變化。
2、交流，師引讀，生接讀，更深入地了解敘利奧的精神境界
3、敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢?
(沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他夜晚又起來。)
追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的'大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，假如敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
4.敘利奧是在什么情況下協助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白晝在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來謄寫。工作很辛苦，父親經常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。
四、體會父親對敘利奧的慈愛
父親對敘利奧一次比一次嚴厲，是不是不愛他呢?討論交流。
(教學中，一、，以問題引路、讓學生自學，初步了解課文內容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美。
思考題：課文中敘述了父親責怪敘利奧，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細敘述的?學生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究。經歷了這樣一個學習過程，學生對文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學生留下較深的印象，從學生交流匯報的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學生初步感知到了。
二、怎樣才能讓學生更深刻地感受到父子之愛呢?還要靠老師去引導學生深入討論、反復誦讀文章中的重點部分。 我引導學生緊摳兩條線：
敘利奧行動的線索：請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現;
父親感情變化的線索：不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。
點撥：從敘利奧的行動看出什么?父親的感情變化說明什么?這兩條線索之間是什么關系?
學生圍繞這兩條線索讀、議后發現：這兩條線索是對應的。兒子的行動告訴我們，他情愿忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊!而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學習時間，對子之愛多深沉啊!這是一對多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執著地愛著對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。
在教學中，教師依據學生的思維方式，先讓學生了解故事的背景及原因(敘利奧意為父親抄寫);接著緊緊圍繞“敘利奧共有幾次受到父親的責備，心里感受和心里活動如何”這個問題進行剖析，讀中領悟人物之間情感，體會敘利奧的品質，及其堅持、執著背后是敘利奧對父親的體諒，對家庭的責任，從而認同敘利奧是一個了不起的孩子。最后理順總結文章敘述的情感線索。)
五、請認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景。
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
六、總結，體會文章中所表達的情感。
敘利奧為了協助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默協助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自身受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
七、拓展延伸：
生活中，我們可能也受到過父母的誤解，這個時候你是怎么想?又是怎么做的?最終誤解又是怎樣消除的呢?請說給大家聽聽。
(此環節與現實接軌，孩子們從中明白：當我們的生活并不像我們想象的那樣一帆風順時，我們應該像敘利奧一樣用一顆愛心化解周圍的誤解、矛盾，這才是人間最美的東西。)
《小抄寫員》課后反思
《小抄寫員》是以“沖突”為主題單元中的第二篇課文，選自意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛。
本文篇幅較長，教學時不可能面面俱到。為了突出重點，本著“長文短教，以讀促思”的指導思想，本課時我著重指導學生對敘利奧的幾次心理活動進行分析、感悟、品讀，從中體會人物的思想感情，領悟作者通過心理描寫來展現人物品質的寫作手法。
現在的兒童大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，敘利奧的故事使他們的思想品質、精神境界得到了進一步的提高。
但是這節課中依然有做的不到位的地方，例如：課堂的時間把握不夠到位，造成在規定的時間內未完成教學任務，致使拖堂現象發生。今后在備課中，還應更加積極地了解學情，更深入的鉆研教材，爭取做到精講精練。
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