夜色教學設計

時間：2024-10-03 15:50:14 教學設計我要投稿

夜色教學設計[精品3篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的夜色教學設計，希望能夠幫助到大家。

夜色教學設計[精品3篇]

夜色教學設計1

　　教學目標：

　　1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：1、字詞的教學。

　　2、閱讀中培養學生勇敢的`品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學難點：

　　在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣，導入新課。

　　1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

　　2、板書課題，學生齊讀并書空。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

　　2、出示生字，學生開火車讀。

　　3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

　　三、朗讀感悟，體會勇敢。

　　１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

　　2、學習第一節

　　⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

　　⑵“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

　　⑶指名朗讀，學生評價。

　　⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發言）

　　3、學習第二節

　　⑴小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

　　⑵和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

　　在學生發言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　　⑶這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據自己的生活經驗說說）

　　⑷夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

夜色教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件、實物投影、生字卡等

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。

　　(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯系起來，即能激發學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)

　　2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?

　　你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎?

　　學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

　　(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)

　　3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、認讀生字

　　1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　教師巡視指導，對平時識字能力差的.孩子尤其關注。

　　2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?

　　3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

　　4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)

　　5、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

　　(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

　　借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

　　三、感知課文內容

　　1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

　　提問：聽完后你明白了什么?

　　學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。

　　引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?

　　3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。

　　(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成為學習的主人。)

　　4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

　　根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。

　　5、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。

　　(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)

　　6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　7、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

　　學生欣賞美麗的夜景圖片。

　　(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)

　　8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

　　學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　四、布置作業：

　　背誦課文。

　　五、延伸拓展：

　　有感情地朗讀課文，觀察夜景.

　　(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)

夜色教學設計3

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。（教師）

　　2．預習生字，做字卡。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　（4）學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。