美術色彩教學設計
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美術色彩教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術色彩教學設計1
一、教學目標
1.了解民間美術的主要色彩關系;理解民間美術的獨特藝術美感;掌握并體驗民間美術的色彩搭配規律。
2.通過欣賞對比與探索體驗，了解民間美術的色彩特點與民間美術的藝術性與實用性;能夠運用民間色彩搭配的特點設計制作一件手工藝品或創作一幅裝飾畫。
3.認識中國民間美術獨特的美感和表現特點，感受民間美術作品和諧的藝術與實用價值;體會勞動人民創造美的智慧，體驗并嘗試創造美的樂趣。
二、教學重難點
重點：了解民間美術作品的色彩搭配特點。
難點：運用民間美術的色彩搭配特點創作一件美術作品。
三、教學過程
環節一：激趣導入
根據課前搜集的資料，說一說春節期間各地會有些什么民俗活動?
學生自由作答，回顧自己所了解的'一些民俗習慣如：貼春聯、窗花，賞花燈、舞龍活動等。教師引導總結：這些都屬于民間美術作品，都出于勞動人民之手。
中國民間美術的色彩體現著中國文化的精神和祈福迎祥、求吉避兇的民俗心理，它用最具鄉土味的、自發的藝術語言，完美地體現了民間意識中最美好的愿望。中國民間美術重視視覺效果，設色講究，色彩鮮艷、對比強烈，同時又兼顧色彩的調和，表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。從而引出課題《民間美術的色彩搭配》。
環節二：直觀感知
(一)走進民間美術
教師播放多媒體課件，從主要的六個方面向學生簡要介紹民間美術作品，學生觀看欣賞回顧所學知識，嘗試回答問題：中國民間美術大致分為哪些類別?
學生觀察歸類，教師總結：玩具類、剪紙類、染織刺繡類、木版年畫類、風箏類、面具類等。
通過分類欣賞，引導學生對民間美術有個較全面、清晰的了解，并在欣賞過程中，感知民間美術材料的特質美、色彩美、表現形式美等，從而獲得豐富的感官刺激，能較好的激發學生的探索欲望。
(二)感受魅力色彩
教師出示陜西泥塑《掛虎》以及現實生活中的老虎照片，鼓勵學生觀察分析：美術作品中的老虎與生活中的老虎有哪些不同?
學生思考問題，教師引導學生從色彩搭配與造型等方面入手分析，師生共同得出結論：色彩搭配上以對比色為主，且用色大膽，多為純色，造型夸張。
教師繼續出示民間美術作品《萬象》以及《小花豬》，組織學生分組討論：《萬象》的色彩是怎樣搭配的?《小花豬》運用了什么色彩關系?這樣做的好處是什么?
學生分小組討論后由小組代表回答問題，教師補充：《萬象》多運用了鄰近色和漸變色;《小花豬》則以對比色居多，且以大紅色為主，這樣做為了突出吉慶有余的美好寓意。
通過比較生活中的老虎與民間玩具中虎的不同，分析幾件民間美術作品的色彩搭配方法;引導學生更一目了然的了解民間美術作品色彩的運用特點，接著深入分析幾件民間作品的色彩搭配，從而培養學生的觀察、分析作品的能力。
環節三：深入分析
教師展示一組各地區的民間美術作品，玩具《布老虎》、年畫《蓮年有余》、布藝《耄耋紋耳枕》、泥玩具《花牛》以及刺繡《苗族繡片》等，引導學生對比分析：民間美術在色彩搭配上有哪些規律可循?為什么?
學生各抒己見，教師補充總結：多選用純度較高的色彩，以取得喜慶熱鬧的效果;強調色彩的色相、明度、純度的對比，用中性色，如黑色襯托或分隔，達到色彩的和諧之美。
環節四：實踐展評
教師課件出示課堂練習要求：運用民間美術的色彩搭配特點，以個人或小組合作的方式設計一張五彩鳥的色彩搭配或一幅織錦圖案的色彩搭配練習。
學生動手實踐，教師加以巡視輔導，提示學生在創作過程中注意色彩的搭配以及畫面效果。
學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最后總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。
環節五：小結拓展
由學生大膽進行本課重點內容的梳理，教師鼓勵學生課后收集當地有關的民間美術作品或資料;嘗試用刺繡或剪紙等方式，做一件小飾品。
美術色彩教學設計2
課時：1課時
教學目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。
2、用鄰近色進行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的'。
教學過程：
1、引導欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
（2）出示課題——“色彩的和諧”.
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫
黃橙——橙——紅橙
（2）尋找鄰近色（師生互動）
A、家居圖片
B、生活圖片
C、建筑圖片
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調配方法
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業展評。
施教時間:9月18-22號
課后記
使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。
美術色彩教學設計3
活動目標:
1、認識紅、黃、藍、綠四種顏色
2、讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。
3、體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。
活動準備：
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件制作（美麗的色彩組合圖）
活動過程：
第一部分：談話、提問引出主題
老師以談話的方式，逐一提問
（1）你們帶來了什么？它叫什么？
（2）有什么用途
（3）什么顏色？你喜歡嗎？
幼兒集體回答，再個別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。
本環節中難點的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創作
第一步：示范創作方法
1.老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。
2.個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。3.老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的.幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
美術色彩教學設計4
一、教學目標
【知識與技能】
了解色彩調和的概念、分類和表現方法，能對不同的美術作品和色彩現象進行色彩分析。
【過程與方法】
通過對優秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態度和價值觀】
培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
【重點】
了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
【難點】
對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關系。
三、教學過程
環節一：圖片展示，激趣導入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調和》。
環節二：感知作品，提出問題
出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環中有什么關系?
學生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關系。
進而繼續追問：畫面描繪了什么內容?給人什么感覺?學生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統一協調的色彩現象。
(一)了解同色相調和的方法
教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面，請學生分析色調調和的色彩關系。
學生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑、對比的效果。進而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調和的方法
展示現代攝影作品《秋林》并提問：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學生回答問題，教師總結：秋天的樹林呈現一派絢爛的.橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。進而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個性或直接采用灰色調進行統一。
環節三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個花瓶，請學生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?
結合剛才所學的兩種色彩調和規律進行分析，進一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進行示范，學生觀察學習。
環節四：作品展覽，交流評議
1.布置活動練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時間提示創作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業。
環節五：課堂總結，開放作業
1.總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發現更多關于色彩的美術現象。
2.課下搜集色相調和在生活中其他領域的運用，下節課與同學進行分享。
四、板書設計
美術色彩教學設計5
一、教材分析：
主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。
二、教學目標：
1．知識與技能目標
（1）認知色彩對比的基礎知識和基本類型。
（2）掌握色彩對比的四種協調法。
2．過程與方法目標
通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。
3．情感態度與價值觀目標
（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。
（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點生活。
三、教學重點：
（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。
（2）色彩對比的四種協調方法。
四、教學難點：
如何在色彩的對比與協調中把握合適的度。
五、學情分析：
初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。
六、教學方法：
采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。
七、課時安排，教學準備：1．課時安排：1節課
2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。
課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發印有模板圖案的.畫紙。
教學過程：
一、視頻欣賞，感官感受
1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節奏發現對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。
2、出示課題：色彩的對比
3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：
（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。
（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。
二、賞析作品，深入探究
1、少數民族的服裝（出示12色相環）
分別請同學在色相環中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）
2、理解補色對比
五、布置作業，提出要求：
1、選擇表現形式2、構思內容
3、選擇喜歡的對比色4、繪制完成
六、學生創作表現，教師巡視輔導。
七、展評學生課業作品，評出幾幅優秀作品并加以點評。
美術色彩教學設計6
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的'繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
美術色彩教學設計7
教學目標：
1、學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識；
2、學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受；
3、養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣；
4、培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。
教學重點：
能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。
教學難點：
運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。
運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。
課前準備：
有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
教學過程：
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）
交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。
《春潮》
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。
元曲
流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。
《腰鼓舞》
流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。
《風的感受》
風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》
火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。
《盛夏的'感覺》
主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。
畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現感受：選擇線條或色彩表現感受
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評價
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。
3、能運用不同的色彩組合表達感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。
美術色彩教學設計8
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。
教學目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點：
重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、組織教學
語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。
同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、
同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。
二、導入新課
1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。
我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。
3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。
學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。
3、總結對比色規律。（在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：
A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
C：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
四、藝術實踐
1、作業布置：運通色彩的.對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業。
五、展示評價
1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）
3、教師點評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
教學反思：這節課通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。通過小組評議作
業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。
美術色彩教學設計9
一、教學目標
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運用色彩搭配的方法創作出一幅表達情感的作品。
過程與方法：觀察色彩的三要素變化實驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學會搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會不同色彩搭配產生的心理感受，運用不同的色彩，通過組合表達主觀感受。
情感、態度和價值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學重難點
重點：色彩知識和搭配的方法。
難點：合理運用色彩搭配，表達主觀感受。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
分別播放音樂《藍色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問題：
①這兩首音樂帶給你們怎樣的感受呢?(舒緩的音樂感覺平靜、激昂的樂曲感受到了興奮)
②什么樣的顏色能表達這種感受?(藍色、紅色)
教師總結：音樂可以觸動我們的心靈，其實色彩也可以表達我們的情感。我們生活在一個五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。讓我們一起走進色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1.了解色彩基礎知識
①展示色相環提問學生：哪些是三原色?為什么稱之為“原色”?(紅、黃、藍，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
②演示三原色顏料互相調和的實驗，提問：三原色發生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的`“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
①展示圖片《樹枝上的櫻桃》和《藍天下的麥苗》，提問：圖片中都有什么顏色?它們在色相環的什么位置?(紅色和綠色，色相環對應180°;藍色和綠色，色相環相鄰90°以內)
②繼續展示火焰和冰山圖片提問：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺;白色和藍色的冰山讓人感覺寒冷)
教師總結：對比色帶給人強烈的感受，類似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色，而以藍色、青色為主色調的色彩，給人寒冷的感受，一般稱為冷色。
③對號入座：出示三幅色彩搭配圖片和詞語卡片(歡快、壓抑、休養)，請學生參與圖與詞的對應游戲，提問：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養)
教師總結：色彩除了以上感受，還能給人前進、后退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無窮的魅力。
(三)技法表現探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構圖，形成一個系列;
2.根據季節選取合適的主色調，進行色彩搭配。
(四)美術創意實踐
1.布置活動練習：制定主題，繪制能表達主觀感受的色彩畫面。
2.教師巡視輔導，輔導要點：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調節色調也可以豐富畫面。
(五)多元展示評價
設置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從色相對比和冷暖對比等多方面評價作業。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構圖，采用造型簡括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽光下和幽靜清涼的樹林中，突出冷暖色調的對比，色彩之間運用明度變化進行調和，強烈對比中又不失協調。)
(六)小結升華作業
1.總結色彩的相關知識。
2.升華情感：色彩裝點和美化著我們的生活，也傳達著我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運用色彩表達情感的功能來記錄自己每一天的心情。
四、板書設計
美術色彩教學設計10
(一)教學內容與目標 ：
1、顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入
1、請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學生回答)
3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是 季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。
3、學生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的'感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學后記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。
美術色彩教學設計11
教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3 、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：
一、觀察導課
老師聽說我們四年級
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節嗎?師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?
師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題
二、新授
1、合作探究(四季的色彩)
師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么?你認為它們是一個什么樣的季節?
師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的季節?
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色?
板書：春
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的`同學說說你的想法。
2、匯報交流
1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創作
1、作業要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
四季的色彩
春淡綠
藍
夏綠
秋黃紅橙
冬灰色白色
美術色彩教學設計12
一、教材內容分析
本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現作品。
本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。
二、教學目標
1.知識與能力
理解色彩知識的基本術語。
培養學生認識、運用色彩表達的能力。
提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2.過程與方法
通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法；
學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品
3.情感態度與價值觀
通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。
三、教學過程
（一）、導入（3分鐘）
拿出一盒水彩筆，做個小調查找幾個同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力
色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓
我們一起來學習一下色彩的基礎知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領略色彩的神奇魅力
欣賞體會兩幅作品
思考，學生發表看法。引起學生的興趣，激發學生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的
播放幻燈片：教師展示一些色彩優美的攝影作品，同時播放柔和的`音樂，讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中
學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）
播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、
色彩的功能及色性
學生理解體會，并根據教師的引導，回答教師提出的問題，進行調色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發現二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調的兩幅圖；
2、互為對比色調的兩幅圖；
3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。
（四）、作業
1、設計一個有創意的色相環（24色相），了解色彩的對比關系。
2、運用不同的色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。
（五）總結：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術色彩教學設計13
教學內容：九年義務教育六年制小學美術(嶺南版)第十二冊第10－11頁。
教學目標：1、通過本課的學習，使學生感受重復的形式美感。
2、通過訓練，使學生掌握色彩重復的構成方法，并運用對比色或同類 色搭配作色彩的重復設計。
教學重點：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握對比色和同類色配色 方法。
教學難點：掌握重復的變化規律，設計有新意。
教具準備：CAI 課件、電腦。
學具準備：電腦
教學過程（）：
一、引入新課
1、課件演示自然界中的重復現象：地球繞太陽公轉動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。
師生談話：這些都是自然界中的重復現象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。
2、課件演示生活中的重復現象（圖片）。
師生談話：這些重復現象把我們的生活裝點得更加美好。
3、課件演示藝術中重復的運用。
①指導欣賞一段動聽的音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。
師生談話：音樂中重復的'應用也給人帶來美的享受。
②美術是藝術的一個門類，在美術中重復的應用也很多，并能創造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候學過《有趣的重復》，那是一種“形”的重復。
課件出示一些“形”的重復作品，指導學生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？
請幾位學生回答，教師小結。（“形”的重復的制作步驟：①設計一個簡單的基本形；②設計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復構成的制作過程。）
引出課題：如果我們將這些重復構成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復”作品。今天我們就來學習“色彩的重復”（板書課題）。
二、講授新課
“色彩的重復”的設計和制作方法
（1）課件出示數幅“色彩的重復”作品，學生欣賞，想：“色彩的重復”是怎樣做成的？
（2）請一位學生說說“色彩的重復”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設計一個簡單的基本形；②設計一個排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）
（3）教師示范時重點講解“色彩的重復”的制作過程中較難掌握的地方：①基本形要設計得簡潔；②骨式圖的繪制要規整；③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中？（用硬紙片做一個基本形模子）④色彩的搭配（用對比色或同類色搭配）。
三、學生作業，教師輔導。
選用對比色或同類色的搭配方法，設計一件色彩的重復作品。
要求：1、截取的基本形要飽滿，外形簡潔，基本形排列要有規律。
2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。
3、不超過四種顏色。制作精致，畫面整潔。
四、課堂小結。
美術色彩教學設計14
一、教學目標
1.認識鄰近色和鄰近色的調配規律，及其運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。
2.通過調色練習，加深對鄰近色的認識，體驗色彩的魅力。
3.感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學會運用鄰近色表現生活的情趣。
二、教學重點、難點
重點：掌握鄰近色的調色方法及其規律。
難點：運用鄰近色調配出和諧的色彩搭配。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設置游戲，導入新課
游戲導入，教師出示色彩卡片，請同學根據卡片上的色彩“找朋友”，說說其余色彩配不成“朋友”的理由。
學生交流回答，揭示課題《色彩的和諧》。
活動二：賞析作品，引導想象
(一)感知、體驗色彩的和諧
1.感知鄰近色
①利用課件出示色相環，并講授鄰近色的概念：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。
②引導學生進行觀察并提出問題“在色相環中找一找哪些顏色屬于鄰近色?有什么規律?”
學生回答，教師總結：相臨近的色彩稱為鄰近色。
2.體驗鄰近色
出示任務：同學們按照鄰近色的方法，把彩筆盒重新進行布置安排。
(二)欣賞、討論色彩的和諧
1.尋找鄰近色
學生四人一組交流并回答問題：
①色彩的和諧在生活中有用嗎?與生活有著怎樣的關系?在教室內找一找?
教室環境布置、學生服裝等色彩搭配。
②回憶生活中還有哪些體現了鄰近色?
室內設計、建筑等。
③展示建筑類、生活用品、文具用品、裝飾畫、標志招貼等圖片，這些圖片給你什么感受?
教師總結：給人和諧、舒適、優雅的.感覺。
2.欣賞鄰近色
①課件展示羅斯科《紅黃橙》引導學生觀賞。
②教師設問“畫家用了哪些鄰近色?給你什么感受?”
學生回答，教師總結：運用鄰近色紅色、黃色、橙色;畫面產生一種和諧的效果。
③畫家在使用鄰近色作畫時，顏色是否用的一樣多?為什么?
學生回答，教師總結鄰近色調色方法：運用鄰近色作畫時要注意確定一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。
④欣賞優秀學生作品，引導學生感受鄰近色的運用。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示鄰近色調配方法，完成一幅畫，講解要領：
1.根據需要可以畫好鉛筆稿，也可以按一定走向隨意涂色。
2.依據色環選擇鄰近色。
3.可按一定順序進行調配繪制，如橙、黃橙、紅橙。注意用橙色在調配時加黃、加紅的比例多少和水分的多少要把握適中。(鄰近色色塊形狀、大小和組織，可以自由些，依據自己的喜好決定。允許學生局部模仿，嘗試練習。)
(二)課堂練習
用一組自己喜歡的鄰近色來組織完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具體形象的風景畫、圖案等作品。(教師巡視指導過程中，針對共同存在的問題，及時指出、及時糾正。表揚有創意的作品，對個別學生進行技法指導。)
活動四：展示評價，鞏固提升
(一)學生展示交流
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。
2.學生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展提高—游戲連連看
1.復習對比色。
2.根據對比色和鄰近色的不同色性，找到適合運用的場所。
游樂場、交通警示——對比色。
臥室、圖書館、書房——鄰近色。
五、板書設計
美術色彩教學設計15
教學目標 顯性目標 通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。
隱性目標 培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。
重點 能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。
難點 創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、導入新課
欣賞比較兒童居室效果圖。
它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？
這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。 學生欣賞、感受。
初步體會色彩的和諧感。
三、自主研究
1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。
2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？
3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。） 學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。
學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。
觀察分析后回答。
四、實踐操作
如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的.方法。看書第十五頁，我們一起來研究。
這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。 分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）
學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。
我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。 以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。
五、匯報展示
介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹。
第二節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、回憶調色方法 書中介紹了哪些的方法？
你還知道哪些調和色彩的方法？ 學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）
三、繼續完成，教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。 繼續完成作業。
四、展示作業 介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹，并進行互評。
板書設計
色彩的調和
對比色互相調和
鄰近色 同類色 加入白色
混入同一種黃色
混入同一種灰色 提高明度 主色與裝飾色
教后反思：
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