《刷牙》教學設計

時間：2024-09-29 16:44:40 教學設計我要投稿

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《刷牙》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《刷牙》教學設計，歡迎大家分享。

《刷牙》教學設計

《刷牙》教學設計1

　　第一課時

　　教材分析：

　　本課教材屬于“造型·表現”領域。對于低年級學生來說，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人來說都非常重要，所以要天天刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師。在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創作雨觀察生活細節的重要聯系，做到關注生活，從而能夠生動地表現畫面。

　　教學目標：

　　通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態特點，并能用繪畫的形式進行表現。

　　2. 在教師創設的刷牙情境中，學生進一步了解刷牙的正確方法與表情、動態特點；在引導學生欣賞同鄰人的繪畫作品中，提高他們的造型表現、記憶與創造能力。

　　3. 學生在繪畫中感受創作的樂趣，使他們熱愛生活，樂于觀察生活，更養成愛牙、護牙的好習慣。教學重點：了解刷牙時的表情及動態特點，啟發學生大膽表現刷牙時的情趣。

　　教學難點：

　　刷牙時的表情及動態特點的表現。

　　學情分析：

　　對于二年級的學生來說，已經有了一定的表現能力了，但是處于這個年級段的學生，他們的表現能力還是有限的，在繪畫人物刷牙的動態時有一定的困難，可讓學生參與表演，強調刷牙的動作，幫助學生熟悉人物動態，以便學生繪畫的時候更加方便、簡單。

　　教學準備：

　　師：課件、刷牙工具、板書、范畫等；生：勾線筆、水彩筆、油畫棒、彩色紙、墊板等。

　　教學過程：

　　一、啟發誘導，激發興趣：

　　1.講故事《不刷牙的小熊》，學生傾聽。

　　2.師：為什么小熊最后變成了愛刷牙的孩子？——天天刷牙，牙齒才能健康。引出課題并板書：《刷牙》。

　　二、情景誘導、啟發觀察：

　　1.探討刷牙的重要性。師：你們的牙齒健康嗎？——我的牙齒很健康；我有一顆蛀牙，有的時候還很疼呢。師：你們愛刷牙嗎？——愛刷牙，刷牙很重要，刷牙可以保持口腔清潔、預防牙病、亮白牙齒。

　　2.了解刷牙的`用具。師：請你回憶一下刷牙時有哪些用具？——刷牙時的用具有小牙刷、牙膏、水杯、毛巾。請一名同學上臺扮演牙醫，介紹她的刷牙用具。師：你聽了牙醫小朋友的介紹有什么感想？（學生回答）師補充：的確啊，大人與孩子不能用同樣的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，會因過量攝入氟而影響骨骼發育。

　　3.表演刷牙的動作。師：你會刷牙嗎？老師這有一套刷牙的用具，請你來表演并解說一下你的刷牙動作，其他同學認真觀看。學生表演。師：你覺得他的刷牙動作正確嗎？哪里不正確？請你來表演一下。學生表演。師：讓我們來了解正確的刷牙方法，學習兒歌《我會刷牙》，請同學們配合兒歌做動作。

　　4. 探討刷牙的表情及身體動態。師：同學們的刷牙方法不僅正確，而且在刷牙時的表情、動態也很豐富，讓我們一起去瞧一瞧！現在快樂地模仿刷牙的動作。

　　5. 教師展示范畫并研究。

　　6. 欣賞學生作業。4人一小組討論：你最喜歡哪一幅作品，為什么？

　　三、布置作業、巡視輔導：

　　1.作業要求：每位學生大膽創作，直接用水彩筆把自己刷牙時的樣子畫下來，注意描繪出人物刷牙時的生動表情，簡單涂色。

　　2.學生創作，教師巡視輔導。

　　四、展示評價、促進升華。

　　1.教師挑選優秀作品粘貼到黑板上，請小組代表上臺評星

　　2.請小紅花最多的小畫家來談談自己的創作想法。

　　3.教師總結：刷牙是我們每天都要做的一件小事，經過藝術的創造，我們每天快樂的刷牙動作變成了一張張美麗的圖畫。其實生活中的其他事情也一樣，只要同學們能做個有心人，點點滴滴的小事都能成為我們美術創作的素材！

　　五、板書設計：

　　《刷牙》

　　教學反思：

　　本課教材主要是通過與學生生活經驗的聯系，創設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，創造繪畫作品。開始我在課前做充分的教學準備，根據學生的學情進行備課，并提醒孩子在課前都準備好一只自己的小牙刷，課上我以《小熊不刷牙》的故事進行導入，學生的興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣。接著請學生說說自己的牙齒是否健康，平常愛不愛刷牙以及刷牙的好處，并讓學生拿著牙刷模仿表演自己或家人刷牙的動作，這種把表演融入美術課堂的教學方式，引導學生探究、發現、體會到了刷牙時的樂趣；因為教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創作，然而對于大多數二年級學生來說，在一節課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度，通過表演這種方式也能讓學生感受體會刷牙的動作，讓學生進入刷牙的情境，領悟繪畫刷牙的情感。創作過程中，《刷牙歌》以及學生優秀作品的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創造思維添上了想象的翅膀，激活了他們的創造思維，為學生的創作積累了素材。學生作業完成后，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。

《刷牙》教學設計2

　　活動目標：

　　1.學習正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣。

　　2.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，嘗試創編不同的刷牙節奏和快樂的象聲詞。

　　3.愉快的進行音樂游戲。

　　活動準備：故事《不愛刷牙的小獅子》、音樂、牙刷

　　活動過程：

　　1.故事分享《不愛刷牙的小獅子》。

　　師：故事里的小獅子開始為什么沒有人跟他玩？不刷牙對我們有什么影響？

　　2.學唱歌曲。

　　（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽出間奏。

　　（2）聽教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動作，在第二段歌曲的間奏處，發出表示漱口和牙齒健康的'快樂象聲詞。

　　（3）跟教師學唱歌曲，并在間奏處做刷牙動作以及漱口聲，快樂象聲詞。

　　3.創編刷牙節奏和象聲詞。

　　引導幼兒創編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕嚕”“咕嚕嚕嚕”等，創編表示快樂的象聲詞和節奏，如“嘩啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

　　使用幼兒創編的內容完整進行演唱。

　　4.幼兒分組進行演唱表演。

　　活動延伸

　　出示小獅子吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應該怎樣做？怎樣保護牙齒？

　　附故事《不愛刷牙的小獅子》

　　小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我···”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。“小兔，我們···” 小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩···”“好難聞的氣味！啊···啊···啊嚏！”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像···好像兩個星期···”爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊！”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了！

《刷牙》教學設計3

　　活動目標：

　　1．仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。

　　2．知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

　　活動準備：

　　繪本《小熊不刷牙》、ppt課件

　　活動過程：

　　一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節。

　　1. 播放幻燈片，請幼兒仔細觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事里講了誰？猜猜這個故事會講些什么？

　　2. 播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖，提問幼兒發生了什么事？小老鼠在干嘛？從它們的決斗還有小老鼠醫生的出現來看，你覺得這只小熊它愛不愛刷牙？

　　3. 引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙？不刷牙之后會發生什么事情？

　　4. 播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什么？猜猜它為什么要這么做？

　　5. 播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎么了？小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰？夢里會發生什么事情？

　　二、教師完整講述故事。

　　1.提問幼兒媽媽叫小熊刷牙后，小熊是怎么說的？它又是怎么做的？你覺得它這樣做對不對？

　　2.晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了？它一開始心情怎么樣？

　　3.夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什么？

　　4.小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那么多好吃的東西，可是沒有牙齒它什么也咬不動，他的心情怎么樣？

　　5.聽了貓頭鷹的話，后來小熊怎么樣了？爸爸媽媽是怎么稱贊它的？

　　三、小結。

　　1.教師提問:小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養成愛刷牙的好習慣。

　　2.游戲：刷牙。

　　繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

　　四、延伸活動。

　　開展繪畫活動《我的牙刷》。

　　《小熊不刷牙》教學反思

　　《小熊不刷牙》這個繪本故事講述了小熊哈利每天都不愿意刷牙，直到有一天，它做了一個夢，夢見自己的牙齒全都掉光了，起先它很高興，因為不用刷牙了。可后來它發現沒有牙齒很不方便，不能吃東西，還很難看。它很傷心。當它醒來發現自己的牙齒還在的'時候，終于知道了刷牙的重要性，從此再也不會忘記刷牙了。這個看起來平平常常的故事，其針對性、實用性和教育性，通過幻想的情節巧妙、生動的呈現。它將同學們日常生活中逃避刷牙的一幕展示在繪本中，非常貼近生活，從側面培養孩子講衛生、勤刷牙的好習慣。通過故事告訴孩子牙齒的重要性，并且要愛護牙齒。

　　剛拿到繪本的時候，看到這個故事比較長，畫面也多，所以在制作PPT時，我沒有把所有的圖片都放進去，而是有針對性的選擇了部分圖片，通過觀察圖片，發揮學生對故事情節的想象。在教學過程中，為了激發孩子的興趣，我先出示一張“哈利”的圖片，讓學生們猜猜他是誰？觀察他在干什么？你覺得它是一只怎樣的小熊？從而增加了故事的趣味性和神秘感。教學中我注重了語言訓練 “因為……所以……”“有的……有的……還有的” ，注重讓學生觀察圖畫，將圖中隱藏的故事內容說出來。但我留給孩子的時間不夠，自己有時急于用提問的方式進行引導。

　　總之。整個活動的不足之處在于引導孩子閱讀繪本時，不應該急著說教，不斷地提問、說明；應注重引導孩子們仔細的觀察畫面，發現故事中沒有敘述出的細節，啟發孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內心情感的變化，并且尊重每個孩子不同的感受，積極鼓勵他們參與到故事中，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會很自然的以“哈利”的身份進入故事，感受故事。把空間留給學生，讓他們有足夠的時間來思考“哈利”會怎么想，這樣也許能讓學生更好的體會哈利的內心情感變化。在今后的教學活動中我應該改進這些不足之處，爭取做的更好。

《刷牙》教學設計4

　　一、活動目標：

　　1、仔細傾聽故事，認真觀察圖片中小熊的表情和動作，感受小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。

　　2、通過小熊的故事，知道刷牙的重要性。

　　3、接觸可愛的牙膏牙刷，感受刷牙的樂趣。

　　二、活動準備：

　　PPT、刷牙操音樂、刷牙視頻、牙刷、牙杯。

　　三、活動過程：

　　（一）談話導入

　　1.介紹封面，認識哈利。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，他有一個好聽的名字，叫哈利。瞧！他來了！我們一起向哈利打個招呼吧！“哈利，你好！”誒？小朋友們快看哈利張著大嘴巴干嘛呢？原來呀他是在向我們炫耀自己又白又亮的牙齒呢！偷偷告訴你們，他原來的牙齒可不是這樣的哦，我們一起來看看吧！

　　（二）初步理解繪本內容，體驗小熊的情感變化

　　1.觀察圖片，猜測故事內容并觀察小熊的表情。

　　（1）師：晚上，媽媽喊：“哈利，該刷牙啦！”哈利不耐煩地說：“知道了！”小朋友，你們覺得哈利愿意刷牙嗎？你是從哪里看出來它不愿意刷牙的呢？

　　（提示幼兒觀察哈利的表情、眼神）

　　師小結：哈利眼睛斜斜地看著媽媽，一臉不情愿的樣子。

　　（2）師：哈利既然不愿意刷牙，那它干了一件什么事呢？

　　師小結：哈利把水龍頭開的大大的，把牙膏全都沖掉了。“哈哈！這樣就不用刷牙啦！”

　　2.通過比較，理解哈利夢境中的遭遇。

　　（1）沒有牙齒很高興。

　　師：哈利沒有刷牙就睡覺了，忽然，他覺得嘴巴里怪怪的。小朋友你們猜一猜接下來會發生什么？

　　師：看，哈利大大的嘴巴里，一顆牙齒都沒有了！如果沒了牙齒會很難受的，哈利為什么會這么高興呢？

　　小結：哈利心里可高興了，哈哈！沒有牙齒了，我再也不用刷牙啦！它想把這個好消息告訴它的朋友們。

　　（2）被朋友嘲笑不高興。

　　師：朋友們聽到了這個消息，是什么反應呢？

　　小結：好朋友聽了這個消息，哈哈大笑起來“哈哈！哈利，你沒有牙齒真難看，說話都不清楚，還不能吃東西，你還是只小熊嗎？”

　　師：小朋友們，你們看哈利現在還高興嗎？你是從哪里看出來的呢？

　　（提示幼兒觀察哈利的表情）

　　（3）不能吃東西，哭了。

　　師：哈利傷心的回到了家，媽媽為哈利準備了一桌豐盛的晚餐，我們看看都有些什么呢？這么多好吃的，可是哈利為什么不吃呢？

　　小結：沒有了牙齒，哈利什么也吃不了，它難過地哭了起來。

　　（4）理解夢境。

　　師：誒？發生什么事了？哈利的牙齒怎么變回來了？

　　師：其實剛才哈利沒有牙齒了，被朋友們笑，不能吃東西，這些都不是真的，只是哈利做的一個夢啊！

　　3.感受變化，提升經驗。

　　師：小朋友，你們猜猜哈利一起床就去干嘛了？

　　師：從這天起，哈利每天都把牙齒刷的干干凈凈的，它決定要做一個講衛生的好寶寶。

　　（三）幼兒討論：如何保護自己的牙齒

　　師：小朋友們，哈利的牙齒又白又健康，你們的呢？張大嘴巴，讓老師和小朋友們看一看。哇！老師發現我們班有些小朋友的牙齒比哈利的還要白呢！那你是怎么讓自己的牙齒變得又白又亮呢？

　　小結：小朋友們你們說刷牙重不重要呀？聽了小熊哈利的故事，我們知道了要每天堅持刷牙，這樣就不會張蛀牙，牙齒才會健健康康的。

　　（四）觀看《我會刷牙了》的視頻，共做刷牙操，養成衛生好習慣

　　師：接下來我們一起來做一個刷牙操吧！“牙刷準備！”

　　播放音樂，師幼一起做刷牙操。結束。

　　四、活動反思

　　《小熊不刷牙》這個繪本故事講述了小熊哈利每天都不愿意刷牙，直到有一天，它做了一個夢，夢見自己的`牙齒全都掉光了，起先它很高興，因為不用刷牙了。可后來它發現沒有牙齒很不方便，不能吃東西，還很難看。它很傷心。當它醒來發現自己的牙齒還在的時候，終于知道了刷牙的重要性，從此再也不會忘記刷牙了。這個看起來平平常常的故事，其針對性、實用性和教育性，通過幻想的情節巧妙、生動的呈現。它將同學們日常生活中逃避刷牙的一幕展示在繪本中，非常貼近生活，從側面培養孩子講衛生、勤刷牙的好習慣。通過故事告訴孩子牙齒的重要性，并且要愛護牙齒。

《刷牙》教學設計5

　　教學目標：

　　1、培養學生從小天天刷牙的好習慣。

　　2、通過學習掌握簡單的人物動態。

　　教學重點：學會和理安排畫面位置。

　　教學難點：畫出人物刷牙的正確動態。

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

　　2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？

　　3.揭示課題：畫刷牙

　　二、新授：

　　1.觀察：聽刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態是怎樣的？

　　2.看課本，激發學生創作欲望，畫自己刷牙的樣子。

　　3.先請幾位學生板演，并指出他們的`優缺點。

　　4.請“小老師”上講臺修改。

　　5.教師出示作畫要求：

　　（1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。

　　（2）人物動態要明確，并適當添加背景。

　　（3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。

　　6.其他學生自己畫。

　　三、小結

　　1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。

　　2.投影展示同學們的作業，說出優缺點。

　　3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。教學反思：

《刷牙》教學設計6

　　活動目標：

　　1、學習正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變干凈。

　　2、初步養成吃完東西要漱口的良好衛生習慣。

　　活動準備：

　　大嘴巴丁丁頭像一個，紙杯、水、接水盤、小毛巾，歌曲《漱口歌》

　　活動過程：

　　一、出示大嘴巴丁丁頭像，引起幼兒興趣。

　　1、介紹丁丁，創設情境

　　師：今天，沙老師有帶來了一個好朋友，他非常的喜歡你們哦，我們請他出來！好不好吖？丁丁，你快出來把！哎，他叫什么名字的？（讓小朋友說）叫丁丁！丁丁是個不挑食的好孩子，他每天都吃很多東西，看丁丁今天吃了哪些東西？

　　（教師出示食物圖片讓幼兒回答）

　　幼兒：蘋果、青菜、蘑菇、魚…..

　　2、引出睡前要漱口的重要性

　　老師：丁丁說“我吃飽飯了，我要睡覺了”，小朋友你們說丁丁現在能不能去睡覺呀？

　　幼兒：不能。

　　老師：為什么呀？

　　幼兒：丁丁嘴巴有很多臟東西，現在睡覺會牙齒疼的。

　　老師：那怎么辦？

　　幼兒：要漱口。

　　二、幫助丁丁把嘴巴變干凈，學習正確的漱口方法。

　　1、幫助幼兒明確漱口所需物品

　　老師：那漱口需要什么東西？

　　幼兒：水、杯子

　　2、跟隨音樂，有趣味的做漱口動作

　　老師：好，現在我們一起來幫丁丁漱漱口。（放音樂《漱口歌》，老師示范正確的漱口方法）

　　老師：剛才我們幫丁丁漱口，漱了哪里？

　　幼兒：左邊、右邊、上面、下面

　　老師：現在丁丁的嘴巴干凈沒有？

　　幼兒：沒有，還有一點東西。

　　3、重復一遍，明確正確的'漱口方法

　　老師：那我們再來幫丁丁漱漱口。（幼兒跟著老師學習正確的漱口方法）

　　老師：丁丁的嘴巴變干凈了，那我們小朋友想不想也讓自己的小嘴巴變干凈呀？

　　幼兒：想。

　　三、幼兒學漱口的兒歌用正確的方法漱口。

　　（教師提供紙杯、水、接水盤、小毛巾）

　　師：我們一起來漱口咯！手拿花花杯，喝口清清水，咕嚕咕嚕吐，牙齒真干凈。

　　（幼兒自行漱口，教師巡回指導，并將幼兒漱口的樣子拍攝下來）

　　四、小結：

　　師：我們一起來看看剛剛我們小朋友漱口的樣子吧！以后我們要養成飯后漱口的好習慣！來，一起露出我們的小白牙照張相吧！

《刷牙》教學設計7

　　設計思路：

　　在我們大人看似簡單必做的事情，對孩子來說，卻完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。比如說，喜歡刷牙、按時刷牙。大人給孩子講道理：如，刷牙有哪些好處、保護牙齒有多么重要，通常孩子們不愿意去做；大人給孩子做示范，教他們如何刷牙，制定刷牙的規矩，效果并不理想。等到該刷牙的時候，他們還是磨磨蹭蹭。可不可以換一種思路呢？比如說，跟孩子一起分享閱讀圖畫書？由此我設計了繪本故事《小熊不刷牙》。

　　活動目標：

　　1.仔細傾聽故事，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。

　　2.知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

　　活動準備：

　　繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

　　活動過程：

　　一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節

　　1.播放幻燈片，請幼兒仔細觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事里講了誰？猜猜這個故事會講些什么？

　　2.播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖，提問幼兒發生了什么事？

　　3.引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙？不刷牙之后會發生什么事情？

　　4.播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什么？猜猜它為什么要這么做？

　　5.播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎么了？小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰？夢里會發生什么事情？

　　二、教師完整講述故事

　　1.提問幼兒媽媽叫小熊刷牙后，小熊是怎么說的？它又是怎么做的？你覺得它這樣做對不對？

　　2.晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了？它一開始心情怎么樣？

　　3.夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什么？

　　4.小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那么多好吃的東西，可是沒有牙齒它什么也咬不動，他的心情怎么樣？

　　5.聽了貓頭鷹的`話，后來小熊怎么樣了？爸爸媽媽是怎么稱贊它的？

　　三、小結

　　2.游戲：刷牙。

　　繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

《刷牙》教學設計8

　　活動目標：

　　1.知道導致牙齒疾病的主要原因，懂得保護牙齒的重要性。

　　2.掌握正確的刷牙方法。

　　3.養成每天早晚刷牙的好習慣。

　　4.初步了解健康的小常識。

　　5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　(教學重難點：知道保護牙齒的重要性，學習掌握正確的刷牙方法。)

　　活動準備：

　　知識經驗準備：聽過故事《小熊拔牙》

　　物質準備：

　　1.小熊圖片一張

　　2.漱口水

　　3.音樂——《刷牙歌》

　　4.牙齒模型圖片若干

　　5.幼兒人手一套刷牙工具

　　活動指導：

　　(一)導入部分，請出小熊，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們聽過小熊拔牙的故事嗎?今天，那只牙齒生病的小熊也來到了我們班級。小朋友來當小羊醫生，我們一起來看看他的牙齒吧(教師出示圖片)

　　(二)引導幼兒說出引起牙齒疾病的原因。

　　1.師：小熊的牙齒為什么會生病?小朋友們還知道不知道其他牙齒生病的原因?

　　2.幼兒討論，交流。

　　3.實驗：將幼兒前兩天用過的漱口水與清水做比較。讓幼兒看一看，說一說兩者的不同。

　　4.教師小結：飯后不漱口，經常吃甜食，早晚沒刷牙，每次刷牙時間沒超過三分鐘，刷牙不認真等都會導致牙齒的疾病。

　　(三)讓幼兒了解保護牙齒的重要性

　　1.師：小熊因為不注意保護牙齒，所以他的牙齒生病了。小熊牙齒生病以后他怎么樣了啊?那小朋友們要不要保護自己的牙齒?

　　2.幼兒討論，交流、

　　3.教師小結：小朋友們，如果我們的牙齒生病了，我們就會像小熊那樣疼的吃不下飯，睡不好覺，這樣會影響我們的身體健康，所以我們要保護好我們的牙齒。做到吃完零食要漱口，少吃甜食，早晚刷牙的好習慣，那么小朋友們，你們會刷牙嗎?

　　(四)幼兒討論正確的刷牙方法。

　　1.師：小朋友會刷牙嗎?你們都是怎么刷牙的呢?

　　2.請幼兒根據自己的.經驗談談，老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。

　　(五)老師示范講解正確的刷牙方法。

　　1.刷牙是先要做什么?(提醒幼兒在刷牙是要做一些準備)

　　師：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿水。然后，用水漱一下口。接著，我們開始刷牙。

　　2.老師利用模型圖片，邊示范，邊講解。

　　師：上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來回刷。

　　3.組織幼兒徒手練習。

　　(六)集體練習刷牙。

　　1.老師強調刷牙方法(做好刷牙前的準備;刷牙要按一定的規律。)

　　2. 放音樂，集體練習刷牙。(幼兒手拿刷牙工具分組操作練習)

　　(七)活動結束，教師總結刷牙的正確方式以及保護牙齒的方式。

　　教學反思：

　　活動整體效果還算不錯的。這次的活動導入成功吸引了幼兒，活躍了課堂氣氛，《小熊刷牙》的故事加深了幼兒對不保護牙齒害處的認識。在幼兒討論正確刷牙方法的環節中，讓幼兒各抒己見，老師用語言引導效果非常好。在老師示范正確刷牙方法的時候如果能利用牙齒模型講解可能更為直觀。

《刷牙》教學設計9

　　一、教學目標：

　　A、知識與技能

　　1、初步認識漫畫的藝術特點和表現方法。

　　2、嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品。

　　3、從藝術視覺觀察身邊的事物。

　　B、過程與方法

　　1.欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現手法。

　　2.創作與表現自己熟悉的生活小事。

　　3.展示分享漫畫創作的樂趣。

　　C、情感、態度、價值觀

　　1、熱愛漫畫藝術。

　　二、教學要點

　　A、重點：

　　1、感知漫畫的藝術特點及表現手法。

　　2、引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態。

　　B、難點：

　　運用夸張的造型手法來塑造既有個性又美觀的畫面形象。

　　三、教學背景：

　　我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態，也許你會發現很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設計成一堂畫漫畫的美術課，學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學習保健牙齒的知識。

　　四、課前準備：

　　教師引導各小組把課前去調查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發言的部分內容：

　　1、刷牙的目的：去除口腔內殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環，提高牙齦組織的免疫力。

　　2、刷牙次數：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側、舌腭側、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。

　　3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質量好的牙膏。

　　4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

　　5、牙刷應在刷牙后洗凈：個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。

　　6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。

　　設計意圖：利用小學生天真好奇的天性，引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學習模式，還培養了學生自主探究的良好學習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經學會的學生來教其他學生，還減輕了后進同學對學習的恐懼感，使他們獲得更多學習動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好！使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現。

　　五、教學過程

　　1、聽音樂激趣，導入新課。

　　聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。

　　師：同學們這首歌讓你們想到了什么？

　　設計意圖：雖說新課剛剛開始，但學生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學生，而且也極大地調動了學生的好奇心，使學生很快的進入學習狀態。歌曲還向學生提示了這節課學習的主要內容，明白護齒的重要性。

　　師：同桌之間互相表演刷牙動作。你們看了同桌的動作后，你想對他說什么，有什么好的建議要提出？

　　師：你們說的很對，讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。（看課件學習刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）

　　設計意圖：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學生對刷牙動態刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現打下了基礎。因為課前收集了很多相關的資料，有備而來，學生對課堂的學習更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。

　　2、自主探究，師生歸納，自主創作。

　　師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現出來，你們看怎么樣啊！

　　師：我知道為了完成好這次任務，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？

　　（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）

　　師：因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的時候也可以用這種方法。

　　師：還讓我們還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現才行，比如：大的更大，小的更小。

　　師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？

　　師根據學生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。

　　設計意圖：在欣賞學生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發學生對本節課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學生的觀察能力，還在發言中總結出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。

　　師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？

　　師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環境，比如：衛生間、水龍頭等……

　　設計意圖：美術課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環節，我嘗試了通過轉換角色讓學生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的'。學生自己去構思漫畫表達方式，在他們動腦的過程中體驗藝術創作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學生毫無準備的去創作，學生既動腦動手又動口，掌握了學習的主動權。必要時老師加以提點，給予學生幫助。

　　師：為了使同學們作業畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學生看）

　　設計意圖：在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎較差的同學，這個方法，可以幫他們減輕對動態刻畫的思想負擔。

　　3、作品欣賞，獨特的評價方法。

　　我用彩色卡紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。讓學生將自己的畫貼在自認為適當的小標題下面，對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學生興奮地看著這四個新穎的小標題，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該貼在“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小標題下面呢？有的學生興奮地跑上前，干脆地貼上去了；有的學生站在小標題前思前想后一陣，才把畫貼上去；有的學生把畫貼在一個小標題下面，猶豫片刻又拿出來貼在另一個小標題下面。看著學生們天真無邪的表現，我心里為這個特別的設計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。