《長城和運河》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《長城和運河》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長城和運河》教學設計1
教學要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內容。
3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”。
教學時間：兩課時
第一課
一、導入激趣
1、 在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯 觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
(師板書題目：長城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？ (結合自己查找的資料說說)
二、初讀指導
1、自學課文。
(1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的`意思。
連綿起伏： 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒： 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫： 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽： 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創造： 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡： 奇異的景象。
天堂： 這里指美麗的杭州。
(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方？（自由讀課文找出相關句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好？
6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、 “祖先”該怎么理解？比較：是誰創造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀？
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀， 生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業
第二課時
一、復習
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？ (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖，填空并回答問題： “ 像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。” 這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？
(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
4、 同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。
四、布置作業
板書：
2 長城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動人民創造
《長城和運河》教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的。資料，加深對課文內容的感悟。
教學重難點：
引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：
多媒體
教學過程：
第二課時
教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學習運河片段，了解運河。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學過程：
一、導入
我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學習運河片段
1、“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2、出示：銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3、指導讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。
2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3、實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的`祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創造？
4、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？
8、是啊！我們的祖先多偉大啊！
9、指導讀：
10、總結：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導背誦…
五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1、學生交流。
2、教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑……
作業設計
1、背誦課文。
2、完成補充習題。
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