小學一年級語文bpmf教學設計【經典2篇】
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的小學一年級語文bpmf教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文bpmf教學設計1
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的.拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？
六、 指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
小學一年級語文bpmf教學設計2
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
1
教
學
目
標
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法；認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。
3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：1. b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。
2. 正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。
教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。
教
學
資
源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。
預
習
設
計1.聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀b p m f四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2.觀察b p m f四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。
學程預設
導學策略
調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游 仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.嘗試讀b p m f2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準b p m f四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習 m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的`筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業（10分鐘）先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1.小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2.你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)4. 今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：b p m f第二板塊：檢查預習1.選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀b p m f3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。(1)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。) (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?(5)小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓b b b,像個6字b b b。））2.同樣方法學習p(1)聯系語境教學“p”的發音。 要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？(2)教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。(3)教師發音、學生跟讀。(4)學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。(5)出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓p p p”，“猴子推車 p p p”，加深記憶。(6)比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。（兩個門洞m m m ，一根拐杖f f f。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——b p m f,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：b p m f的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.導學指名書空。4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》b p m f教師巡視、評點、反饋。
作
業
設
計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫b p m f課后作業：1.打亂順序讀準b p m f2. 嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
2
教
學
目
標
1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。
2 認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。
4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。
教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教
學
資
源
1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。
2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。
預
習
設
計
嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）
猜字母謎語
第二板塊：預習導學（5分鐘）
1.學生自由充分地練習，嘗試發音。
2學生跟讀并體會拼讀要領
3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。
4.開火車讀，集體讀，個人讀。
第三板塊：學習“兩拼法”
（20分鐘）
1.自主學習，嘗試拼讀其他音節
（1）學生自由嘗試拼一拼。
（2）學當小老師領大家讀
（3）開火車讀
（4）小組練習
第四板塊：明確任務，完成作業（13分鐘）
1.游戲：摘蘋果
2.游戲：悄悄告訴你
第一板塊：激趣復習
1.猜字母謎語
右下半圓——
右上半圓——
兩個門洞——
一根拐杖——
2.過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。
第二板塊：檢查預習
拼讀ba
1.出示兩只小猴子推字母圖。
2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——
板書：b-a→ba（指名讀）
3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。
4.請小朋友們自己練習
第三板塊：教學“兩拼法”
1.任務驅動
【學習單】
（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來
（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。
（3）自學時間：8分鐘
2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組學習
4.導學
（1）這些拼音你會讀嗎？
板書：p-a→pa m-a→ma f-a→fa
請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。
(2)學生拼讀時，教師及時糾正
（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？
出示：bo po mi fu
請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始
（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。
第四板塊：布置作業
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2.游戲：“悄悄告訴你”。
左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。
作
業
設
計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
3
教
學
目
標
1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。
2 復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。
4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
教學難點：掌握韻母定調法。
教
學
資
源
1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。
預
習
設
計
嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘）
1.拼讀音節
ba po mi fu
2.認讀帶調單韻母
第二板塊：學習帶調音節的拼讀（15分鐘）
1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”
2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”
3.認真聽老師讀，體會方法。
4.學生自由充分地練習，嘗試發音
5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀
6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。
7.合作學習，嘗試拼讀其他音節
第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）
1.學生自由嘗試拼一拼。
2.小組展示讀
第四板塊：用音節組詞，自編兒歌（7分鐘）
第五板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）
第一板塊：復習導入
1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。現在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？
出示：ba po mi fu
指名認讀
2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！
出示a o i u的四聲認讀。
第二板塊：教學帶調音節的拼讀
1.任務驅動：
【學習單】
（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。
（2）嘗試拼讀音節“mǐ”
（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。
（4）自學時間：4分鐘
2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組學習
4.導學。
教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”
5.學生反復練習“mǐ” 的拼讀。
6.出示mī mí mǐ mì
嘗試讓學生拼讀音節
7.同樣方法學習 fǔ
8.出示fū fú fǔ fù
同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”
9.同樣方法學習 bā pō
第三板塊：游戲鞏固
抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）
先順著次序讀，再打亂順序反復練習。
bā bá bǎ bà
pō pó pǒ pò
fū fú fǔ fù
第四板塊：拓展延伸
你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌
教師示范：bā，八個人的“八”
bá，拔蘿卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”
第五板塊：布置作業
請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始
作
業
設
計
課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
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