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《小小少年》教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《小小少年》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小少年》教學設計 篇1
教學目標：
情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。 知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。
教學重點：
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。
教學難點：
1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。
教學用具：
多媒體課件、鋼琴等。
教學過程：
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒
師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。
（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。
二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲
師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》
（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）
備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
三、解決歌曲第一部分節奏難點
師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）
師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）
師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？
（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）
師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。
（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）
設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。
（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）
四、合唱練習
1、音程訓練
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）
備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。
要求：
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習
師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？
（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）
備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
要求：
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的.和聲效果。
設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
五、歌曲教學
1、聽歌曲范唱
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。
（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）
設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段
小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。
（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）
2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。
（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）
設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。
3、學唱全曲
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）
師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六、課堂延伸
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少…… （課件：點擊右下角進入下一頁。）
備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……
教學反思： 本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發
《小小少年》教學設計 篇2
教學目標：
1.通過尋找自己成長的足跡，引導孩子發現自己的成長和變化，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義。
2.激發孩子欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心，產生成長的喜悅感。
教學重點：
通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義，產生成長的喜悅。
教具準備：
學生：課前搜集長大的“證據” 和家長對自己的評價。
教師：課件。
教學過程：
一、猜猜他是誰
師:喜歡玩游戲嗎？下面我們來做個游戲，老師這有咱們班同學的一些照片，照片中的主人一定要不露聲色，咱們要考考同學們的眼力，看看他們能不能猜出來。
師：同學們，----本來就是我們朝夕相處了六年的同學，為什么我們卻費了這么大的勁才猜出他呢？
學生交流。
師：是啊，同學們，你們長高了，長大了。你已不是那個懵懵懂懂的小孩子了，你已成為了一名小小少年。今天，我們就一起來追尋我們成長的腳印。（板書課題）
二、小小舉證會——我能證明我長大
師：同學們，也許你還依稀記得你牽著爸媽的手，依依不舍地走進教室，也許你還記得你大聲地念著a,o,e，可是不知不覺中，你發覺自己（學生說：自己長大了）。同學們都說自己長大了，已經是個少年了，你怎么證明呢？你的證據都帶來了嗎？
1.衣服和照片證明
學生展示小時候的衣服、照片，給旁邊的`同學看看你的變化。
學生比對小時候的照片和現在的照片，通過照片上的變化，說明自己長大了。（指幾名同學說說自己或者同學的變化）
師:衣服還能穿嗎？是啊，連小胳膊都伸不進去了，你確實長大了。
師小結：通過同學們的展示，老師能感受到你們都在慢慢長大。
2.本領和懂事的證明
師：剛才同學們展示的都是你們身高和體型上的變化，想一想，還有哪些能證明你已經長大了呢？
生：知識的增長，懂事，學到本領，會照顧老人，給弟弟當教練??
師：是啊，我們在成長的過程中學會了許多的本領，學會了許多的知識，我們變得越來越懂事了，這些都說明——我們長大了。
3.老師眼中的學生（展示幾位學生的素質報告冊）
我這有我們班幾位同學的素質報告冊，我們來看看老師對我們的評價。 我們班的同學有這么多優秀的品質，看來你們確實長大了。
4.家長眼中的學生（學生拿出家長對自己的評價單）
爸爸媽媽眼中的我們又是怎樣的呢？請同學們拿出來讀一讀。
師：經過六年的小學生涯，在父母和老師的眼里你確確實實長大了，成為了一名真正的少年。
5.成長的標志
師：同學們，長大就意味著你多了一份成熟，長大就意味著多了一份責任，請每個同學用一個詞或者一句話總結你長大的標志，先小組交流，然后寫在腳印卡上，寫完后派體表粘貼到成長樹上。（播放歌曲《小小少年》）
一個個詞語，一句句話，見證著你們的成長，老師還想送給你們一個長大的標志——煩惱。你們有過煩惱嗎？其實煩惱并不可怕，只要我們勇敢地去面對，什么煩惱和困難都能戰勝，因為我們的本領越來越強，學到的知識越來越多。
6.成長線
師：在我們記憶的長河里有許許多多我們難以忘懷的事情。我們把這些事情連成一條線，就是自己的成長線。我們一起來看看這位同學的成長線。
同學們，你還記得第一天走進校園的情景嗎？去年的今天你在干什么？在你長大的過程中，對你影響最大的事情是什么？也讓我們來畫畫自己的成長線吧。當然，你也可以把自己的成長線延續下去，設想一下自己美好的未來。
學生完成自己的成長線，展示。
師：從你們的成長線中，我看到了你們充滿趣味的童年，下面讓我們隨音樂高歌一曲，留住這美好的童年。（播放歌曲《童年》）
三、總結下課
歪歪斜斜的小腳印，是我們成長的足跡，它記載著我們的成功和進步，老師為有你們這樣出色的學生而感到驕傲。再有幾個月就要畢業了，你們將踏上新的征程，不論你們走多遠老師都會站在你的背后為你加油。祝你們更健康、更快樂地成長！
《小小少年》教學設計 篇3
教學目標：
情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。
知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。
教學重點：
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。 教學難點：
1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。
教學用具：
多媒體課件、電子琴等。
教學過程：
一、 聽音樂律動，感受歌曲情緒
師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。
（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨
時點擊頁面停止。）
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動
身體。
師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？
生：有。
師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？
師：剛剛同學們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學習《小小少年》 這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
設計意圖：師生互動，了解生活中學生的點滴煩惱。
一、 簡介歌曲《英俊少年》主題曲
師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，
歌名叫《小小少年》
（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）
備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海因切的少年生活。
二、 解決歌曲第一部分節奏難點
師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。 （課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）
師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）
師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？
（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）
師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。 （課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）
設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，
讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。
（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）
三、 歌曲教學
1、 聽歌曲范唱
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的`心聲。
（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）
設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的
前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌
曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。
（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）
2、 聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高
聲部。
（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）
設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解
決了燃眉之急。
3、 學唱全曲
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU
模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分
的低聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）
師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演
唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，
請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六：課堂延伸
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??
（課件：點擊右下角進入下一頁。）
備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，愿少年們夢想 成真。
《小小少年》教學設計 篇4
教學目標：
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。
3、唱準符點八分音符。
教學內容:
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。
教學重點：
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。
教材分析：
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的'少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
設計理念：
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。
整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
教具準備：鋼琴、課件。
教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。
《小小少年》教學設計 篇5
一、教材分析
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳的少兒歌曲，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達主人公樂觀向上的精神面貌。同時歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。
二、學情分析
由于我校沒有專職音樂教師，因此學生的音樂基礎和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學要求，根據學生的實際情況進行教學安排，我把學會歌曲作為主要的教學內容，并初步認識感受附點八分音符。
三、設計理念：
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學唱曲調的過程中結合進行附點八分音符的學習，在實踐操作中去掌握其節奏時值。從而突破重難點。整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
本節課主要運用的教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。
四、教學過程：
1、情景引入，導入歌曲。
師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有
師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎？
師：剛剛同學們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
2、簡介歌曲。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的'斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲《小小少年》。
5、學習附點八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。
（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）
（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長把八音符的一半。
（4）聽辨練習。
6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！
9、課堂延伸————欣賞德語版的《小小少年》。
10、作業：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
《小小少年》教學設計 篇6
●教學內容：《小小少年》是 德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂句旋律同樣是變化重復，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。
●教學重難點：解決大跳音程的音準、附點節奏、弱拍起的問題，用優美、連貫的歌聲演唱。
●教學過程：
1．聽 傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。
2．看 觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”？
3．唱 重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題。
4．演 學生扮演主人公“海因切”上獨立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的.精神風貌。
5、電影《英俊少年》簡介 德國電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點，海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂場上空回蕩
《小小少年》教學設計 篇7
教學目標
1、能用富有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難，充滿陽光的帥氣少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和諧、音準與節奏。
3、在歌曲演唱中掌握附點八分音符的節奏。
教學重點
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的合唱教學。
教學難點
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。
教學課時
第一課時
設計意圖
本節課根據四年級學生的年齡特點，采用循序漸進的教學原則，把歌曲二聲部教學的難點簡化為簡練生動的發聲練習，一步一步引入到歌曲的二聲部旋律學習。這樣把難點分解，并逐漸加深，激發學生對歌曲二聲部學習的興趣。在學習二聲部時注重培養學生良好的演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。通過對歌曲背景的了解，使學生明白隨著年齡的增長，生活中將會面臨各種各樣的煩惱和挫折，從師生談話中，鼓勵學生遇到挫折時能勇敢的面對挫折與困難。并在歌曲學習和歌曲演唱中產生情感共鳴，以情帶聲，培養學生能用充滿朝氣的聲音去演唱歌曲。
整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等，以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
教學準備
鋼琴、多媒體課件。
教學方法
啟發引導法，對比感受法、情境導入法、
教學過程
一、組織教學
二、發聲練習
師：聽說你們班的同學唱歌特別好聽，老師很想聽聽你們的演唱
1、出示發聲曲
Lu………………………………………………
⑴師：先聽老師給同學們作示范，然后請你們能模仿老師唱，好嗎？
生：好
⑵學生跟琴演唱歌譜，再用“Lu”慢速跟琴演唱（注意聲音的效果）
（在旋律唱得熟練的基礎上學習二聲部）
2、變化組合二聲部
Lu…………………………………
⑴師：同學們唱得非常好，下面老師把這條練聲曲變化一下，請同學們看看有什么不同；
生：回答（將一首旋律分成兩條旋律）
⑵學生分組合作跟鋼琴伴奏演唱，指導學生分組分聲部慢速跟鋼琴伴奏演唱；
⑶提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己聲部的聲音和諧）
三、新歌教學（聆聽歌曲，引出歌曲《小小少年》的二聲部）
1、聆聽歌曲《小小少年》，請同學們聽歌曲范唱。
師：今天，我們學習了二聲部發聲練習，下面老師給大家帶來一首歌曲，請你聽聽這首歌曲有出現二聲部嗎？歌曲的二聲部出現在第幾個小節？誰來回答？
生：有，二聲部出現在第9至16小節中。
2、歌曲介紹
師：回答的非常好，掌聲鼓勵。是的，歌曲一共有16個小節，分兩部分，前8小節是第一部分，后8小節是第二部分，也是歌曲的二聲部合唱。
3、出示歌曲二聲部旋律，學唱高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）
（在這里解決學生附點八分音符節奏）
⑴師：聽琴演奏高聲部旋律，請同學們找出旋律的附點音符？誰來回答？
生：
⑵師：回答的真好，這個音符是八分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點八分音符，它與八分音符的區別就多了一附點，為了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點八分音符。在唱奏中，對帶附點的音時值要唱得長點，力度強調重些，而附點后面的.音時值唱得短點，力度弱些。
⑶師：下面請同學們聽老師范唱一遍。
⑷師：請高聲部旋律同學隨琴用“LU”輕聲慢速演唱，注意附點八分音符節奏。
⑸師：唱得不錯，但再次演唱時，同學們能不能跟著老師的手左右擺動你們的身體來打節拍？
生：齊說“行”
⑹師：同時也請低聲部旋律的同學在每小節的第一拍上拍手，給高聲部同學伴奏，好嗎？。
生：齊說“好”
4、學唱低聲部旋律
⑴師：聽琴演奏高聲部旋律，請同學們找出旋律的附點音符？誰來回答？
生：
⑵師：回答的真好，這個音符也是附點八分音符，下面請同學們聽老師范唱一遍。
⑶師：請低聲部旋律同學隨琴用“LU”輕聲慢速演唱，注意附點八分音符節奏。
⑷師：唱得不錯，但再次演唱時，同學們能不能跟著老師的手左右擺動你們的身體來打節拍？
生：齊說“行”
⑸師：同時也請高聲部旋律的同學在每小節的第一拍上拍手，給低聲部同學伴奏，好嗎？。
生：齊說“好”
5、二聲部合作演唱
⑴師：同學們唱得真好，既然是二聲部旋律就是要兩聲部一起合唱，下面先聽老師演奏一遍二聲部旋律，請你們認真聽出自己的聲部，好嗎？
生：好
⑵師：下面請高、低音同學隨琴用“LU”輕聲慢速合唱二聲部旋律。
⑶師：同學們唱得真好聽，下面請同學們加上歌詞跟著老師的手左右擺動你們的身體來邊打節拍邊合唱，好嗎？
生：好
6、學唱歌曲第一部分
⑴學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。（找出難點）
⑵假如學生還唱不好符點，再單獨練習，起到鞏固學習作用。
7、學唱歌曲第一段
（再次聆聽歌曲）
四、介紹歌曲背景。
（這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，救出了在獄中的父親，一家重新團聚的生動故事。
師）：隨著我們一天一天的長大，各種各樣的煩惱會越來越多，誰來說說你們自己的煩惱？
生）：回答
在《小小少年》這首歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但在歌曲中，所表現出的是小小少年是一個充滿歡樂、心情愉快、樂觀向上的一個充滿陽光帥氣的小年。
師：我們該如何表現陽光樂觀的少年呢？（歌曲情感處理）
生）：回答
（跟琴演唱，能用充滿陽光朝氣的聲音演唱歌曲。）
五、歌曲延伸
師）：剛聽了同學們在學習、生活中遇到各種煩惱，那么在今天的音樂課中，大家都拋開這些煩惱，，盡情的享受音樂帶給大家的快樂，請全體同學起立跟我大聲喊出來，“我很快樂......
當同學們把煩惱釋放出來后，再次帶著愉快的、輕松的心情演唱歌曲。
《小小少年》教學設計 篇8
教學目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。
3 有感情演唱歌曲。
教學重、難點：
區分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。
4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？
（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。
（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）
7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點內容：主歌
9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。
（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
10你發現了什么？
（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）
11結合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）
12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點內容：副歌
10 應該用怎樣的'聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱
12 一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱
1 個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!
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