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《陽光》第一課時教學設計精選【3篇】
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《陽光》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽光》第一課時教學設計1
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
識字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件、樂曲磁帶
2、錦緞實物。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學過程：
教師活動學生活動
學生閉上眼睛想象。
我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進了我的`窗，我感到陽光和我握手，……
學生自讀課文。
學生開火車讀生詞。
學生前后桌互當小老師讀課文，并標出自然段。
一共有五個自然段！
為什么說陽光像金子，但比金子更寶貴？……
陽光像金子；它們都是金光閃閃的，……
陽光灑遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。
禾苗 更綠了
小樹 更高了
因為……
學生練習朗讀。
師生配合朗讀。
因為有了陽光，……
不行！
陽光比金子寶貴！
陽光是大家的，誰也捉不住陽光！
更寶貴！
我想在陽光下……
《陽光》第一課時教學設計2
【教學目標】
1、認識12個字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2種筆畫豎提、豎折和1個偏旁雙耳刀。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重點】
朗讀課文和認字。
【教學難點】
文中最后一段的理解是教學的難點。
【用具準備】
從網上搜集一些表現陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學設想】
這篇短文以抒情的筆調描寫了陽光給萬物帶來了生機和魅力。課文語言優美，學生對其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動的畫面，出示有關從網上搜集來的圖片，幫助學生增加一點感性認識，或者加動作表演，抓住關鍵詞、重點句來理解課文。學生通過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會，這時再讓學生讀出自己的感情，要讓學生“讀中有畫面、有形象”。
對難點的突破可以通過與學生談話的方式，讓學生想象“沒有了陽光，世界會變成怎樣？”這樣，學生很容易體會到陽光的.寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導要有層次性，并要激起學生朗讀的興趣。
【教學過程】 第一課時
一、談話導入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
1、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
2、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當當小老師。
3、學習生字：
⑴ 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
⑵ 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。
⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。
陽 像 金 野 更 面
長 早 晨 拉 進 誰
自己拼讀 比賽讀
⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。
4、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
三、細讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 誰愿意讀第一自然段？
⑵ 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導讀“金子”。
⑶ 學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
⑷ 指導朗讀。
2、學習第二自然段：
⑴ 學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
⑵ 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。
指導朗讀。突出”更”字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
⑷ 配樂朗讀。
3、學習第三、四自然段：
⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶ 指導朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
4、學習第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談談你的理解。
5、全文配樂朗讀。
四、擴展練習
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
〖板書設計〗
8 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學后記〗
這篇課文較長，語調很抒情，學生學習起來有一定的難度，且其中有幾個長句不易讀。教學時抓住教學的重難點，引導學生觀察形象的圖畫指導朗讀，受到了一定效果。
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、指導學生有感情的朗讀課文。
二、識記生字
1、自由讀生字，學生認讀，重點讀準“晨、金、誰”幾個易讀錯的字。
2、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
3、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫字
（課件出示需會寫的生字）
也 長 山 出
1、你會讀嗎？（學生自由讀）數數字有幾畫，說說字的筆順。
2、通過課件觀察這四個字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
3、教師示范寫，學生描紅、臨寫。教師巡視指導。
4、擴詞練習。
四、讀讀說說
1、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進行組詞比賽。
2、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴展活動
表演唱《七色光》。
〖板書設計〗
8 陽光
（在田字格中書寫）
也 長 山 出
〖教學后記〗
在書寫時，“也”字不容易寫好，需要重點指導，多次練習。教學“山、出”字時，學生易把筆順搞混，要幫學生重點區分。并注重個別指導，糾正練習，使學生正確書寫。
《陽光》第一課時教學設計3
教學準備：
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
課時：
2課時
教學目標：
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。
教學重點：
認字寫字和自讀、自悟課文。
教學難點：
有感情朗讀課文，培養體貼長輩的思想品質。
教學過程：
第一課時
一、 導入揭題
1、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2、 今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、 自主嘗試，朗讀課文。
1、 學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的.字詞。
2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）
3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
5、 分角色朗讀全文。
三、 互相交流，認讀生字。
1、 師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、 小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、 老師相應出示學生指出的字詞。
4、 請小老師范讀、領讀，多種形式讀。
5、 學生自讀自糾，互讀互糾。
6、 師生共做識字游戲。
四、 讀順課文，發現感知。
1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、 讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？
3、 根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？
五、 提出問題，自讀自悟。
1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？
2、 全班交流。
3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？
六、 看圖對文，情感升華。
1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
七、 課后作業： 做一件體貼長輩的事。
第二課時
一、 交流討論，鞏固識字。
1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、 讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
3、 聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。
4、 挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。
5、 做聽音找卡片游戲。
二、 有感情地朗讀課文。
1、 學生自由練讀。
2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、 全班匯報讀。
三、 認真觀察，指導書寫。
1、 今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。
3、 師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。
4、 引導學生說說寫這幾個字時的發現。
5、 出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
6、 學生練寫。
四、 聯系實際，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、 你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓大家學習學習。
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