《語文百花園五》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《語文百花園五》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《語文百花園五》教學設計1
教學目標：
1、學生通過學習體會頓號的用法。
2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。
3、激發學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。
4、閱讀新三字經（節選），增強語言積累。
教學過程：
一、標點和句子
1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。
讀下面句子，體會頓號的用法。
還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。
他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。
黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。
2、小組交流：
什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。
[句子內部并列詞語之間的停頓，用頓號。]
練習：
1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發射回收,標志我國科學技術的發展達到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場上總能看到她采購時討價還價的身影。
3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。
答案：
1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發射回收”間加頓號
2．“三五”間加頓號。
3．“四五”間加頓號。
二、修改病句。
1、請學生思考：為什么要修改病句？
（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）
2、修改病句有哪些方法？
（修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。）
3、師生共同探討修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
4、我們會經常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。
(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
5、修改病句有哪些方法呢？
師生共同總結：
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。”
(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的.意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。”
(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。”
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”
6、引導學生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。
（1）在藝術節活動中，受到美的薰陶。
（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。
（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環境美化好。
分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。
（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）
7、再次運用實踐。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。
三、拓展交流。
1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？
（便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享，）
3、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？
（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目）
二、閱讀平臺
1、不會的生字查一查字典。
2、以小組合作的形式搜集三字經中出現的人物的相關資料。
3、提倡通讀新三字經全文，全班進行朗誦比賽或根據新三字經內容講述相關的故事，了解歷史。
語文大課堂尋找名人足跡
語文實踐活動目的：
1、通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。
2、培養學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。
課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。
實踐活動過程：
三、交流搜集內容。
1、同學們，在中華民族的發展史上，涌現了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。
2、同學發言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。
（此舉目的在于培養學生搜集資料后學會抓重點，提煉精華，而不是面面俱到。）
四、交流搜集經過。
1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。
（圖書館、書店、互聯網、詢問長輩、直接采訪等。）
（此舉通過交流幫助學生拓寬搜集平臺和途徑。）
2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發生什么有意思的事？和大家一起分享。
教師總結：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經驗，以免下次出現同樣的問題，在積累和反思中成長。
3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。
（普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等）
五、交流搜集內容
1、先在組內交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。
2、各組選出最有特色的在全班匯報。
3、大家評議，內容是否翔實；
選擇事跡是否突出鮮明；
是否能展現這個名人的特色；
是否有自己對這個名人的客觀評價。
六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。
1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？
（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。
（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。
（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻，成長經歷，所受影響。生平經歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。
2、以小組為形式，互相再精選材料。
作業：將整理后的文章放在班里的名人網站上，大家共同瀏覽，并評選星級。
習作：二十年后再相會
教學目標：
1、激發學生的想象興趣。
2、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。
教學重難點：培養學生的想像能力和表達能力。
第一課時
教學內容：激發興趣，想像說話，初擬草稿
教學過程：
一、歌曲引入，激發興趣
同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創設情境：二十年后再相會
師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。
在創設的情境中，盡量啟發學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。
三、同桌交流，自由表達
1、二十后，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業、談吐等都發生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。
小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！
四、全班匯報，相機指導
1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！
2、請同學評議，評議的角度。
(1)想象是否合理
(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
第二課時
教學內容：修改評議，全班交流
教學過程：
一、師生繼續作文。
二、小組評議，各組推薦一篇優秀文章在全班念。
三、全班交流，及時評議。
四、師讀自己寫的作文，生評議。
五、總結：
聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優秀作文推薦到學校文學社發表！
《語文百花園五》教學設計2
本次百花園安排了四項內容，包括語海暢游(讀輕聲詞、認識漢字、積累詞語、熟記成語)、讀一讀、我的采集本(學歇后語)、語文大課堂等。通過這些練習，培養學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力。
【設計理念】
提高學生的學習興趣，讓學生在趣中學、樂中學，運用多種教學形式，鞏固知識，培養能力。
【教學目標】
1.指導學生識字、詞的方法。
2.學生學會自己積累詞語，以豐富詞匯。
3.引導學生多看書報、勤積累。
【重點難點】
重點：認識漢字和豐富學生的詞語。
難點：指導辦小小手抄報。
【教具準備】
1.多媒體課件。
2.詞語卡片。
3.舊報紙。
4.人民幣。
【教學時間】
三課時。
【教學設計】
第一課時
教學內容：學習語海暢游、讀一讀和我的`采集本。
一、激趣引入
同學們，今天老師帶大家去“語文百花園五”去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好(“語海暢游”第一題)
你們看，這些詞真有趣!
1.課件出示詞語、自由讀。
2.指名讀(教師指導讀)。
3.讀后你有什么發現?讀好這些輕聲詞，你有什么好方法?
4.小組比賽讀。
5.你還知道哪些詞是讀輕聲的?
三、漢字真有趣(“語海暢游”第二題)
同學們，你們買過東西嗎?買東西要用到什么?
1.拿出人民幣，認識“元、角、分”。
2.學生抽拿人民幣，學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比賽讀。
4.小組內抽讀。
四、選字組詞語(“語海暢游”第三題)
我們的漢語非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的?
1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發現?
2.出示“( )布、泥( )”學生選字填空。
3.學生練習其余幾組。
4.教師評講。
5.你還知道哪些字的讀音是相同的?
五、熟記成語(“語海暢游”第四題)
同學們，你們喜歡聽故事嗎?
1.教師講《畫龍點睛》的故事，解釋什么是成語。
2.出課文中的成語，學生自由讀。
3.你還知道什么成語?
六、讀一讀
1.齊讀題目。
2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事?
3.學生自由讀，注意把詞語讀準。
4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。
5.小組交流。
6.學生匯報。
7.教師指導讀。
七、我的采集本
你們看，小明多好學啊!鄰居王爺爺說話很風趣，他就把王爺爺用的一些詞語記在采集本里。你們想知道他記了些什么嗎?
1.指名讀課文中的歇后語。
2.你還知道有哪些歇后語?小組內交流后匯報。
八、教師總結
九、布置作業
采集歇后語和成語。
第二課時
教學內容：學習語文大課堂
一、激發引入
1.同學們，你們平常喜歡看什么?
2.出示題目《辦小小手抄報》，齊讀。
二、新授
1.出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。
2.報紙有趣嗎?你們喜歡嗎?想不想也辦一份報紙?
3.分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。
4.小組匯報。
三、教師總結
四、布置作業
收集手抄報的內容。
第三課時
教學內容：繼續學習語文大課堂。
一、學生動手辦手抄報
《語文百花園五》教學設計3
本次百花園有五個欄目。“語海暢游”中有兩項內容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前后位置變了，詞語的意思也發生了變化;另一項是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標點符號的使用。“積少成多”是背誦一首古詩《別董大》。“閱讀平臺”是閱讀短文《嘗試》。“能說會道”是學習勸說別人。
“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫中學習語文，積累語言，發展和提高思維能力和表達能力。
【教學目標】
1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會發生變化;了解對話中“說”字的位置不同，它后面的標點符號也不同。
2.背誦古詩《別董大》。
3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰斗，樹立永不言敗的信心。
4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動的內容寫清楚。
【重點難點】
1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的'信心。
2.把自己最感動的內容寫具體、清楚。
【教具準備】
《別董大》的朗誦錄音帶。
【教學時間】
四課時。
【教學流程】
主備 案個性案
第一課時
教學內容：語海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們去暢游語文百花園五。
二、學習第一題
(一)到語海中暢游。
1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。
(1)自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點，想想每組里兩個詞語的意思有什么不同。
(2)小組交流。
(3)指名匯報：
①你發現每組里的兩個詞有什么特點?
(詞語的兩個字前后位置變了;兩個詞的意思不同。)
②指名說說每組里兩個詞語的意思。
(4)這些詞語真有趣!你還能說出具有這樣特點的詞語嗎?
(到來——來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……)
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
(1)讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標點符號有什么不同。
(2)指名回答。
(3)小結規律：
①揭示語“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號，表示引出引文。
②揭示語“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號。
③揭示語“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號。
三、學會“積少成多”
1.學生自主朗誦古詩《別董大》。
2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的寫作背景。
3.學生再自主讀詩。
4.放音樂，學生讀詩。
四、布置作業
背誦古詩《別董大》。
第二課時
教學內容：閱讀平臺、能說會道。
一、復習引入
檢查背誦《別董大》。
二、學習“閱讀平臺”
1.這節課，我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目。“嘗試”是什么意思?
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。
3.指名說說短文的主要內容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的?從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發?
三、學會“能說會道”
1.閱讀“能說會道”的內容，并想想從中可以知道些什么。
(說話內容是勸說，說話要有禮貌，態度要誠懇，語氣要溫和;講究方法，要通過講道理來說服別人。)
2.除了課本所說的，還可以有哪些勸說的話題?
3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪里。
5.小結。
勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸說，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。
第三課時
教學內容：筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個充滿愛的環境里，人與人之間互相關愛，互相幫助。這節課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。
二、明確要求
打開課本，讀讀“筆下生輝”的內容，想想這次習作的要求是什么，然后說說。
三、選擇事例
1.在平時生活中，你曾經遇到過什么困難?別人是怎么幫助你的?當別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的?
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經過。
四、交流材料
1.在四人小組內說說自己選擇的事，要把最受感動的部分說清楚、說具體，其他同學可以發問或補充、修改。
2.指名在全班說，集體評議好在哪里，并修改。
五、自主習作
1.獨立撰寫習作。
2.請同桌同學讀一讀。
六、課后作業
再把習作寫完整。
第四課時
(習作點評課)
一、自斟自酌
自讀習作，根據習作要求修改自己的習作。看看是否完整;是否把最受感動的部分寫清楚、具體;是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。
二、精品共賞
1.小組內把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。
2.每小組選出一篇寫得很有特點的習作，全班欣賞。
3.推選一篇優秀的習作，讀出來，集體評議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一篇同學的習作。
2.再自改習作。
《語文百花園五》教學設計4
語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。
設計理念
語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
教學目標．通過杳字典，自學不認識的字：．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點
“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。
教具準備 生字卡片。
教學時間 3 課時
教學設計
第一課時
教學內容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學漢字”
1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。
3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二練習“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。
三指導“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的`采集本”
1.自由讀，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時
教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一走進“閱讀平臺”
1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。
2.邊讀邊標出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。
4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。
11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。
12.老師評點。
二學習“能說會道”
1.自由讀引導語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時
教學內容“筆下生輝”。
1.讀內容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。
3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內容。
5.面向全班交流，互相評議。
《語文百花園五》教學設計5
【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
【內容簡析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。
【教學目標】
1積累詞語，學習把句子表達得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。
4養成良好的搜集資料的習慣。
【重點難點】
培養學生良好的說話能力。
【教具準備】
掛圖、小黑板等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創設情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
（一）熟記成語
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學說說。
（二）讀一讀，說一說
1先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）
2讓學生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學生完成后匯報。
三、背一背
1學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學生聽準字音。
3同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的大體意思。培養學生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的'位置給學生看。
2讓學生說說自己對五岳的認識。
3教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
第二課時
本課學習內容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內容，明確要求
1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節課要求。
三、指導說話，體驗角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。
4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導寫話，展示欣賞
引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
《語文百花園五》教學設計6
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發現了什么規律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中加標點的練習。
8、反饋練習情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的`小姑娘。）
四、作業：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
4、各個小組派代表發言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
《語文百花園五》教學設計7
教學要求
.區分多音字和形近字,并準確組詞。
2.能進一步體會抓住動作、語言、神態和心理活動來表現人物的方法。
3.運用已掌握的方法,借助資料學習革命烈士詩《囚歌》,并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。
4.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。
5.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段。
重點
難點
.區分多音字和形近字,并準確組詞。
2.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。
3.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內容要具體。
教具
準備
多媒體
一 體會字、詞運用的精妙
●讀下面的句子,注意加點的字、詞,說說加點的字、詞好在哪里。
這幾個句子都是課文中的重點句子,要在理解句子的基礎上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。
1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。
一“暖”一“寒”,既寫天氣情況,又寫心理感受。“暖”字溫馨喜悅,表現的是紅軍戰勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴酷,傳遞的是九死一生后的回味。
2.為了不讓敵人發現群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。
“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說話堅決果斷,毫不猶豫。表現了五壯士為保護人民和連隊主力而殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。
3.叫雨來上夜校吧。要不,將來鬧個睜眼瞎。
“鬧個睜眼瞎”是指弄成個文盲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。用詞非常形象、生動。
4.他鎖著眉頭,沒吭聲。
一個“鎖”字,形象地說明了許世友同志在激烈的戰斗中還不忘關心、愛護老百姓的財物的崇高精神。
●下列句子里,哪個字或詞用得最精彩,請在這個字或詞的下面加上點,并說說理由。
1.春風又綠江南岸,明月何時照我還。
一個“綠”字就把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象描述出來了。“綠”字使全詩大為增色,全詩都“活”了。
2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。
“驚醒”,這里運用了擬人的手法,把鳥兒當做人來寫,形象、生動。
3.雪花也急了,和北風一起敲打著家家戶戶的門窗。
“急”和“敲打”是擬人的用法。一個“急”字,說明了雪花來得很迅速;而“敲打”則說明了風力很大。
4.等人一走,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。
“瞬間”說明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當做人來寫,非常形象、生動。
二 拓展與交流
這些故事雖然已經過去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動,所以給我們留下了深刻的印象。它們表現了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護百姓的精神。這種精神對我們今天也非常有教育意義,它將激勵我們更加努力地學習,奮發圖強,為建設我們偉大的祖國付出自己的努力。所以這些故事現在讀起來仍然有身臨其境的感覺。
三 閱讀平臺
.理解詞語
囚歌:被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。
人:堅定的革命者。
狗:革命隊伍中的叛徒。
地下的烈火:人民革命的熊熊大火。
活棺材:監牢。指國民黨反動派的統治。
永生:永遠活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。
2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩。
本詩是一首政治抒情詩。詩歌表達了葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神。
3.葉挺同志在反動派面前表現出的精神,如果用一個詞來概括,你認為哪個詞最準確?
四 積少成多
本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個句子來進一步掌握這些成語的用法。注意這些成語在不同語境中的不同的含義,不要用錯。
我喜愛的影視片
一 交際內容
從我們看過的有關革命領袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。
二 交際步驟
.回顧觀看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視片。搜集相關資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節等。
2.講的時候要講清影視片的名稱,主要人物是誰,事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內容的時候,可以適當地加入一些動作配合表達,加深聽者的印象和認識。
3.講的時候還可以講自己和周圍人的'感受。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對自己產生了什么影響,自己從這部影視片中學到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學交流。
4.在別的同學講述的時候要認真聽,并提出自己的問題。體會別人的收獲,提高自己的認識。
5.可以先分組活動,然后在全班舉行“革命領袖、英雄人物影視作品推介會”。推介會中,要充分體現雙向互動的特點。可以先在學習小組內介紹,然后小組推薦發言,最后依據評價標準評出“最佳講解員”。
描述一個精彩片段
一習作內容
本部分是“口語交際”的延續。要求寫一篇習作,向別人簡要介紹一部影視片的精彩片段。
二習作要求
.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內容寫下來,形成一篇習作。
2.描述的內容要具體,可以寫一寫自己的感受。
3.寫完后認真修改,讀給同學們聽。
三習作構思
本次習作練習是“口語交際”的延續,你可以根據課本上的“習作討論平臺”的內容進行構思,也可以按自己設計的步驟來完成習作。
.仔細回顧自己要描寫的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。
2.要學習本組課文的描寫方法,抓住人物的動作、語言、神態進行描寫,同時還要寫下自己的感受,這樣才能打動讀者。
3.要體現先說后寫的原則,可以把自己要寫的內容說一下,然后下筆寫要寫的內容。
4.完成后,要自己反復讀一讀,認真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認真吸取別人的意見,再次修改。
例文賞析
《亮劍》的一個精彩片段
我非常喜歡觀看電視連續劇《亮劍》,并深深地為優秀將領李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。
電視劇中有一個讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊傷亡慘重。李云龍在望遠鏡里看得清清楚楚后,主動向旅長請戰。李云龍決定與日軍指揮官山崎進行白刃戰,要活劈山崎為戰友報仇。叭!隨著一顆紅色信號彈騰空而起,八路軍開始攻擊,但遭到日軍頑強抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊員們不斷倒下,后面的候補射手又迅速補上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊的機槍手們竟全部陣亡,戰斗異常慘烈。這時,李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領獨立團的一千多號人發出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒。部隊潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機槍打成了篩子,面目全非。獨立團的戰士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因為沒有親自活劈山崎而憤憤不平。
“李云龍面對強大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺。”這句名言讓我非常感動,給我留下了非常深刻的印象。課
《語文百花園五》教學設計8
一、教學目標：
1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。
2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。
3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。
4、通過“愛心小組在行動”活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力。
二、教學重、難點：
閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》；語文大課堂--愛心小組在行動。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習“語海暢游”；完成“讀讀背背”中的'成語；閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字：板書課本中的形近字。
2、認真讀以上字，你發現了什么？--形近字。
3、學生自己做練習，教師巡邏、指導。
二、“讀讀背背”
1、出示文中表示“深情”的成語。
手足之情魚水情深情深意重同甘共苦朝夕相處攜手并肩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、引導學生查找資料，理解六個詞語的含義。
4、引導學生記憶六個詞語。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關于表示“深情”的成語。
三、閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》。
1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉孩子的信》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這封信里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想：每個自然段寫了什么內容？
4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說說你的原因。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業：
1、寫一寫你讀完《巴金爺爺給家鄉孩子的信》心里想說的話。
2、收集并背誦表示“深情”的成語。
第二課時
教學內容：語文大課堂--愛心小組在行動。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并聽寫文中表示“深情”的成語。
2、同桌互相批改，教師反饋學生聽寫情況。
二、語文大課堂--愛心小組在行動
1、學生讀題目的要求。
2、展示學生自己制定的方案，并先在本組內進行交流、修改、推選出發言代表。
3、各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求如下：
⑴走進家庭、校園，想想我們能奉獻什么？
⑵制定獻愛心計劃，然后開展獻愛心活動。
⑶在小組內交流自己在參加獻愛心活動的體會。
⑷全班評一評，哪些小組開展的最好。
⑸給關心我們的長輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內容要寫清楚。
4、學生組織活動，教師適時指導、幫助。
三、寫一封感謝信
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況：
⑴寫一封感謝信給關愛我們的長輩。
⑵把感謝信讀給他們聽，或是寄給他們看。
⑶要寫清楚你感謝他們什么？為什么要感謝？
3、學生寫感謝信，教師隨堂指導。
四、作業：
1、給父母或是老師寫一封感謝信。
2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。
[語文百花園五教學設計(S版三年級下冊)]
《語文百花園五》教學設計9
1、在參與社會調查的基礎上，學習撰寫倡議書。
2、引導學生依據習作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經歷中選取習作材料。
3、指導學生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點寫下來。
4、倡導學生習作中運用平時積累的優美詞句，注意表達真情實感。
教學重難點：
指導學生抓住景物的特點，具體描述。
教學過程：
一、學習倡議書。
1、結合學生的調查數據，幫助學生歸納調查收獲。
2、依據調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰(部門)，寫些什么內容?
3、讀書上例文，明確格式。
明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。
二、習作
(一)談話導入，激發興趣
同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。
如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊!下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深?
(二)回憶游覽順序，以此確定文章思路。
1、從閱讀中感悟文章的`序
同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢?
同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧!
(生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。)
(生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。)
是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。
如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：
金華城--羅甸--山路--洞口--外洞--孔隙--內洞
如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?
2、現在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點?然后自主選擇在括號里填一填。
()()()
3、討論。
如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來?為什么?
對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。
(三)學習抓住景物特點寫。
在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。
如何把景物特征寫的具體形象呢?有以下幾點建議：
1、描寫景物的色彩。
我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。
演示文稿出示：
(1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。
2、描寫景物的形狀。
世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。
如寫假山石形狀的奇特：
湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物;有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。
上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態。
(四)通過回憶，把握住景物的特點和寫法。
填表：
景物特點具體描寫的方法和途徑
(五)學生自主習作
(六)自查互評，修改完善，展示共賞
1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。
2、以學習小組為單位進行評賞。
《語文百花園五》教學設計10
一、教學目標
1.在形式多樣的練習中，培養學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。
3.在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創辦小報。在小組合作中，發揮秘書自己的才能。
二、重點難點
１、在多種形式的練習中，培養學生認真細致的學習習慣，掌握各個知識點。
２、指導學生創辦小報。
三、教學課時 二課時
第一課時
教學目標
１、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。
２、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準備
詞語卡片，一張寫有價格的發票。
教學過程
（一）學習習題
１、出示詞語卡片，引領學生認讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請你自己讀一讀，能發現什么規律？
３、學生討論。
４、老師小結：這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節。
５、出示標有音節的詞語卡片，請學生認讀。
６、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學生列舉實例。
（二）學習習題
１、老師出示一張寫有價格的發票。
２、學生看發票 請看懂的學生說出發票中的金額，說說是怎么知道的。
３、學生看書，了解各個數字的大寫形式。
４、認讀生字。
５、同桌互相出題，練習運用數字的大寫形式。
（三）學習習題
１、出示同音字，請學生認讀。
２、仔細觀察，你發現了什么規律？我們怎樣分辨這些同音字？
３、學生發表自己的見解，老師點評。
４、練習分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業 公園 圓圈
（四）學習習題
１、出示成語，引領學生認讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什么？
４、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導學生積累諺語。
１、出示諺語，引導學生認讀。
２、想一想每句話的.大致意思。
３、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學目標
１、提高閱讀、理解能力。
２、培養學生讀報辦報興趣，提高學生合作能力，促進學生語文、美術能學科的學習積極性，使學生學會辦報方法。
二、重點：教給學生怎樣辦手抄報。
三、難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。
四、習題
以辦手抄報的方式，用學生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學習怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學生學到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學生經常去做。
五、學生分析
小學生在已經學到一些生字的基礎上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學生很有益處。
六、設計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學生辦手抄報。
《語文百花園五》教學設計11
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。
6、學習寫心得式讀書筆記。
教學重點：
1、學習把句子寫具體。
2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。
教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學課時：四課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發子的'緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！
3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
三、習作
（一）談話導入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:
1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；
結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
（三）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；
4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。
（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
《語文百花園五》教學設計12
教學目標
1．會正確區別和使用學過的漢字，了解相反意思的詞語。
2．培養閱讀的興趣，養成收集資料的習慣。
3．學習怎樣向別人道歉，培養學生做人的品質。
教學時間
三課時
教學流程
第一課時
本課學習內容：語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入
二、到語海中暢游
1．玩玩說說
（1）出示第一題中的'字，學生自由認讀。
（2）看看漢字的讀音和結構，你發現了什么？
（3）把這些漢字進行分類。
（4）小組交流是怎樣分類的。
2．連一連
（1）讀一讀，把詞語讀準確。
（2）說一說：每組左右兩邊的詞語有什么共同點？
（3）用筆把左邊表示動作的詞和右邊表示名稱的詞連起來。
3．讀句子，看看你能發現什么
（1）自由朗讀短文。
（2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見。
（3）一邊讀，一邊想象短文描寫的畫面。
4．我的采集本
（1）出示采集本的內容，向同學說說。
（2）誰能補充幾個？
（3）把你知道的故事或古詩采摘到采集本上。
第二課時
本課學習內容：說話寫話
一、談話引入，揭示課題
二、了解內容，說說圖意
1．讀讀要求，然后認真觀察圖畫，看看圖上畫的是誰和2。
2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。
3．學生提問題。
4．小組合作解決。
5．教師點評。
三、獨立寫話，互相交流
1．引導學生把剛才說的寫下來。
2．小組合作交流，互相提出意見。
3．欣賞優秀習作。
第三課時
本課學習內容：能說會道（口語交際）
一、情景引入
1．表演：小明畫畫的時候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。
2．如果你是小明，你會怎樣做？
3．揭示課題：道歉
二、明確要求
1．態度大方，語言誠懇。
2．認真觀察，把情節生動地說出來，再演一演。
三、情境交際
1．認真看看畫面和對話，想想這個故事上怎樣發生的，后來他們又是怎樣做的？
2．指導學生把兩幅畫看仔細，把內容說具體，說生動。
3．分工合作，演一演。
4．小組互相說一說，評一評。
5．自薦面向全班表演，其它同學注意把情節看清楚，記住情節，然后有條理說出來。
6．評出最佳表演者和最佳口才者。
四、教師總結
《語文百花園五》教學設計13
“語文百花園五”安排了六項內容。有自學漢字（掌握識字方法）、照樣子組詞語（擴大詞語積累）、積少成多（擴大閱讀）、閱讀短文（把握文章內容，體會思想感情）、講述一件與愛心有關的事（口語交際）、看圖寫文（作文實踐）。
1.語海暢游。
第一項是自學漢字。通過查字典自學教材提供的一張動物園的門票中的不認識的字，掌握查字典這種識字方法，鞏固提高查字典的能力。
第二項是組詞語練習。進行詞語積累，增加學生的詞匯量。題目中列出了四個字。第一個“留”字，一共組了四個雙音節詞，采用的是詞語接龍的形式，即前一個詞語的后一個字是后一個詞語的前一個字。這是給出的樣子。其余三個字“勸、勤、稱”學生照樣子練習。
2.積少成多包括兩個內容，一是讀古詩，二是閱讀交流采集的小知識。
唐朝詩人孟郊的《游子吟》是一首五言古詩。孟郊（751―814），唐詩人，字東野，湖州武康（今浙江德清）人。其詩感傷遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。
《游子吟》一詩通過母子將別時，慈母為兒子用心縫衣的場景描寫，表現了母子真摯的骨肉深情，贊頌了純真而高尚的母愛。詩的前四句，抓住典型的“縫衣”細節進行白描，表露了母親疼愛兒女的不平靜的內心活動；最后兩句，詩人以陽光哺育小草，小草難以報答春光的恩惠作比喻，寄托游子對慈母熾烈的深情，進一步表達了母親的慈愛。全詩語言樸素平易，人物形象鮮明，情思深切感人，所以千百年來廣為人們傳誦。
3.閱讀平臺《第一次匯款》。
這篇短文也是配合本單元專題編排的。短文是一位富有愛心的小朋友記敘了自己第一次匯款的親身經歷和感受。文章按照事情的發展順序寫了“我”決定為貧困失學的學生寄錢――“我”在郵局阿姨的熱心幫助下學習填寫匯款單，把錢寄了出去――“我”回家路上的心情。文章雖然寫的是“我”匯款的一件小事，但反映的是我們社會上人與人之間相互關愛的好風尚：當“我”聽說興安小學學生因貧困失學時，“心里很難受”，要把自己儲存的52元8角全部寄去；當“我”去匯款時，又得到了郵局阿姨的熱心幫助，細心指導。課文最后寫道“我心里美滋滋的”原因之一是因為“我”幫助了失學兒童，把愛給予了他人，這是因助人而美；其二是“我”受到阿姨的關心幫助，解決了困難，這是因受助而美；第三是因學會了匯款，掌握了一種生活技能而美。
4.能說會道。
本次口語交際與愛心教育密切相關。教材的.編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文；二是完成這次口語交際的要求。短文類似話題作文的引文，從生活實際引入。先是從在家里、在學校、大街上、草地邊等幾方面講了蘊藏愛心的表現。接下來引出話題：把自己見過、聽過和親身經歷過的與愛心有關的一件事，講給同學們聽。
5.筆下生輝。
這次習作是看圖作文。圖的大意是：一個小朋友在放假的一天睡懶覺，父親悄悄地把他抬出房間，用汽車拉往郊外，使他身處陽光明媚、空氣清新、草木蔥郁、動物自由徜徉的和諧美妙的大自然中。也許是鳥唱雞鳴使他從睡夢中醒來。他驚坐起來，不知是怎么回事。此時父親正躲在樹叢后面發笑。從中可以看出父親對兒子關愛之情。題目是“放假第一天”。
【《語文百花園五》教學設計】相關文章：
語文百花園五的教學設計08-29
《語文百花園五》教學設計04-28
語文百花園五教學設計08-30
小學語文《語文百花園五》教學設計03-09
語文百花園教學設計03-06
《語文百花園五》教學設計4篇04-28
語文百花園教學設計04-11
語文《語文百花園二》教學設計03-19
語文百花園五教學設計(優秀9篇)09-12
《語文百花園四》教學設計03-20