小學美術教學設計精華（15篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學美術教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術教學設計1
一、課題：畫扇面
二、教材：《人民教育出版社》美術六年級下冊
三、教材分析：
本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的折扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。
四、課時：2課時
五、學習領域：造型表現設計應用
六、教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性藝術性，增強學生的生活情趣。
七、教學重點：
第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
第二課時：學習扇面的構圖與布局，設計繪畫扇面。
八、教學難點：
第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
九、教具準備：實物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等。
十、學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）
十一、教學評價：
1、能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。
2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。
3、能否積極參與自評與互評活動。
十二、教學過程：
第一課時：
一、導入：
今天老師給大家帶來了一段關于扇子的繞口令，咱們來一起讀一讀，看誰讀得最順暢。
課件：出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
總結：這段繞口令說出了扇子的一個最基本功能――扇風納涼。你能說出扇子在生活中的其他功能嗎？
設計意圖：繞口令是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令可以激發學生的興趣，以飽滿的熱情投入學習內容。
總結：扇風納涼、裝飾居室、舞蹈道具。
二、發展：
1、交流討論，扇子的起源及種類。
課件：結合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。
2、了解常見的兩種扇面形式：
課件：出示紈扇和折扇的形狀圖片。
3、、聽故事，體會扇面畫的藝術價值。
中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的.扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值）
4、通過欣賞齊白石的扇面畫《壽桃》體會扇面畫之美。
課件：展示齊白石的扇面畫《壽桃》。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
設計意圖：通過欣賞名家名作，引導學生注意扇面的構圖與布局。
三、示范：
1、課件：展示《畫扇面》作業步驟
2、教師按步驟示范。
㈠制作扇面。注意折紙的方法和步驟。
㈡構思構圖。根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
㈢落墨題款。通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。”
第二課時：
四、作業：
要求：在上節課做好的扇面上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。
五、評價：
搞一個模擬扇面畫“拍賣會”。請每組評出你們認為最棒的作品放到“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，同學們希望收藏誰的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。
1、各組推選出的學生作者做“廣告”。（自評）
2、評出得到代幣券最多的作品。請同學說說選擇這幅作品的理由。（互評）
3、教師總結。（點評）
六、拓展：
今天我們用自己的才華表現出了這么多漂亮的扇面畫，為我國的“扇面畫”注入了新鮮的創意元素。近年來也有許多的設計師將扇文化的元素帶入到了生活中。請看：
課件：展示《生活處處有精彩》。
小學美術教學設計2
教學目標：
1．知識與技能：
①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；
②懂得制作搖鼓的傳動裝置。
2．過程與方法：
①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；
②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：
3．情感、態度、價值觀：
①愛護鳥類．保持生態平衡；
②感受小組合作的愉快。
教學要點：
1．教學重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
2．教學準點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。
3．興趣點：制作出會發出聲音的小鳥。
4．觀察點：關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。
作業要求：
1．基本要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。
2．較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：
3．個性探究：能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的`小鳥作品。
教學過程設計
活動一：分享、討淪：
（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創作、表現：
（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?
（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
小學美術教學設計3
接受一節公開課，心里總有些忐忑，每天心里時不時都會想到課的事，雖然每天都在上課（并不是平時沒用心上課）。可是面對公開課，緊張總是難免的。想精心準備一番也是情理中的。我查閱了一些相關資料，反復閱讀了教師用書，還看了有關錄像資料。對于課堂的每個環節也進行了預設，但總擔心會有什么不可收拾的場面。因為畢竟是公開課呀。一句話講課前的煎熬非常令人難受（也許任何成長都要付出辛苦）。最后講課時間到了，不容再多想，因此確定了如下教學過程：
【中間環節】
動手實踐，探索新知。
1、折一折
學生動手折紙。教師巡回指導。學生交流多種折法。
2、看一看
同學們的辦法真多，想不想認識向我們挑戰的同學，她們就在書上的46頁。大家打開書看一看自己的折法和書上一不一樣。跟書上一樣的很好，不一樣可以按照自己的折法做。
4、畫一畫
提醒：你認為從哪邊畫，為什么？引導學生學習書上的畫法。
5、想一想
認真觀察一下，你能看出你所折的紙能剪出幾個小人嗎？為什么？
6、剪一剪
學生動手剪，教師巡視引導。特別幫助失敗的同學找出原因。
7、評一評
哪些小朋友剪成功了？開始想剪幾個，就剪出幾個的有哪些同學，真了不起！失敗的小朋友給我們說一說原因好嗎？
8、提一提
向我們挑戰的同學又說話了：看來大家是很聰明，我還能剪出手拉手圍成一圈的小紙人呢。這回你們不會剪了吧！
同學們，敢接受挑戰嗎？誰發現了向我們挑戰的同學在哪里？
請同學們看書47頁，看懂得同學給大家講一講。
參照書上的剪法試著剪一剪。
9、幫一幫
小組同學互相幫助，會的同學幫一幫不會的同學。
10、賞一賞
同學們將自己的作品展示一下。
反思：
從以上的設計不難看出教師把每個環節都設計的比較細，可謂細致周到。既想放手讓學生自主探索，又想步步引導。結果雖完成了教學任務，但離我理想的課相差很遠。課一講完我就意識到“扶”的太多。緊接著我又有另一個班的課，于是就索性把最開始的想法在沒有思想壓力的情況下在奮進班（全校四個同級班中每個班學習落后的12名學生組成的一個班）試上。結果讓我興奮不已。課后我將課堂主要環節整理如下：
【中間環節】
大膽放手，實踐探索
1、放手讓學生試一試
學生動手折紙，教師巡回指導。學生可能有幾種折法，教師心中有數就行了。不會折的可以告訴學生百變小人是從書上46頁變來的。提醒學生可以學習書上的折法。
師：同學們折好了嗎？你想剪什么？你想剪什么就畫什么吧。
這時有學生不知道畫哪邊，提醒學生想一想，也可以看一看書。教師根據具體的情況進行指導。
2、因人而異個別指導
學生在操作時，教師進行個別化指導，參與到學生中間。對于失敗的同學鼓勵他們找一找失敗的'原因，然后可以得到一張彩紙，再剪一剪；剪成功的同學也可以得到一張彩紙，試著剪不同的圖形。
3、互幫互學人人成功
對于又一次成功的同學，教師鼓勵他們幫助有困難的同學，當小老師。同時鼓勵失敗的同學主動向成功的同學請教。
4、趁興設難再激興趣
教師在學生基本上掌握連續對稱圖的剪法后，以旋轉的方式將圍城一圈的小人圖形展示給學生，并激趣道：我們四個好朋友，圍在一起手拉手。轉轉轉，轉轉轉。
師：百變小人又圍成了一圈，你知道他們是怎么變的嗎？他們是從書上47頁變來的，大家可以看一看書，剪出自己喜歡的圍城一圈的圖形。放手讓學生剪一剪。
5、作品展示自由創新
各小組把自己的作品用多種形式進行展示。有的將圖案作頭飾；有的將圖案作手鐲；還有的將圖案直接展示……
反思：
稍加對比不難看出第二次課，教師完全走在學生中間，把學生當成了學習的主體，充分相信學生，讓學生親身經歷探索問題的過程。有些環節并不需要教師去設防，去引導。在具體的實踐中，學生面臨問題時，會從內心提出真正相知道的問題，而不是教師讓他們去想的問題。不同學生遇到不同的問題就個別指導，對于共性的關鍵問題在全班講解。最后總結規律，達成共識。個人認為這樣更能體現新的教學理念。
小學美術教學設計4
1課時
教學目標：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。培養學生熱愛生活的情趣。
教學重點：啟發學生回憶煙花的形狀，學習煙花的表現方法。
教學準備：有關錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、 春節過得愉快嗎？過春節時你最開心的事是什么？（學生回答）
2、過春節時哪些同學放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見別人放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見電視里放煙花了？
三、講授新課：
啟發學生回憶煙花的形狀
1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學生一一回答，教師可以根據學生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。）
2、欣賞錄象中放煙花場景，激發學生興趣，認識不同形狀的煙花。
3、煙花的'表現方法
1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現方法。
2）、總結煙花的表現方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現 。
3）找學生講講打算用什么工具來表現美麗的煙花。
四、作業要求
1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。
2、可以表現自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。
3、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。
4、構圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。
5、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節。
五、作業評析
1、作業展示，學生選優并說一說為什么？
2、教師評析。評析標準：構圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優美多姿。
小學美術教學設計5
一、教學目標
1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。
【重點難點重點難點】創造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創意設設計意圖計過程中培養創新意識，并激發對科學的熱愛。
二、教學實錄
1、談話導入通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）
2、探究學習A、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊？生：…師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！B、創造設計：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2、制作步驟師：
如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—制作—組合—調整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?C、學生學習，教師巡回輔導（分發作業要求板）師：接下來同學們就用老師提供的.材料,根據作業提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創作家，科學家。
三、評價作品
1、自我評價小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？
3、教師評價結合學生的意見評選出最佳作品。
四、展示學生作品
教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
五、教學拓展
同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創作那你們都有機會成為未來的創作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業的建設者和創造者。未來事業所需要的人才必須具備創造的意識，主動創造的態度和善于創造的智慧，同時，更需要將創新精神轉化為成果的能力。
小學美術教學設計6
教學目標
1 學習點、線、面在繪畫中的運用。
2 充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。
3 引導學生感受自然界中存在的美。
教學準備
1 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。
2 教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。
3 學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。
教學活動
一、引導階段
1 揭示課題
師：今天我們班里有一名同學的穿著很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？
師：哦，真精神！為什么今天的——同學會顯得這么帥氣呢？
生：因為他穿了一身迷彩服。（師板書課題——迷彩服）
師：啊，是因為這身迷彩服讓今天的——這么精神這么帥氣這么令人羨慕。
2 引入新課
師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。
生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因為它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿著它時不容易被敵人發現。
師：說的太好了，那么動物身上的花紋是不是也有這樣的作用啊？（是）
師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林里的動物們要為迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯歡，于是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定愿意幫助小動物們的是嗎？
二、發展階段
1 討論交流
師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物的外形圖，現在就請同學們以小組為單位討論一下這些動物身上有怎樣的花紋，你們準備怎樣為它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）
師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。
生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。
師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很復雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？
師：在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。
生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的'。 （在匯報每一種之前先播放課件圖片）
2 技法探討
師：通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？
生：繪畫；剪貼。
師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法，我們一起來探討一下好嗎？
師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。
3 創作實踐
師：現在我們已經知道了很多種手法來為動物設計制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來為動物們穿上絢麗的迷彩服吧。
屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景并播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。
4 審美評價
陸續將所有完成的作業展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。
師：同學們真是心靈手巧啊，看，這么多動物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什么呢？
生1：我為花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮艷，應該再加上一點紅色就更好看了。
師：哦，你這么謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指著說。
生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這只小瓢蟲很可愛。
師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智為動物們設計制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎么樣啊？（高興）因為我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收獲，就會創作出更精彩的作品來的。
三、收拾整理
宣布下課，整理用具用品。
課后拓展
試著將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什么意想不到的結果。
小學美術教學設計7
一、教學目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
【重點】
鞋的制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設置游戲，導入新課
謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學習新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?
學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。
教師巡視指導過程中針對共同存在的.問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業
為環衛工人設計一雙有特點的鞋。
小學美術教學設計8
一、教學目標
1.了解紙花的作用及特點，掌握紙花的制作方法，并能夠用不同的花瓣形狀制作出美麗的紙花。
2.通過觀察、分析、討論和實踐練習，學會紙花的制作方法，提高創新能力和動手實踐能力。
3.體驗親手設計制作的快樂和贈送他人自制紙花的愉悅感與自豪感。
二、教學重難點
重點：紙花的制作方法。
難點：結合花語來設計造型、色彩適宜的紙花。
三、教學過程
活動一：激趣導入
組織開火車說花名小游戲，請學生依次說出自己知道的`花名(牡丹、玫瑰、茉莉、杜鵑、百合、丁香等)隨后提出問題：
①這些花卉你都從哪里見過?(公園、照片)
②可以通過什么方式記錄他們?(攝影、繪畫)
③鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?(干花)
學生回答，教師引導：生活中我們隨處可見花團錦簇、嬌艷欲滴的花朵，人們不僅用花卉裝點生活還喜歡用花來表達自己最真摯的情感和最美好的祝愿。鮮花雖然美麗，但是不易保存。而親手制作的工藝紙花，不會枯萎凋零，還永遠燦爛動人。這節課就讓我們用工藝紙花表達情感，一起制作一個美麗的紙花吧。
活動二：描述分析
1.分析紙花
以美術學習小組為單位發放一件紙花作品實物，提出問題：
①紙花和真花有什么不同?(紙花可以永久保存，顏色可以發揮想象進行改變，但是沒有香味)
②紙花的花瓣都有哪些形狀?(心形、方形、圓形、三角形)
③紙花的都有哪些顏色?(黃色、紅色、綠色)
學生回答，教師總結：紙花具有永不凋零、燦爛動人的特點，花瓣的造型多種多樣，如心形、方形、圓形、三角形等，而色彩則可以運用鮮艷豐富的顏色。
前后四人為一組，討論提下問題：
①我們可以怎樣合理搭配紙花的顏色?(鄰近色、對比色)
②可以通過怎樣的方法制作一朵美麗的工藝紙花?(揉搓、粘貼、包繞、折疊)
學生回答，教師總結：在搭配紙花的顏色時可以運用色彩搭配原理選取鄰近色或者對比色。疊繞紙條才能讓其產生褶皺并形成花朵，褶皺越大，紙花才會越大。我們可以通過揉搓、粘貼、包繞、折疊等方法來進行制作。接下來我們就要結合花語，一起探索設計紙花。
2.探索寓意
交換各小組手中的紙花，繼續交流討論：不同的花有不同的花語，你知道哪些花的花語?(紅玫瑰——我愛你;康乃馨——母愛;梅花——高潔;水仙花——尊敬;文竹——永恒)
學生回答，教師啟發引導：賞花要懂花語，花語構成花卉文化的核心，在花卉交流中，花語雖無聲，但無聲勝有聲，其中的含義和情感表達甚于言語。因此我們可以通過紙花來寄托情感。
活動三：示范講解
教師以玉蘭花為例，示范并講解工藝紙花的制作方法：
1.包繞制作“花蕊”;
2.折疊紙片制作單個“花瓣”;
3.組裝“花瓣”;
4.包繞并拼貼出“花萼”。
活動四：實踐展評
1.請同學充分發揮想象力，四人為一個主題，相互配合，設計制作一朵工藝紙花。
2.教師巡視指導。提示學生注意比例大小、顏色搭配、主題寓意。
3.完成作品后舉辦“賞花大賽”，請每組學生將做好的工藝紙花插在講臺花瓶中進行展示，并派出小組代表介紹自己小組作品的寓意和想要贈予的人。
4.其他同學從主題的創意、花朵造型、顏色搭配等幾個方面互相評價作品。
(如《母愛無邊》：運用康乃馨，造型細膩逼真，顏色組合豐富，整體搭配和諧。)
活動五：小結作業
1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：生活里我們有無話不談的好友，有對我們無私奉獻不求回報的老師，有對我們無時無刻關心愛護的父母，在他們對我們付出的同時，我們應該懷著一顆感恩之心，勇敢的表達自己的情感。通過自己親手制作的小工藝品，更可以表達真摯的感情。
2.課后為最愛的人制作一件紙花作品。
四、板書設計
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小學美術教學設計9
第一課時
教材分析：
本課教材屬于“造型·表現”領域。對于低年級學生來說，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人來說都非常重要，所以要天天刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師。在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創作雨觀察生活細節的重要聯系，做到關注生活，從而能夠生動地表現畫面。
教學目標：
通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態特點，并能用繪畫的形式進行表現。
2. 在教師創設的刷牙情境中，學生進一步了解刷牙的正確方法與表情、動態特點；在引導學生欣賞同鄰人的繪畫作品中，提高他們的造型表現、記憶與創造能力。
3. 學生在繪畫中感受創作的樂趣，使他們熱愛生活，樂于觀察生活，更養成愛牙、護牙的好習慣。教學重點：了解刷牙時的表情及動態特點，啟發學生大膽表現刷牙時的情趣。
教學難點：
刷牙時的表情及動態特點的表現。
學情分析：
對于二年級的學生來說，已經有了一定的表現能力了，但是處于這個年級段的學生，他們的表現能力還是有限的，在繪畫人物刷牙的動態時有一定的困難，可讓學生參與表演，強調刷牙的動作，幫助學生熟悉人物動態，以便學生繪畫的時候更加方便、簡單。
教學準備：
師：課件、刷牙工具、板書、范畫等；生：勾線筆、水彩筆、油畫棒、彩色紙、墊板等。
教學過程：
一、啟發誘導，激發興趣：
1.講故事《不刷牙的小熊》，學生傾聽。
2.師：為什么小熊最后變成了愛刷牙的孩子？——天天刷牙，牙齒才能健康。引出課題并板書：《刷牙》。
二、情景誘導、啟發觀察：
1.探討刷牙的重要性。師：你們的牙齒健康嗎？——我的牙齒很健康；我有一顆蛀牙，有的時候還很疼呢。師：你們愛刷牙嗎？——愛刷牙，刷牙很重要，刷牙可以保持口腔清潔、預防牙病、亮白牙齒。
2.了解刷牙的用具。師：請你回憶一下刷牙時有哪些用具？——刷牙時的用具有小牙刷、牙膏、水杯、毛巾。請一名同學上臺扮演牙醫，介紹她的刷牙用具。師：你聽了牙醫小朋友的介紹有什么感想？（學生回答）師補充：的確啊，大人與孩子不能用同樣的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，會因過量攝入氟而影響骨骼發育。
3.表演刷牙的動作。師：你會刷牙嗎？老師這有一套刷牙的用具，請你來表演并解說一下你的刷牙動作，其他同學認真觀看。學生表演。師：你覺得他的刷牙動作正確嗎？哪里不正確？請你來表演一下。學生表演。師：讓我們來了解正確的刷牙方法，學習兒歌《我會刷牙》，請同學們配合兒歌做動作。
4. 探討刷牙的表情及身體動態。師：同學們的刷牙方法不僅正確，而且在刷牙時的表情、動態也很豐富，讓我們一起去瞧一瞧！現在快樂地模仿刷牙的動作。
5. 教師展示范畫并研究。
6. 欣賞學生作業。4人一小組討論：你最喜歡哪一幅作品，為什么？
三、布置作業、巡視輔導：
1.作業要求：每位學生大膽創作，直接用水彩筆把自己刷牙時的樣子畫下來，注意描繪出人物刷牙時的生動表情，簡單涂色。
2.學生創作，教師巡視輔導。
四、展示評價、促進升華。
1.教師挑選優秀作品粘貼到黑板上，請小組代表上臺評星
2.請小紅花最多的小畫家來談談自己的創作想法。
3.教師總結：刷牙是我們每天都要做的一件小事，經過藝術的創造，我們每天快樂的刷牙動作變成了一張張美麗的圖畫。其實生活中的其他事情也一樣，只要同學們能做個有心人，點點滴滴的小事都能成為我們美術創作的素材！
五、板書設計：
《刷牙》
教學反思：
本課教材主要是通過與學生生活經驗的聯系，創設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，創造繪畫作品。開始我在課前做充分的教學準備，根據學生的學情進行備課，并提醒孩子在課前都準備好一只自己的小牙刷，課上我以《小熊不刷牙》的故事進行導入，學生的興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣。接著請學生說說自己的牙齒是否健康，平常愛不愛刷牙以及刷牙的好處，并讓學生拿著牙刷模仿表演自己或家人刷牙的.動作，這種把表演融入美術課堂的教學方式，引導學生探究、發現、體會到了刷牙時的樂趣；因為教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創作，然而對于大多數二年級學生來說，在一節課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度，通過表演這種方式也能讓學生感受體會刷牙的動作，讓學生進入刷牙的情境，領悟繪畫刷牙的情感。創作過程中，《刷牙歌》以及學生優秀作品的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創造思維添上了想象的翅膀，激活了他們的創造思維，為學生的創作積累了素材。學生作業完成后，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。
小學美術教學設計10
教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》
學習領域：造型·表現
教學課時：一課時
教材分析：
本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創作。
學情分析：
本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。
教學目標：
1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。
2、大膽運用色彩進行繪畫表現。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學重點：
對昆蟲的形態特征和花紋特點的認識和表現。
教學難點：
表現出形態各異的昆蟲。
教具準備：
課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環等。
學具準備：
記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。
教學過程：
一、激趣導入
1、聽聲音，猜小動物
師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音！（課件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？
生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……
2、師導語，引出課題
師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。
今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）
二、了解昆蟲結構和形態特征
1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態特征
師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！
2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態特征
師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）
3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態特征。
師：這些小昆蟲的形態各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧！（課件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態！
4、分析交流不同昆蟲的不同形態特征
（1）找特點
師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？
生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……
（2）分析動態
師：同學們能學一學它飛翔的姿態嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦！（瓢蟲圖片拆拉）
三、演示昆蟲的繪畫過程
1、示范勾畫昆蟲并剪下
師：老師喜歡會唱歌的`知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部。看！我把它畫得布滿了整張紙。
都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。
四、學生表現昆蟲外形
師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以啊？好，小知了等著朋友呢！（生畫）
生：畫自己喜歡的昆蟲外形。
（教師于黑板上添畫草叢等背景）
師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦。現在咱們進入倒計時狀態：5-4-3-2-1，看誰行動快！（學生勾畫昆蟲外形結束）
五、學習表現昆蟲花紋及色彩
1、趣味交流
同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！
2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）
哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……
3、教師導語
它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了！（教師將知了貼于指環上）羨慕吧？
4、用將昆蟲套在手上飛的指環激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。
師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環呢！象這樣的指環，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！
六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲
七、作業評價
1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！
2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）
3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們！（課件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）
小學美術教學設計11
教學目標：
調查與了解：
觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。
實踐與創作：
通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
欣賞與評述：
述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。
本課重點：
了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
本課難點：
共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：
觀察認識身邊的書 收集樹的資料
課件 剪刀 彩筆 蠟筆
教學流程與設計
一、了解——身邊的樹
教學設計
1、 觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系
2、 認識身邊的樹。（課件展示）
3、 樹的分類知識。（課件展示）
教學意圖
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。
二、認識——樹的作用
教學設計
1、 通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、 思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）
教學意圖
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學設計
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖
樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。
四、設計——綠化校園
教學設計
1、 我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的.排列要體現出秩序美。
教學意圖
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護樹木
教學設計
1、 欣賞綠色的校園。
2、 共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、 談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖
面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
小學美術教學設計12
教材分析：
本課屬于以“造型、表現”為主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。
教學內容與目標：
1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。
2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
教學重點與難點：
重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
難點：畫面的布局與形象的對比。
教學準備：
1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒
2、教師用具：課件、范畫等
教學過程：
（一）謎語激情導入
1、師：聽說咱班同學特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？
請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。
師：你們猜猜是什么？——巨人
師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？
【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發學生的學習興趣。】
2.（二）比較大小
師：比一比它們兩個誰大誰小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？
3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）
【設計意圖：教師充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。】
（二）展開想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）
師：原來咱們班有這么多大巨人啊！
2、影片欣賞——樂于助人的巨人
師：想不想見見小人國的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）
生：比樓房還高。
師：格列佛像一個巨人。
師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流
師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。
陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛
醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。
現在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？
生：他是個勇敢的人；他是個樂于助人的人。 3、創設情境展開聯想
師：你們想成為他這樣的巨人嗎？
師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？
【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學生的`注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面體現了德育滲透意識，創設了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨
人，任意馳騁其豐富的想象。】 4、學生作品欣賞
師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？
2、請仔細觀察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？
3、從作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比
師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實現，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！
師：從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了
師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。
【設計意圖：利用靈活的畫面的布局與形象的對比，啟發了學生多種奇妙的聯想，培養了學習活動的樂趣。】
（三）學生作畫、師指導。
師：現在多多已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？
師：在繪畫前誰來提醒同學們應該注意什么？主要人物大些畫……
對，現在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟。
好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！
【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養學生分析、比較、創新的能力。】
（四）作品展示、講評
先畫好的可以貼到黑板上
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。
2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？ 師
3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。 四、小結
通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現。希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。
今天我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學們在今后的日子里也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。
【設計意圖：此環節通過聯系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。】
小學美術教學設計13
一、教學目標
知識與技能：了解編織物的材料、用途等，學會相互交錯和鉤連的編織方法，設計并制作一款造型新穎、美觀的編織作品。
過程與方法：觀察生活中的編織品，分析其不同用途、所需材料和編織方法，通過示范和實踐練習，掌握編織的方法與步驟，運用生活中的常見材料編織一件實用又美觀的小作品。
情感態度和價值觀：體會編織藝術的趣味，提高對民間傳統手工藝術的熱愛，保持對美術的濃厚興趣和創作欲望。
二、教學重難點
重點：相互交錯和鉤連的編織方法。
難點：能夠從造型、色彩設計生活物品并進行編織。
三、教學過程
（一）趣味情境導入
展示編織作品《兩只蟋蟀》，提出問題：
①大家能看出這是什么動物嗎？（蟋蟀）
②這兩只蟋蟀是用什么方法制作的呢？（編織）
教師總結：編織是我們民間美術中重要的一類，在生活中應用廣泛，隨處可見，擁有極高的實用價值和審美價值。今天我們一起走進“編織大觀園”，嘗試用我們的巧手編織一件好看的作品吧！引出課題《巧手編織》。
（二）作品圖像識讀
1、編織的`用途、材料
教師展示編織作品《收納籃》《果盤》《中國結》，提出問題：這些編織品是什么？在我們生活中起著什么作用？（收納籃、果盤、中國結；收納、裝飾）
教師總結：編織在我們的生活中隨處可見，種類也非常繁多，按照用途分類主要有用來欣賞的工藝品和實用的生活品。
繼續展示編織作品《收納籃》《果盤》《中國結》，請小組代表上臺觀察，提出問題：
①這些編織品是用什么材料編成的？我們身邊有哪些易取的材料可以利用？（塑料繩子、竹條、彩色布繩；玉米葉、草繩、彩繩、鞋帶等）
②這些編織品分別運用了哪些色彩？呈現出什么樣的效果？（收納籃的黃色和藍色鮮艷醒目；果盤的自然色讓人覺得清新自然；中國結的大紅色表現喜慶吉祥）
教師總結：使用身邊易取的材料，進行合理的搭配，會呈現出不同的視覺效果。
2、編織的手法
展示民間藝人編織《蜻蜓》《螃蟹》《杯墊》的三段1分鐘短視頻，請學生以美術學習小組為單位討論：
①手工藝人分別用了哪些材料？（玉米葉、馬蓮、彩繩）
②手工藝人是如何進行編織的？（交錯、疊壓、鉤連等）
教師總結：手工藝人運用互相交錯和鉤連的編織手法，巧妙的制作出了各式各樣的小玩意，抓住了動物的外形特點，彰顯了杯墊的實用功能，體現了民間藝人的智慧。
（三）技法表現探究
四、板書設計
（略）
小學美術教學設計14
教學目標
1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點
重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的`過程中體驗創造的樂趣。
教學準備
教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程
一、組織教學。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。
三、發展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。
2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。
1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。
2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。
4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結
小學美術教學設計15
一、教學目標
知識與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學會鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創作一件妙趣橫生的美術作品。
過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點及紋理變化的美感，學會觀察方法，欣賞創意作品《中國龍》，分析瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創作方法，發揮想象力和創造力進行有趣味的創作。
情感、態度和價值觀：能夠變廢為寶，養成環保意識，爭做環保小衛士。感受藝術創作與生活的密切聯系，養成熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點
重點：瓦楞紙的特點及鏤刻、撕剪、畫、印的創作方法。
難點：利用瓦楞紙創作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。
三、教學過程
（一）趣味情境導入
設置“摸箱子”的游戲情境，提出問題：
1、摸一摸，嘗試描述箱子里的物品有什么樣的.特征？（厚重、粗糙）
2、猜測箱子中是什么物品呢？（瓦楞紙板）
3、觀察各種瓦楞紙板，你們有哪些新的發現呢？（瓦楞紙板各有不同，可以嘗試趣味創作）
教師總結：瓦楞紙板在我們生活中無處不在，如果我們大膽的動手改造，廢棄不用的紙箱板也能變出很多個性十足的作品來。這節課讓我們探索不同材質的魅力，嘗試一下在紙箱板上會有哪些新的發現！引出課題《箱板上的新發現》。
（二）作品圖像識讀
1、創作材料
展示搬家照片，提出問題：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請同學們幫老師想一想它們還有哪些用途？（舊物改造）
教師總結：生活為我們提供了取之不盡的創作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進行舊物改造，將廢舊物品再次利用，可以創造出意想不到的好作品。
2、瓦楞紙的材料及紋理
（1）分小組下發廢舊包裝箱，設置“摸一摸、撕一撕”的小活動，提出問題：
①這些廢舊包裝箱有什么特征？（瓦楞紙板組成，材質厚重）
②這些瓦楞紙有什么特點？（兩邊是光滑牛皮紙，中間多夾層紙板，紋理豐富）
③哪位同學可以描述瓦楞紙的紋理特點？（橫向或豎向排列，薄厚不同，有光滑有粗糙）
教師總結：瓦楞紙箱上的多層紙板富有豐富的條紋和紋理變化，材質厚重，棄之可惜，如果動手進行舊物改造就能制作出具有獨特美感的作品。
（2）舉辦“小點子大賽”，請學生同桌之間發揮想象力，交流想法，回答問題：
①箱板上可供挖刻創作的有幾層？上面的紋理給你怎樣的美感？（兩層或多層；紋理排列規律，有橫狀排列的美感）
②這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯想？（像小木屋和樹木的材質，可以創作以“森林小屋”為主題的創意作品）
教師總結：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產生不同的效果。可以抓住瓦楞紙板的多層紙板和紋理的特點及美感，并展開豐富的聯想進行創作。
3、創作方法
出示優秀作品《中國龍》，以美術小組為單位探討問題：
（1）作品運用了哪些工具及材料？（瓦楞紙、彩色卡紙、繪畫顏料）
（2）作者用到了哪些方法進行創作？（鏤刻、撕剪、畫、印）
（3）除了這些方法，還有哪些增強畫面紋理變化的方法？（卡紙裝飾、填涂色彩）
教師總結：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創作材料，采用了鏤刻、撕剪和繪畫的方法進行創作，選取了藍色、黃色等顏色在瓦楞紙上進行刷色處理，廢舊的瓦楞紙搖身一變成為了一件趣味十足的美術作品。
（三）技法表現探究
教師示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創作，講解設計步驟：
1、選擇材料，裁剪紙板；
2、表面刷色處理；
3、剪刻出花朵圖案和形狀；
4、鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。
（四）美術創意實踐
1、布置活動練習：巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，設計制作妙趣橫生的作品。
2、教師巡視輔導，輔導要點：紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩、想象力等。
（五）多元展示評價
設置“環保小衛士”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面評價作業。
（《袋鼠》色彩鮮艷，生動形象，利用撕剪的方法露出瓦楞紙的紋理，突出袋鼠身上的花紋）
（六）小結升華作業
1、總結瓦楞紙的特點以及趣味創作的方法。
2、升華情感：生活中有很多可以利用的廢舊物品，讓我們“變廢為寶”，保護環境，爭做環保小衛士。除此之外還有很多環保繪畫的方式，我們要勤于動腦、大膽想象，創作出更多的趣味作品，感受藝術創作與生活的密切聯系，養成熱愛生活的美好情感！
3、課后搜集生活中的其他廢舊物品，進行舊物改造和創意設計。
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