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《賣木雕的少年》教學設計優秀
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《賣木雕的少年》教學設計優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賣木雕的少年》教學設計優秀1
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義。“賣”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀！)
3、這節課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么？
2、指名交流(大致了解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機引出：這個故事發生在什么地方？
4、交流(兩種預設視具體情況調整)
預設一：學習第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布？(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)
(3)理解四字詞語的意思。
A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。
B、“游人如織”是什么意思？“織”是什么意思？(提供詞典中的'解釋，供學生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預設二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里？
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩重。)
(3)現在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發生的地點說得具體些？
三、研讀課文
過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾？
1、再讀課文：我有什么好遺憾的？(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發現了嗎？
(2)出售的是怎樣的木雕？(交流，隨機出示相關木雕詞卡，讀好詞語)
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會“構思新奇”。
(5)如此構思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢？(愛不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過朗讀再現當時的場景。
(1)同桌對話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運用
1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。
3、用上今天學到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我
五、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友！
2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
《賣木雕的少年》教學設計優秀2
(第一課時)
一、教學目標：
1、認識“馱、構”等11個生字，會寫“售、賣、馱”三個生字;學習“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手”等四字詞語，聯系上下文理解意思，并能在具體語境中正確運用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語。
3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。
二、教學重、難點：
學習并積累四字詞語，并學會恰當的運用。
三、教學過程：
(一)、導入課題。
1、出示上虞的景點圖片，邊向學生呈現邊簡單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠的非洲南部看看，去認識一位《賣木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的'嗎?
書寫“賣、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學習字詞。
1、學生自由讀課文，出示自學要求：
v認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復讀。
v邊讀邊畫出課文中帶有生字的詞語，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動的四字詞語，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個“?”
2、檢查字詞：
馱著構思新奇栩栩如生愛不釋手掏錢猶豫誠懇遺憾賓館標準莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說說在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導讀準“賓、懇、栩栩如生”;指導書寫“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡要介紹，說說看了后的感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導讀第一自然段：朋友會怎么介紹瀑布?
指導朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
理解“琳瑯滿目”(結合偏旁理解)
看木雕圖片，指導朗讀這句話。
說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構思新奇”：從哪里看出這個坐凳構思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個詞代替?
指導朗讀這句話。
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。
理解“愛不釋手”：你平時對什么也愛不釋手過?
3、總結設疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢?(賣木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節課重點研究。
(四)、鞏固練習。
1、認讀這節課學過的四字詞語。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來聽說桂林山水甲天下，這次有空來觀賞，果真是()啊!
2、這間店的飾品()，真讓人()。
3、我家門口的兩個石獅子刻的真是()啊!
4、紹興的東湖風景區景色秀麗，一到節假日()，好不熱鬧。
5、此書為白紙印本，開本小巧，字雖小而點劃()。
3、找出四字詞語在作業本上抄一抄。
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