鯨的教學設計
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的鯨的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
鯨的教學設計1
教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
教學時間：
20xx年xx月xx日
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、透過昨日的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想明白些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
（1）了解鯨的特點和生活習性。
（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
期望同學們能透過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最搞笑的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里能夠看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和比較的方法，指導朗讀。
2、你明白鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：在演變的.過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想明白嗎？讓我們一齊來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4―7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分主角朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來決定鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
1、透過這天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還明白鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，用心探索大自然的奧秘。
板書設計：
鯨
吃食呼吸睡覺繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上――，并說一說為什么。
（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
（2）老虎獅子鯨魚豹子
（3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選取你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（）鯨很大、很重
（）鯨用肺呼吸
（）鯨是胎生的
（）鯨有鰭
（）鯨的睡覺方式很特殊
（）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
鯨的教學設計2
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。
【設計理念】
讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的`寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發現特點
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。
四、布置作業
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
鯨的教學設計3
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1、掌握本課生字和詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說明方法，并學會運用。
4、了解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。
學習重點：
理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。
教學難點：
學會運用說明文的說明方法。
教學過程：
一、復習導入
1、板書課題。（9、鯨）
2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學生在練習本上糾正。
3、復習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。
4、學生匯報。教師板書。
二、研讀第一段，探究說明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說明方法。
2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價。相機板書說明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的`很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）
4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。
5、學生交流。
三、補充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？
2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。
3、咱們已經掌握了大量關于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級“巨鯨演講團”，愿意嗎？
（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學生評價）
（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。
就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書長，負責展示匯報；書寫規范，速度極快的擔任秘書，負責名片設計；會搜集處理信息者擔任秘書助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）
（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。
（4）哪位首席秘書長愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。
四、深化體驗
本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：
吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No！ No！ No！鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）
（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）
（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！
（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。
五、作業布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法為自己寫宣言！
板書設計：
9、鯨
體形巨大作比較
進化過程舉例子
種類列數字
生活習性假設
鯨的教學設計4
教學反思：
我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。
在這節課中，還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。
二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。
教學設計：
一、概述
1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。
2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。
3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。
4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
二、教學目標分析
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，并培養學生的動手操作能力。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。
三、學習者特征分析
本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。
1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。
2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。
3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。
4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。
5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。
四、學習任務分析
1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。
2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。
3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。
五、硬件資源
互聯網的多媒體網絡教室。
六、資源
1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。
2、學生在網絡教室上課。
3、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書。
4、做一個多媒體課件供學生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。
5、參考網站(有關“鯨”的網站)。
七、教學過程設計
(一)教學方法
1、說教法
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。
2、說學法
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。
(二)教學程序設計
本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：
1、復習引入
上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的'知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。
2、講授新課，探究新知
我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。
這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。
3、積極思索，質疑問難
課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?
4、網上閱讀，豐富知識
我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。
5、課堂總結，布置作業
最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。
教學過程流程圖(略)
八、評價和總結
在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個方面進行評價：
1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;
2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價;
3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。
4、知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。
鯨的教學設計5
《鯨》教案
一、 教學目的：
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。
2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養學生的創新意識和實踐能力。
4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學重點：
了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學難點：
了解鯨的進化過程。
四、 教學用具：
計算機、實物投影儀
五、 教學時數：二課時
六、教學過程：
第二課時
（一）揭示課題，復習導入
1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）
（二）強化訓練，體現“雙主”
教學設計如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。
2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？
4、 指導感情朗讀。
第二段：鯨的進化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
2、 能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的.？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段：鯨的種類（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。
2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段：鯨的生活習性（默讀）
1、 請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。
2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】
3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】
4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？
（三） 總結學習情況并引導質疑。
同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）
（四）拓展思維，延伸課外。
1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？
2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節課就上到這兒，下課！
鯨的教學設計6
【教學設計的依據】
一、教材簡析
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
二、理論依據
新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。
【教學目標】
1、知識及能力目標：
⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。
⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
2、情感目標：
⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
⑵ 引導學生發現科學之美。熱愛科學。
【重點難點】
1、重點：
了解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的說明方法。
2、難點：
感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
【學生課前準備】
學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容;準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件(優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學過程】
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?
引入新授，板書課題：9、鯨
搜集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
2、再讀課文，想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報交流：
把你讀懂的內容講一講。
多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。
全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。
三、引導點撥，總結學法
1、鯨是地球上什么樣的動物呢?
2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?
教師板書：
非常大：列數字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。教師指導的著眼點是學生自主，而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續學習做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
1、借助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：
四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
2、小組內匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。
3、議一議：
4～8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發言記錄。
4、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數字)
⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的'意思有什么不同：
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打√。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
① 鯨用鰓呼吸。( )
② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。
五、齊讀課文，整體回顧
1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
2、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
2、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。
第一個節目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態優美極了。
第二個節目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是合唱：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高!
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據課文內容和自己搜集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。
【板書設計】
非常大 說明方法：
是哺乳動物
兩類(須鯨 齒鯨) 列數字
9、鯨 吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長特點
鯨的教學設計7
一、教學目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學重難點
1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學過程
1、激趣導入，揭示新課。
同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書 鯨
2、了解課文內容
課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的'方法來概括
師生共同小結
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？
3、重點研讀第一自然
列數字、舉例字、作比較
體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點
這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設計：
9、鯨
說明方法
形體特點 作比較
鯨 進化過程 舉例子
種類 列數字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類別
睡覺
鯨的教學設計8
教學內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學目標：
1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點
1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課時：第二課時
教學流程
一、復習導入
教師提問：通過上節課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。
①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？
②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。
陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活
③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？
很遠的古代、很長很長的年代、漸漸
3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？ 共同點：他們都是鯨
不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的`牙齒
4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。
A：指名讀。
B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學習第五六七自然段。
①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說明方法？（比作噴泉，打比方）
③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
四、拓展練習：口語表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說
②指名上臺說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋
經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺圍成一團分類別
繁養胎生哺乳
鯨的教學設計9
教學內容：
《鯨》是一篇條理清晰、行文規范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了鯨的有關知識。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了列數字、打比方等方法來具體說明。
教學目標：
知識目標：
1、會讀寫課文中的生字詞。
2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3 、學習作者運用說明方法寫清事物特點的方法。
能力目標：
1、培養根據課文內容聯系實際展開想象的能力。
2、提高口頭表達的能力和朗讀能力。
德育目標：通過學習課文，增強保護動物的意識。
創新素質目標：讀書自悟，討論式學習及合作意識。
教材分析與處理：
重點：了解鯨的進化和生活習性，學習用列數字等方法說明事物的特點。
難點：理解鯨是哺乳動物的原因。
學生分析：學生喜歡動物的天性會使之產生強烈的好奇心，希望了解鯨更多的知識。
教學策略：
本教學設計打破說明文的常規教學模式，以故事貫穿教學全過程。使原本單調的說明文生動形象、內容豐富。學生自主學習以辯論會的形式展開討論，根據課外材料加以理解，突破重、難點，使學生在感知的基礎上，有所感悟、拓展，并提高了學生能力。
創新點：以自述的形式，促使學生運用課外資料加深對課文的理解。
以辯論會的`形式，調動學生積極讀書找辯論依據，培養合作意識，激發學生學習欲望。
教具準備：多媒體課件
課前準備：搜集鯨有關的資料。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、同學們喜歡什么動物？原因是什么？
2、這是什么動物？給你留下什么印象？（課件）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，畫出生字新詞。
2、小組內交流自學生字詞情況。
3、課文寫了鯨的哪些方面？
三、細讀課文，自主學習
1、齊讀第一段，感受鯨的體形特點
（1）思考：這段話寫了鯨的什么特點？
（2）用課文中的哪些語句可以反駁大象？（課件）
（3）為什么大象聽到這些話就知道自己錯了呢？學習說明方法。
2、自由讀第二、三段，學習鯨的進化及分類
（1）你知道了什么？
（2）從哪些句子可以看出鯨的進化經歷了很長時間？
（3）補充資料：鯨進化的原因。
（4）鯨分類的依據是什么？
四、總結課文，布置作業
1、總結課文寫法特點。
2、作業：朗讀課文。
查閱鯨有關的資料。
第二課時
一、故事導入，課初質疑（課件）
聽說中國要舉行2008年奧運會，魚兒們非常羨慕。他們決定在太平洋海域也舉行一次特殊的魚類運動會，比比誰最大，誰最會游泳……消息一傳出，各海域都組成了強大的團隊來到這里，并順利進入了比賽場。鯨聽到這個消息，更是欣喜萬分，他想：我一定可以奪取一塊金牌！正當他滿心歡喜想要進場時，蝦將軍突然站了出來，大聲說道：“你不能參加比賽！”
1、鯨是憑借自己的什么特點去奪取這塊金牌的？
作者運用了哪些說明方法來展現鯨的這一特點？
為什么蝦將軍不允許鯨參加比賽？
2、上節課，你了解到鯨的哪些知識？
3、對于鯨，你還想了解什么呢？
4、教師歸納問題，明確教學目標。
請同學們帶著這些問題走進鯨的世界，用一雙善于發現的眼睛認識它、了解它。
（在講故事的過程中，復習舊知，創設了情境，激起了學生學習的欲望。）
二、故事發展，進行“小辯論”
看到別的魚兒們都要進場了，鯨更著急了，于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解，想讓蝦將軍相信自己是魚；蝦將軍忠于職守，也說出一些根據證明了鯨是哺乳動物，他們發生了爭吵。
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，找到能作為論據的句子。
2、明確辯論要求：把課文中的句子說完整，理由充分，意思表達清楚。
3、分組辯論
4、小節：通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物？
（這樣設計，把課文的難點情境化，讓學生從課文中找辯論依據，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知，并鍛煉了學生的語言表達能力。）
三、細讀課文，自主學習（課件）
1、鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？
（1）自由讀第四段，思考：
通過讀，你知道了什么？
（2）從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點？
（3）你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎？
（4）點出說明方法。
（這樣教學既能使學生主動學習，又幫助學生總結一定的學習方法、寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）
2、合作學習鯨的生活習性
通過朗讀，我們了解了鯨的吃食，其他的生活習性具有什么特點呢？
（1）請同學們朗讀生活習性這部分課文，找出每種生活習性的特點。
（2）用自己喜歡的方式和小組成員交流學習。
（3）合作匯報學習成果。
3、總結課文寫法：作者寫這篇課文時，正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習性這幾個方面，層次清楚，運用了列數字、做比較等說明方法，使鯨的知識形象化、具體化，加深了我們對鯨的認識。
4、“鯨的自述”
（1）同學們，課前你搜集到鯨的哪些資料呢？匯報交流。
（2）請你結合課外了解，以鯨的口氣，向大家介紹“自己”。
（這樣設計體現了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，增加了課堂的知識容量與趣味性，吸引了學生的注意力。）
四、聯系生活，延伸課堂（課件）
1、故事結束，欣賞鯨的風采
還記得那個故事嗎？鯨與蝦將軍爭吵過后，最終還是進入了比賽場，但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演，還獲得了“最佳表演獎”呢！我們來欣賞鯨當時的風采。
2、聯系生活，增強保護動物的意識
看到這些情景，你想說些什么？我們應該怎么做呢？
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事，并把德育教育巧妙地揉合到故事情節中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。）
3、總結學習方法，課后延伸：
（1）通過各種途徑，更多地了解動物知識。
（2）把鯨呼吸、睡覺時的樣子，任選其一畫下來。
（這樣設計作業，為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，以使學生增長更多的知識。）
鯨的教學設計10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。
教學重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點：
使用說明方法說明事物。
教學準備：
生字詞卡片，課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?
2、再啟發學生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導
一方面要引導學生抓住要點進行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動物，不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的'象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學習。
為順利過渡到本節課作準備。
這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
新課標語文五上《鯨》教學反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。
覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。
鯨的教學設計11
【教學目的】
1、知識與技能：
⑴了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵通過讀，了解說明方法。
3、情感態度與價值觀：
⑴培養學生熱愛科學的興趣。
⑵培養學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動物的依據是什么?
【教學準備】
1、查閱有關鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!
二、新授
1、學生自由朗讀課文。
2、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的`內容總結出來。
學生會輕松的總結出以下內容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：
(電腦課件出示)
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。
師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!
師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結如下內容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)
5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區別?
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)
師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?
(生齊讀6自然段。)
下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!
(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結本課內容
四、布置作業
【《鯨》第二課時教學設計】相關文章：
鯨的教學設計12
【教材分析】
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發了學生探索大自然的興趣。
【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的'奧秘都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的科學知識。
【教學目標】
(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發探索大自然的興趣，培養觀察的能力，關心身邊的小動物。
【教學重難點】
理解課文的內容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。
體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。
鯨的教學設計13
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第９課一課
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
【學情分析】
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學目標】
１、學會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學理念】
１、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
２、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示）
１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
１、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
２、鼓勵學生用文中的說明方法。
３、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：
１、進化。
２、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創設情景，滲透教育
１、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
（展示圖片并說明。）
２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。
（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）
３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。
八、學生談收獲
（自由談。）
第二課時
一、創設情境，講授新課
１、學習第一段：
⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵ 出示習題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶ 學生朗讀以上的句子。
⑷ 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
２、學習第二段：
⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的'生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習題齊讀一次。
⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
３、學習第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
４、學習第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
⑵ 學生回答：
（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
① 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：
這一節在寫法上有什么特色？
（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
鯨的教學設計14
教學目標：
1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。
2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。
教學過程：
一、導課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個生字，談談有什么發現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的'變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。
（2）指導書寫“肺”
（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長
（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）
連起來說說主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。
（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）
（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的說明方法。）
（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
鯨的教學設計15
【教學目的】
１、知識與技能：
⑴了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。
２、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵通過讀，了解說明方法。
３、情感態度與價值觀：
⑴培養學生熱愛科學的興趣。
⑵培養學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
２、鯨是哺乳動物的依據是什么？
【教學準備】
１、查閱有關鯨的資料。
２、鯨的圖片資料。
３、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！
二、新授
１、學生自由朗讀課文。
２、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的內容總結出來。
學生會輕松的總結出以下內容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
３、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：
（電腦課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！
生：最大的.鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。
師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！
４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結如下內容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
６、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）
師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀６自然段。）
下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
８、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
９、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結本課內容
四、布置作業