《和時間賽跑》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《和時間賽跑》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》教學設計1
學習預設目標：
１、知識能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
３、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的'太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
《和時間賽跑》教學設計2
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學生明白“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結合的表達特色，真是一個“教育學生珍惜時間，提升學生語文素養”的好例子。
學習目標：
1學會本課的生字新詞，搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
2聯系上下文和生活經驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
學習重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學生學習的難點。
教學流程：
一、談話導入，質疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
（板書：時間）
2談論時間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發表自己的看法。（師以鼓勵學生大膽發言為主，可不必很注重學生對“時間”感悟的深淺）
3質疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
①時間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
②誰和時間賽跑？結果怎樣？
③為什么要和時間賽跑？
（設計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導學生對課文題目進行質疑，是引導學生理解課文主要內容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
②在小組內相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發現的問題。
生：根據閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
（在學生個別朗讀中檢查學生生字詞的掌握情況、并檢查學生發現問題的情況）
3、默讀課文。
學生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內容。
引導學生抓住以下主要內容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的安慰和啟發；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
（設計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內容的前提和基礎，絕對不可輕視。引導學生從整體入手，把握課文的主要內容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
師：這個謎語，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯系自己的生活，說說你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學生可能說得不太準確、深刻，教師可趁勢引導學生理解下文）
師：“時間”這東西，看不見與摸不著，一時半會也真難理解，小作者一開始時也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發現。
生：……
（結合學生發言，引導理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會有水落石出的時候，小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日常現象中發現“時間飛逝”，解開了心中的謎語，但他高興嗎？
生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時間竟然這么容易流逝，這當然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時間”的興奮。
師：小作者看到時間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個決心——
生：和時間賽跑。
師：怎樣和時間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽”賽跑
和“西北風”比賽
十天做一個暑假的作業
三年級時做哥哥五年級的作業
師：跑贏了“太陽”，贏得了時間，我們應該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時間”的甜果。
師：小作者因為一直和時間賽跑，最后取得了巨大的成功，關于林清玄，你了解多少？下面我們把關于他的有關資料進行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（設計說明：讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，是語文教學追求的境界之一。本環節通過學生的'讀、思、議等活動，讓學生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發“和時間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實“和時間賽跑”的人不只是林清玄一個，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。
生：
2、交流感受。
師：聽了這么多的故事，此時此刻，你有什么話想說嗎？
生：
3、設計座右銘。
師：現在我們先來讀一讀關于時間的一些名言。
（出示關于時間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經驗感受用精練的語言表達出來，成了名言警句。現在我們也把自己的感受用一、兩句話表達出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時間進行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。
生：自主創編“名言”
（設計說明：“講故事”、“讀名言”、“設計座右銘”等活動，既是引導學生進行積累語言、運用語言，又是對學生情感的再次激發，讓語文學科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實現。）
《和時間賽跑》教學設計3
教材簡說：
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛過等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間的概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。
一、導入
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的`人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（學生說自己的見解，教師引到時間上）
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文。整體感知
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作學習，交流自學生字詞的情況。
5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內容（學生起來說，互相補充，教師相機指導。）
三、精讀課文，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（學生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（學生發言，師生共同補充）
四、深讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決這些問題。
（學生讀書，教師與學生個別交談，進行指導。）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
學習目標：
1、朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。
3、將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
１、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
２、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？
二、研讀課文
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了，我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回。）
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。
6、“我”聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7 、重點學習第八自然段：指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）指導朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯系生活經歷體會）應該怎樣讀？
8、語言過渡： 作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么
9、學習最后一個自然段：此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說？會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說？如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說？
三、課堂延伸
1、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，也會有很多話想對文中的“我”說，請大家起來說一說你想對“我”說什么。
2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
3、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
四、小練筆
學了這篇課文，大家對時間有了什么新的認識，請大家把對時間的看法寫下來。
《和時間賽跑》教學設計4
教材分析：
“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學過程：
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹
2、合理安排時間，就等于節約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的.理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3） 你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！
六、布置作業
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回 ―――― 可怕 不是滋味
過得飛快 ―――― 著急 悲傷
贏得時間 ―――― 高興 激動
養成習慣 ―――― 受益不淺
《和時間賽跑》教學設計5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點 要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、整體把握
1、指名讀文，回憶這篇課文主要講了什么內容？
2、默讀課文，找出文中的中心句，并畫下來。
3、出示中心句，體會“假若”的意思。
二、探究體驗
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、“我”怎么和時間賽跑的？
3、結果怎樣？
帶著問題讀文。根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
三、反思升華
1.同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2.時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1.珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
五、總結：
燕子去了，有再來的`時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是……我們的日子為什么一去不復返呢？” 是啊，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉、日月如梭，時間就這么不辭而別 時間老人是最公平的，分給每個人相同的時間。我們只有抓住這每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，才能到達理想的彼岸。
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