蜘蛛開店教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的蜘蛛開店教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蜘蛛開店教學設計1
一、內容
《蜘蛛開店》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第20課的一篇童話故事。
二、課時教學目標
1.隨文識字，能正確認讀“店、蹲、寂、寞”等生字，正確書寫“商、店、決、定、終”5個字。
2.有感情地朗讀課文，練習重音朗讀，讀出“口罩店”部分的情趣。
3.學習提取把故事脈絡整理成示意圖，并能根據示意圖講故事、展開想象、續編故事。
三、教學重難點
（1）教學重點：認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商、店、決、定”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）教學難點：通過朗讀發現故事結構反復的特點，理解課文內容，續編故事。
四、教學過程
（一）談話激趣，導入新課
1.[ppt出示圖片]看，這是誰？
（1）學生齊答：蜘蛛。
（2）教師板書：蜘蛛。
【設計意圖】借助低年級學生對于圖畫感知能力強的特點，激發學生的學習興趣，更快地進入到故事中。
2.蜘蛛是什么樣的，它有什么本領？你能跟大家說說嗎？
學生自由回答。師總結：蜘蛛有八只腳，行動很靈活。它擅長織網，它的網可以幫助它捕捉獵物。
3.森林里就住著這樣一只蜘蛛，它開了一家店，我們一起去看看發生了什么故事？
（1）師板書課題：20.蜘蛛開店
（2）學生讀課題，教寫“店”字。誰能當小老師介紹一下這個字？
[指名答]學生1：需要注意讀音，“店”是一個前鼻音的字。
學生2：這個“店”字的結構是半包圍結構，我可以通過“加一加”的方法來記住這個字，“廣+占=店”。
【設計意圖】設置這個環節，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。
（二）初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
2.學生默讀課文。
（1）思考：這是一只怎樣的蜘蛛，它怎么會想到去開店呢？[學生自由讀課文并找出相關語句]
（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
②蜘蛛決定開一家商店。
學生讀句子，小組內討論并派代表回答。
（3）教師總結：（一只寂寞又無聊）的蜘蛛（決定）開一家商店。
教師相機指導書寫“商”。
【設計意圖】童話故事的內容往往牽動著學生學習的'興趣，了解故事的脈絡便于學生融入故事，為后面的學習做鋪墊。
（三）細讀文本，體會感情
1.你在什么時候會感覺到寂寞，“寂寞”是什么意思？
學生1：我一個人待在家里的時候會感覺到寂寞。
學生2：我覺得“寂寞”就是孤單的意思，我的伙伴們不跟我玩的時候，我會感覺到寂寞。
師出示“寂寞”在字典上的釋義。
2.“寂寞”的感覺可真不好受，這兩個字的都是寶蓋頭，好像一個人待在大大的房子里——
學生答：好寂寞，好無聊啊。
（1）請你帶著這樣的心情再來讀讀這句話。
（2）指名讀，師：兩個“好”字的重音讀得很好，讀的時候都皺起了眉頭，感情充沛。
（3）同桌互讀，男女生讀，齊讀。
3.再讀第一自然段，你從哪里可以看出這只蜘蛛“好寂寞、好無聊啊。”
（1）學生回答：它每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。
（2）誰能給大家展示一下“蹲”這個動作？[指名學生展示動作]
（3）這只蜘蛛每天像這樣蹲在網上，第一天蹲在網上，第二天蹲在網上，第三天蹲在網上……過了很久很久，它還蹲在網上。它可真的是——
學生齊答：好寂寞，好無聊啊。
4.這只蜘蛛覺得生活可太乏味了，所以它做出了怎樣的改變呢？
（1）學生答：蜘蛛決定開一家商店。
（2）“決定”是什么意思？你能不能想到一個詞來替換它？
學生小組討論回答。
（3）教師教寫“決”和“定”。你可以分別給這兩個字再找幾個小伙伴嗎？[學生組詞、造句]
【設計意圖】通過談“寂寞”和“無聊”，讓學生體會詞語的意思，練習口語表達，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，學生做一個勤勞的人。
5.分組讀課文，思考：蜘蛛開了哪幾種店？分別賣什么？碰到了哪些顧客？
商品顧客花費時間蜘蛛的反應
口罩河馬一整天口罩好難織啊
圍巾長頸鹿一個星期累得趴倒在地上
襪子蜈蚣嚇得匆忙跑回網上
【設計意圖】通過表格歸納信息，讓學生清晰地了解文章的內容，鍛煉學生提煉故事內容、概括文章的能力，進一步理解課文。
6.蜘蛛在賣東西之前，做了哪些準備呢？
學生答：它做了一個招牌掛在小木屋的門外。
7.招牌上寫了些什么呢？誰發現了？
（1）學生自讀課文，找一找。
（2）學生閱讀招牌上的話。[引導學生發現語言反復的特點]
8.它開了三次店，每次賣的商品都不一樣，招牌改變了嗎？
指名學生答：除了商品名稱變了，其他的內容都沒有變。
9.這樣的招牌給你一種怎樣的感覺？
[小組討論]
教師總結：這塊招牌上的內容很簡單，不足以吸引客人。雖然價格便宜，但是看不到其他關于商品的信息。
【設計意圖】語言反復是這篇童話故事的語言特點，通過自主閱讀思考，引導學生在讀中感悟發現童話故事的語言秘密。
10.如果你是蜘蛛，要開始賣口罩了，你會掛上一個什么樣的招牌呢？
學生1：手工編織的口罩，只需一元錢，顏色鮮艷，物美價廉。
學生2：口罩編織店，品種齊全，價格便宜，質量很好。
11.你們的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是掛上你們的招牌，肯定能吸引很多動物來買，看，顧客來了！
（1）[PPT出示河馬圖片]出示句子：河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘用了一整天的工夫，終于織完了。
（2）師生合作反復讀句子，體會“終于”這個詞的含義。相機指導“終”。
（3）你在什么時候會有這樣的感覺？
學生答：媽媽給我布置了很多作業，我把最后一題寫完的時候，我會說一句“我終于寫完了。”
學生2：我在跑步的時候，沖過終點時，我會說：“我終于跑完了。”
12.蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了口罩，它還覺得這是一件簡單的事嗎？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
學生自由。
（四）拓展延伸
1.講故事比賽。有趣的故事要講給大家聽，下面我們就來舉行“蜘蛛賣口罩”故事大王擂臺賽。
要求：
(1)根據示意圖講故事。
(2)可以加上自己的動作和表情。
2.蜘蛛有沒有認識到自己的問題呢？之后會發生怎樣的故事呢？課后和同學們討論討論。
【設計意圖】此環節旨在總結升華，在學生對課文內容有了一定了解的基礎上，引導學生展開想象，練習說話，鞏固本課所學的內容，并且將其內化為自己的東西，拓寬思維。
五、板書設計
20.蜘蛛開店
蜘蛛
口罩
河馬
蜘蛛開店教學設計2
一、創設情境，導入新課。
1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？
4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。
5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。
7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9.師板書課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。
12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。
13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。
14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。
二、學習課文，學講故事。
（一）學習第一自然段
1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）
2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）
4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）
8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。
（二）學習第二自然段
1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？
5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。
反饋評價書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。
生把這四個字再次書寫一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？
（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的'脈絡。
1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）
2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫一畫
3.開什么店？
賣什么？
4.哪些動物來買東西？
同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。
生反饋。
畫對的請舉手，沒畫對的改一改。
這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語，生讀：
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？
你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？
可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。
現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）
9.請一個小組匯報。
10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文
蜘蛛開店教學設計3
一、導入(2分鐘)
課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）
伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。
認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）
（一）聽課文，掃清障礙。（3）
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
（二）讀課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
2．認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網上等小飛蟲，連個伙伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什么共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我們來講講這個有趣的`故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）
1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)
五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。
最后借助這些提示詞，發揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結
故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店教學設計4
一、教學目標：
（一）會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
（三）了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
二、教學過程
（一）直接導入，揭示課題
1、出示第一自然段，導入新課。
（1）同學們，老師給你們帶來一個新朋友（蜘蛛圖片貼黑板上），熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事（課件出示課題20蜘蛛開店）。請齊讀課題。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
（2）同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？
（3）預設：（蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？）
（4）你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
（二）初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？（課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆）誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）（課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌）試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
（三）再讀課文，了解內容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試（出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。）
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。（出示課件）請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
（四）細讀課文，練講故事，明白道理
1、口罩編織店，梳理故事結構
（1）我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
（2）蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）
（3）招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）
（4）顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？（出示課件）一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）
（5）提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2、圍巾編織店，訪談講故事
（1）于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）
（2）教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
（3）生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）
（4）（預設）：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）
（5）（出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的'活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？
（6）（生說同時出課件）（出示課件）（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
（7）提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)
（8）讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理
（1）可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？
（2）提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）（出示課件）（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
（3）同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
（4）教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事
（五）續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店教學設計5
教學目標
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續編故事。
4.創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關蜘蛛的資料。
教學過程
一、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。 (3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
三、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子) 3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
四、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的.位置。 6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。 7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
五、精讀課文，學習講故事1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。 (5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。 (4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
六、展開想象，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。 3．學生思考，小組討論。 4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
七、課堂總結
聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。
八、梳理板書
蜘蛛開店教學設計6
教學目標 ：
1.學會本課的 8 個生字，認識本課的 15 個生字，理解詞語的意思；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程；
4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點 ：
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
教學過程：
一、復習導入
1.認讀詞語：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長頸鹿
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
二、精讀感悟，重點突破
1.學習 1—4 自然段
（1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
（2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學習 5—8 自然段
（1）自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖） 這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字“圍”，你是怎么記這個字的？
（3）用“圍巾”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的.辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。
3.學習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？ （因為這只蜈蚣長了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設 1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設 2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
四、學習生字。
1.出示生字：商、終、圍。
2.自己觀察這三個生字，說說書寫注意點。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生練習，教師行間巡視指導。
5.評講，學生再次練習。
五、布置作業。
1.熟讀課文，將這個故事講給父母聽；
2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個字的書寫；
3.完成《補充習題》中本課的練習。
《蜘蛛開店》教學反思
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
二、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
蜘蛛開店教學設計7
教學目標：
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。
教學準備：
課件、教具、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2. 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞。
教學難點：
根據思維導圖復述故事。
教學過程：
課前故事：
1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事，教學生字。
1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。
3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。
師指導、范寫；生寫；評價。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2. 蜘蛛的'編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？
（1）采訪：現在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？
（2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什么呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什么呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4.真的這么簡單嗎？
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）
2.生試著說故事。
這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。
3. 挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內說一說.
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！
板書：
20 蜘蛛開店
賣口罩 賣圍巾 賣襪子
河馬 長頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長 腳多
一整天 一星期 嚇跑
蜘蛛開店教學設計8
教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16 個生字
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開店經過。
教學難點：
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
一、童話導入：
在這草長鶯飛，花紅柳綠的春天，你們聽，動物王國傳來了這樣的聲音。小動物們，快來快來呀，動物王國一年一度熱鬧的動物集市開張啦，歡迎朋友們都來參與。
你們看，動物王國的動物集市開張啦。咱們的小兔來開了冰激凌店，青蛙開了奶茶店，小猴子開了一家有趣的書店，小鹿開了一家禮品店。
咦，這時候來了一只小蜘蛛，咱們的小蜘蛛就想用這個本領去開一家商店，今天咱們就要學習一篇童話故事，蜘蛛開店。
同學們，跟老師一起書寫課題。生字店的學習，觀察結構，左上包圍字，廣字旁，豎中線起筆，占的橫豎占橫中線和豎中線。同學來書寫。
你們發現蜘蛛兩個字有什么共同點嗎？都有蟲子旁，所以他們是蟲類。老師發現文中也有一個小動物，是蜈蚣，這兩個字和蜘蛛這兩個字有共同點。你還知道哪些這樣的小動物嗎。
齊讀課題。（聲音真洪亮）。
二、教學過程
小蜘蛛為什么想到要去開一家商店呢？答案就藏在你的語文書第89頁，請打開語文書。看老師的讀書要求，自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，蜘蛛為什么要開店？聽明白嗎？好，開始讀。
老師：同學們，找到答案嗎？蜘蛛為什么要開店呀？
學生：因為他每天都要在蹲在網上等著小飛蟲來當好寂寞，好無聊啊，所以他決定開一家商店。
老師：你告訴同學們，你在課文的哪里找到了答案。
學生：我在課文的第一自然段找到答案。
老師：誰來為我們讀讀課文的第一自然段。（太會讀書了）
孩子們在這一自然段里有幾個生字，咱們要學習。第一個蹲。請你坐坐蹲這個動作。就像這樣，雙腿彎曲，像坐的`樣子，可是屁股不落在地上的動作，咱們就叫做蹲。
動作知道了，你該怎么來記住這個字呢？來說一說。組詞法，蹲下，蹲著。
老師：這里出現了寂寞這個詞，那誰知道這個詞是什么意思呢？
學生：寂寞就是孤單的意思。
老師：我們仔細觀察這兩個字的偏旁是什么偏旁？
學生：這兩個字的偏旁是寶蓋頭。
老師：寶蓋頭的字。和有屋頂的房屋有關。和家有關
老師：家里沒有人也沒有聲音的時候，你就會感到？
學生：好可怕，好寂寞。
指導：讀的時候要小聲，表現出寂寞。
誰再來讀一讀咱們小蜘蛛的寂寞。（放低聲音）
老師：現在你能用這組關聯詞（因為……所以……）說說小蜘蛛為什么開店嗎？你能再用他（因為……所以……）說一句其他的話嗎？
三、再讀文章
既然我們知道了小蜘蛛為什么要開店，那么我們就來看看他的店怎么樣吧。下面老師來讀文章。同學們邊聽邊標記，請用圈圈一圈，蜘蛛都開了哪些店？用筐筐一筐，這些店分別都來了哪些客人？橫線畫出每段故事的結果怎樣。
老師：同學們都找到了嗎？誰來說一說蜘蛛都開了哪些店？
學生：蜘蛛開口罩編織店，圍巾編織店和襪子編織店。
孩子們，從這三家店里你有沒有發現小蜘蛛最大的本領最擅長干什么？編織，編織就是把兩個細長的東西，通過交叉把它組織在一起，就是編織，比如：編手環，編手鏈，還比如小女生都會編辮子。
你該怎么記住這個字呢？
老師：蜘蛛開這三家店分別賣什么呢？
學生：分別賣了口罩、圍巾和襪子。
這三樣東西，有兩個商品可不好讀，第一個誰來帶我們讀一讀。
口罩吧，口罩就是把四周遮起來的罩子，那么遮住嘴的就是？罩字我們該怎么記住它？真是一個識字大王。
我們每個人腳上現在都穿著一雙（襪子）。襪字的部首是衣字旁，證明和衣服有關，加了一個末（末尾），我們的末尾穿的是什么？襪子。輕松記住這個字。
商品擺好了，蜘蛛掛出了自己的招牌：“每位顧客只需付一元錢”現在的你就是一位小顧客，你認識他掛出牌子上的字嗎？怎么認識的？非常棒。顧，顧客，回顧、照顧、光顧、顧忌。付：單人旁+寸，付錢，對付、支付、付賬、托付。
認識了這些字現在就等著顧客來買東西了。
老師：蜘蛛的店都來了哪些顧客呢？
學生：河馬、長頸鹿和蜈蚣。
同學們，既然客人來了，不會讀顧客的名字說不過去吧？
小蜘蛛有兩位顧客的名字不會讀，誰來教教它？
長頸鹿，長頸鹿什么長？脖子。那么頸就是脖子。怎么來記住這個字呢？
接著，這位顧客誰來教教它。
聽說蜘蛛要開店了，小動物們都紛紛前來祝賀，送來了詞語大紅包。我們來幫小蜘蛛拆拆這些大紅包可以嗎？開火車讀詞語，其他同學注意跟讀。齊讀詞語。謝謝你們幫小蜘蛛打開了這些紅包。
同學們再來默讀文章，完成后誰能來根據老師黑板上的提示來講一講蜘蛛開店的大概經過。
誰來說一說第一條線？蜘蛛開店————賣口罩————河馬
第二條線？蜘蛛開店————賣圍巾————長頸鹿
第三條線？蜘蛛開店————賣襪子————蜈蚣
請你們自己來試一試吧。學小蜘蛛這樣加上時間順序的詞語會把整個故事的經過描述的更加清楚。
下節課我們就來學習小蜘蛛的店為什么會開了又關，關了又開呢。回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽吧。
蜘蛛開店教學設計9
一、教學目標：
（一）知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
（二）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
（三）情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
二、教學重難點：
（一）重點：識記生字詞，把握故事內容。
（二）難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
三、教法學法
（一）突破重難點的方法：情境帶入
（二）“激趣”教法設計：多媒體激趣
（三）“樂學”學法設計：朗讀感悟
四、教具準備：
（一）師：多媒體課件
（二）生：認真預習新課
五、教學過程：
（一）趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3、板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4、請同學們齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
3、出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
（三）精讀課文、理解課文
1、就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
2、學習第一自然段，體會為什么開店
3、指名學生讀第1自然段。
4、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
5、“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
6、指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
7、學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的.蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？賣什么？開店的原因是什么？遇到了哪位顧客？結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
8、根據語段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（4）根據板書內容，同桌前后復述這個故事。
（四）指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
（五）板書設計：
1、蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）
2、賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
3、賣襪子蜈蚣跑？
蜘蛛開店教學設計10
設計說明
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
學前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認15個生字；會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。
學習重點
初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。
學前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
教學環節
一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。
2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示課題。
板書課文題目。
1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什么？
2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。
2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。
3.檢察自學情況，教學生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生有感情地朗讀課文。
1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
2.小組交流自學生字詞情況。
3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。
4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。
5.小組成員有感情地朗讀課文。
1.我會給下列字詞注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 編( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
換（ ）襪（ ）
頸（ ）
2.我會給多音字注音并組詞。
3.我會讀。
開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙
三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）
1.指多名學生分段朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？
（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？
3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？
（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？
（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？
1.學生朗讀課文。
2.標出自然段，根據課文內容回答問題：
（1）本文一共有11個自然段。
（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。
（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。
3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。
（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）
（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的'時間才織完了那條長長的圍巾。
4.給下面的句子加上標點。
（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?
（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?
5.送漢字寶寶回家。
店 決 定 夫 終 換 完 期
上下結構：
左右結構：
半包圍結構：
獨體字：
四、總結，拓展。（用時：5分鐘）
1.總結本課學習內容。
2.布置作業。
1.學生暢談本課學習所得。
2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。
教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
第二課時
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。
學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環節
一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）
1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。
2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。
3.板書課題。
1.學生讀生字、新詞。
2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。
寂寞 口罩 招牌 編織 顧客
工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）
1.學習第一部分。（第一至第四自然段）
請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？
2.學習第二部分。（第五至第八自然段）
教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：
你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？
3.學習第三部分。
（第九至第十一自然段）
請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。
河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）
2.全班交流回答，互相補充。
蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）
3.學生分組討論，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
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8.我會填量詞。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）圍巾?
一（ ）襪子?
9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。
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三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）
1.總結全文。
2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？
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板書設計
教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。
《蜘蛛開店》教學片段
◆圖文并茂，寓教于樂（教學重點）
師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？
（生齊答：沒有。）
師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。
（生自由大聲朗讀）
師：同學們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生1：因為它寂寞、無聊。
師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因為太無聊了，才想開店的，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？
生2：我知道賣口罩。
生3：賣圍巾。
生4：還賣襪子。
師：對，蜘蛛開店先后賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。
生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）
生5：因為長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）
生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）
師：說得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續開店嗎？
（生有感情地自由朗讀課文）
賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店教學設計11
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）
2. 同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什么開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的'段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據語段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計： 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）
賣圍巾 長頸鹿 一周 累（稍大）
賣襪子 蜈蚣 跑 ？
蜘蛛開店教學設計12
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入，揭示課題
1、出示第一自然段，導入新課。
同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事
【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？
預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？】
你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？
課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）
【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，了解內容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試
【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。
【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
四。細讀課文，練講故事，明白道理
1、口罩編織店，梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？
【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的'（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2、圍巾編織店，訪談講故事
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）
教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）
【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）
【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）
【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？
提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）
【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店教學設計13
教學目標：
1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。
3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。
教學重點：
1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。
2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。
教學難點：
體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。
教學準備：
幻燈片、生字卡片
教學過程：
一、讀題猜想，激發興趣
1.讀題
2.學習“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）
預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過的——
這是蜘蛛開的——商店
過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽4個小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？
預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。
4.連起來說一說
預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。
三、朗讀課文，體會情感
（一）體會“寂寞，無聊”
過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個字都讀準了；讀得真流利！
2.學習“寂寞”
（1）讀準（2位）
（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。
（1）指名讀。（3個）
預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！
（2）齊讀：一起來
過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！
（二）體會“充滿希望”
1.讀第3自然段（2位）
2.學習“罩”
過渡：這兒還藏著一個生字呢！
（1）讀準（3位）
（2）微課教學
一起來聽聽微課小老師怎么說吧！
（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。
預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：
4.讀第4自然段（2位）：于是……
5.學習“編”“顧”
這個字，你會讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
（三）體會“失望”
1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）
預設：真開心！馬上就能賺錢啦！
2.讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀
3.自由讀：自己把故事接著往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的.時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？
預設：時間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
（四）體會“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣
1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、復習鞏固，練習寫字
1.創設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！
2.觀察字形，書寫生字
蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。
（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！
阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？
編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。
請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。
（2）：決定
請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？
一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！
請你描一個，寫一個。
他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
蜘蛛開店教學設計14
教學目標：
認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
能根據示意圖講故事。
教學難點：
能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學過程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。
3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
⒈學習1---4自然段
（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
（2）逐段學習，相機指導讀書
第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）
第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）
第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）
師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）
3、學習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的'內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）
結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。
蜘蛛開店教學設計15
教學目標
1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
4.明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。
【課前準備】
教師：多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格
學生：1.了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。
2.復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時
一、趣味導入。
同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。
課件出示：蜘 蛛 長脖子
河 馬 很多條腿
長頸鹿 會吐絲
蜈 蚣 大嘴巴
師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的`字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）
2. 同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）
3.看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店 蹲著 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣
像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？
你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！
4.同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）
（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）
（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣
同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。
5.接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）
三、精讀感悟，重點突破
1.學習第1自然段：
（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。
（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。
（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著**同學那樣一起讀讀這段。
2.同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）
師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。
3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。
四、指導書寫。
師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字
夫 終 完
（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）
（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）
（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）
我們這節課一共學寫了幾個字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。
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