《彩色的夢》教學設計

時間：2024-08-20 14:56:48 教學設計我要投稿

《彩色的夢》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《彩色的夢》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《彩色的夢》教學設計

《彩色的夢》教學設計1

　　教材分析：

　　《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的'語言美和豐富的想象，啟發學生仿編詩歌。

　　學習目標：

　　1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。

　　2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

　　3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

　　教學重難點：

　　重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.

　　2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

　　3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭題書題

　　1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

　　2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

　　3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

　　（點評發現：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）

　　范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

　　4.讀題。

　　【設計意圖：借助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。揭題后，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最后寫字時間會縮水；二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個信息：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透。】

　　二、初讀課文，學習字詞

　　過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。

　　1.反饋詩歌節數，順勢而導

　　小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）

　　2.分節朗讀詩文，隨機識字

　　第一小節：指名朗讀。

　　第二小節：

　　指名朗讀，教學生字：坪

　　先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。

　　第三小節：

　　指名朗讀，教學生字：郁、囪、般

　　先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。

　　第四小節：

　　指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

　　先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

　　3．詞語集中認讀。

　　【設計意圖：初讀課文后，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發現識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

　　三、細讀課文，想象畫面

　　小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢里都有些什么呢？

　　學習第二小節，感受美麗、生機的畫面

　　1．請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？

　　4．體會朗讀：

　　大塊的草坪，綠了；

　　大朵的野花，紅了；

　　大片的天空，藍了，

　　藍——得——透——明！

　　5.總結句式：大（）的______，（）了。

　　（1）出示圖片，大（）的____，（）了。

　　（2）小組合作討論仿編。

　　（3）全班交流。

　　【設計意圖：抓住文本空白，引導學生自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培養學生的語用能力。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的欲望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂于接受。】

　　學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面

　　1．請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說說你感受到了什么？

　　4．體會朗讀：

　　在蔥郁的森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結一個蘋果般的太陽，

　　又大——又紅！

　　【設計意圖：】

　　感悟朗讀，體會詩歌的畫面感

　　齊讀第2、3小節（配音）。

　　【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。】

　　四、詞語復現，鞏固生字

　　1.出示去拼音詞語。

　　2.齊讀鞏固。

　　【設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】

　　五、小結

　　除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節課，我們再來討論。

　　板書：

　　略

《彩色的夢》教學設計2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　認識夢境中的五彩繽紛的事物，了解夸張、重組等表現夢境的方法，學會運用繪畫的方式表現一幅描繪夢境的作品。

　　【過程與方法】

　　通過對一系列作品的觀察、欣賞與討論，描繪夢境的作品，提高造型能力。

　　【情感、態度和價值觀】

　　激發想象力，培養觀察生活、熱愛生活的情感。

　　二、教學重難點

　　重點：創作一幅描繪夢境的繪畫作品。

　　難點：創作出一幅夢幻、絢麗的夢境畫作。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　利用多媒體播放電影《盜夢空間》的片段，引導學生進行觀察并提出問題：

　　電影當中講述了怎樣的故事？（一個盜夢團隊潛入他人夢境，最后克服種種困難成功在他人夢境中植入想法，最后回歸現實的故事。）

　　學生發言，小結：每個人都有著自己的夢境，夢境五彩繽紛，或平淡無奇，或驚心動魄，今天我們就一起探訪一下夢境的世界，走進新課《彩色的夢》。

　　活動二：描述分析

　　1、感受生活中的夢境

　　教師請學生積極分享夢中的場景，提出問題：

　　你們的夢中都有著怎樣的場景和故事？（夢到過飛入外太空，遨游天際；夢到過自己走進了蘑菇園，蘑菇瞬間又變成了美麗的花朵。）

　　教師總結：大家心中都有彩色的夢，有藍色的、橙色的、白色的，夢境往往是絢麗多彩的，與我們的生活一樣。

　　2、夢與生活的關系

　　教師出示夏加爾的作品《我和我的村莊》，提出問題：

　　（1）這幅畫描繪了怎樣的場景？（馬、農民、果樹等田園風光）

　　（2）結合畫家的生平經歷，畫家的夢境中為什么會閃現這些景物呢？（這些物象都是畫家故鄉中常見的事物）

　　學生交流后回答，教師總結：畫家運用畫筆表現了一個奇異的夢境，畫中的物象非常多，有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，背景有典型的俄羅斯房子，還有教堂與鐘樓。這一切，都是畫家記憶中殘留的景象，夏加爾出生于俄羅斯一個貧困的猶太村莊，雖然生活略有坎坷，但淳樸善良的鄉民、虔誠的信仰，在畫家心中埋下了深深的種子，培養出一顆滿懷愛和感激的心靈。日有所思，夜有所夢，夢境往往與人們的生活息息相關。

　　3、畫面的造型、色彩特點以及表現手法

　　教師繼續引導學生觀賞《我和我的村莊》，提出問題：

　　（1）畫面中最突出的'是什么地方？（一張綠色的人臉和一只粉紅色的小牛）

　　（2）它們與真實的牛、人臉相比有什么不同之處？（造型怪誕，色彩鮮艷、夸張，尤其是綠色的人臉）

　　（3）人臉比遠處的房子和人都要大，作者采用了什么表現手法？（夸張的表現手法）

　　（4）畫面當中被交錯的直線與弧線分割成很多塊面，前面的小樹在真實場景中會出現那里嗎？作者是通過什么方式進行表現的？（重組）

　　學生討論并回答，教師引導總結：畫家筆下的夢境往往造型奇特，色彩鮮艷，主要采用夸張、分解、重組等手法表現絢麗斑斕的奇境。

　　教師出示達利的《奇異的夢》，請學生觀察并思考：這幅畫主要運用了哪些手法？（夸張、重組）以此鞏固表現手法的知識。

　　活動三：示范講解

　　教師講述自己的夢境：我和朋友去了海邊撿貝殼、吹海風。并示范繪畫的步驟：

　　1、構圖；

　　2、運用鉛筆進行勾勒人物輪廓（人物四肢拉長）；

　　3、刻畫人物，添加場景，涂色渲染畫面；

　　4、調整細節。

　　活動四：實踐展評

　　1、教師布置課堂實踐作業：學生回憶自己的夢境，運用手中的畫筆創作出夢的場景。

　　2、學生實踐過程中，教師巡回指導。

　　3、開展“奇幻夢境大揭秘”的活動，引導學生上臺展示自己的作品，說出自己的創作靈感。

　　4、同學之間相互點評，教師從作品的創意、色彩、表現手法等方面加以總結評價。

　　（如《海底探險記》：自己獨自去海里探險，章魚變成了圓形的房子，里面住著各種各樣的珊瑚、鯨魚、海魚，絢麗多彩、五顏六色。）

　　活動五：小結作業

　　1、師生共同回顧本節課的重難點知識，教師進行情感升華：夢境經常被人們作為虛構的美妙境界，很多現實生活中不可能的事情，我們可以在夢境中盡情地創造和實現，夢境也是一扇窗，幫我們認識到另一個自己，夢境是絢麗多彩的，來源于五彩繽紛的世界，希望同學們能夠更真實地認識自我，發現生活的美，也祝福大家所有美好的夢境都能美夢成真。

　　2、搜集有關夢境的資料或表現夢境的作品。

　　四、板書設計

　　彩色的夢

　　夢境：源于生活，美麗奇異

　　特點：造型怪誕、色彩夸張

　　表現手法：夸張、分解、重組

《彩色的夢》教學設計3

　　【課型】精讀引領課

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.說說作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢。

　　3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學重點】

　　仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學難點】

　　仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，自讀感知

　　1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢？

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？

　　二、合作交流，鞏固識寫

　　1.出示詞語，認讀識記。

　　彩色聊天跳蹦腳尖草坪

　　蔥郁煙囪精靈夢境叮嚀

　　指生讀詞語，根據學情，范讀正音，重點指導讀準“叮嚀”

　　2.指導書寫生字。

　　（1）田字格課件出示：彩夢藍森拉結蘋般精靈

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。

　　“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

　　“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

　　“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

　　三、抓住關鍵，品讀感悟

　　1.學習第1小節。

　　（1）分組討論：想一想“彩色的夢”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

　　（2）指導朗讀。

　　“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

　　“跳蹦”是指什么？(指名做動作)

　　2.學習第2、3小節。

　　（1）自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

　　（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

　　草坪——綠了

　　野花——紅了

　　天空——藍了

　　(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

　　（3）這兩小節中哪處最讓你喜歡？

　　教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美啊！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

　　學生仿說。

　　3.學習第4小節。

　　（1）齊讀第4小節。

　　（2）說一說第4小節有幾句話。

　　（3）第1句話寫了什么？

　　彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

　　（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？

　　（5）省略號表示什么？

　　（6）指導朗讀。

　　4.仿寫詩。

　　（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的.內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽，好嗎？

　　（2）出示第2、3小節的詩歌。

　　（3）指名學生發言。

　　（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優秀作品。

　　四、反饋鞏固，拓展延伸

　　1.很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

　　2.自主閱讀《夢》。

　　思考：在你心中，“夢”是什么？請以“夢是……”為開頭，照樣子說一說。

　　3.交流展示。

　　【作業布置】

　　1.抄寫本課生字和生詞。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　8彩色的夢

　　鉛筆

　　草坪野花天空

　　森林

　　雪松小鳥小屋太陽

　　夢境

　　水果香季節風紫葡萄

《彩色的夢》教學設計4

　　教學目標：

　　1.識字與寫字：借助課后注音、熟字換偏旁認讀“盒、聊”等9個生字，按正確筆順書寫“彩、夢”等9個字，借助圖片、聯系生活理解并會寫“腳尖、森林、雪松”等8個詞語。

　　2.閱讀與鑒賞：朗讀課文，并結合插圖邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3.表達與交流：能展開想象，仿照課文相關段落，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　任務一：明確任務，自主預學

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.給詩歌標上小節號。

　　任務二：分類學詞，朗讀展示

　　1.讀準詞語：精靈叮嚀草坪蔥郁煙囪一般鉛筆畫聊天鉛筆盒

　　2.借助圖片理解“蔥郁、煙囪”，聯系生活識記“聊天”，熟字換偏旁：加一加：土+平=坪口+丁=叮口+寧=嚀。

　　3.對比觀察田字格中的生字“彩、拉、精、般、結”，交流相同點，說說書寫要點，教師范寫，明確書寫要點。

　　4.指名分節讀詩，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓。其余同學傾聽評價，及時改正錯音。

　　任務三：提取概括，理清思路

　　1.自由讀詩歌，想一想：“彩色的夢”指的是什么？（彩色鉛筆畫出的夢境）

　　2.請四位同學來接讀詩歌，其他同學邊聽邊圈畫，彩色的鉛筆畫出的夢都有什么？草坪、野花、天空、森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

　　任務四：走進詩歌，賞讀品析

　　1.品讀第1小節。彩色的鉛筆是什么樣的？夢為什么是“一大把”？

　　（1）猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？

　　（2）討論、想象，體會鉛筆快樂的情感。

　　（3）指導朗讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”，讀出快樂。

　　（4）采訪小鉛筆，仿說句子。

　　（5）男女生對讀。

　　2.想象畫面，詩畫相融

　　(1）彩色鉛筆給我們畫出了許多的夢，你喜歡什么樣的夢呢？

　　(2）品讀第2小節。腳尖滑過，畫了哪些彩色的夢？(綠色的草坪、紅色的野花、藍色的天空。）

　　(3)抓住破折號，指導學生讀好“大片的天空，藍了，藍——得——透——明！”

　　(4）細讀第三小節，思考：彩色鉛筆還畫了些什么？（森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽）

　　(5）看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？想象畫面：小鳥會留下怎樣的歌聲？想象小鳥歌唱時的快樂，讀出喜愛之情。煙囪上“結”了什么？重點讀好“蘋果般的'太陽”，想象蘋果的香甜，讀好“又大——又紅”。

　　(6）學生自由讀第4小節，思考：“我”的彩色鉛筆還畫了什么？（水果、風、紫葡萄、溪水……）用“我的彩色夢境，有……有……還有……”的句式說話。

　　任務五：總結詩歌，體會情感

　　1.“我”的彩色鉛筆畫出了這么多美麗的夢，讓我們再次走進詩歌，體驗這奇妙的夢吧！

　　（1）師生配樂朗誦詩歌。

　　（2）你從詩中體會到作者怎樣的情感？

　　2.交流小結：這首詩表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。

　　任務六：圖片讀寫結合，遷移運用

　　1.結合動圖，補充詩歌

　　（花兒蝴蝶動態圖）在蔥郁的森林里，花兒，請蝴蝶。

　　（池塘圖片）在熱鬧的池塘里，請。

　　2.發揮想象，創編詩歌

　　(1)既可以寫寫老師給出的，也可以發揮自己的想象，寫寫你想到的，根據第3小節創編詩歌。

　　3.小組交流，分享詩歌。

　　板書設計：

　　設計：潘丹，新沂海門中學附屬學校語文教師，鹽城市濱海語文教學設計一等獎、優質課一等獎，新沂市語文基本功一等獎、班主任基本功一等獎。

《彩色的夢》教學設計5

　　課標與教材:

　　《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

　　《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

　　學情分析：

　　二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學重點：

　　認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學準備：課件、學生課前繪畫

　　教學課時： 2 課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

　　師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）

　　師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

　　預設生1：彩色的夢是什么？

　　預設生2：為什么說夢是彩色的？

　　預設生3：……

　　師：好的，咱們把同學們的'問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

　　二、指導書寫“彩”

　　師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

　　生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

　　（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

　　師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

　　師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

　　觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

　　生：4個小節

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

　　2、檢查生字認知情況

　　師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

　　聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

　　學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

　　師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

　　預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

　　請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

　　師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

　　一齊拼讀、指名認讀（2生）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

　　1、教學第一小節

　　（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

　　（抽學生讀，教師及時評價）

　　（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

　　預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

　　預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

　　（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

　　學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

　　（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

　　預設1：它們可能在跳舞

　　2、教學第二小節

　　（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

　　（課件出示第二小節）

　　（2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

　　指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

　　（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

　　學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

　　（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

　　3、教學第3小節

　　（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

　　（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

　　（3）師：現在請同學們互相說一說。

　　學生匯報交流。

　　（4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

　　學生匯報交流路。（擬人、比喻）

　　（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

　　（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

　　4、教學第4小節

　　（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

　　學生讀第4小節。

　　（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

　　（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

　　（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

　　學生發揮想象，進行交流。

　　匯報交流成果。

　　（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

　　四、教師小結

　　師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

　　五、板書設計

　　8 彩色的夢

　　介紹我的“彩色的夢”

　　具體介紹“我”的夢境有哪些

　　仿寫“我的夢境”還有哪些

《彩色的夢》教學設計6

　　教學目標：

　　1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2.了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3.感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　教學重點難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學準備：

　　課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入夢境

　　1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

　　2.學生講自己做的夢。

　　3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：今天我們也要學學《彩色的夢》。

　　4.揭示課題《彩色的夢》，師介紹作者。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

　　（3）說說課文講了什么？

　　2.檢查學生的'初讀情況。

　　（1）將學生分成 4 人小組，看看哪個小組讀得最好。

　　（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

　　(3)強調存在困難的生字。

　　A.后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B.邊音：聊

　　(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

　　(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀，出示：

　　鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

　　叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

　　(6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3.課文主要講了什么？

　　(1)學生再讀課文。

　　(2)請學生概括：課文寫了（）用（）描繪了一個（）的夢。

　　(3)師小結：課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、再讀課文，了解各小節的內容。

　　1.再讀課文，說說課文有多少個小節。

　　2.說說每個小節主要講了什么。

　　（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

　　（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

　　（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　四、品讀課文，想象彩色的夢。

　　1.學習第一小節。

　　（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

　　（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　　（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　　（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　　（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。 ”

　　（7）你能用“有的……有的……有的……”來說一句話嗎？

　　（8）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？學生匯報。（充分發揮學生的想象）

　　2.學習第二小節。

　　（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

　　（2）學生匯報。

　　（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

　　（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“藍—得—透—明！ ”這里的破折號有什么作用？引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　　（6）指導學生讀一讀。

　　3.學習第三小節。

　　（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

　　（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

　　（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

　　（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　　（5）請學生照樣子說一個擬人句。

　　（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

　　（7）請孩子們也說一個比喻句，出示：升起一個（）的月亮，又（）又（）。

　　（8）“又大—又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　　（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4.學習第四小節。

　　（1）請男同學讀一遍第四小節。

　　（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

　　（3）請同學匯報。

　　（4）我的彩色夢境是什么樣的？

　　（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

　　（6）請同學們匯報。

　　（7）指導學生朗讀。

　　五、拓展延伸。

　　1.我們平時常常會去想各種奇怪的事情，因而也會做各種各樣的夢。你做過怎么樣的夢？你的夢有什么奇特的地方？指名學生說一說。

　　2.生活中熟悉的人、事、場景組成了我們美麗而又真實的夢境，夢境很真實；夢境又很離奇，樹能從桌子上長出來，動物的翅膀能和房屋完美地結合。（課件展示圖片）

　　3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　4.說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫，出示果子成熟的圖片，交流。

　　5.小詩拓展：《彩色鉛筆》，出示：

　　彩色鉛筆穿花衣，紅黃藍綠多美麗。

　　小朋友們真歡喜，拿出畫紙和彩筆。

　　畫只小鳥藏云間，畫個太陽照大地，畫間教室愛學習，畫群小孩玩游戲，最后再畫面紅旗，祖國祖國我愛你。

　　六、課堂總結。

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

　　七、作業。

　　1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2.讀讀課文，試著背一背。

　　板書：

　　8 彩色的夢

　　一大把彩色的夢——彩色鉛筆

　　草坪野花天空

　　森林雪松小屋的煙囪太陽

　　水果香季節風紫葡萄的叮嚀

《彩色的夢》教學設計7

　　課文內容分析：

　　《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無限美好。

　　詩歌共有四個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林。“腳尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結”，擬人化的動詞，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學生展開想象，仿說仿寫。

　　課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個屬于兒童的童話世界。

　　學情分析：

　　想象力豐富的二年級學生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學難點：

　　能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從“夢”切入，激情引趣

　　1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

　　學生分享交流。

　　教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

　　2、板書課題。

　　（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

　　（2）全班齊讀課題。

　　二、初讀童詩，多元識字

　　（一）自由讀詩歌

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的`序號。

　　2、這首詩一共有幾小節？

　　學生反饋。

　　小結：詩歌一共有4個小節。

　　（二）檢查生字詞

　　1、借助偏旁歸類識字。

　　（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。

　　以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

　　（2）發現特點。

　　①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什么？

　　學生反饋。

　　②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

　　（3）認識偏旁。

　　仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

　　課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

　　小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

　　（4）出示“鉛筆盒”。

　　指名讀，齊讀。

　　小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

　　（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。

　　①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！

　　指導讀好邊音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

　　③課件出示：“聊天”，指導讀詞。

　　指名讀，齊讀。

　　2、形聲字歸類識字。

　　（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

　　這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？

　　學生練讀，指名讀。

　　（2）發現規律。

　　課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什么？

　　學生反饋。

　　小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

　　男女生讀，齊讀。

　　3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

　　（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

　　同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

　　指名讀，小老師帶讀。

　　（2）借助圖畫，理解意思。

　　課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

　　指名讀。

　　引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

　　學生反饋。

　　小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

　　（3）師生合作讀詞。

　　教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。

　　教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

　　4、語境識字。

　　（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

　　有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。

　　誰來讀連貫？

　　指名讀，齊讀。

　　（2）體會比喻。

　　蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

　　學生齊讀。

　　三、再讀童詩，讀通讀順

　　（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味

　　（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

　　四、引發思考，激發想象

　　（一）學習第1小節，引出懸念

　　1、彩色的夢，會是什么樣的呢？

　　2、課件出示第1小節，學生自由讀。

　　3、構建想象，反饋交流。

　　（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

　　多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。

　　（2）數量：一大把。

　　我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？

　　指名說：數量多。

　　男生讀。

　　形狀：長的、圓的、硬的。

　　這一大把彩色的夢是什么樣的？

　　指名說。

　　課件出示“長、圓、硬”標紅。

　　女生讀。

　　動作：躺著、聊天、跳蹦

　　①他們在干什么呢？指名說。

　　課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

　　②小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配樂想象，合作讀詩

　　讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。

　　彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。

　　五、識記生字，指導書寫

　　（一）認讀生字

　　課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

　　學生齊讀。

　　（二）指導書寫

　　1、這四個字是什么結構？

　　學生反饋：上下結構。

　　小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

　　2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

　　學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

　　3、教師范寫。

　　（1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

　　（2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

　　（三）學生練寫

　　1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

　　教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

　　2、學生描寫，教師巡視。

　　（四）集體講評

　　1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

　　2、學生互評，獎勵五角星。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）回顧前文，師生合作讀第1小節

　　（二）教師創設情境

　　“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……

　　二、想象畫面，呈現夢境

　　（一）學習第2、3小節，感受神奇美妙

　　1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

　　2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。

　　教師巡視指導。

　　學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

　　3、感受變化。

　　當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化？

　　指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

　　根據學生回答，課件出示：

　　4、想象畫面

　　教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

　　學生閉上眼睛想象畫面。

　　5、比較發現

　　（1）課件同時出示兩個語段：

　　（2）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什么不同？指名說。

　　（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

　　小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！

　　指名讀。

　　（4）指名讀“藍——得——透——明”。

　　從三個破折號可以感受到什么？

　　學生反饋：天空很藍，很干凈。

　　拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？

　　指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

　　小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

　　（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

　　師生合作讀。

　　6、仿說句子。

　　（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

　　（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

　　（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

　　7、朗讀指導。

　　（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！

　　相機板書。

　　（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

　　配樂齊讀。

　　8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？

　　9、讀中想象。

　　（1）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

　　（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

　　你們看到了什么？

　　學生反饋。

　　指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

　　小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

　　①出示詞語：蔥郁的森林。

　　這是什么樣的森林？

　　學生交流、匯報，說畫面。

　　小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

　　指名讀。

　　②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

　　在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

　　女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

　　男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

　　③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

　　太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

　　指名讀，齊讀。

　　10、角色體驗，感受美妙。

　　（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

　　學生反饋。

　　小結：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

　　11、齊讀第2、3小節。

　　（二）學習第4小節，感悟美好

　　1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？

　　指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

　　2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？

　　指名學生交流。

　　課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

　　3、指名讀句子，引導想象。

　　（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

　　結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？

　　指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。

　　小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。

　　4、朗讀指導。

　　小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。

　　三、梳理詩文，回顧夢境

　　（一）梳理全詩，回顧夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

　　2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。

　　我有一大把彩色的夢

　　腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

　　在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

　　我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

　　（二）復述詩歌內容

　　1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

　　2、同桌借助板書詞語相互說。

　　3、指名全班說。

　　四、延伸課外，仿寫夢境

　　（一）仿寫段落

　　1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　課件出示（二選一）：

　　2、仿寫練筆

　　按照要求，學生小組合作進行仿寫。

　　教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

　　（二）配樂朗讀

　　一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

　　師生配樂朗讀。

　　五、識記生字，指導書寫

　　過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

　　（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精

　　指名認讀。

　　（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？

　　學生組內交流。

　　（三）掌握要領

　　這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？

　　指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

　　（四）教師范寫，提示總結要點

　　1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

　　2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

　　（五）學生練寫，師生評議

　　1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

　　提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

　　教師巡視。

　　2、展示作品，師生評議

　　選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　六、升華情感，拓展夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

　　2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

　　（1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

　　（2）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。

《彩色的夢》教學設計8

　　活動意圖：

　　怎樣讓孩子對詩歌產生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經過幼兒和老師共同努力，用肢體語言創編《彩色的夢》，在加深幼兒對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發了內心美好的情感。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發內心的情感。

　　3、模仿兒歌句式進行創編，發展幼兒思維能力。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　《彩色的夢》教學掛圖等。

　　活動過程：

　　1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。

　　“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

　　“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”

　　“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”

　　2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

　　“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”

　　“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”

　　“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”

　　3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。

　　“小草愛做夢，夢是綠綠的”

　　“小花愛做夢，夢是紅紅的”

　　“云朵愛做夢，夢是藍藍的”

　　“小朋友愛做夢，夢是彩色的”

　　老師引導幼兒用肢體語言來表現小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發美好情感。

　　4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發展幼兒的思維能力。

　　“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦。”

　　“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”

　　活動小結：

　　這節活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優美的呈現。結尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　開拓學生思維，印發學生的思考和興趣，現實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源于生活運用于生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。

　　課程開始以視頻導入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的.時尚性，然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。

　　整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發學生的課堂熱情，和學習興趣，同時也調動學生的課堂積極性和創作熱情，這里適度把握學生的思維和想法，讓學生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學生日后的發展。總之，欣賞貫穿整個新授知識的環節，直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達，課件內容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創作，激發學生創作的愿望也是一個重要的環節。所以美術源于生活，也增添了生活的情趣。

《彩色的夢》教學設計9

　　一、教學目標：

　　知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培

　　養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　二、教學重、難點：

　　重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

　　三、課前準備

　　夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，引入夢境。

　　師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢? (如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

　　太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

　　師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢?

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

　　“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

　　“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩” “你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

　　(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

　　師小結：

　　夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

　　生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

　　畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

　　(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

　　夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?

　　(3)體驗情感，表現色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

　　他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

　　想一想：

　　1.畫面中的'主體形象采用了什么繪畫方法?

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料?

　　師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

　　師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

　　師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

　　4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

　　(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

　　(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

　　5、評價交流，體驗快樂

　　(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

　　為什么?你想為誰的作品點個贊?

　　(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

　　(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

　　很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

《彩色的夢》教學設計10

　　教學目標：

　　1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　教學重點：

　　1.啟發學生回憶和想象，凸顯個性，力求創新。

　　2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。

　　一、導入

　　同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

　　二、插上想象的翅膀，學習詩歌

　　1.上節課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的`，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)

　　2.出示第一小節。(指名朗讀)

　　(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)

　　(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)

　　3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節)

　　(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)

　　(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)

　　4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節)沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。

　　(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

　　(3)“雪松們拉著手”是什么意思?

　　(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅

　　又()又() (學生填詞)

　　5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)

　　6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節)

　　(1)齊讀第四小節。

　　(2)指名學生回答問題。(水果、季節、紫葡萄、溪水)

　　(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)

　　(4)你現在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎?什么是“精靈”?

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。

《彩色的夢》教學設計11

　　教學內容:

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的'豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　教學重點：

　　發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　一、創設情境，引入夢境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

　　2、學生講自己做的夢。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

　　我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

　　4、揭示課題《彩色的夢》。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

　　（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

　　（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

　　2、檢查學生的初讀情況。

　　（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。

　　（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

　　(3)強調存在困難的生字。

　　A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B邊音：聊

　　(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

　　(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

　　煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

　　森林雪松歌聲蘋果季節

　　(6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

　　(1)學生再讀課文。

　　(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

　　(3)師小結。

　　課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、指導書寫。

　　1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

　　2、同學們互相提醒。

　　3、老師指導容易出錯的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的寫法。

　　(2)藍字的上中下部分。

　　(3)森字三個不同的木字的寫法。

　　(4)“般”字與“船”字的區別。

　　(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

《彩色的夢》教學設計12

　　教材分析

　　《彩色的夢》是一首充滿童真、租趣的兒意詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫時豐富的想象，表現了兒童對美好大自然的熱愛與向往之情。

　　全詩共有4個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。

　　“腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的.天空，藍了，藍一得一透一明！”一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發生，呈現生機盎然的圖景。“大塊”“大朵”大片”、表現了孩子絵畫時的自由揮酒：“紅了”“録了”“藍了”運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感。“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”一個“拉”字和一個“請”字，表現了雪松和小鳥之間的友受。“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童。蘋果般的太陽，結在小屋的煙囪上，是兒童的話語，是兒童的思維，是兒童的聯想。“雪松”“小鳥”“小屋”“太陽”，展現了人與自然和諧共生的美好畫面。

　　學習目標

　　1、能讀準“盒、聊”等9個二類生字生字；能正確書寫“彩、夢、森、般等9個生字”。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　多媒體課件：教學需要出示的詞語、句子；田字格中的范字；課文插圖及蔥郁的森林圖片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、師：小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課咱們一起學習一首兒童詩一《彩色的夢》

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題

　　二、學生自目由朗讀課文

　　1、讀準字音，讀通句子

　　2、標出小節序號、出生字。用學過的方法識記。

　　3、同桌交流生字的識記方法。

　　4、學生開火車認讀詞語，教師相機正音。（出示詞語：

　　彩色的夢鉛筆盒聊天草坪藍天蔥郁森林拉手煙囪結蘋果一般精靈叮嚀）

　　三、指導書寫、練習寫字

　　彩：左上面的部分分別是點點撇，居于橫中線的上面。

　　森：三個木字的寫法不ー，左下角的木字一捺變成點。

　　般：左右同寬，注意右下角的“又”居于右下格內

　　靈：字的“ヨ”部分沒有出頭，朝向左邊。

　　四、學生描紅，老師巡視指導；學生書寫生字

　　五、展示交流、修改書寫

　　第二課時

　　學習目標

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我能充分發揮想象，仿照課文第2小節的內容，用幾句話寫下來。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、詩歌導入。聽老師朗讀，這首寫得美嗎？可是這首詩沒有題目，你能根據詩歌中描寫的內容給它加個題目嗎？

　　大家說得真好，今天我們要學習一篇童謠，就叫作《彩色的夢》。

　　（板書課題）學習“彩”和“夢”。

　　2、全班齊讀課題。

　　3、出示學習目標，默記目標。

　　二、檢查詞語，初讀感知

　　1、同學們經過預習學習了生字，老師想考考大家把生字都記下來了嗎？

　　燈片出示詞語：

　　帶拼音拼讀，去掉拼音再讀一遍。

　　過渡：學會了生字詞，你能把生字詞在課文中讀對、讀好嗎？請大家借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　2、過渡：同學們告訴我，讀了課文后，你能說說為什么夢是“彩色的”嗎？（是用彩色鉛筆畫出來的）是哪一個小節告訴你的？（第一小節）好，那我們一起來學第一小節。

　　自主學習，齊讀要求。

　　自由大聲朗讀第一小節：鉛筆盒里的精靈都是什么樣的？

　　生匯報后，（出示第一小節內容）追問；還有嗎？這些精靈快樂嗎？你從哪個詞語看出的？

　　指導朗讀，讀出快樂的語氣。

　　過渡：這些精靈在白紙上跳啊，蹦啊，腳尖滑過的地方，是一個又一個彩色的夢，這些夢里都有哪些景物呢？讓我們一起找一找吧！

　　三、合作探究

　　過渡：鉛筆像一個個跳舞的孩子，又像一個個魔法師，快樂地在白紙上跳舞，腳尖所到之處像被施了魔法一樣發生了神奇的變化。請大家一起進入合作學習吧！

　　1、小組內齊讀第2、3小節，說一說，腳尖滑過的地方，發生了哪些神奇的變化？

　　2、全班齊讀要求。

　　3、生合作學習，小組內說一說。

　　匯報。

　　引導朗讀，每一句分開讀后，再填空讀。

　　燈片出示，指導讀第二節：

　　腳尖滑過的地方，腳尖滑過的地方，

　　大塊的（），綠了；（），綠了；

　　大朵的（），紅了；（），紅了；

　　大片的（），藍了，（），藍了，

　　藍——得——（）！（）！

　　過渡：大自然中還有許多彩色得夢境，你能用這樣得句式說一說嗎？

　　出示句式：的，了。

　　第三節引讀：

　　在（）的森林里，

　　（）拉著手，

　　請小鳥（）。

　　小屋的煙囪上，

　　結一個（）的太陽，

　　又大——（）！

　　過渡：小精靈們腳尖滑過的地方還會有哪些變化呢？我們一起讀一讀第四小節。

　　生齊讀，指名說。

　　過渡：除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？體會省略號的作用。

　　（省略了夢境中的很多美麗的景物）（表揚：）大家想不想去看一看？

　　出示圖片，欣賞，說說你還看到了什么？

　　（用兩張圖片引導學生觀察，為仿寫做準備。）

　　過渡：還有很多美麗的

　　四、拓展延伸

　　燈片出示仿寫要求及格式。

　　要求：認真觀察圖畫，試著仿照第2小節，用幾句話把畫面內容寫下來。

　　板書設計

　　腳尖滑過的地方，

　　（）的，（）了；

　　（）得（）。

《彩色的夢》教學設計13

　　教學目標

　　1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，試著仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　人文主題

　　感受兒童對大自然的贊美與喜愛之情。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　2、能展開想象，試著仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學準備

　　《新解新教材》課件。

　　課時安排

　　2課時

　　預習要求

　　朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預習卡。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”2個字。

　　2、朗讀課文第1、2小節，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，仿照課文第2小節，把自己想畫的內容寫下來。

　　一、初讀課文，識字學詞

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1、師：小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課咱們一起學習一首兒童詩——《彩色的夢》。

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3、指導書寫生字“彩、夢”。

　　（二）學生自由朗讀課文

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、標出小節序號，圈出生字，用學過的方法識記。

　　3、同桌交流生字的識記方法。

　　4、學生開火車認讀詞語，教師相機正音。

　　出示詞語：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細讀課文，想象畫面

　　（一）學習第1小節

　　1、教師引讀第一句，設疑：你們聽出問題了嗎？

　　預設：夢怎么說是“一大把”？“我”有哪些彩色的夢？

　　2、指名讀第二句，引導學生猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么？你是怎么知道的？

　　3、指導朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”。

　　4、師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學生接讀第二、四行。

　　（二）學習第2小節

　　1、教師引導：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了哪些彩色的夢呢？

　　2、學生自由朗讀，思考：夢中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的記號標出來。

　　3、學生交流，教師引導：你看到了哪些景物？什么樣的草坪、野花、天空？引導學生聯系生活實際理解詞語：“藍得透明”是怎樣的“藍”？透明得能看見什么？

　　設計意圖：

　　抓住文本空白，引導學生自由想象，按照第2小節的句式寫一寫，關注語言的形式，讀寫結合，培養學生的語言運用能力。

　　4、指導朗讀。

　　（1）指名讀，師生評議，指導學生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”，讀出畫面的明麗色彩和變化之快。

　　（2）教師范讀，讓學生感受重音和停連，重點指導讀好“藍——得——透——明！”

　　（3）指名學生再讀。

　　5、師生合作朗讀第2小節。

　　6、語言訓練：請同學們展開想象，腳尖滑過的地方還會有什么呢？試著仿照書上的句式寫一寫。

　　三、布置作業，課堂延伸

　　1、訂正《新解新教材》本課預習卡。

　　2、抄寫本課重點詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、會寫“森、拉”等7個字。

　　2、朗讀課文第3、4小節，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　一、復習導入

　　開火車讀詞語。

　　出示詞語：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細讀課文，想象畫面

　　（一）學習第3小節

　　1、學生自由朗讀，思考：彩色鉛筆還畫了什么呢？用“____”畫出來。

　　2、學生交流，提取詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

　　3、朗讀第一句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）教師引導：這是怎樣的森林呢？誰能看著圖畫說說蔥郁的森林是什么樣的？（出示一幅有著蔥郁森林的圖畫）

　　（3）教師引導：蔥郁的森林里有故事發生了，你們看雪松們在干什么？出示課文插圖，請學生說一說。

　　①看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

　　②課堂演示：小朋友們，請站起來，伸出你們的雙手，拉拉手，我們都是好朋友，森林里雪松們也是好朋友。

　　③創設情境：小朋友們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

　　設計意圖：

　　抓住“拉、請、留下、結”等字詞，創設情境，引導學生補白想象，在學品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發展思維，感受想象的奇特，體會大自然的美好，從而獲得獨特而深刻的審美體驗。

　　④啟發想象：小鳥會留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥歌唱的熱鬧、歡快的場景。

　　（4）指導朗讀：小鳥的歌聲真好聽，雪松們高興地鼓掌了，請讀出快樂的感覺！

　　4。朗讀第二句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）緊扣詞語“結”朗讀。

　　教師點撥：“結”指植物生長果實。小屋的煙囪上結的是什么？你有什么感受？（指名帶著這種感受讀句子）

　　（3）緊扣語句“蘋果般的太陽”朗讀。

　　①教師引導：孩子們，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽又是什么味道？

　　②指名朗讀，重點指導學生讀好“又大——又紅”。

　　5。學生齊讀第3小節。

　　（二）學習第4小節

　　1、教師范讀第4小節，思考：“我”的彩色夢境里還有什么？

　　2、學生交流。教師相機板書：水果香、季節風、紫葡萄、溪水。

　　設計意圖：

　　抓住關鍵詞引導學生想象，勾連學生的生活經驗，將抽象的詞句具象化，并通過朗讀把它表現出來。

　　3、品讀詩句，理解詞語。

　　（1）想象“精靈”。

　　引導：你想象中的“精靈”是什么樣子的？為什么說彩色鉛筆是大森林的“精靈”呢？

　　（2）想象“彩色夢境”。

　　①想象“水果香”：我的彩色夢境里有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？

　　引導想象：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在彩色的夢里，多令人陶醉呀。

　　②想象“季節風”：春風送暖，夏風清涼，秋風送爽，冬風雪飄，你看到的季節風是怎樣的顏色呢？

　　引導想象：淡綠的、粉紅的、湛藍的、金黃的、雪白的，每一個季節風，都有自己獨特的.顏色，絢麗多彩，美麗極了。

　　③想象“紫葡萄的叮嚀”。

　　引導理解：猜猜“叮嚀”是什么意思。（形聲字，與“口”有關。）誰經常叮嚀你干什么呢？紫葡萄會叮嚀些什么呢？

　　引導想象：紫葡萄的叮嚀，又甜又香，一串串的，是那么溫馨，那么美好。指名讀。

　　4、指導朗讀，讀好省略號。

　　（1）啟發想象：“我”的彩色夢境里還會有些什么呢？試著用“有……有……還有……”的句式說一說。

　　（2）理解省略號的意思：這么多美麗的夢境都藏在文中的省略號里，就像小溪里的水一樣源源不斷。

　　（3）指導朗讀：這一個個美麗的夢就像小溪里的水一樣，汩汩流淌，永不停息。“流動”一詞的讀音適當延長，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水流動的感覺。

　　三、指導觀察，學習寫字

　　1、引導觀察：第3、4小節中藏著7個要求會寫的字“森、拉、結、蘋、般、精、靈”，你們覺得哪幾個字比較難寫？

　　2、重點指導“森、般”：先觀察，再示范，學生描紅后練寫一個，反饋后再寫一個。

　　四、布置作業，課堂延伸

　　1、完成《新解新教材》本課隨堂練。

　　2、把自己想用彩色鉛筆畫的夢寫下來。

　　板書設計

　　教學反思

　　《彩色的夢》是一首充滿了想象力和童真的兒童詩，學生在學習的過程中表現了很高的積極性。這節課主要還是朗誦環節稍顯不足，教師的范讀也不到位，所以在理解上出現了一些偏差。在以后的教學中，要加強學生的朗誦訓練，通過教師的啟迪，讓學生理解作者豐富的想象力，最終達到可以發揮自己的想象力，寫出與文章一樣美的詩句的效果。

　　值得一提的是，個別學生朗誦得非常到位，讀出了那種快樂與童真。有個別學生朗誦得低沉，沒有活力。還有個別學生沒有體會到作者的那種豐富的想象力，主要表現在仿寫的環節，很多學生寫的句子想象力不夠豐富，以致沒有達到預期的訓練效果。

《彩色的夢》教學設計14

　　設計背景：

　　每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是學生，往往對于做夢十分好奇，我們班的學生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想學生在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以學生特別熱衷的話題為切入點。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高學生的語言表達能力。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　3、引導學生細致觀察，積發學生的想象力。

　　4、讓學生嘗試敘述故事，發展學生的語言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點：

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　2、邊念兒歌邊進行游戲。

　　活動準備：

　　1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

　　2、《夢》兒歌掛圖或學生用書

　　活動過程：

　　1、引導學生說說自己的夢。

　　請學生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

　　2、向學生介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

　　（1）向學生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

　　（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

　　3、請學生看掛圖，說兒歌。

　　教師請學生看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

　　4、請學生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

　　5、引導學生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

　　夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　教學反思：

　　本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班學生的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助學生理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高學生的.語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向學生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班學生的認知特點，更能吸引小班學生的注意力，激發學生對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發學生學念兒歌，在學生學習過程中，及時糾正學生的不正確發音，教學生正確地念兒歌，這樣也為以后引導學生想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求學生邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

　　對于小班學生來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學生理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別學生游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在學生基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班學生游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓學生成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別學生進行游戲，讓每一位學生清楚地感知游戲的全過程，為學生自主游戲做好充分的準備。

　　此游戲較適合采用讓學生兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位學生都能充分地、自主地進行游戲活動，為學生提供了充分練習的機會，也有利于培養學生與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學生的活動，了解學生的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓學生有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。