《三字經》教學設計匯編(9篇)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《三字經》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《三字經》教學設計1
教學目標：
1、會讀、會背《三字經》節選
2、圍繞“善”，讓學生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。
教學重點：
熟讀成誦
教學難點：
從讀中“悟善”、聽中“知善”、課后“行善”
課時：第一課時
教學過程：
一、導入
以《三字經》簡介導入，先激發學生學習興趣，后板書“熟讀《三字經》，能知天下事。”
二、新授
1、以聽促讀（通讀）
①師出示教學內容：“人之初……老何為”
學生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝
②師播放多媒體中的范讀，學生邊聽邊畫自己喜歡的句子。
③學生選擇自己喜歡的句子朗讀（注意讀音）
2、以讀促學（熟讀）
①圍繞這66個字，展開朗讀（注意方式指導，讀出韻味）
如：
a、搖頭晃腦讀
b、拍手讀
c、同桌擊掌讀
②教師示讀或是師生賽讀
3、以促聽思
①引導學生聽《孟母三遷》的故事。
②體會父母的辛勞，明白做個好孩子的條件
4、以背促悟
①讓學生用自己喜歡的形式來學習、背誦《三字經》節選
②學生表演背
5、以寫促行
①圍繞“善”字的.演變過程，讓孩子們明白做個“善良”人的基本條件
②圍繞“善”，布置作業
a、回家后將今天所學內容向父母
b、每天做一件有意義的事（好事），結合課外實踐本。
三、總結
讀圣賢書，立君子品，做有德人。
《三字經》教學設計2
教學目標
1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。
2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教育。
3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。
教學重難點
1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。
2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。
課時安排
1課時
教學準備
1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。
2．《三字經》視頻資料、歌曲。
教學過程
一、激情導入
播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的`口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）
二、學習經文
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”
1．學生自由讀，讀通順、讀流利。
2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。
4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。
5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經文。
三、拓展延伸：
1、通過今天的學習，聯系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。
2、學習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！
《三字經》教學設計3
教學過程：
一、初讀感知。
師：今天，我們繼續學習《三字經》！（出示句子）先聽一段錄音！（播放錄音）
師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看？
師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！
師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀；
齡能融讓梨弟（領讀）
師：還有誰比他們讀得還好？請舉手！
師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）
師：我們一起把這段話快速地讀出來！香九齡——（引讀）
師：放慢速度，再來讀讀看！香九齡——（引讀）
二、講解故事。
其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢！先來看第一個故事吧！
配樂，結合動畫敘述黃香溫席的故事。
1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學上都取得了很大的成就。
師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學習！《三字經》里是怎樣寫他的？打開書到第4頁，找找看！
相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”
師：誰再來試試？
師：女生學著她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）
2、師：第二個故事講的是誰呢？先來認識一下主人公吧！（出示孔融的圖片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？
師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關語句來，誰來說？
師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）
一起來讀！
師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛！
過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經》中所說的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數，識某文。）
三、指導背誦。
過渡：這么好的`句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了。現在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！
師：現在來看大屏幕！
（1）你能把它們補充完整嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
（評：字字正確！）
（2）這樣，你還會填嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
（評：很有感情！）
（3）（出示黃香的圖片）《三字經》中是怎樣寫他的？
一起背！香九齡——（引讀）
（出示孔融的圖片）你能背出和這幅圖有關的句子嗎？
一起背！融四歲——（引讀）
首孝弟，___________。_____________，______________。
（4）師：小朋友們在這么短的時間內就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。香九齡——（引讀）
四、課外延伸。
學了剛才的句子，我們認識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節課在班上講給同學們聽聽！
《三字經》教學設計4
活動目標
1、理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。
2、能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。
3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。
活動準備
1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。
2、文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。
3、每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）
活動過程
（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。
師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？
（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。
1、視頻1。
2、師幼討論。
教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。
3、游戲：我喊你答。
教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？
教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？
呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。
4、練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。
（三）播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。
我們先來看看想想是怎么做的。
1、視頻2。
2、師幼討論。
教師：媽媽喊想想干什么？她是怎么做的？媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友說一說吧？幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。
情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的`時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）
3、誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽到了什么？（出示相應字卡）一起讀一讀。分角色讀
4、幼兒體驗。
教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。（播放課件2）（四）誦讀，進一步鞏固認識。
教師：剛才我們學了弟子規里兩句好聽的話？我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀，好嗎？
教師：剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？
教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧？和客人老師說再見吧。（播放音樂，幼兒拍手誦讀離開）
《三字經》教學設計5
教學目標
1、培養學習背誦古典詩文的興趣。
2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事，知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。
3、會背“昔孟母擇臨處子不學斷機杼”。
教學重難點
1、學習背誦“昔孟母擇臨處子不學斷機杼。”
2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。
教學過程：
一：情景導入：由故事導入“三字經”。
1、出示圖片（古代私塾）
2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅，桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學習的地方就稱為“私塾”）
3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經百家姓千字文弟子規）
4、出示圖片：（三字經）
5、今天我們就來繼續學習《三字經》（板書）
二：復習：齊背“人之初性不善性相近習相遠茍不教性乃遷教之道貴以專”。
三：新授：
1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經》嗎？《三字經》，三字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里面可藏著許多經典的故事和深刻的道理呢。
2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》孟子，名柯。戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世。
3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經》里的六個字。
4、出示板書：“昔孟母擇鄰處”（拼音文字一起出現）
5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。
6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、齊讀）
7、播放視頻《孟母斷機》
8、誰來給大家講一講這個故事？故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家，孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。”孟子聽了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。
9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機沒有用，成不了才）
10、三字經里也用六個字記錄了這個故事。
11、出示板書：“子不學斷機杼”。讀正確、讀充分。
12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）
13、講五子登科的故事。
14、播放視頻：動畫音樂《三字經》，大家一起唱。
四：拓展總結：
師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。
是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！
“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經》的朗朗讀書聲。《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句，兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美，但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師益友。
記得小時候，似乎對《三字經》的了解和認識一直只停留在它是一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網上得知聯合國教科組織已經把《三字經》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三字經》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統文化有一個熏陶，為了傳承經典誦讀，為了給自己補上《三字經》這一課，我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習我發現《三字經》里面確實有許多寶貴的東西，值得現代學生，甚至成年人來讀一讀。
《三字經》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故，蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。我為了實現和孩子們共同成長進步的目標，潛心研讀吟誦《三字經》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經》里面的故事，以期培養孩子們的品德、禮貌、文化修養。更好的實現養成教育。
《三字經》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下什么遺產。作者的態度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經。”
他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女，唯有一冊經書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三字經》，我對中國傳統文化的認同感進一步加深了，而最大的`收獲是對孩子們進行中國經典文化的教育可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣，繼承中華的傳統美德。
作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的修養，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經》、習《三字經》，把《三字經》融入到我們的生活中、課堂中是非常有意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發揚。
所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女，如果你想提高自身修養，《三字經》是一本很不錯的書。
《三字經》教學設計6
交流《三字經》的誦讀與理解，激發學生愛誦讀三字經，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
教學內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。
教學準備：
小黑板、圖片
教學流程：
一、導入揭題
同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？
（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）
二、新授感悟
1、自讀《三字經》中從“人之初？?貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這4句三字經的含義。
人之初，性本善。性相近，習相遠。
〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。
【譯文】人生下來的時候都是好的`，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。
【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
三、小結：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。
教學內容：
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
教學目標
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
教學重點
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學難點
體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備
《三字經》故事，原文釋義。
教學模式
三個版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）小結。
教學流程
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？
2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（教師講故事）
3、聽了這個故事，你想到了什么？
二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。
【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。
【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。
三、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。
（2）跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（3）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（教師范讀《三字經》）
（2）學生試著自己讀一讀。
（3）拍手打節奏，齊聲誦讀。
四、小結
可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！
五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。
教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。
《三字經》教學設計7
一、班會主題
《三字經》學歷史
二、題目
誦《三字經》通圣人禮
三、活動目的
1．通過誦讀《三字經》使學生明理、立志，養成良好習慣。
2．學習其中的小故事，理解其中蘊含的道理。
3．用《三字經》中的事例指導學生日常言行。
四、活動準備
1．學生自己閱讀《三字經》，理解其中的含義。
2．在班內組織學生交流《三字經》學習心得與感受。
五、活動過程
（一）初步了解《三字經》的作者、背景
假期中，全班同學要通過不同形式查閱《三字經》的作者以及簡介，可以通過網絡也可以閱讀書籍，對《三字經》有一個初步的了解。
（二）查閱資料，了解《三字經》的釋義
通過網絡、書籍等途徑，了解《三字經》的釋義，背誦自己感興趣的部分。
（三）學習《三字經》中的小故事
可以一個人或多個人自愿結合，在假期中練習《三字經》哲理故事的表演，也可以用自己的話把故事講給家人聽，用自己的筆寫下對故事的理解，還可以配上優美的圖畫。
1．講故事“孟母三遷”。
孟子有一個深愛他的好母親。其實，天下的父母對子女的愛都是一樣的。愛表現在父母身上是那樣的真切。父母的.愛是遮雨的傘，父母的愛是一陣清涼的風，父母的愛是滴落的淚水……
2．講故事“黃香溫席”。
父母為我們付出的太多了，那我們應該怎樣回報他們呢？《黃香溫席》的故事大家都聽說過嗎？那拳拳的赤子孝心感動了多少炎黃子孫！
3．表演情景劇《孔融讓梨》，學習謙讓美德。
晚輩孝順長輩的一片赤子之心令我們感動，長輩教子有方的故事又讓我們深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之間又應該是怎樣的愛呢？我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？怎樣對待兄弟姐妹？
4．結合三個故事談一談你的體會，寫下學習、表演體會。
（四）人人明道理學做人
1．與父母交流《三字經》中不懂的部分文字。
2．說一說平時我們的日常言行應該怎樣做。
（1）在遇到與兄妹爭執時……
（2）在遇到與父母意見有分歧時……
六、活動延伸
1．續編、續寫、創作屬于自己的，能夠規范自己言行的“三字經”。
2．編輯本班文明禮儀順口溜，如問好禮儀：停住腳，先開口；聲音大，露微笑。
3．布置相關內容板報。
《三字經》教學設計8
教學目標
1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。
2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的。
3．初步感受中華傳統文化的'豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。
教學重難點
1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。
2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。
課時安排
1課時
教學準備
1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。
2．《三字經》視頻資料、歌曲。
教學過程
一、激情導入
播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）
二、學習經文
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”
1．學生自由讀，讀通順、讀流利。
2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。
4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。
5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？2多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經文。
三、拓展延伸：
1、通過今天的學習，聯系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。
2、學習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！
四、
同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現在開始就讓我們互相監督，共同進步吧！
同學們，“雅言傳承中華文明，經典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經》吧，因為我們要“讀中華經典，做謙謙少年”。
《三字經》教學設計9
一、談話導入
1、師簡介《三字經》導入課文學習。
2、新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動，共同交流識記方法。如：
（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
（2）編謎語、兒歌識記法。
（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的'分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細致指導。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
3、教師采用多種形式領讀課文。
4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。
7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
8、談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。
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