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《紅樹林》教學設計方案
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的《紅樹林》教學設計方案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材解析
《紅樹林》是北師版小學語文第九冊第二單元“奇觀”中的一篇主體課文。從語文課的工具性來分析，能通過訓練，培養學生給文章提純的能力，從而落實本單元的訓練重點——給課文列提綱。同時，也使其它各項語文能力得到訓練。從語文課的情感性分析，課文從一個側面反映作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，表達了作者對祖國熱愛之情。像這樣借物喻人的文章，我們就可以通過語言文字的訓練，既培養學生語文能力，又陶冶學生愛美的情操，使工具性和情感性相互結合，水乳交融。《紅樹林》這篇文章在本單元的作用是承上啟下。選編的意圖在于擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。文章從四個方面介紹了紅樹林：遠觀紅樹林，近賞紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神。
二、教學目標分析
1、知識與技能：
學會本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯”“盤根錯節”“貧瘠不毛”等詞語的意思。能應用列提綱的方法梳理課文內容。學習作者借物喻人的寫作手法。
2、過程與方法：
培養學生應用列提綱的方法整體感知課文的能力。進一步培養學生收集資料的能力。
3、情感、態度、價值觀：
體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。培養民族自豪感。
三、學習者特征分析
五年級的學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。第二單元以奇觀為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學奠定了很好的基礎。另外他們有一個不錯的學習習慣，就是查閱資料。他們會通過各種途徑查到相關的信息，豐富課內外知識。“紅樹林”這一課題，它對于既好動又好奇的六年級學生來說非常具有吸引力的，同時大部分孩子在預習中，對紅樹林有了一定的認識，學習的興趣會很濃。另外小學生思維活躍，常有有違常理的思維光芒閃現，我們應注重發展學生的這種思維，培養他們的創新能力。創造各種條件讓學生參與學習活動，發揮他們的主體作用。
四、教學策略選擇與設計
本課的閱讀教學旨在由教師教的思路轉向學生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規律和獨特體驗，不搞條分縷析的講解，而是在學生充分預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，應用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導學生習作，使讀寫結合，學生在閱讀實踐中學會閱讀和寫作。同時要注意引導學生憑借課后兩個問題，自讀自悟。以學生為主，以自讀自悟、合作學習為主，突出學生在閱讀過程中的主體地位，切實讓學生自讀自悟。
五、教學資源與工具設計
（1）學生收集的資料，生字卡片；
（2）教師自制的多媒體課件；
（3）上課環境為多媒體教室環境。
六、教學過程
一、設疑導入，激發興趣。
1、我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。
2、學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片。
3、課件出示：壯觀的紅樹林的畫面。
【設計意圖】通過多媒體計算機課件出示：壯觀的紅樹林的畫面，并出示介紹紅樹林的字幕，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
二、初讀感知，理解內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，小組內互相檢查掌握字詞的情況。
2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱。
3、紅樹林給你留下了怎樣的印象？
【設計意圖】檢查了預習，鞏固了新知，自己寫出課文的提綱，組內交流匯報，訓練了學生應用列提綱的方法梳理課文內容。
三、精讀感悟，自主探究。
1、指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？
2、你從哪些地方看出來的？
【設計意圖】可以了解學生的預習情況，同時使學生進一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。
3、以第二自然段為例，指導學習方法。
（1）默讀第二自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（宏偉、壯麗）
（2）從那些詞句看出來的？（教是要充分尊重學生的感受。）
相機理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
（3）應該怎樣讀？
【設計意圖】教給學生學習的方法，為下文的自主學習打下基礎，同時本文語言優美、生動，堪稱寫景佳作，必須引導學生充分的朗讀。
4、下面我們就運用剛才學過的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1）自讀課文相關段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什
請每位同學利用老師提供的網址，閱讀紅樹林專題中的有關資料，結合網上搜索相關資料，以小組為研究單位，利用網絡進行學習討論。紅樹林這種植物群落對保護生物多樣性和維護海灣生態平衡等方面都有重要作用。然而現在紅樹林的生長卻令人擔憂，讓我們點擊下列網頁去看看吧。
【設計意圖】學生選擇感興趣的網址，繼續探究。
六、布置作業，鞏固寫法
學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
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