《鄭成功》的教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《鄭成功》的教學設計，歡迎大家分享。
《鄭成功》的教學設計1
一、復習導入。
1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？
2、有感情朗讀讀第1—3小節。
二、學習課文第4—6小節。
過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
1、自由讀課文第4—6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
2、學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4—5小節，要讀出鄭軍的.威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節。
①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
②生自由練讀。
③全班齊讀。
三、學習課文第7—8小節。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？
學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。
2、齊讀。
四、學習課文第9小節。
1、齊讀。
2、說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）
五、總結全文。
民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
《鄭成功》的教學設計2
一、復習導入。
1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？
2、有感情朗讀讀第1-3小節。
二、學習課文第4-6小節。
過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
1、自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
2、學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅
官兵的'勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節。
①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
②生自由練讀。
③全班齊讀。
三、學習課文第7-8小節。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？
學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。
2、齊讀。
四、學習課文第9小節。
1、齊讀。
2、說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）
《鄭成功》的教學設計3
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀
（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養了學生的'概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們為什么要強占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰斗場面，一生讀對一個炮手的戰斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰斗場面，體會一下這節的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結
1、齊讀
2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？
四、作業
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學生的收集資料、處理資料的信息素養。]
《鄭成功》的教學設計4
第一次試教：
一、導入
1、通過上一節課的學習，你們知道課文主要寫了什么？指名回答。
板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣
2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學習四~六自然段。
1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復中國臺灣的？
2、生自由讀課文，想想在收復前，鄭成功做了哪些工作？
（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）
3、他為什么要做這些準備工作？
4、渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
5、看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
6、戰斗終于響起了，指名讀第五自然段。
7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什么。在全班交流。
8、裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（鄭軍的勇猛善戰，訓練有素，志在必得）
9、當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）
10、鄭成功也表現了漢族人民禮尚往來的友好禮節。（贈送了綢布、煙草）
11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學習七~八自然段。
1、鄭成功收復了中國臺灣，又是怎樣建設中國臺灣的呢？
2、指名讀第七、八自然段。（大力發展生產，興辦學校）
3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！
四、小結（略）
五、齊讀最后一自然段。
教學反思：
在以上教學片段中，教師雖能抓住一些關鍵的詞句來幫助學生體會鄭成功建設中國臺灣、收復中國臺灣的愛國熱情，但過多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助于學生的理解，但學生完全被老師牽制著，沒有自己發揮的空間和余地，學習熱情不夠高漲。同樣，因為沒有讓學生細細地品讀，學生不能很好的理解文章所要表達的感情。所以在接下來的教學片段中，教師應幫助學生抓住關鍵詞句，讓學生反復朗讀，揣摩詞句所蘊含的思想感情，使讀者與作者的感情融為一體，產生共鳴。
第二次嘗試：
一、導入
1、通過上一節課的學習，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績？指名回答。
板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣
2、出示：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學習四~六自然段。
a)鄭成功下定決心要收復中國臺灣，如果你是他部下，你會建議他如何去做呢？（我會建議他作好充分的準備工作。）
b)鄭成功是如何準備的'呢？
（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）
c)他為什么要這樣做？（1、這樣才能保證戰斗的取勝。2、說明他志在必得。3、說明他下定決心要把中國臺灣收復。）
d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？
e)渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
“龐大的艦隊，綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展”——艦隊威武
“紀律嚴明，軍容整肅”——士氣高昂
看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
f)這樣一支威武雄壯之師，是誰訓練出來的？能把這樣的氣勢讀出來嗎？
g)如此出色的軍艦隊都是鄭成功訓練出來的，你來夸夸鄭成功！（出色的軍事才能）
h)戰斗終于響起了，指名讀第五自然段。
i)找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現。再同桌交流一下從這些句子中體會到了什么。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰，敵方狼狽不堪）朗讀體會。
j)裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰，訓練有素。）指導學生讀出感情。
k)當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。
l)鄭成功也表現了漢族人民禮尚往來的友好禮節。（贈送了綢布、煙草）
m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學習七~八自然段。
a)正當臺灣同胞們為趕走荷蘭侵略者高興的時候，不禁又犯了愁，你知道他們在愁什么嗎？（生活貧苦，孩子們沒書讀）
b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺灣同胞建設中國臺灣，他是怎么做的呢？指名讀第七自然段。（大力發展生產，興辦學校）
c)人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板書。
四、小結
a)完成板書，小結。
b)齊讀最后一自然段。
五、延伸
在我國歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可后請查閱相關歷史故事，下一節課準備口頭介紹。
教學反思：
在這次教學中，教師抓住重點詞句讓學生反復地朗讀、體會詞句所包含的感情。跟第一次教學相比，教師在朗讀指導上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會到的告訴大家嗎？再如：我們一起來讀出鄭軍官兵的英勇善戰、訓練有素。教師沒有在朗讀技巧上作過多的指導，而是讓學生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節奏和語氣，真正把自己的感情融入到語言文字的理解中。但是遺憾的是，由于學生對鄭成功收復臺灣這件事不是很熟悉，對中國臺灣所處的地理位置不是很了解，所以給人留下紙上談兵的感覺。針對以上情況，我們又進行了第三次教學嘗試。
第三次嘗試：
一、啟情激疑，讀中置境
1、過上節課的學習，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績？
板書：收復中國臺灣建設中國臺灣
2、“收復”這個詞的意思是？（請學生做個動作表示）
3、在當時，收復中國臺灣是件簡單的事嗎？（師生辯解）
簡筆畫中國臺灣的地理位置
4、過渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說的？
（學生自由閱讀）
二、設疑鋪展，讀中悟境
1、課件出示：中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！
2、你們理解這兩句話嗎？（學生交流，體會其愛國情感及收復中國臺灣的決心。）
3、“橫行霸道”在文中指？（學生聯系上文、課外知識回答）
4、指導朗讀。
5、說則容易，做則難呀！為了對抗強大的侵略者，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）
6、功夫不負有心人，渡海東征的這一天終于來到了。此時，展現在我們眼前的是一支怎樣的軍隊？（學生自由閱讀第四自
《鄭成功》的教學設計5
一、教材說明
蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。
二、教學目標
1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解中國臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
三、教學準備
1、課前布置學生通過網絡查閱中國臺灣和鄭成功的有關資料。
2、自學生字詞，熟讀課文。
3、多媒體課件、道具等。
四、教學流程
（一）創設情境，導入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
（二）交流信息，了解人物。
①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]
②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？
③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。△讀一讀，相信你們一定能讀準！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。[教學設想：培養學生獨立的識字能力]
（三）自讀課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復中國臺灣、建設中國臺灣）
3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國臺灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的`指導者，引導者，誘導者。]
（四）精讀感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學生精心讀書，教師巡回指導。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反復閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。]
（五）設置場景，積累內化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發布會。（課件出示：新聞發布會場景，并伴奏喜慶音樂。）
2、人講話：新聞發布會，主要有兩個方面的內容：
①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復中國臺灣的激烈場面；
②回答中外記者的問題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結：今天的這個新聞發布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學設想：創造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]
五、教學后記
《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍。教者作了以下精心構思并取得了較好教學效果。
1、由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解，怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？從教學過程的設計來看，教者著力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。
2、在教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。
3、創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復中國臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發學生探究性學習的積極性。
4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中充分發揮主體性、積極性、創造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養了學生的語感，學生在學習方式上發生根本的變革，真正提高學生的學習效率。
《鄭成功》的教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學重點：
了解鄭成功收復臺灣的經過；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。
教學難點：
體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
教學過程：
一、導入
同學們，今天這節課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學指導：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容。
三、檢查預習
1、你會讀這些詞語嗎？
殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞
△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？
△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？
△后面四個詞讓你想到了誰？
△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。
2、學生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡（先學后教）
出示自學指導：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的'段落？
2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？
3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？
課堂檢測
一、課文內容我理解：
課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。
二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正
操煉（）風帆敞空（）
波濤海浪（）
住軍（）街頭港尾（）
綿廷千里（）
《鄭成功》的教學設計7
[教材簡析]：
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣；7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。
[教學要求]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。
3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
[教學重點]：
通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，并激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
[教學難點]：
拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。
[教具準備]：
相關圖片、文字資料
[教學課時]：
2——3課時
第二部分：教學流程
一、導入新課
1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關于鄭成功，老師通過上網搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統治。]
同學們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當時的臺灣人民和你們的`心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
二、讀通課文
1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷奴駐慨霸蔽獸犁鐮洽]
2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示：慷瞭隅耙]
你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂載歌載舞喜出望外
驚恐萬狀橫行霸道負隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
同學們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設臺灣。
三、精讀理解
1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”]
（1）、同學們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
（2）、臺灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衛溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯系；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
《鄭成功》的教學設計8
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰斗的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣后，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、要有智慧和藝術。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的`形象。
作業設計，根據課后習題設計了相關練習，并掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰斗的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣后，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
②聯系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能說說自己的讀后收獲？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最后一節
④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復中國臺灣、建設中國臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設中國臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應課文內容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業
（一）課堂作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業
1、簡要地復述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰斗場面。
3、通過去圖書館或上網搜集有關鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發展生產
開辦學校
《鄭成功》的教學設計9
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
1、出示中國地圖，了解與中國臺灣島相關的知識。
談話：這是什么地方？你了解她嗎？中國臺灣島在歷史上是誰收復，回歸祖國的？
學生：……
導入：同學們，通過大家剛才的介紹，我們知道了，祖國寶島臺灣自古以來就是我國的領土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，立下了不朽的功勛。
今天，我們要學的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題，學生齊讀。
二、生成問題，查找資料。
1、學生提出想要研究的問題。
同學們，讀了課題，你有哪些想研究的問題？
2、過渡：為了便于大家的學習，老師提供了詳盡的資料，并做成了專題學習網頁。大家可以暢游在此，飽覽豐富的歷史的、現代的資料。
3、簡單介紹專題網頁的使用方法（屏幕演示）。老師打開學習頁面，點擊“友情鏈接”，進入專題學習網頁的主頁，先閱讀其中的`一段話：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青……”（學生可默讀也可讀出聲來。）
4、讀了這段對鄭成功的概括介紹的內容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細的有關這位英雄的歷史，下面，我們就進入《鄭成功》專題學習網站，通過鄭成功收復臺灣的事情，更進一步地體會鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。去點擊相關的鏈接進行瀏覽，大致了解一下本網站的內容。
5、由于時間關系，我們就先瀏覽到這，面對這么多紛繁復雜的知識，我看大家真是有點無法取舍了，我想要是有一個具體明確的目標來指引我們，那我們就學得更有效率了。那我們這節課要完成怎樣的目標呢？
三、出示目標：
①正確、流利地朗讀課文；
②讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
四、帶著問題，聽讀課文。
本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績？人們為什么稱他為“民族英雄”？帶著這個問題，大家拿起書本，聽課文錄音，邊聽邊思考。
五、自學課文，完成練習。
同學們，你們是學習的主人，我相信通過你們自己的學習，一定能完成我們的學習目標。下面，請你針對這篇課文展開自學。要求：讀準字音，讀順語句，聯系上下文初步理解詞義。
1、學生自學。
2、完成在線測試一，檢查自學情況。①檢查朗讀。指明朗讀課文，組織評議，鼓勵學生間的互幫互助，通過合作，共同完成。②進行在線測試。（為加點字選擇正確的解釋。根據劃線部分的意思寫出相應的成語。）
3、 小結測試情況，表揚學得好的同學。
4、默讀課文，完成練習二。“這是一篇歷史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功（）、（）的史實。”
六、鞏固小結。
通過大家的自學，我們知道了這是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。這篇歷史故事告訴我們：中國臺灣自古以來就是我國的領土，這個歷史事實不容改變。當然，要想充分地了解這段歷史，接近這位英雄，僅了解這些還是遠遠不夠的，我想，大家也不會就此滿足，那接下來，請大家進入“發言簿”，圍繞本篇的三個中心問題，展開探討，在進行自主探究的同時，也可以和左右的同學互相討論，一起研究。把自己收集的的資料通過文檔的形式保存在電腦里，也可以在自己的采蜜本上進行記錄。
七、布置作業，完成教學。
大家課后可以繼續在我們的網絡上進行學習，有興趣的，可以就某個中心問題組成中心問題小組，合作完成。把你們收集道的資料進行整理，準備下節課交流。
《鄭成功》的教學設計10
◆主備人：高文霞◆教學目標：
1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，說說一些詞語的感情色彩。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領土。激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
◆教學重難點：
憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
◆教與學的準備：
學生：課前搜集有關鄭成功的資料、臺灣的介紹以及當時荷蘭的情況。
教師：鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺灣》。
◆教學過程：
第一課時
一、揭題導入。
1．在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。你能說出他們的名字嗎？今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
2．聽說過鄭成功嗎？學生交流。
二、活動一：通讀課文，掃除障礙。
1．自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的哪些事跡呢？
2．小組內交流生字學習情況。（活動提示：從字音、字形、字義方面交流學習所得，提出不理解的詞語討論）
3．全班交流。
⑴出示：
奴役駐軍風帆蔽空獸肉犁耙鐮刀融洽慷慨激昂四處瞭望負隅頑抗
⑵指導：
字音：瞭隅耙字形：蔽獸鐮
字義：犁耙鐮刀（圖片輔助）
負隅頑抗（結合課文的具體語境理解）
風帆蔽空（先理解蔽字）
⑶讀讀下面的詞語，先想想意思，再說說它們的`感情色彩，選擇其中的一個說一句話。
出示：慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗
4.小組展示：分小節朗讀課文，其他同學評價是否讀正確
三、活動二：略讀文本，了解大意。
1.自主學習：想一想，這一課主要寫了什么？課文中有一句話概括了介紹了鄭成功的主要事跡，你能找到嗎？2.合作交流：概括課文大意，交流所畫語句。課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。
3.成果展示：說一說課文大意，同學評價。
根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）4.引導質疑：
鄭成功為什么要收復臺灣？他又是是如何收復臺灣、建設臺灣的呢？
四、活動三：品讀文本，體悟情感。
1.自主學習：默讀1-3小節，思考：鄭成功為什么要收復臺灣呢？品讀重點語句，寫上自己的閱讀感受。
合作交流：組內交流自己的理解，并讀讀相關語句，相互評價。成果展示：帶著感受讀出相關語句。
2．小結：荷蘭殖民者霸占臺灣后，不僅強迫臺灣百姓修筑城寨，對臺灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學習荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺灣人民，他們的所作所為用一個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語“橫行霸道”，齊讀）臺灣自古以來就是中國的領土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復臺灣。誰來讀好鄭成功與衛兵的對話？
3．指名朗讀。引導學生體會人物的情感，提問：你為什么要這樣讀呢？
幫助學生總結：要強調“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個詞語，表現鄭成功收復臺灣的決心。這里的“絕”是“絕對”的意思。
4．分角色朗讀。
五、作業布置：
1．完成習字冊。
2．練讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1．默寫詞語：奴役駐軍風帆蔽空獸肉犁鐮刀融洽慷慨激昂
2．昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻是什么呢？(板書：收復臺灣)
是的，在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領軍隊收復了我國的寶島臺灣。這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭。今天，我們就一起來回顧當時那驚心動魄的場面。
二、活動一：研讀收復臺灣部分，讀出勝利原因。
過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
1．自主學習：自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
2．合作交流：
⑴準備充分（學習第四自然段）
過渡：鄭成功立下收復臺灣的決心后，就立即進行充分的準備。引讀：“他在廈門”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）
①渡海東征的這一天終于來到了，鄭成功在戰士的簇擁下登上了船樓。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關句子）
②出示“龐大艦隊”、“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”、“紀律嚴明”、“軍容整肅”等詞語
（齊讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽到了什么呢？（學生練習說話）
③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？
講故事：鄭軍之所以紀律嚴明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執法無私。有一次，鄭成功的一個得意部將以為自己本領高強，就到處找人挑戰比武，而且也打敗了不少精兵強將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經常親自監督，要求從難從嚴，并且定期進行水師會操，進行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
④此時，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
（2）作戰英勇（學習第五自然段）
①自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰的？畫出直接描寫鄭軍的句子。
②交流，練習說話，用上
“先接著然后最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）
③讀了鄭軍攻打敵人的場面，你們想說些什么呢？（學生練說）相機積累詞匯
④課文除了正面描寫鄭軍的英勇，還有對敵軍的描寫，那是_______（側面描寫）你們注意到了那些詞句？（敵軍實力強，下場可悲）你想到用哪些詞形容此時的敵軍？
⑤小結：確實，這場勝仗來得并不容易，當時的荷蘭無論是軍事力量還經濟實力在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。正義必將戰勝邪惡。鄭成功率領鄭軍浴血奮戰了十個多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3．學習第六自然段①臺灣終于回到了祖國的懷抱，此時最開心的是哪些人呢？
②臺灣人民是怎樣表達內心的喜悅和對鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。”齊讀兩遍）
③除此之外，臺灣同胞慰勞鄭軍官兵，酋長要見鄭成功，想象高山族的酋長會對鄭成功說些什么呢？
④指導朗讀。
4.課文讀到這兒，你覺得鄭軍勝利的原因了嗎？（準備充分，充滿信心，英勇善戰）
三、活動二：研讀建設臺灣部分，體會詳略得當
1．快速瀏覽七八自然段，想想鄭成功建設臺灣做了哪些實事？畫出相關語句。
2．組內交流。
四、活動三：練習復述
如今談到臺灣，人們自然想到了鄭成功，他收復臺灣、建設臺灣的事跡我們永遠不會忘記。能把他的偉大功業講給大家聽聽嗎？（提示：可以運用課文中的語言，也可用自己的話創造性地復述）
中華民族自古以來就是不屈的民族，中華兒女們為了抵抗外敵，曾經譜寫了一曲曲不朽的贊歌，也涌現了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為杰出的一位。他收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。體會最后一小節的作用。
五、閱讀拓展。
雖然鄭成功當時成功地收復了臺灣，可是因為種種原因，臺灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。1925年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當時被侵略者掠奪的臺灣、香港、澳門等七塊土地比作祖國母親的七個兒子。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺灣》。（齊讀）
六、作業
學習《鄭成功》一課中關于戰爭場面的描寫，練習寫一個比賽場面。
【板書】
2．鄭成功
教學反思：
收復臺灣
民族英雄建設臺灣
《鄭成功》的教學設計11
本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽功業，告訴我們他是令人永遠銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺---勝利收臺---建設中國臺灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。
對！你們沒這個習慣，是不是。現在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下，好不好？師引
師引讀。
師：（指板書）先看第一層鄭成功要收復中國臺灣一定要做好準備工作同學們說說他做了哪些工作？
生：（回答）
師：對啊，俗話說，“養兵千日，用兵一時。”課文是怎樣描述是怎樣準備的呢？
生：（讀、評議、回答）
師：（在學生讀評的同時，相機點撥）同學們說得非常好。讀書就應該這樣勤于思考，有所思，才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊呢？作戰的經過怎樣？讓我們看第二層是怎么描述的？
生：（齊讀、回答）
師：請同學們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的.艦隊。紀律嚴明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師！）
生：我看到鄭成功率領的雄師正乘風破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
師：大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經過同學們陣么以描繪，仿佛就在我們的眼前。有這樣的軍隊，鄭成功已能戰勝荷蘭侵略者。打了勝仗后，鄭成功還作了哪些事？
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節，看看第三層寫了什么？（自由讀）
有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生通過反復的讀書、深入的體會課文內容，在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學生對于鄭成功知道得更多，對于課文內容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學個別讀朗讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕，我感到了課堂教學的無限的魅力。在學會課文的同事、有學會了分層。達到了一箭雙雕的作用。
《鄭成功》的教學設計12
【設計說明】
創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發學生的求知欲，實現積極的意義建構。為此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發學生思考，激發學生閱讀文本的欲望。最后，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作為動力，學生的學習興趣已被充分激發出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
三、自由網上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣
引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。
過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
b、收復臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的'荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。
c、建設臺灣
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。
教學反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學設計13
教學要求：
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節。教學重點：
理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
一、揭題導入。
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）
這篇課文主要寫了明朝末年民族英雄建設海軍，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段話直接概況了課文的主要內容，
三、學習課文第1-3小節。
1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節。
四、寫字指導
1．引導學生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學生描紅、臨寫。 4．展示學生的書寫，評價。
五、作業布置：
1．讀抄詞語。 2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
一、復習導入。
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節。
二、學習課文第4-6小節。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
2．自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風帆蔽日戰旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒著駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發揮自己的想象力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態百出。 6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
三、學習課文第7-8小節。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。 2．齊讀。
四、學習課文第9小節。
1．齊讀。
2．說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的.民族英雄，你想對他說點什么？
五、總結全文。
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
六、練習復述課文。
七、仿寫。
選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。
八、布置作業。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
2．歷史上關于鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過查資料的方法去了解一下，然后編一份關于鄭成功的小報
3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課
附：板書設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經過
建設臺灣
《鄭成功》的教學設計14
一、教學目標：
認知：
憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，整合網絡教學的特點，利用專題網站、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，并能運用自己的語言對鄭成功的偉大功績進行介紹。
情感：
1、把網絡教學請進語文課堂學習，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛，激發學生的學習興趣。
2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，了解更多的有關鄭成功的信息，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合，利用網絡進行拓展性學習，結合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。
二、教學重點及難點分析：
本課是蘇教版第九冊第七單元的課文。課文以簡潔的語言，清新的文筆，飽蘸著對鄭成功的一片深情，讓我們了解了一個民族英雄的偉大功績。
重點：研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
解決措施：討論、朗讀、網絡瀏覽
難點：會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。能在一定時間內進行整理、組合，結合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。
解決措施：自主學習、網絡瀏覽、討論交流
三、教學對象及其學習需要分析：
1、本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查進行整理、組合。
2、針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料制成了專題網站，為學生的學習提供最好的學習資源。
四、教學媒體選擇與應用設計：
本課的教學選擇了網絡教學的方式，利用“鄭成功專題網站”延伸課堂教學，拓展學習空間。
1、 提供一人一機的網絡學習環境。
2、以自制的《鄭成功》網站為主，并提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
3、 提供論壇，供學生交流使用。
五、教學過程：
（一）、回顧舊知，導入學習：
1、上節課，我們己經通過閱讀課文，瀏覽專題網站初步學習了課文《鄭成功》。（學生齊讀課題）
2、請同學們打開課文，打開專題網站，回憶一下上節課你的收獲。（學生快速讀課文，瀏覽網站進行回憶）
哪一位同學來說說通過上節課的網絡學習，你了解了什么？知道了什么？
（1）“寶島”中國臺灣？（要求學生邊操作網站上的資源，邊簡單介紹）
不錯，一幅美麗壯觀的衛星照片向我們展示了物產豐富的祖國寶島臺灣。
你的進一步補充，更讓我們相信，富饒美麗的中國臺灣不愧是我們祖國神圣不可分割的領土。
（2）荷蘭侵略中國臺灣的歷史？
是啊！在荷蘭侵略者統治的三十八年時間里，他們在中國臺灣人民身上犯下的種種罪行，讓中國臺灣人民恨透了他們，讓全國人民恨透了他們……
（二）、暢游網絡，深刻感知：
1、（出示“鄭成功的話”<課文第三節>）
（1）指名讀
（2）指導朗讀：當看到祖國母親的神圣領土正遭受著列強的殘酷奴役，作為一名炎黃子孫的你此時此刻是什么想法？會怎樣來讀這段話呢？
（3）指名讀——評讀——指名讀
（4）就讓我們跟著這位同學一起充滿激情地讀一讀。（學生齊讀）
2、（出示“鄭成功”的圖片）幾百年前，我們的民族英雄鄭成功站在東海邊，臨風眺望祖國寶島臺灣，他也立下了這樣的誓言。（播放錄像）于是他帶領著英勇的鄭軍官兵，渡海東征收復中國臺灣……
（1）（學生看錄像）邊看邊思考：你在錄像里看到了什么？用自己的話描述一下。
（2）這是一場正義之戰，打得是轟轟烈烈，蔚為壯觀。書上又是怎樣描寫的呢？請同學們讀讀課文四、五兩節，再看看錄像，哪些地方讓你感受到了戰斗的激烈場面，抓住一些關鍵的詞句。（學生反復讀課文，看錄像找好詞佳句）
（3）學生交流：（要求學生在課文中操作顯示所說內容）
是啊！就如你所說的鄭軍官兵看上去是那樣紀律嚴明，軍容整肅……他們一定會取得這場戰斗的勝利。
你抓住了這句關鍵的句子。你覺得哪個詞用得特別的好。（理解“掀起”）看來你己經體會到了文中描寫的戰斗的激烈。
你看錄像認真，讀書更仔細。的確鄭軍官兵正是昌著雨點一樣的炮火，英勇作戰。
面對英勇的鄭軍官兵，敵人是那樣的不堪一擊。你能通過“驚恐萬狀”這個詞，想像一下那是一幅怎樣的場面？
3、就如剛才同學們所介紹的，課文四、五小節通過精彩的文字再現了當時的戰斗場面。請同學們再反復看看錄像中的畫面，結合書上的語言，把海戰的經過講一講。（學生準備，教師巡視并指導學生講述時注意感情）
（1）學生交流：
你真會學習，不一會兒就能用上書上的語句，讓我們領略到了鄭軍艦隊那宏偉的氣勢，感受到了他們的軍威。如果你此時此刻就身臨這場戰斗，你會用什么樣的`語氣來向大家介紹那激烈的戰斗場面。
你繪聲繪色的講解讓我們仿佛身臨其境，隨著鄭軍官兵昌著密集的炮火勇敢地沖進了敵艦中……這個“沖”字用得可真好！為什么不用“駛”？……如果你能不看書，看著畫面的感情地講一講會更吸引人。
看來你己經完全被這場正義之戰吸引住了。你激情的話語，準確的描述感染了在場的每一個人。特別是敵人那狼狽的樣子有的……有的……真可謂狼狽不堪、抱頭鼠竄。
激烈的戰斗場面，再配上你精彩而富有創意的講述，相信每一位同學都為之震撼。
4、通過影視資料，通過同學們激情的講解，讓我們感受到這真是一場激烈的海戰，鄭軍官兵浴血奮戰，最終成功地登上了中國臺灣（繼續欣賞錄像）鄭軍官兵登上了寶島后，又經過了一番交量，最終趕走了強占寶島三十八年的荷蘭侵略者……對于這一段戰斗場面，書上沒有進行描述，課后請同學們模仿課文第五節來寫一寫，相信你會寫得更精彩，更出色。
5、當荷蘭侵略者舉著白旗走出城堡，預示著鄭成功成功地收復了中國臺灣。臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了……（引讀課文第六節）
6、是啊！中國臺灣人民歡慶鄭軍的到來，歡迎他們心中的英雄——鄭成功。
（1）你對鄭成功有了哪些新的認識呢？
（2）除此之外，通過瀏覽，你在鄭成功建設中國臺灣方面還有哪些收獲？
7、鄭成功不但善于指揮，而且憑借自己的智慧努力建設中國臺灣，為中國臺灣的發展作出了很大的貢獻。讀到這兒，看到這兒，講到這兒，你有什么的感受呢？請你進入讀讀議議用一句話來表達對鄭成功的評價，或談談自己的感受。（學生在網絡平臺上進行書面交流）
8、是啊！鄭成功用他的一腔愛國之情成功地收復了祖國寶島臺灣；憑借他對中國臺灣人民的無比熱愛為中國臺灣的發展作出了不可磨滅的貢獻，讓我們看到了一個民族英雄的偉大形象。所以……（引讀課文第九節）
（三）、總結學習，課外延伸：
1、今天我們通過網絡世界，讓我們走進了鄭成功，了解了他的偉大功業，使我們心目中樹立起了一個民族英雄的偉大形象。然而一堂課的時間對于我們來說太短暫了，從同學們的目光中看出你們還意猶未盡，是否通過學習課文，瀏覽專題網站又產生了許多的想法和學習的欲望呢？我想聽聽你們還想了解些什么？
（學生自由回答并指導學生上網站尋找）
2、看來同學們都愛學習會學習。雖然課堂的時間是有限的，但是我們可以從課內走向課外，走進我們這個神奇的網絡世界（指專題網站）去滿足我們學習知識的渴求，真正體會到網絡學習的快樂！祝同學們學有所的，學有所樂！
《鄭成功》的教學設計15
一、教學目標
1、指導學生默讀課文，了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
2、指導學生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。
二、教學重點、難點
了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
三、教學課時
1課時
四、教學過程
（一）導入：
在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學習一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復臺灣》
1、課題有什么特點？（題目就是文章的主要內容）
2、教師講解：除了這課，我們還學過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內容？
（二）新課；
1、檢查預習情況：
同學們課前做了預習，下面我們檢查一下預習情況。
（1）出示生字詞
憎恨、廈門、戰艦、盤踞、銘記、撰寫
這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？
（2）積累詞語；
除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？
如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴、負隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經地義、簞食壺漿等。
（3）當堂完成課堂練習：
①在帶點字正確的讀音上打“√”
憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）
應戰（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）
②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。
曾（）居（）名（）密（）掙（）
憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）
張（）鉤（）功（）隅（）乖（）
漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）
③你能根據詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？
a、形容兵馬極多、陣容強大。（）
b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）
c、無路可走。形容處境十分困難。（）
d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）
e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護的軍隊。也表示饋贈食物。（）
④發現詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語：
浩浩蕩蕩、（）、（）、（）
喜氣洋洋、（）、（）、（）
載歌載舞、（）、（）、（）
爭先恐后、（）、（）、（）
2、自讀全文，復述課文
（1）關注課后思考題：指名讀。
（2）學習要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？
引導學生認識到先按照事情的發展順序分段，再讀經過部分，捋清重點段的層次。
按照同學們所說的自學課文：
①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內容？哪些地方說明了這一事件的原因、結果，哪些地方寫明了收復臺灣的經過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內容嗎？（可在自讀時進行勾畫及批注。）
②匯報、交流：
全文可分為如下四個部分。
起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅除荷虜。
經過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復臺灣。
結果：（第9――10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。
③再讀重點
想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？
逐段閱讀，簡要概括
第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。
第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰艦大炮阻擊。
第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了初步戰果。
第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴予以拒絕。
第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻計，使守赤嵌城敵軍投降。
第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內敵軍投降，終于在1662年初，收復了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。
把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
④講述故事
簡要說說鄭成功收復臺灣的經過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學簡要復述課文。
⑤聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
⑥總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？
3、課文精彩片斷欣賞
讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
出示：第六自然段
鄭成功沉著鎮定，指揮我軍戰艦和敵艦展開激戰。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的'炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰斗的重大勝利。
同學點評：
讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰斗場面呢？
這里的“冒著”“駕著”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰。反映了戰斗場面的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰敗后的狼狽相和可恥下場。
教師小結；正像同學們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵
人在戰斗中所表現出來的動作、神態的描寫戰斗的場面，來反映出整個戰斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團團圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現我軍官兵的英勇善戰，突出了進攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰斗的激烈。
鏈接《飛奪瀘定橋》
那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。
紅四團馬上發起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。跟在他們后面的是三連，戰士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋。
你能品一品嗎？
引導學生回答出：這一段描寫的是紅四團進攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團長、政委、號手、戰士們在戰斗中的表現，具體是抓住人物在戰斗中的行動來寫的，如團長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。
總結方法：
你能總結一下寫好一個場面的注意事項嗎？
引導學生總結出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出氣氛。
上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！
4、拓展活動
讀閱讀鏈接、課外閱讀有關臺灣進一步了解她的過去和現在。或介紹鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當的題目。或寫一篇小練筆，描寫一個活動場面。
板書設計：
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。
經過：率兵東征，收復臺灣。
結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
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