三亞落日教學設計

[精品]三亞落日教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三亞落日教學設計，希望能夠幫助到大家。

三亞落日教學設計1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學時間：兩課時。

　　教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

　　課前準備：自學生字詞，讀通讀順課文。搜集關于“三亞”的資料。

　　第一課時

　　教學目的：學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。

　　教學過程：

　　一、導人新課，激發興趣

　　1、今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

　　2、解題，你知道課文會寫些什么內容嗎?

　　3、(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢

　　赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　三、再讀課文，理清層次：

　　1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

　　2、課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　3、學生劃分段落。

　　四、精讀第一段

　　1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。(“在三亞看落日真有意思。”)

　　(板書：真有詩意)

　　你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產生非常美好的想象等。)

　　2.指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試瀆。

　　(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書寫

　　“濺”：左中右結構，三部分要寫緊湊。

　　“盞”：上下結構，上大下小。

　　“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、通過讀文，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞描寫落日的語句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復習導入新課

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思。”這節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受那里的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?

　　二、品讀感悟第二自然段：

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1、自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2、集體交流。

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　(板書：熱帶風情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的'運用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

　　懸在海與天的邊緣。

　　輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。指名說。

　　(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽比作了什么?想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

　　指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那

　　樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優

　　美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　分組讀兩個句子，比較兩句話，指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　想象夕陽滑落的情景，

　　齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四.總結全文

　　這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最后一節)。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

　　板書設計：

　　像快樂的孩童

　　2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠

　　像輕快、敏捷的跳水運動

　　這篇課文極富生命力，

　　三亞落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然這個畫家把手中的調色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。

　　三亞落日，太美！美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態的形，就已經是一幅賞心悅目的畫卷。

　　三亞落日，極美！美更美在它的味。古往今來，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時，總有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個孩童，毫無倦態，充滿了生機與活力。它會抖落、它會蹦跳。又是一個出色的跳水運動員，會輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩意的同時更有了深意。

　　在教學中，老師要注意抓住文本的訓練點，關注學生與文本的對話、尊重學生獨特的閱讀感受，如：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽? (引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。)為什么把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。)通過三個比喻句的評議體會，感悟夕陽滑落的三幅畫面景象，想象課文描繪的意境，培養學生想象能力，表達能力，語感能力

三亞落日教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容；自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：

　　1、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　三、教學難點：

　　了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教具準備：掛圖、小黑板

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：

　　（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3—5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

四、再讀課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不？遜色”

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第二課時

一、激趣，導入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀

　　懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

　　②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅

　　燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。

四、小結

　　五、作業朗讀課文，背誦課文

　　第三課時

　　繼續精讀第三段

　　②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　a、小組合作研究：

　　a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

　　b、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　c、想象夕陽滑落的情景。

　　d、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

五、總結全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：

　　（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

　　板書設計

　　像孩童

　　三亞落日真有詩意像燈籠

　　像跳水員

　　教學反思：

　　《三亞落日》是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學。通過“在三亞看落日如何有詩意”過渡到第二段的教學。

　　第二段描寫的是三亞那濃郁的熱帶風情——隨風搖曳碧玉般樹冠的椰子樹；低翔的白鷗在藍天碧海間優雅地掠過；玉屑銀末般的細沙，調皮地搔著人們的腳板？雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個

　　美麗的地方看落日也會別有一番情調的。

　　在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的.美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

　　但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比較中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。之后讓學生嘗試用學過的詞句以及比較的方法去說說我們這的落日。學生們一下子興奮起來了，許多同學都能說上兩句，會說的暢所欲言，不會的也會意地點頭微笑。通過這一設計，做到了由學到用的遷移。

三亞落日教學設計3

　　一、激情導課

　　1、揭題：這節課，我們繼續學習《三亞落日》，請大家齊讀課題。

　　2、（出示三亞風光圖）上節課，咱們已經領略了三亞這座城市的美麗風光，誰愿意用自己的話為大家介紹？

　　過渡：三亞不僅藍天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。

　　二、民主導學

　　1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？

　　2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節課的學習內容。在開始學習之前，請大家先看看老師的溫馨提示。

　　3、（幻燈出示任務一）學生小組自學，老師巡視指導。

　　任務一：

　　快速默讀課文第3、4自然段

　　1、想:作者把落日分別比作什么？畫出相關的句子。

　　2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關句子旁寫出你的感受。

　　3、談：與同伴交流自己的閱讀體會。

　　4、交流

　　（1）像孩童指導讀出頑皮、快樂引導抓住動作、神態、色彩幾方面寫。

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　（2）像大紅燈籠相機指導從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　（3）像跳水員抓住關鍵詞體會跳水員技術的高超 從“悄無聲息”感受應輕聲讀這一片段。

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　過渡：這么美的`三亞落日，變化過程是怎樣的？

　　5、出示任務二，學生自學。

　　任務二：

　　1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。

　　2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡單描述日落的變化過程。

　　6、學生交流。

　　7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。

　　（1）相機理解“醉醺醺”（聯系課文內容）、“碩大無比”（聯系生活實際、查工具書）的意思。

　　（2）小結理解詞語的方法。“溫和”、 “醉醺醺” 、“碩大無比”分別采用不同的方法。

　　8、練習：改寫比喻句和擬人句

　　（1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。

　　（2）出示練習，學生動筆完成。

　　（3）小結：在習作時，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。

　　9、第4自然段中除了寫日落的變化，還寫了人，請找出這個句子讀一讀。從“生怕”這個詞，你讀懂了什么？

　　12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個人如此的沉醉，作者情不自禁地發出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）

　　三、檢測導結

　　1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習背誦。

　　2、練筆：三亞日落還會像什么？

　　3、今天這節課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結構，運用比喻、擬人的修辭手法，再現了這一美景。在我們寫景時，可以學習這樣的寫作方法。

　　同學們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應該行動起來，保護這藍藍的天、藍藍的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發出我們永遠的邀請。（播放歌曲）

　　布置作業：課外閱讀巴金的《海上日出》。

三亞落日教學設計4

　　導入（圖片：地圖、落日，椰子樹）

　　在我國的南部有一個美麗富饒的地方。它叫三亞。

　　同學們能從地圖上找到三亞么？首先在找三亞之前，大家先找到海南省，為什么先要找到海南省呢？哦，有的同學已經知道了三亞是在海南省，是不是？恩，好。海南省在中國的最南端，找到后，我們再來找一找海南省的最難端是什么地方？大家看一下是不是三亞呀？在坐的同學肯定有人要問了，老師讓我們在地圖上找三亞干什么呀？呵呵，在回答同學的問題之前，我想問一問大家，你們喜歡吃香蕉么？那你們知道香蕉的故鄉在哪里么？對，就是在海南。好，我再問大家喜歡喝椰子汁么？那你們知道椰子樹的家鄉又是在哪里呢？對，還是在海南省。哇哦，原來海南省有這么多好吃的啊！呵呵，海南省還真是物產富饒哪！它還不止這些呢。關注娛樂新聞的就知道在三亞曾經舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦！老師就不明白了美麗的地方有很多，為什么偏偏在三亞這個地方就舉辦過這么多次的大型比賽呢？同學們你們知道么？哦！原來是因為這里四季如春，氣候宜人，以優美的海灣、純凈的海水、潔白的.沙灘著稱于世，素有“東方夏威夷”之稱。哎呀，這真是一個美麗富饒的旅游城市啊！我再告訴大家一件事，在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢！大家想不想去親眼看一看三亞的落日啊！呵呵，好，那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧！下面大家把書翻到第七頁，請大家大聲地有感情地朗讀全文，用筆把不認識的字詞給圈出來，等一下我們一起來解決。好了，大家開始朗讀吧！

　　在學生朗讀過程中，板書課題：三亞落日板書本課的生字詞

　　字詞部分

　　生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰一盞蘸墨水搔著悄然無聲

　　多音字：悄（悄悄話悄然無聲）彈（彈跳子彈）冠（樹冠冠軍）挨（挨近挨打）

　　第一部分

　　1、第一段的中心句是哪一句？（在三亞看落日真有詩意）

　　2、你是怎么理解真有詩意的？（對比，與三亞的日出作比較一點兒也不遜色）同類，同等

　　3、在朗讀第一段時有些詞句是要特別注意的。比如說：真有詩意、美妙絕倫、一點也不？遜色大家一邊聽老師朗讀，一邊想一想你在朗讀時應該用一種什么樣的語氣和感情呢？老師朗讀然后學生齊讀

　　4、在三亞看落日真有詩意。這在全文中起到了什么作用？（總領全文）

　　第二部分

　　5、在三亞看落日真有詩意，那三亞到底是一個怎樣的地方呢？（洋溢著濃濃的熱帶風情）

　　6、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了那些景物呢？又是按照什么樣的寫作順序來描寫的呢？（海水、藍天、白鷗、椰子樹、海灘上的細沙）（從上到下由遠及近）

　　7、大家找一找課文中是怎樣描寫這些景物的？這里我提示一下大家可以從這幾個方面去找色彩方面形態方面（色彩美：潔白、湛藍、碧玉般、金燦燦；形態美：挺拔俊秀、玉屑銀末；動態美：掠過、搖曳）

　　8、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情是怎么樣的呢？（喜愛由衷地贊美）

三亞落日教學設計5

　　教學背景:

　　1、面向學生:小學

　　2、學科:語文

　　一、教學課題: 三亞落日

　　二、 教材分析:

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

　　文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

　　濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。

　　三、教學目標:

　　1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　四、 教學重難點:

　　1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。

　　五、教學方法:

　　先對課文中出現的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程。

　　2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

　　3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。

　　4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。

　　學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。

　　六、教學過程:

　　1、 聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

　　2、 齊讀第一段

　　3、 精講第二段

　　過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方? (課件出示三亞風光圖)

　　【百度視頻】

　　自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

　　2、集體交流

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)

　　(課件出示:熱帶風情)

　　【百度搜索】

　　你從那些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　交流:

　　a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。

　　b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

　　你從那些地方體會到作者的喜愛之情?

　　a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

　　b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情

　　【百度搜索】

　　指導背誦。

　　4、 精讀第三段

　　過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的`地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。

　　1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會太陽滑落前與滑落時景色的不同3、 。

　　4、 交流:

　　(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽比作什么?

　　(課件出示:像孩童)

　　課件出示:

　　(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)

　　a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

　　c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀,要求抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

　　a、 課件出示:

　　(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

　　а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(課件出示:像燈籠)

　　c、指導朗讀第二個句子。

　　b、 讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

　　a、 你怎么理解句子中的“再一次”?

　　b、 作者又一次把夕陽比作什么?

　　c、 想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

　　d、 指e、 導朗讀。

　　c、 課件出示:

　　(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)

　　分組讀這兩個句子比較這兩個句子有什么不同。

　　第二句話運用了比擬的寫法好在哪兒?

　　指名說

　　想象夕陽滑落的情景

　　齊讀第二句話

　　3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。

　　指名讀,再抄寫下來。

　　4、指導背誦第三段。

　　5、 總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　(課件出示、播放課文錄音)

　　【百度視頻】

　　附板書：

　　2、三亞落日

　　像孩童

　　真有詩意 像燈籠

　　像跳水員

　　七、 教學反思:

　　三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。

三亞落日教學設計6

　　[設計理念]

　　新<<語文課程標準>>指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

　　[教學目標]

　　1、 引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

　　2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

　　3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。

　　[教學具準備]

　　水彩筆、紙、多媒體課件

　　[教學過程]

　　(一) 談話導入。

　　1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的.美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

　　2. 板書課題，學生齊讀課題2遍。

　　(二)教師配樂范讀全文。

　　(在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生)

　　1、標段落號。

　　2、喜歡的段落前做個記號。

　　(三)學生自由朗讀全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

　　(四)生字抄寫練習。

　　1. 教師在田字格內范寫濺、盞

　　2. 學生在下發的作業中描紅。

　　(五)學習第二自然段。

　　1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

　　2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

　　3.學生根據有關段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)

　　4.、評畫。

　　(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)

　　4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)

　　(六)學習第四自然段。

　　1、學生感情朗讀。

　　2、出示本節的自學目標。

　　①感情朗讀自己喜歡的句子。

　　②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

　　③教師出示一組動詞。

　　懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

　　3. 教師演示有關夕陽下滑的動畫(課件)，邊演示邊出現相關的動詞。

　　4. 按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

　　(七)做小導游。

　　1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

　　2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或

　　句子)

　　3、出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。

　　4、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上導游證

　　5、在多名學生中評選海南三亞十佳導游，并現場頒發證書。

　　(八)課外延伸。

　　1. 教師小結，用上課文最后一句。

　　2. 向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

　　(九)課外作業。

　　回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜

　　色、驚訝等詞。

三亞落日教學設計7

　　一、導入：

　　1、今天這節課我們繼續和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。

　　二、學習第二自然的

　　1、在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是一個怎樣的地方呢？請同學們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

　　2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點？（出示）隨機交流。

　　3、你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。

　　4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

　　5、男女生按總---分的結構讀第二自然段。

　　三、學習3——5

　　1、在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

　　2、交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員（出示）

　　3、請同學們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯系上下文，再動動腦筋，也可以找同學商量商量。

　　（孩童）

　　生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

　　生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

　　你覺得這是一個怎樣的孩童？（快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機）能不能把你們的感受讀出來呢？指名讀、齊讀

　　（大紅燈籠）

　　（1）慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。

　　（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。

　　（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

　　(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態。

　　比較2處語句:

　　1、（用比喻的手法……）

　　2、(指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

　　（1）我想請一位同學在黑板上畫圖區分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）

　　“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

　　（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。

　　（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

　　師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

　　剛才幾位同學的解釋很合理，可是我不懂太陽滑落應該是個連續的過程，為什么會停住，又會“蹦跳”？

　　（這涉及到一定的科學常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發生了折射，所以產生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽的.頑皮。）

　　讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

　　（跳水員）

　　(1)把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。

　　(2)我來補充，中國跳水員的技術是很高超的，特別是他們的壓水花技術獨步天下，他們跳水時姿勢是很優美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。

　　(3)跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。

　　（見書）

　　為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？

　　（太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽的具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。）

　　作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句?

　　為什么要這樣寫？

　　四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

　　這句話照應開頭，總結全文，我們在一起讀。

　　五、感悟作者的寫法：

　　1、比喻

　　2、擬人

　　這就是（ ）的落日！同學們以后有機會也可以去三亞看一看。

三亞落日教學設計8

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

（課前，播放錄像：《三亞風光》）

　　一、深情導入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？ （課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）

　　⑴我們先美美地讀一讀這些詞語，

　　⑵ 誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書：真有詩意）

　　⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

　　1、 自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

　　板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　過渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個太奇妙的比喻了。

　　2、品讀一“孩童圖”

　　（1）文中哪一小節寫到太陽像孩童？你從哪些語句或者詞語可以看出太陽像個快樂的孩童？

　　（2）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

　　3、品讀二“燈籠圖”

　　（1） 這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美） 為什么說像燈籠？

　　（2）這時的`太陽光線是那樣柔和，慢慢下沉 ，我不禁想到了李白的一句詩，浮云游子意，落日故人情”

　　（3）齊讀相關段落，讀出依戀之情。

　　（4）出示辨析詞語。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再和同桌討論一下。）

　　b、引導學生體會作者用詞之巧妙。

　　c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。

　　d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　4、品讀三“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日圖

　　(2)你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）

　　(3)指導感情朗讀這句話。

　　5、小結：

　　⑴（對照板書：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。 引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？為什么？

　　6、其實在日落過程中，不光落日在發生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。 這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發生著什么樣的變化？（出示練寫題） 夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙 …… （提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。）

　　7、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來？（引導讀出不同的感受）；

　　⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結拓展

　　1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發自內心的喜愛和贊美。點擊出示文中第一節，齊讀。（此時幻燈片上課文第一節、最后一節全部呈現）

　　2、首尾呼應的寫法

　　3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發現，你就會發現——（課件出示羅丹的話） 美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

　　讓我們用自己智慧的雙眼去發現身邊所有美好的事物吧！

　　4、作業

　　（ 1）背誦課文3、4節。

　　（2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

　　板書設計：

　　真有詩意！ 孩童

　　三亞落日 大紅燈籠

　　美妙絕倫 跳水員

三亞落日教學設計9

　　[教學要求]

　　1、 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學重點] [教學難點] 能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時 第一周周三

　　一、導入新課，激發興趣

　　今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書)

　　(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、范讀課文

　　初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

　　三、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯系上下文理解下列詞語：

　　美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

　　赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

　　漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

　　指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失

　　3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　4．默讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?

　　(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　學生劃分段落。

　　四、精讀訓練

　　1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

　　討論交流。(板書：真詩意)

　　你是怎么理解"真有詩意"的?

　　(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

　　2．指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試讀。

　　(2)指導讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　這一課語言生動、優美，描寫細膩，也是值得我們學習的。不信，你就去實際欣賞一番。放學后，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對比。

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書寫

　　仔細觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

　　芒：-亡下結構，"亡"不要漏掉點。

　　斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。

　　第二課時 第一周周四

　　[教學要求]

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、背誦課文。

　　[教學重點] 對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。

　　[教學難點] 體會課文的意境、作者的情感。

　　一、復習舊知

　　1．聽寫生字詞：

　　2．齊讀第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2．集體交流。

　　（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）

　　(板書：熱帶風情)

　　要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來贊美它。

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①"藍透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態美。

　　③"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　① "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用：

　　②"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。

　　③"真讓人擔心"、"誰都想"等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意"，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的.景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。

　　④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c．指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b．作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c．想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i

　　d．指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了"再見"。

　　a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d．想象夕陽滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

　　播放課文影片。

　　影片的欣賞，使學生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學中讓學生體會到要把這種感受寫出來，就先要學習作者的寫法。記住一些優美的句子對學生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

　　板書

　　三亞落日 像孩童

　　像燈籠 真有詩意

　　像跳水員

　　教學反思

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。通過教學，學生懂得大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

　　課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一個光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文，邊讀邊展開豐富的聯想，我們的眼前仿佛出現了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……

三亞落日教學設計10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學本課生字新詞。

　　3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

　　教學重點：

　　通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、揭題、讀題。

　　2、播放錄像，簡介三亞。

　　老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

　　[我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發學生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

　　3、導入課文。

　　看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

　　2、小組討論交流。

　　[讓學生進行探究性的合作學習]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

　　[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟讀課文，想象畫面。

　　1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

　　3、引導想象。

　　（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）

　　（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯系見過的落日想象畫面。

　　（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

　　眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）

　　[抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。]

　　四、美讀課文，體會情感。

　　1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。

　　2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。

　　3、教師范讀，學生評議。

　　4、集體配樂朗讀第三、四小節。

　　[教師充分發揮范讀的'效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]

　　5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。

　　五、活動設計，課外延伸。

　　1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

　　2、開展一次“落日”畫片展。

　　[知識向課外延伸，體現了大語文的教學觀。]

　　[設計理念]

　　我設計這節課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：

　　1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

　　2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象。

　　3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效。

三亞落日教學設計11

　　教學目的：

　　1、自主學習本課生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、感受三亞的熱帶風情，初步了解三亞落日的美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。

　　教學流程：

一、古詩激趣，導入課題：

　　出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發現什么？

　　（1）大漠孤煙直，長河落日圓。

　　（2）浮云游子意，落日故人情。

　　（3）夕陽無限好，只是近黃昏。

　　（4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　（都是寫落日的古詩句）集體齊讀。

　　教師小結：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。

　　二、初讀課文，了解主要內容。

　　課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節課文。

　　請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：

　　三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！

　　1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？

　　2、請同學說說你是怎樣理解“詩意”的'。

　　3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。

　　4、說說自己看后的感受。

　　三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”

　　（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。

　　（2）指名讀，讀后評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

　　“美妙絕倫”的意思是什么？

　　（3）多種形式朗讀。

　　四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

　　過渡：為什么在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的地方？

　　1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個生字，我們要讀準字音。

　　指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。

　　2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考。”現在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號或寫出自己的感受。

　　3、集體交流。

　　（1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

　　②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？

　　4、指導朗讀，讀出喜愛之情

　　（1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。

　　（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。

　　（3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這里的用意。）

　　（這個自然段，不僅語言優美，富有詩意，就連結構都很嚴謹。）

　　5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？

　　6、欣賞三亞的熱帶風情。

　　教師小結：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節課，李老師將帶領同學們一起去領略三亞落日的美妙絕倫。

　　現在，我們來完成本節課的隨堂練習：

　　五、出示隨堂檢測：

　　1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：

　　美不勝收（）高大挺立（）

　　2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：

　　遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦

　　飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆

　　橫征暴（）（）于言表（）麗無比

　　3、根據課文內容填空：

　　藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。

　　由“擔心”一詞可以體會到。

　　4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：

　　（1）大漠孤煙直。

　　（2）浮云游子意。

　　（3）只是近黃昏。

　　（4）半江瑟瑟半江紅。

三亞落日教學設計12

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　（課前，播放錄像：《三亞風光》）

　　一、深情導入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

　　（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）

　　濃濃的熱帶風情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，

　　挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。

　　⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風情。⑵指名感情朗讀。

　　⑶誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書：真有詩意）

　　⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

　　1、默讀課文3——5小節，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研讀題：

　　△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。

　　4、品讀㈠“孩童圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

　　⑵（課件出示相關句子）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？

　　（引導學生抓住“紅撲撲”毫無倦態“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞，回憶還學過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現這種熱烈的色彩。）

　　⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

　　⑷出示想象練說：

　　大海上濺出無數奪目的亮點，仿佛 ，又像 。

　　⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

　　（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優美的音樂）。

　　活躍了 瀟瀟灑灑地一天的太陽， 從身上抖落下依舊 赤朱丹彤，像一個快樂的孩童。 在大海上

　　它 濺出無數歪著紅撲撲的臉蛋， 奪目的亮點。

　　毫無倦態，

　　（先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字）

　　5、品讀㈡“燈籠圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　⑵出示句子比較。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

　　d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。

　　⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？

　　出示辨析詞語。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌討論一下。）

　　b、引導學生體會作者用詞之巧妙。

　　（比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

　　再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨”比“碰”更準確。）

　　c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。

　　d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　6、品讀㈢“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）

　　⑵指導感情朗讀這句話。

　　7、小結：

　　⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

　　引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。）

　　8、其實在日落過程中，不光落日在發生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。

　　這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發生著什么樣的.變化？（出示練說題）

　　夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙

　　（提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。）

　　9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）；

　　⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結語

　　1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發自內心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發現，你就會發現——（課件出示羅丹的話）

　　美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

　　2、讓我們用自己智慧的雙眼去發現身邊所有美好的事物吧！

　　四、作業

　　1、熟練背誦全文。

　　2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

　　（附板書）

　　2、三亞落日

　　真有詩意

三亞落日教學設計13

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準備 掛圖、課件、投影執筆人林中坤

　　教學過程 ：改進方法

　　第1教時

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

　　一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時

　　教學目標

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程 ：

　　一、激趣，導入 新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①藍透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

　　②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態美。

　　③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰都想等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的`邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時

　　教學目標 、

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實踐活動。

　　教學過程 ：

　　繼續精讀第三段

　　②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、學習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

　　板書設計 或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日 真有詩意 像燈籠

　　像跳水員

三亞落日教學設計14

　　一、教學目標

　　1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、能力目標：培養學生借助計算機網絡，自主學習，協作學習的能力。

　　3、情感目標：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

　　課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網絡環境下，充分發揮現代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的`思想感情。

　　三、教學對象分析

　　五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力，能自己上網瀏覽與搜索，也能利用網絡社區的論壇等發表自己的觀點，這為利用網絡環境進行教學解決了最根本的問題。

　　四、教學媒體設計：

　　學生可以通過互聯網搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網絡教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。

　　（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。

　　（2）開放論壇，學生可以在論壇上發表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。

　　（3）屏幕廣播，把優秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

　　五、教學策略及教法分析

　　本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協作性學習相結合。

　　1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現學習的自主性和開放性。

　　2、小組協作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現全面認識，體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網絡，充分討論，發表自己的見解，培養學生協作學習能力。

　　教法設計：

　　1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發學生學習興趣。

　　2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。

　　3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發言機會，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，培養學生協作精神。

　　4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

　　5、總結全文，布置作業。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網上查閱資料，進行課題研究。通過因特網絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。

　　六、學習評價設計

　　1、測試的形式和工具：（1）課堂問答交流，朗讀、網絡展示（2）評價量規

　　2、評價量規：

　　（1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網上交流（20分）。

　　（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。

　　（3）利用網絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。

　　（4）有感情地朗讀課文（20分）。

　　（5）利用網絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等（10分）。

三亞落日教學設計15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美麗景色。

　　教學過程：

　　知識鏈接，激趣導入

　　【百度搜索視頻】三亞風光

　　導入：知道這是哪里嗎？

　　（根據學生回答板書：三亞）

　　2、教師小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，今天，就讓我們一起登上時空飛車，跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里濃濃的熱帶風情和那美妙絕倫的落日景象。

　　（板書：落日）

　　二、品讀詞句，潛心感悟

　　（一）品味濃濃的熱帶風情

　　過渡：去過三亞的人多說三亞美，三亞美在哪兒呢？孩子們，讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段，用我們的慧眼去找找三亞的美。

　　1、學生自由讀課文第二自然段，找出作者所描寫的三亞景物。

　　2、隨意指名說說三亞美在哪兒，根據學生的回答相機出示：

　　（藍透了）的海水 （低翔）的白鷗 （潔白）的翅尖

　　（挺拔俊秀）的椰子樹 （碧玉般）的樹冠 （玉屑銀末般）的細沙

　　3、指導讀好這組詞語

　　過渡：現在請同學們閉上眼睛，聽老師讀這段話，一邊聽一邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　【百度搜索mp3】優美輕柔的音樂

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　　配樂傾情朗讀。

　　5、學生在音樂聲中交流自己的所思所想。

　　（如：我仿佛看見了金色的陽光灑在海面上，波光粼粼，我仿佛聽見了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上，腳下軟綿綿的，玉屑銀末般的細沙擠進我的腳丫，癢癢的。

　　我看到了太陽照著白鷗，白鷗的翅尖都變成金色的了，一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見了一棵又一棵結著椰子的椰子樹，聽見了漁船上飄蕩的漁歌……）

　　6、指導朗讀：聽了同學們優美的描述，老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風情之中了，就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛融入于朗讀中吧。

　　7、小結過渡：藍藍的海，藍藍的天，白如雪的海鷗繞著你低低地飛，脫下鞋襪，踩在那柔柔的、細細的、玉屑銀末般的沙子上，感受三亞迷人的熱帶風情，那是多么愜意啊，在這樣的地方看落日，可真有——詩意呀！（板書：真有詩意），難怪作者會說在三亞看落日滑落的景象是——美妙絕倫的。（板書：美妙絕倫）下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。

　　（二）感悟美妙絕倫的落日景象

　　1、師：在作者的眼里三亞的落日像什么呢？請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞的落日一會兒像 ，一會兒像 ，一會兒像 。

　　2、學生朗讀后交流，教師相機板書： 孩童 大紅燈籠 跳水員

　　3、師：是呀！三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢？請找出有關的句子讀讀、想想、品品。

　　【百度搜索圖片】播放三亞落日的圖片

　　4、全班交流。

　　◆學生交流到喜歡落日像孩童的時候，相機出示語段：

　　它（歪）著（紅撲撲）的臉蛋，毫無倦態，（瀟瀟灑灑）地從身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(濺出)無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

　　（1）指名填空，在學生回答的同時教師用紅粉筆寫上文字。

　　（2）引導感悟：歪著紅撲撲的臉，沒有一絲的疲倦，還在瀟灑的抖動，這說的分明就是一個孩子呀！讀讀這些詞，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？

　　（3）指名回答：我仿佛看到了 。

　　（4）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

　　◆學生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候，相機出示語段：

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

　　（1）指名讀（不要讀括號里的詞），說說在這段話里，作者把三亞落日比作了什么？

　　（2）小聲讀，請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

　　（3）學生交流，師相機點撥字詞間的區別。

　　（4）小結：同學們的`分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

　　◆學生交流到喜歡落日像跳水員的時候，相機出示一組語段：

　　a.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　b.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　（1）分組讀兩個句子，說說哪句話好？好在哪里？

　　（2）指名說。

　　（第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　　（3）齊讀第二句話。

　　（4）“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢？說明了什么？

　　（突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

　　（5）是啊，落日的美景讓所有的人都為之驚嘆，讓我們再好好的讀出落日的美妙吧！

　　5、師：三亞的美景帶給了我們無窮的遐想，讓我們把這美妙的瞬間永遠定格在腦海中吧！請同學們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來，好嗎？

　　【百度搜索圖片】再次播放三亞落日圖片

　　三、總結課文，升華情感

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。多美的景象啊！面對此情此景，萬語千言，只有一聲感慨。 出示：哦，這就是三亞的落日！

　　2、指導讀：（女生讀――男生讀――齊讀。）

　　【百度搜索mp3】優美的音樂

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　　伴著海浪涌過的濤聲，海鷗的鳴叫聲。

　　3、同學們，在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眼去發現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，用文字行，用畫筆也行，好嗎？

　　四、拓展延伸，積淀內化

　　小練筆：

　　大自然的景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美，請你觀察一種自然現象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

　　板書設計：

　　真有詩意！ 孩童

　　三亞落日 大紅燈籠

　　美妙絕倫 跳水員

　　教案背景：

　　1、面向學生：小學六年級學生

　　2、學科：語文

　　3、課前準備：

　　初讀課文，了解大意。

　　自學生字詞，讀準字音，理解意思。

　　提出自學中遇到的問題。

　　教材分析：

　　《三亞落日》是一篇寫景短文，是蘇教版六年級下冊第一單元的第三課。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　教學反思：

　　《三亞落日》是一篇寫景短文，語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學過程中我注意引導學生品味語句，想像體悟。

　　教學中，我主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水。如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

　　另外，為了上好這節課，課前我作了充分的準備：反復品讀課文，仔細鉆研教材，設計教學思路，查閱有關資料，因此，課堂效果很好。為了更好的展現三亞落日的色彩美、形態美，意境美，在教學過程中適時地插入相應的圖片，讓學生置身其中，真切感受，從而豐滿對語言文字的感受，由衷地激發起對三亞落日的喜愛與贊美！

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