- 相關推薦
窗邊的小豆豆教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窗邊的小豆豆教學設計1
一、導入
學生齊讀黑板上的詩歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨讀，我班學習一首詩歌）
師：同學們，到今天為止，我們已經學習了幾首詩歌？
（學生回答開學以來我們學習詩歌的情況）
師：那同學們知道老師為什麼要帶領大家一起學習詩歌嗎？這緣于一本書的啟發。書中有這樣一段話，讓老師很感動。
（出示幻燈片，內容是書中給我啟發的一段話：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。）
師：這是多么美好的愿望呀！老師希望通過學習詩歌，讓我們保持對世界的好奇，對大自然的熱愛，對生命的思考。老師衷心地希望你們都是純真的孩子。
師：這本書就是《窗邊的小豆豆》，作者是黑柳徹子。
（出示幻燈片：書籍封面）
二、與學生共同學習
1、走進作者（出示幻燈片）
她是日本著名的作家，代表作《窗邊的小豆豆》擁有數千萬讀者，我們也是其中的一個。
她是亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。
她是世界上最有名的電視節目主持人，《徹子的小屋》深受人們喜愛。
她被贊譽為日本最偉大的女性。
她就是小豆豆，黑徹柳子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。
（出示幻燈片：黑柳徹子的圖片）
2、了解巖崎千弘，欣賞插圖（出示幻燈片）
千弘女士是兒童畫的天才，在世界上，恐怕再沒有任何一位畫家能夠如此生動地表現出孩子們的神態來了。無論孩子們是什么樣的姿態，千弘女士都能夠生動地描繪出來，而且，她還能清楚地表現出六個月的嬰兒和九個月的嬰兒的不同神態。她的畫作包含著對孩子們能夠幸福的祝愿。
（出示幻燈片：巖崎千弘插圖，引導學生學會欣賞美并回憶之前看過的一些內容。）
3、師:同學們，還記得第一次與《窗邊的小豆豆》相遇的情景嗎？（提示：山的味道，海的味道）
學生描述當時學習的情景和感受。
師：當時大家的.學習熱情特別高，好幾個同學都跟老師借閱。
（老師談在借書過程中讓自己感動的細節）
師：現在基本上每個人手里都有一本《窗邊的小豆豆》，許多同學都已經讀了里面的一些內容，甚至有的同學已經讀完了。今天我們再來走進這本書，走進小豆豆。
4、看目錄，整體感知這本書
師：你們或許已經知道這本書講述的故事了！下面，我們一起來看一看這本書的目錄，然后找出你最感興趣的章節題目來。（學生談自己的看法）
師：這些文章的題目都特別生動形象，給人無限的想象。（出示幻燈片：書的目錄）
師：通過看書的目錄，我們了解到，這本書主要講了作者上小學時的一段真實的故事。
（出示幻燈片：這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。）
師：小豆豆的成長歷程中，有一個人給了她非常多的鼓勵，寬容和理解，他就是小林宗作老師，而作者寫這本書的目的就是為了紀念她的恩師——小林宗作校長。因此在書的扉頁里，作者寫道：謹以此書獻給已逝的小林宗作老師
5、師：書中有一篇文章特別能體現小林校長對小豆豆的愛護和引導，就是《“真是個好孩子”》，那么，今天我們就共同來學習一下這一篇。
（老師配樂朗讀，學生在聽得過程中體會其中的感情和深意）
學生談自己印象最深刻的部分，談談自己的感受。
老師談自己讀后的感受，并結合與學生共同經歷的一些事情談一談。
6、生讀自己寫的讀后感，交流自己的讀書感受，并為自己的讀書生活作好記錄。
7、學生自由讀自己喜歡的章節。
三、結課
出示最后一張幻燈片：小豆豆全集圖片，拓展學生的視野，不斷激發學生的讀書熱情。
窗邊的小豆豆教學設計2
作品分析：
《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說。這本書講述了作者上小學的一段真實的故事：小豆豆因淘氣，來到巴學園。那里的同學都是身體有特殊問題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長常常對小豆豆說：“你真是個好孩子！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。本書字里行間充滿了孩童的`邏輯和單純直白的語言，向讀者展現出兒童天真、豐富的內心世界。同時，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內心世界和成長特性的教育家的光輝形象。
教學目標：
1、通過讀書中經典故事細節，感受人物形象，加深對作品的理解。
2、通過閱讀闖關游戲，展示積累成果，激發學生閱讀興趣。
3、通過段落品讀，感悟讀書方法。
教學準備：
1、學生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導學案。
2、學生制作一張書簽（無文字）。
教學流程：
一、情趣引路，愉快導學
歡迎大家來到“快樂閱讀”。前一段時間，我們認真讀了一部世界著名的兒童文學作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續玩“讀書大闖關”的游戲，比一比誰最會讀書，誰最會積累。還等什么呢，同學們快捧起書，再去溫習一下書中的美好吧。
二、滲透方法，輕松溫習
教師提示：讀整本書，可以在書的封底，扉頁，或者前勒口，后勒口發現書的主要內容介紹；另外我們在讀書的時候還要關注目錄和后記這些信息。
三、游戲闖關，注重積累
讀游戲規則。
第一關：
我知道（必答題，搶答題，比賽題）
第二關：
我會讀
1、讀詞語，體會詞語精彩
（1）讀積累的好的四字詞語。
（2）指名讀：你發現了什么？（把詞語按照形式呈現：aabb式abac式數字式，反義詞式）
（3）延伸生活中的類似詞。
2、讀段落，悟讀書方法
（1）人物描寫類的段落
（2）景物類描寫的段落
（3）寫一件事情的段落
小結：
我們以后在讀書的時候也可以這樣抓住重要的人物，關鍵的事情來體會作者表達的情感。
第三關：
我會背
我們讀書講究讀書要有得，讀完整本書，我們提倡要會背10個自己喜歡的段落，現在就請同學們從中選出自己最喜歡的一個段背給大家聽。
第四關：
我會寫
讀完這本書，你一定有很多話想說，你想說些什么呢？我們先看看各大報紙是怎么說的？
1、指名讀報紙評價
2、學生寫話。（寫在你的書簽上。）
3、展示讀
四、繼續闖關，延趣課下
《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》
附：板書設計：
讀書積累人物
事情
窗邊的小豆豆教學設計3
教學目標：
1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。
2、通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。
3、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。4、
4、通過導讀活動，激發學生的讀書熱情，培養學生的讀書興趣。 課時安排：
一課時
教學設計：
一、猜一猜
1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？
2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？
3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）
4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！ （設計意圖：好猜是孩子的天性，讓孩子們猜一猜，至于猜不猜得中結果并不重要，重要的是能迅速拉近與學生間的距離，讓學生在不斷地猜想中產生閱讀期待，滿懷興趣進入下一環節的學習。）
二、認一認
1、認識小時候的特別“小豆豆”
（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓
“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”
讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？
（2）演一演鏡頭二：招呼問候
老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室里會成什么樣兒呢？同學們會怎么做呢？
宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！
（3）評一評小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？
（設計意圖：運用“試一試”的方式，讓孩子走近了那個“窗邊的小豆豆”， 引導孩子展開想象，喚起了孩子已有的生活回憶，走進角色，體會角色，從而激發閱讀興趣。）
2、認識長大后的美麗“小豆豆”
（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發型，讓學生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。
（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。“黑柳徹子”是誰，你還記得嗎？當學生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！
師：這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。
（設計意圖：在這里，老師很巧妙地讓學生了解了什么是“自轉體小說”，不需要名詞解釋一般的學習，只要讓學生體會到“自轉體小說寫的是作者自己的事情”就可以了。）
出示“一個因淘氣，在一年級就被退學的孩子。”
（3）贊一贊，說一說：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，請看：
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發行，擁有讀者數千萬。
她是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角
落。聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。
她還是世界上最有名的電視節目主持人之一，擁有觀眾數十億。
她被美國《紐約地報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為“日本最偉大的女性”。
英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。
你有什么想對長大的小豆豆說嗎？你來贊一贊吧！“小豆豆，你 ！”
三、問一問
“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。”此時，你的.頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！
“小豆豆， ？”
（設計意圖：強烈的對比反差，容易形成一個巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發了學生探究的心理，進一步拉近了學生與作品的距離。同時，在這個環節中還加強了學生的語言訓練。）
四、讀一讀
如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！
1、兩段故事給孩子們閱讀。讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？
（“讀一讀”是讓學生自己直接閱讀故事。這兩個環節的設計都在引導學生從先前對人物、情節的興趣轉移到對文字的關注、對閱讀的關注。）
五、看一看
1、看一看目錄：在小林宗作校長的巴學園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？
出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎。
師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！
2、看一看圖書：想不想看看這是一本包裝怎么樣的書呢？（取出圖書）
（1）看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書還有譯者姓名。
（2）看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！
（3）看封底：往往會有一些對這本書的評論等內容，在下方還會標有這本書的價格。
當然，看圖書要看的還不止這些呢，在我們以后的導讀課中，我們還會進一步去學習的。
結束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多！
這是一部自傳體小說，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
這是一節導讀課，顧名思義，就是引導孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書之前進行的。導讀課有別于單純意義上的“推薦課” 。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領。所以，導讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設計多種形式的活動讓孩子積極參與互動，讓學生真正分享讀書帶來的快樂。
而作為導讀課最重要的一點就是讓學生對讀物產生親近感，引發閱讀期待，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發，“要我讀”轉化
為自主尋求的“我要讀”。
另外，在導讀課中，我們也時時不忘對學生的語言訓練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透，讀書習慣的養成。
問一問
“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。”此時，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！
“小豆豆， ？”
（設計意圖：強烈的對比反差，容易形成一個巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發了學生探究的心理，進一步拉近了學生與作品的距離。同時，在這個環節中還加強了學生的語言訓練。）
（設計意圖：在激發學生閱讀整本書興趣的同時，也時時不忘讀書知識、讀書方法的滲透，以及讀書習慣的養成。）
窗邊的小豆豆教學設計4
【教學目標】
1、通過對《窗邊的小豆豆》人物和故事的品讀，學會表達自己對書中人物和故事的感情，并發表具有獨特見解的評價，感受文中充滿愛的教育。
2、讓學生學會通過人物、故事，聯系作者、生活讀書的方法。學會寫讀書感受，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
3、激發學生的閱讀興趣，并將自己喜愛的書推薦給更多的人。
【教學重、難點】
重點：讓學生學會通過人物、故事，聯系作者、生活來讀書的方法。學會寫讀書感受，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
難點：感受文中獨特的愛的教育，完成小詩的創作。
【課前準備】
學生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。
【教學過程】
一、興趣導入，整體把握
1、兩棵小樹長成的活的大門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒啊？（巴學園）今天就讓我們再次走進“巴學園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題）
2、“巴學園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學園”嗎？說說理由。
3、從同學們的交流中，老師發現同學們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，讓我們帶著溫馨的回憶，再來品一品書中的人物。相信同學們會有新的收獲。（板書）
二、品讀人物，感悟真情
1、黑柳徹子在這本書里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說說你喜歡的人物，可以是一個也可以是幾個？（交流）
2、這本書中誰給你留下最難忘的記憶？或者說說你最喜歡的人物？說說你的理由。（交流）（教師相機總結出各個人物的特點）
3、書中的每個人物都有著他獨特的個性，但也有著相似之處，那就是——善良、有愛心。
（1）黑柳徹子筆下的人物是令我們喜愛、讓我們難忘的，知道作者為什么能將這些人物寫得如此栩栩如生、深入人心嗎？（生交流，相機介紹黑柳徹子）
（2）正是因為這是作者真實的經歷，所以文中的故事才會這么的真實、感人。讓我們打開書，去書中在讀一讀令你最感動的'故事，將你的感悟寫在讀書卡上。（板書）你也可以去試著做一個小詩人，能寫幾句寫幾句。（交流）
（3）同學們的語言真讓人感動，讓我感受到了濃濃的愛。同學們，愛是樸實的、是簡單的，它可能只是媽媽準備的一份午餐，只是小林校長的一句話語，甚至只是一個小小的動作。
三、閱讀拓展，新書推介
關于“巴學園”的書還有很多，生說一說。
課后交流方法：手抄報、書簽、讀后感、上網閱讀書評。
最是書香能致遠，腹有書香氣自華。讓我們一起熱愛讀書，攜手做一個有根的人吧。
【窗邊的小豆豆教學設計】相關文章：
窗邊的小豆豆08-15
窗邊的小豆豆作文06-01
窗邊的小豆豆閱讀心得10-12
《窗邊的小豆豆》好詞佳句05-22
《窗邊的小豆豆》閱讀心得01-04
《窗邊的小豆豆》閱讀心得09-15
窗邊的小豆豆的閱讀心得03-07
窗邊的小豆豆閱讀心得07-24
讀窗邊的小豆豆閱讀心得06-23