- 相關推薦
練習六教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的練習六教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
練習六教學設計1
教學目標：
1、能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的'字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業
練習六教學設計2
訓練目標：
1、用鋼筆寫字。
2、讀詞語，注意聲調變化。
3、照樣子把句子寫具體。
4、改正句中用錯的詞語。
5、熟記12條成語。
6、講《水滸》故事。
7、學寫毛筆字。
訓練時間：3課時
訓練過程：
第一課時
一、教學目標：
1、用鋼筆寫字。
2、讀詞語，注意聲調變化。
二、教學目標：
（一）教學第一題。
1、審題。
2、指導。
（1）指名認讀描紅內容。
（2）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師巡回指導。
4、反饋。
（二）教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
（1）學生自己讀詞語。
（2）學生說讀詞語的感受。
（3）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
3、練習。
（1）教師范讀。
（2）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4、反饋。
（1）學生說變調規律。
（2）學生齊讀詞語。
第二課時
一、教學目標：
1、照樣子把句子寫具體。
2、改正句中用錯的'詞語。
二、教學過程：
（一）教學第三題。
1、審題。
2、指導。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
3、練習。
（1）學生嘗試填句子。
（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
4、反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）指名讀病句。
（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3、反饋。
（1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時
一、教學目標：
1、熟記成語。
2、講《水滸》故事。
二、教學過程：
（一）教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3、練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（二）教學第六題。
1、課前準備。
（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2、審題。
（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3、練習。
（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4、反饋。
（1）教師對學生講的故事進行評議。
（3）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
練習六教學設計3
之一
佚名
[教學要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。
8.學寫毛筆字。
[教學時間]三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?
(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。
3.練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學生講清題目要求。
2.指導。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩)書(害)
紙(紙)爛(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3.練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學生講清楚題目要求。
2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3.練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的`字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
參考注釋：
首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習。
(1)學生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2.指導
(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。
(2)聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
(3)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。
3.練習
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二.教學第八題。(略)
練習六教學設計4
教學目標：
通過比較，使學生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規律，能夠正確地判斷正、反比例的關系，進一步發展學生的'分析、比較、抽象、概括等能力。
教學過程：
一復習
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1．速度一定，路程和時間。
2．正方形的邊長和它的面積。
3．生產總時間一定，生產一個零件所用時間和零件總數。
4．中國兒童報的訂數和錢數。
二引導練習
這節課我們要通過比較弄清成正、反比例的量有什么相同點和不同點。
板書課題：正、反比例的比較
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320
時間/時12458
表二
速度/每時行多少千米12090604030
時間/時346912
1．說一說。
提問：從表1中，你怎樣發現速度是一定的？根據什么判斷路程和時間成正比例？從表2中，你怎樣發現路程是一定的？根據什么判斷速度和時間成反比例？
2．想一想：路程、速度和時間這三個量中每兩個量之間有什么樣的比例關系？
師板書：速度時間=路程
師：當速度一定時，路程和時間成什么比例關系？
當路程一定時，速度和時間成什么比例關系？
當時間一定時，路程和速度成什么比例關系？
3．比較正比例和反比例關系。
通過前面的例子，比較正比例關系和反比例關系。你能寫出它們的相同點和不同點嗎？
學生同桌或前后桌討論，教師提問并板書如下：
相同點：都有兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點：正比例：兩種量中相對應的兩個數的積一定。關系式XY=K（一定）
4．小結；正比例和反比例有什么相同點和不同點？判斷兩種量是否比例，成什么比例的，方法是什么？
練習六教學設計5
教學目標
1、兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進位）。
2、百以內加減法的豎式計算。
教學過程：
一、復習。對本單元所學習的'內容作一個簡單的回顧：
1、在小兔請客一節里學習了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。
2、在采松果一節里，我們能看圖提出問題，解決問題時，我們用到了算式25+4=29和25-4=21。
3、在青蛙吃害蟲一節里，我們會用計算器演示計算過程，在計算56+30=？和56-30=？時，我們知道十位和十位相加減，個位和個位相加減。
4、在拔蘿卜一節里，學了用豎式計算百以內加減法，豎式計算時數位要對齊。
5、這一單元我們學得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。
二、做練習
第1題，直接寫出得數，對于口算有困難的同學可以用豎式算。
第2題，提醒學生注意數位對齊，教師可以再多出一些類似的練習。
第3題，（1）從家到學校，再到少年宮：
42+35=77（m）
（2）從家到學校比從家到少年宮少走12米：
54-42=12（m）
如果小明從家經過學校到少年宮，那么從家到學校比從家到少年宮少走35米。
第4題，把算式和結果68連線，其中52+12是多余信息。
第5題，
（1）空格處畫蘋果；
（2）空格處畫
（3）空格處畫
第6題，給出了結果，請學生寫出算式，如：
27+10=37
49-12=37等。
教學時可以多出幾個得數請學生做。
第7題，引導學生有條理思考。如：
先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。
練習六教學設計6
教學目標
1、能正確拼讀音節，準確寫出詞語；能根據句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。
3、能正確地給一段話加上標點符號。
教學過程
1、指導完成第1題。
先由學生拼讀填詞，發現共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業本上完成作業。
2、指導并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業本上選詞填空。
3、指導完成第3題。
先讓學生朗讀每組兩個句子，理解表達的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的.不同寫出不同意思。最后歸納小結：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。
4、指導完成第4題。
先讀句子，讓學生從讀中發覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業本上抄出。
5、指導完成第5題。
先學生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業本上。在指導過程中，學生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。
6、指導完成第6題。
先讓學生自行加標點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列，以用逗號為宜。
一、教學目標：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。
3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。
教學過程：
1、用兩種方法查字典。
2、比一比，再組詞。
（1）逐組比較字的音、形、義。
（2）找規律：形聲字，不能讀“半邊字”。
（3）完成。
3、讀拼音，寫漢字。
4、比較句子。
（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。
（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
（3）對比朗讀。
第2課時
教學內容：
1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學過程：
1、改寫句子。
（1）試做。
（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。
2、照樣子寫句子。
（1）讀懂例句的意思。
帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構成的。
誰用什么贊美什么。
誰一面干什么，一面干什么。
（2）分別用兩個句式口頭造句。
（3）完成書面作業。
3、短文閱讀。
（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”
張帆提醒大家要節約用水的故事。
（2）將6個自然段歸并成兩段。
短文寫了張帆在“節約用水”上做了哪兩件事？
按自然段歸并的方法分段。
練習六教學設計7
教學內容：
練習六
教學目標：
復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。
教學重點：
表面積的計算。
教學難點：
表面積知識在實際中的應用。
教學設計：
一、復習檢查：
1、長正方體的特征是什么？
2、什么是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？
二、基本練習：
1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個長方體的紙包裝箱，長30厘米，寬和高都是20厘米。做10個這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
4、有一個長方體的鐵罩，長6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？
三、解決實際問題：（注意審題和方法的多樣性）
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的`四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）
2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）
3、一個長方體罐頭盒，長12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周貼上商標紙，這張商標紙的面積至少有多少平方厘米？
4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥, 抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)
5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個面的總面積？）
四、通過今天的練習,你有收獲嗎?
練習六教學設計8
【教學目標】
1、通過練習，進一步鞏固比例的意義和基本性質。
2、培養學生學習數學的自信心。
【教學重點】掌握解比例的方法，會解比例。
【教學難點】應用比例的意義和基本性質解決生活中的實際問題。
【教學準備】多媒體課件
【自學內容】見預習作業
【教學預設】
一、自學反饋
小組代表展示對“比例的意義和基本性質”的整理成果，小組內成員可以互相補充完善。
(可能出現文字整理和用具體例子并畫圖整理的情況。)
【設計意圖：讓每一位學生動起來，首先讓小組內后進生先說，有優生補充。給每類學生展示的舞臺。】
二、智慧大沖關
師：下面我們進行智慧大沖關，這里為同學們準備了幾關練習題，看你能沖到哪一關。
【設計意圖：課堂上我不再把學生劃分為幾類，而是準備了幾關練習題，讓學生們各盡其能，讓每一個人都能嘗到沖關的勝利和喜悅。】
第一關：我學會了比例的意義和基本性質
1、下面是不是比例，為什么?
15：3 20：4 0.3：0.4=3：4 a:b=1:2
2、下面兩個比能否組成比例嗎?為什么?
3.6∶1.8和0.5∶0.25 40∶80和1/2∶1/4
18：12和30：20
有A類學生讀答案，C類學生補充釋疑。
生1：3.6∶1.8的比值是2，而且0.5∶0.25得比值也是2，所以他們能組成比例。
生2：3.6∶1.8=0.5∶0.25因為他們內項的積等于外項的積。
生3：我們要區分好比和比例。比例是一個等式，比不是。
師小結：我們可以根據兩個相等的比叫做比例和比例的內項積等于外項積兩種方法來判斷是否能組成比例。
【設計意圖：比例的意義和基本性質是本課最基本的知識，讓學生在練習中理解鞏固提高。所以我把這一知識點設計成第一關。A類學生只要求他們掌握自己喜歡的一種方法，B C類學生要求他們能掌握多種方法。】
第二關：解比例，請獨立做，比比看誰最認真。
X∶6.5=6∶4 5∶8= X∶16
由A類學生說答案，出現錯題時給他一定的時間改錯。
C類學生總結解比例需要注意的事項。
師小結：用內項的積等于外項的積來解比例。
【設計意圖：解比例是相對較為容易的練習題，設在第二關，是為了讓后進生也能沖過此關，享受沖關成功的快樂，增強自信心。】
第三關：請獨立思考，有疑難點小組內討論解決。
1、請大家用1，2，4，8這四個數組成一些比例
學生展示組成的比例并解釋理由。
生1：我的比例是1：2=4：8因為比1：2的前后項同時乘4等于4：8
生2：我的比例也是1：2=4：8，因為比例的內項積和外項積都是8
生3：我的比例也是1：2=4：8，因為1：2= ，4：8=
師總結：判斷兩個比能否組成比例的基本性質的三種方法：①比例的意義;②比例的基本性質;③比的基本性質。要根據具體情況靈活選擇判斷方法。
生繼續展示其他的比例。
師：前面我們利用4個數可以組成8個不同的比例，并且從中發現了比例的基本性質。
2、a∶b=c∶d，如果把a擴大到原來的10倍，要使比例成立，則( )
① b縮小到原來的 ②c擴大到原來的10倍
③d擴大到原來的10倍 ④c縮小到原來的'
【設計意圖：稍微進行知識拓展，適當增加難度，為較有能力的同學設計。讓他們翹翹腳才能獲取知識的果實。極具挑戰性的任務，刺激了學生的思維，促進了不同學生的不同發展。同時這里提供的四個數，每兩個數之間，都存在著倍數關系，有意地降低了一些難度，使絕大多數學生都能盡可能多寫一些，嘗到成功的快樂】
第四關：請自由組合，共同探討，共同解決。
1、根據4×6 = 3×8寫出比例，你能寫出幾個?
2、已知a和b都是自然數，3∶b=a∶8，你知道ab各是多少嗎?
下課前2分鐘，師出示本題的答案，請優等生們比較討論。不做統一的講解。
師:如果這道題同學有什么問題，可以課后問老師。
【設計意圖：滿足優等生的學習量，讓他們在課堂上不再早早學完后就無所事事。設計較難的一關，開發他們的思維，并讓他們養成合作互助的學習習慣。】
三、課堂總結：
師：同桌倆互相說說自己在這節課都有哪些收獲?(同桌互說后，師隨意挑選多個同學說出他們在這一節課的收獲)
四、分享收獲 暢談感想
這節課，你有什么收獲? 聽課隨想
反思與體會：
學習成績較差的學生更渴望得到老師和同學們的欣賞，更渴望享受成功的快樂。
在數學練習課的設計上，我摒棄以往的通學通練的模式，而是將練習題由易到難設計成幾關，前兩關是基礎題，后兩關是能力題。如此，讓優等生能攻克更多的難題，更重要的是讓后進生也能體驗到沖關成功的快樂，增強他們的信心。提高他們的學習興趣。
不足之處：練習題的設計層次性還要再加強一些。第三關的題要再稍微降低一些難度，讓A層次的學生有時也能做出來。
練習六教學設計9
教學目標：
1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。
2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數學在日常生活中的應用。
3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。
4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。
5、激發學生的學習興趣，感受生活中處處有數學。
教學重點：
能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。
教學設計：
1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法。可以組織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？
2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。
3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。
4、第5題啟發學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。
5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長。可以讓學生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）
6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。
7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的.同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：
（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數。
（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據長方形的周長的計算方法求出周長。
（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規律，從積里減去減少的邊的長度。
9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發現其中的規律：四幅圖的周長相等。
10、總結：在這節課中，我們解決了哪些問題？
11、作業：作業本上的作業教學反思：
練習六教學設計10
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
（1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題
（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
（1）指名讀題
（2）讓學生說一說題目的要求
2、指導
3、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
3、練習
（1）讓學生用讀、想、調的'方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導。
4、反饋
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
練習六教學設計11
教學目標：
1、進一步認識位置，讓學生學會用數對表示具體情境中物體的位置。
2、進一步提升學生的已有經驗，發展數學思維，培養空間觀念。
3、滲透數形結合的思想。
教學重點：
用數對表示物體的位置。
教學難點：
如何用數對表示位置。
教學方法與手段：
利用舊知，拓展新知
教具準備：
課件：有關位置的練習題。
教學過程：
（一）情境引入，回顧再現。
師：昨天我們學習了用數對表示位置的方法，請同學們看題，你會解決下面的問題嗎？
出示：體育課上，同學們站成方隊，小文站在正中間，她的位置可用數對（3，3）表示，請你算一算，這個方隊一共有多少名同學？
請同學們自己解答。
師：誰能說一說你是怎樣想的？
生：一共有25位同學。這個同學站在第3列，說明一共有5列。她站在第3行，說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師：你說得太好了！這節課我們一起來練習有關位置的知識。
（二）分層練習，強化提高。
1、想一想，填一填。
A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學坐在第（）列第（）行。
B、劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
２、做練習一的第3題。
指導學生認真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的A、B兩列，右邊是１７頁的`Ａ、Ｂ兩列，
（１）讓學生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫院、紅星劇場和火車站所在的位置嗎？
先讓學生在小組內說一說，再全班交流匯報。
３、做練習一的第４題
（１）照樣子寫出下圖中字母的位置。
Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）
（２）描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
（三）自主檢測，評價完善。
提示第6題的（1）題：平移后需要畫出幾個圖形？注意是“分別”平移，不是連續平移。
提示第7題：一個格子的長和寬各表示100米。學校以東300米在什么地方？
（四）歸納小結，課外延伸。
通過這節課的練習，說一說你的收獲？
到生活中走一走，把生活中有關用數對表示位置的問題，寫成數學周記的形式。
教學反思：
學生能夠正確地表示出物體的位置，也有個別同學因粗心而失誤，應培養學生的學習習慣。
練習六教學設計12
訓練目標：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學寫毛筆字。
訓練時間：3課時
訓練過程：
第一課時
一．教學目標 ：
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調變化。
二．教學目標 ：
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名認讀描紅內容。
（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習。
（１）學生練習描紅。
（２）教師巡回指導。
４．反饋。
（二）教學第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進一步明確題目要求。
２．指導。
（１）學生自己讀詞語。
（２）學生說讀詞語的感受。
（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
３．練習。
（１）教師范讀。
（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學生說變調規律。
（２）學生齊讀詞語。
第二課時
一．教學目標 ：
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯的詞語。
二．教學過程 ：
（一）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
３．練習。
（1）學生嘗試填句子。
（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
４．反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀病句。
（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業 。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的'詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3．反饋。
（1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時
一．教學目標 ：
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
二．教學過程 ：
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（二）教學第六題。
1．課前準備。
（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3．練習。
（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4．反饋。
（1）教師對學生講的故事進行評議。
（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
練習六教學設計13
一、復習
舉例子復習進位加法與退位減法的計算方法。（思考過程）
二、基本練習
指導完成第5題。
（1）、獨立完成。
（2）、選幾題說說思考過程。
三、變式練習
1、指導完成第1題。
（1）、指導看懂題意。
（2）、學生完成后交流結果。
2、指導第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對結果。
3、指導第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學生獨立完成。
4、指導第6題。
（1）、填寫第1豎的結果，觀察4個算式與上面3個數的關系，得出規律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習
1、指導第3題。
（1）、引導學生仔細看圖，提出數學問題。
（2）、解決提出的.數學問題。
2、指導第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數學問題。
（2）、解決問題。
五、開放性練習。（指導第8題）
1、先獨立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？
3、交流。
六、總結
練習六教學設計14
教學目標：
1、掌握除數是兩位數的除法的.計算方法，能正確地進行計算。
2、解決一些生活中的實際問題。
3、感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
正確計算除數是兩位數的除法。
教學難點：
同重點。
教學準備：
小黑板。
教學方法：
練習法。
教學過程：
一、談話導入
師：這節課，我們來做一些關于除法的練習題。比一比誰做得最準確。
二、綜合練習
1、完成68頁“填一填”。
2、完成68頁第二題。
先估一估商是幾位數，再計算。
333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74
3、完成68頁第三題。
學生獨立完成后在全班交流。
4、她開學前能看完嗎？估一估，算一算。
三、拓展練習
學生完成數學自主學習部分練習題。
四、學生完成作業。
練習六教學設計15
教學目標：
1．通過觀察視圖培養學生的空間想象能力
2．教學生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念
教學準備：
尺
教學過程：
一、談話揭題：
上節數學課
我們學習了"觀察物體"
說說你學會了哪些知識？
板書：視圖
出示兩張圖
問：你覺得這兩張圖有什么不同？
指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面
圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"
我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體
二、練習：
說一說先完成書上的問題
問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？
隨學生的提問
其他同學解答
注意學生在出題的時候
要說清楚是從哪個面觀察
得到的是怎樣的排列的幾個正方形？
你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問：圖2看到的是3個正方體
是不是真的就3個？
觀察這類圖要注意什么問題？
3．先數一數各有幾個正方體
再擺一擺
（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的.
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數進去
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的？
連完后有什么發現？
注意讓學生發現相對的面
如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的
三、嘗試畫較為復雜的視圖
1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
2．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
【練習六教學設計】相關文章：
《練習7》教學設計06-21
《練習4》教學設計07-13
《練習1》教學設計04-17
語文練習教學設計10-16
《單元練習1》教學設計04-15
語文練習教學設計實用[6篇]12-14
魯濱孫漂流記練習教學設計10-17
《祝福》練習設計練習題07-15
初商偏大調商練習課教學設計01-17