二年級《黃山奇石》教學設計

二年級《黃山奇石》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級《黃山奇石》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級《黃山奇石》教學設計1

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網絡，讓學生參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　二、教材、學生分析

　　《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養留心觀察周圍事物習慣的好教材。

　　作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

　　三、教學目標、重難點說明

　　根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。

　　1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察和想象力。

　　3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

　　四、教法、學法說明

　　學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。

　　五、教學過程設計

　　課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點，激發學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養學生創造性思維能力和表達能力。

　　（一）初讀質疑，明確目標

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。

　　在本環節中學生通過質疑，對黃山石產生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般

　　的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

　　(二)、細讀解疑，突破重難點

　　在學生質疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養他們的創造性思維能力和表達能力。

　　在這個環節中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

　　在學生選讀探究的同時，充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

　　1、讀。學生找出自己最喜歡的.地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

　　3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內交流。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

　　4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

　　6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

　　(三)、全員參與，體驗創新

　　在這一環節中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。

　　只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語文教學的創造性和實踐性。

　　六、效果

　　通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想象力，發展創造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

二年級《黃山奇石》教學設計2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會14個生字和由生字組成的詞語；

　　2、看懂圖意，了解景物特點；

　　3、初讀課文，了解課文內容。重點難點：

　　1、學會14個生字及其組成的詞語；

　　2、圖文結合，初步了解課文內容。教學過程：

　　一、導言揭題：

　　同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現在我們來看一看書上的圖。

　　二、觀察圖。

　　出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

　　三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

　　1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。

　　第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

　　2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

　　四、生字教學。

　　1、指名讀、齊讀小黑板上的`生字，用生字組詞語。

　　2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區”半包圍結構，筆順是：。

　　“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

　　3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

　　五、鞏固練習：

　　自讀課文，進一步了解課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看懂圖意，能抓住景物特點。

　　2、圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：

　　1、圖文結合理解課文內容。

　　2、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：

　　一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？

　　1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

　　第二句：“那里”，指黃山風景區，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

　　二、觀察第二幅圖，讀第二段。

　　1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

　　2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

　　師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。

　　三、觀察第三幅圖，讀第三段。

　　1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？

　　2、學生朗讀后，小組討論。

　　3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）

　　4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

　　云海——從高處往下望時，下面的云像海一樣。

　　5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。

　　四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

　　1、觀察第四幅圖。

　　2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？

　　3、朗讀后討論回答：

　　（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）

　　理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。

　　五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

　　六、總結全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。

二年級《黃山奇石》教學設計3

　　一、教材簡說：

　　如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

　　讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。

　　黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。

　　二、教學目標：

　　1.會認14個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的`部分。

　　3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　三、教學過程：

　　(一)圖文結合，朗讀感受

　　1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

　　2.在朗讀中體會黃山石的奇。

　　(二)識字寫字

　　本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　　本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

　　(三)想象繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

　　(四)自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

　　(五)熟讀背誦

　　采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　(六)朗讀感悟

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

　　聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　　學生朗讀，分步進行。

　　①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

　　②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。

　　③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

　　④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

　　⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

　　(七)實踐活動

　　圖片繪畫展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。

二年級《黃山奇石》教學設計4

　　教學目標

　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．寫生字詞。

　　3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的.景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

二年級《黃山奇石》教學設計5

　　【教學目標】

　　1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　　3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。

　　2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

　　【教學難點】

　　根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。

　　【教學設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最后一段，讀后引導學生發揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　　2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　　3、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。

　　⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

　　⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

　　⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

　　4、檢查生字學習情況：

　　課件出示生字：

　　⑴齊讀。

　　⑵同桌互讀。

　　⑶開火車檢查。

　　５、幫生字找朋友。

　　６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1、讀讀想想：

　　⑴默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　　⑵學生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　2、看看讀讀：

　　⑴課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　　⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

　　3、匯報交流、指導方法：

　　⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　　⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

　　4、讀讀演演：

　　⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

　　⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

　　（相機課件出示黃山奇石。）

　　５、讀讀背背：

　　⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　　⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　1、看配樂風光片。

　　2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業

　　1、畫怪石。

　　2、把你想象中的'金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、朗讀全文。

　　2、指名背誦自己喜歡的段落。

　　3、優秀繪畫，展評表揚：

　　選出作業中的優秀繪畫作品，展示，并進行點評。

　　二、當當小導游

　　1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：

　　⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

　　⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　2、發揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　　⑴自己練說。

　　⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

　　⑶全班交流。

　　3、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　　（課件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　　（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學寫生字

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　風景區、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

　　2、讀一讀：

　　出示要求書寫的８個生字：

　　尤其區巨它安塊站

　　（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

　　3、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　4、寫一寫：

　　⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

　　⑵老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　⑷學生在練習本上書寫生字。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石猴子觀海

　　（飛落）奇

　　仙人指路金雞叫天都

　　【教學后記】

　　因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

二年級《黃山奇石》教學設計6

　　【教學過程】

　　一、話題導入，創設情境

　　１、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結合，細讀課文

　　１、看，那塊石頭像什么？

　　（出示掛圖一：仙桃石。）

　　２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　　３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

　　４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

　　５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

　　６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　１、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的'美景，誰敢來試試？

　　在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

　　２、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　１、哇，黃山的石頭可真──

　　２、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

　　【教學反思】

　　在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

二年級《黃山奇石》教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　二、 教學重點：

　　認識14個生字，會寫8個生字。

　　三、教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

　　四、教學內容：

　　課本第7-10頁

　　五、教學準備：

　　生字卡、課件、

　　六、教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、談話導入。

　　1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

　　2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

　　3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

　　3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

　　3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

　　三、學習課文、指導朗讀。

　　1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

　　2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

　　3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的'景點呢!……

　　4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

　　5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

　　6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　第 二 課 時

　　一、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

　　2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

　　二、復習生字。

　　1、開火車讀字組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、想想說說。

　　想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

　　五、 布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

　　六、 相關練習。

　　見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

　　板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海 仙人指路

　　神奇 美麗

　　教學反思：

　　《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

　　孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

二年級《黃山奇石》教學設計8

　　一、教學目標

　　1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學重難點

　　重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

　　難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教具準備

　　本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　同學們，黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

　　同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

　　間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

　　（二）初讀課文，初步了解課文內容

　　1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

　　2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

　　（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

　　3、檢查第2題3個問題的落實情況。

　　4、出示生字卡片指名領讀。

　　（三）學習課文，理解課文內容

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。

　　（從四方面介紹了黃山風景區）

　　（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

　　（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

　　2、學習第二、三、四自然段。

　　黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

　　（1）學習第二自然段。

　　①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

　　②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？

　　（“仙桃石”的'神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

　　③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

　　用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

　　④指導朗讀這一自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

　　（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

　　②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。

　　（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

　　結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

　　（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

　　從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

　　（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

　　“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？

　　③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

　　指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

　　（3）學習第四自然段。

　　①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

　　②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

　　③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

　　3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。

　　（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

　　（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

　　（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

　　（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

　　4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

　　學生自由發言：

　　學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

　　學生乙：黃山奇石太有趣了。

　　學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。

　　5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

　　（四）總結

　　通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

　　五、板書設計

　　14黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　秀麗神奇仙人指路站伸指

　　怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

二年級《黃山奇石》教學設計9

　　【學習目標】

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【學習重難點】

　　1、會認14個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學準備】

　　卡片、課件。

　　【學習課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習要求〗

　　1、認讀14個生字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?

　　2、介紹認識天下名山：

　　黃山、華山、泰山等等。

　　3、出示黃山圖片。

　　4、演黃山風光課件。

　　5、今天我們就去領略黃山石頭的奇特。

　　二、出示教學掛圖

　　1、看掛圖。

　　2、說說石頭的樣子。

　　3、導語：

　　那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文，在生字下面畫一個點。

　　三、生字教學

　　1、找出生字后，看注音拼讀。

　　2、可以采用以下幾個方法：

　　⑴ 有6個字是連詞出現的，字詞連教：

　　尤其、胳膊、形狀。

　　⑵ 采用猜字謎的方式認讀：

　　當：橫山上三根草。

　　仙：山邊一人要成仙。

　　⑶ 熟字組詞法認讀：

　　風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。

　　⑷ 形近字認讀：

　　區 巨

　　⑸ 出示生字卡測讀：

　　測讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的方法激發學生認讀,也可以采用課件進行認讀。

　　四、介紹黃山

　　1、出示課件或圖片。

　　2、學生介紹黃山后教師歸納：

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方公里。那里，景色秀麗，著名的'有七十二峰，黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石，似人似物似鳥，形態各異，生動逼真，遍布黃山峰頂峰腰，構成了一幅幅圖畫。

　　五、學習課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、說說這一自然段的兩句話講了什么?

　　⑴ 第一句講黃山在安徽省南部。

　　(出示中國地圖指出安徽省。)

　　⑵ 第二句講黃山的怪石有趣極了。

　　3、喜歡的詞語讀、說：

　　⑴ 聞名中外：

　　中國與外國(全世界)都有名的。

　　黃山是聞名中外的風景區。

　　長江是聞名中名的河流。

　　⑵ 秀麗神奇：

　　美麗奇妙。

　　黃山的景色秀麗神奇。

　　⑶ 尤其：特別：

　　今天的天氣十分睛朗，尤其是早上的，陽光照在校園里，暖洋洋的。

　　4、朗讀第一自然段。

　　5、背誦第一自然段。

　　六、學生自選余下的課文，選出最感興趣的一段進行教學

　　(以“猴子觀海”為例進行教學。)

　　1、出示“猴子觀海”圖片。

　　2、自由描述圖片內容。

　　3、自由讀課文第三自然段：

　　⑴ 注意語調要稍慢，似乎怕驚動猴子。

　　⑵ 注意重讀以下詞：

　　陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。

　　⑶ 找出不理解的詞語進行教學：

　　陡峭：

　　由理解的學生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。

　　翻滾：

　　出示課件，演示云海翻騰狀，即風吹云涌。

　　⑷ 抱著腿、蹲：

　　由學生上臺表演。

　　⑸ 朗讀課文第三自然段。

　　⑹ 展開想象，說說猴子此時會想什么?

　　4、背誦“猴子觀海”

　　5、過渡語：

　　黃山的石頭真是神奇，除了猴子觀海還有什么，我們明天再學。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、會寫8個生字。

　　2、繼續認識黃山石的神奇，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、繼續正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片開火車認讀。

　　2、背誦第一、三自然段。

　　二、學習新課

　　1、依照昨天學習“猴子觀海”的方法學習“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。

　　⑴ 學生自由讀三個自然段后完成下面的練習：

　　練習一：能講出奇石的形狀。

　　練習二：能模仿奇石的樣子。

　　練習三：從奇石的形狀想像一個故事。

　　⑵ 生在組內自由完成三道練習。

　　⑶ 派出講、演、編得最好的同學上臺教學：

　　① “仙桃石”：

　　A、出示圖片。

　　B、描寫形狀：

　　一個大仙桃，如像是從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。

　　C、模仿表演：

　　可用手或身體來表演仙桃下落狀。

　　D、講述故事：

　　學生任意編，教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。

　　E、朗讀“仙桃石”一段話。

　　F、小結：

　　“仙桃石”真美啊!

　　② “仙人指路”：

　　A、出示圖片。

　　B、描述形狀：

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

　　C、模仿表演。

　　D、講故事。

　　E、小結：

　　“仙人指路”真美啊!

　　③ “金雞叫天都”。

　　(同上道理教學。)

　　⑷ 注意以下詞語的教學：

　　① 巨石：大石。

　　② 金光閃閃：

　　出示一課件，演示金光閃閃狀，再在陽光下出示一金屬物，看陽光反射時的樣子。

　　③ 伸著：

　　以表演時的動作增進理解。

　　④ 啼叫：

　　以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學生理解。

　　⑸ 朗讀課文。

　　① “仙人指路”要讀出神話的神秘感。

　　② “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。

　　⑹ 選取一段進行背誦。

　　2、學習第六自然段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 模仿表演或出示圖片。

　　⑶ 為奇形怪狀的石頭取名.

　　⑷ 朗讀課文.

　　三、指導書寫生字

　　四、作業

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　【板書設計】

　　仙 桃 石

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 金雞叫天都 神奇

　　天狗望月

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

二年級《黃山奇石》教學設計10

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　　1、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關內容：

　　要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　　（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　2、說“石”：

　　（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　（2）讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　（3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　3、悟“石”：

　　（1）以學習小組為單位，分別想像一下：

　　“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　（2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　（3）在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的.基礎上回歸于文本：

　　1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

　　2、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

二年級《黃山奇石》教學設計11

　　教學目的要求：

　　1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　教學重點難點：

　　充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　通過朗讀，加深對一些長句的理解。

　　教學思路：

　　教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的`理解，加深對課文內容的理解。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學用具：

　　黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

　　2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

　　二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

　　讓學生看拼音自讀課文兩遍。

　　三、學習本課生字詞。

　　1.掛小黑板，出示本課12個生字。

　　區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

　　2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

　　3.字形指導。

　　狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

　　著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

　　尤：應與龍字區別。

　　4.理解詞語。

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　四、結合課文理解生字新詞。

　　1.自讀課文，加深理解。

　　2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。

　　五、作業：抄寫字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字、新詞。

　　二、講讀課文。

　　(一)學習第一自然段。

　　1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什么地方;那里的怪石有趣。)

　　2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

　　3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

　　(二)學習二、三、四、五自然段。

　　1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

　　2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

　　3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什么海?

　　4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

　　5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

　　(三)學習第六自然段。

　　1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

　　三、指導學生有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、指讀課文。

　　二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?

　　三、輔導課后2、3題。(略)

　　四、指導背誦三、五兩段。

　　1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

　　2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

　　五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

　　附：板書

　　黃山奇石

二年級《黃山奇石》教學設計12

　　教學目標分析

　　知識與技能：

　　(1)復習生字詞和第一自然段的內容;

　　(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

　　(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

　　過程與方法：

　　(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　學習者特征分析

　　《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。

　　教學策略選擇與設計

　　本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

　　(1)自主學習策略

　　自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

　　(2)創新學習策略

　　創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。

　　1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”

　　結合基礎教育跨越式發展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度。

　　2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發了學生自主閱讀的興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉，讓學生在本節課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。

　　教學資源與工具設計

　　教學圖片;flash課件。

　　教學過程

　　一、觀看錄像，揭示“奇”

　　師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　三、品讀探”奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

　　(五)課堂總結。

　　同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?

　　(六)布置作業。

　　請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

　　教學評價設計

　　在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學環節清晰，學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發展。

　　在這節課的教學中，要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力，培養學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。

　　另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　教學反思

　　《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的'細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：

　　一、flash課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。

　　我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。

　　二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。

　　由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。

　　三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。

　　在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環節，我為了發散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發展。可當多數同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。

二年級《黃山奇石》教學設計13

二年級《黃山奇石》教學設計14

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結

　　一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學習

　　1、出示生詞第一組;風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?

　　2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

　　3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續跟課文進行交流。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

　　板書課題，學生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

　　學生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

　　學生回答。

　　問：誰知道“聞名“的意思?

　　結合課件引導學生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么?

　　學生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學生練習說話。

　　3、學習第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石?

　　學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來的?

　　學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

　　學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的?

　　學生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學學它的樣子。

　　學生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)

　　問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的`?(金光閃閃)

　　怎么會是金光閃閃的呢?

　　師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學習第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

　　解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。

　　8、根據板書回顧課文內容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?

　　突出一個“奇”字。

　　學生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

二年級《黃山奇石》教學設計15

　　教學目標：

　　1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　2、會認14個生字，會寫8個字，會背自己喜歡的部分；培養學生收集與處理信息的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫、演等形式體會黃山石的奇特。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、感受黃山石的奇特，體會課文的語言美。

　　2、會認14個生字，會寫部分生字，能正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、觀景

　　同學們，位于我國安徽省南部的黃山，自古以來就是游覽勝地。它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，被譽為"天下第一奇山"。同學們想去游一游嗎？

　　1、學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。

　　2、教師用課件播放黃山風景圖。

　　二、賞文

　　黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。

　　1、請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，自己想妙計識記生字，遇到自學困難可以求助同學或老師。

　　2、學生說一說自己學會了哪些生字，是怎么學會的，教師相機板書；讓學生說說哪個字的學習遇到了困難，集體獻策攻克難關。

　　3、學生在生字本上，練一練要求會寫的字。

　　4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生幫助正音，力求把課文讀正確、讀通順。

　　三、品文

　　1、課文讀到這兒，你能說一說黃山給你留下的總體印象嗎？（板書：秀麗神奇）

　　2、你能用"尤其"說一句話嗎？（例：黃山的石頭非常有趣，尤其是"仙人指路"給我留下了深刻的印象。）

　　3、仔細端詳課文插圖——"仙桃石"，思考：這塊石頭為啥叫這名呢？

　　4、學生邊讀課文第二自然段，邊畫"仙桃石"并介紹自己畫的圖畫。比一比，誰介紹得生動有趣。

　　5、看誰能讀出"仙桃石"的"奇"與"趣"。

　　6、讀課文第三自然段，演一演兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭的那只猴子。

　　7、教師用課件展示黃山云海圖，學生思考：猴子看著翻滾的云海，它的心情如何？它想說些什么呢？

　　8、帶著高興的心情，邊做動作邊練習朗讀第三自然段。

　　四、練習

　　我們學習了課文的2、3自然段，作者描寫得多么有趣啊！他賦予了石頭鮮活的生命。你能當一回小作家，模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭嗎？

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步體會黃山石的奇特。

　　教學過程：

　　一、品文

　　1、作業交流。（模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭。）

　　2、大家做裁判，從小作家的作品中選擇佳句供同學們朗讀背誦。

　　3、想象：假如你在黃山迷了路，仙人會怎樣對你說呢？

　　4、配上動作自由朗讀課文第四自然段。

　　5、讀課文第五自然段，畫一畫"金雞叫天都"這塊奇石，并用課文上的.語言介紹自己的畫。

　　6、讀課文最后一個自然段，想像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些奇石的樣子，動筆畫一畫。

　　7、選擇自己喜歡的一塊石頭，嘗試用自己的語言描述這塊石頭，比一比誰的語言生動有趣。

　　8、選擇自己喜歡的課文內容，讀出對黃山奇石的喜愛。（教師適時點撥。）

　　9、同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

　　10、有感情朗讀全篇課文。

　　二、練習

　　1、推選小導游進行介紹，評選最佳導游

　　（1）以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　（2）每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

　　（3）小導游進行現場講解。

　　（4）評議、改進。

　　2、學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子為奇石起名字，給大家介紹。

　　三、拓展

　　課外收集有關黃山云海、黃山奇松、黃山溫泉的資料。（任選一項）

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