《少年先鋒隊隊歌》教學設計優秀

時間：2024-08-04 07:16:07 教學設計我要投稿

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《少年先鋒隊隊歌》教學設計優秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《少年先鋒隊隊歌》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《少年先鋒隊隊歌》教學設計優秀

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并有感情地朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　2、讀懂課文內容，學習運用多種句式進行表達。

　　學習重點

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　學習準備

　　1、教師搜集課文中各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　2、學生觀察和收集不同植物開花的時間。

　　教學流程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1多媒體配樂展示各種鮮花，交流：你認識哪些鮮花，最喜歡什么花，為什么？

　　2、出示“花鐘”圖片：知道這是什么嗎？（學生自由聯想）

　　3、出示課題：讀題后有什么疑問嗎？

　　二、整體感知

　　1、自己讀課文，說說讀懂了什么。

　　2、出示生字詞，學生認讀，糾正讀音：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。

　　3、再讀全文：提出自己不理解的地方。師生共同解決一些枝節問題，留下主干問題，作為引導體會感悟課文的主要線索。

　　三、朗讀感悟第一自然段，體會不同的表達方法

　　1、自讀第一自然段，引導發現：你覺得這些花兒最奇特的是什么？和大家交流一下。（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣）

　　2、你最喜歡哪些句子，讀給大家聽聽，說說自己喜歡的原因。

　　3、有感情朗讀“花兒開放的樣子不一樣”的句子，引導學生體會下面句子的表達方法：

　　（1）課件出示：

　　學生讀句子，比較，討論。（上下旬都是寫“花開了”，但是第二句直接說，顯得單調、干巴、無趣）

　　（2）課文中寫“花開”的句子還有哪些？請在書上找出來，并用波浪線勾畫出來，讀一讀，你又體會到了什么呢？（“睡蓮從夢中醒來”；“萬壽菊欣然怒放”；“煙草花在暮色中蘇醒”；“月光花舒展開自己的花瓣”；“曇花含笑一現”）

　　4、小練筆：用自己喜歡的表達方法改寫“午時花開花了”和“夜來香在晚上八點開花”。

　　5、練習有感情地朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受再人情地朗讀全段。

　　四、學習第二自然段，體會用詞的準確

　　1、為什么這些植物開花的時間會不同？引導學習第二自然段。

　　2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　3、練習朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。（體會不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關）

　　4、引導學生通過比較體會“左右、往往”等詞語的準確。

　　5、用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　6、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　　五、學習最后一段。體會課文中“花鐘”做法的奇妙

　　1、朗讀課文最后―個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

　　2、“我來做”：你們也搜集了各種花兒在24小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？

　　3、學生、師生自由組合，動手設計。

　　4、展示作品，共同評價欣賞。

　　六、選擇自己喜歡的部分背下來

　　七、推薦閱讀相關科普文童

　　評析

　　本課時設計的重點和特點在于通過比較，體會用詞的準確，體會不同句式表達的效果。它可以給我們兩點啟示：

　　一是語文教學不能忽視語言表達形式的學習。我們的中段教學，教師往往重課文內容輕語言表達形式，這種傾向不利于學生的語文能力的發展和提高。而重視語言表達形式的學習又不能孤立地進行，最好的方式是充分利用文本資源，充分挖掘教材中適合的語言材料隨文學習，及時實踐運用，這樣效果比較好。

　　二是對文本的感悟應該重視關鍵詞句的理解體會，而體會關鍵詞句的方法很多，其中“比較”是一種簡單而有效的形式。本教學設計的兩次比較都恰當地引導了學生體會用詞的準確，體會句式表達的特殊效果，是教學設計的一個亮點。

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