一年級上冊語文《學寫字》教學設計

時間：2024-08-01 08:12:32 教學設計我要投稿

一年級上冊語文《學寫字》教學設計[推薦]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文《學寫字》教學設計，歡迎大家分享。

一年級上冊語文《學寫字》教學設計[推薦]

一年級上冊語文《學寫字》教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

　　教學過程：

一、復習豎折、橫折的寫法，激發學習興趣

　　二、學習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

　　1、師邊講解邊示范：

　　豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉。

　　橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，)(皆向左斜，鉤與上折對正。

　　2、學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1、出示漢字：虧寫馬乃楊秀

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

　　乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。秀：上下對正，“乃”略小。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫鳥張

　　5、比一比，改一改

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

　　2、說說保護視力要做到哪些。

　　3、小結。

　　二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

　　1、看圖說說圖上的。小朋友在干什么。

　　2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

　　3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

　　4、老師巡查，點撥，糾正。

　　5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。

　　6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的'寫字姿勢。

　　三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

　　1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

　　寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

　　2、練習要點：

　　請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

　　3、鞏固練習。

　　說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

　　四、總結。

　　1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

　　2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

　　3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

一年級上冊語文《學寫字》教學設計2

　　《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節課的教學中共設計了四個環節。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環節的設計不是在老師的講授中完成，而是激發學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環節的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環節是讓學生談感受。本節課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環節的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。

　　教學設計

　　一、教學內容：

　　1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

　　2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

　　二、教學目標：

　　1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

　　3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

　　三、教學重點難點：

　　重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

　　難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

　　四、教學準備：

　　詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，引入課文。

　　1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）

　　2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

　　（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）

　　3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

　　學生紛紛舉手示意自己會寫字。

　　（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……）

　　4、這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）

　　大家一起讀課題。

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

　　請一行小朋友讀。

　　【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什么用？”的問題發散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發學生想寫字想表現自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。

　　（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

　　1、下面聽老師是怎樣讀的？

　　（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

　　2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

　　（請舉手的小朋友和老師一起讀）

　　3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　4、誰知道學寫字要學什么？

　　（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……）

　　根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）

　　5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

　　（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

　　（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）

　　6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

　　看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　教師巡視，糾正學生姿勢。

　　7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

　　（學生想，討論。）

　　（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

　　你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

　　8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

　　（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）

　　你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）

　　9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

　　【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動，發揮了學生的'主體性。

　　（三）、學詞認字。

　　1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）

　　2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？

　　（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。

　　把不認識的字單獨貼在黑板上。

　　誰說說有什么好辦法記住這些字？

　　（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……）

　　同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

　　3、開火車的游戲鞏固生字。

　　【評析】學詞認字的過程在本課中是培養學生自主學習的過程。這一環節充分體現了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。

　　（四）談感受，留作業。

　　這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

　　（學生談自己的感受）

　　六、板書設計：

　　學寫字

　　語文課

　　我們課我們寫字筆畫

　　寫字

　　筆畫

　　教學反思

　　這節課的教學設計充分體現了新課程標準的理念，在教學觀念上，教學方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設計展現了把學生的學放在了主體的地位，切實實現了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環節的設計都在誘發學生的學習興趣，激發學生的學習潛力。充分體現了老師尊重學生的思想。

一年級上冊語文《學寫字》教學設計3

　　教學內容：

　　寫“回、片、皮”三個字教學目標：

　　1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：掌握橫鉤的寫法。

　　【教材、教法分析】

　　本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的。寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

　　根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的`養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

　　【教學時間】一課時

　　【教學準備】

　　回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

　　寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

　　【教學過程】

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧