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部編版五年級語文上冊第19課《父愛之舟》優質教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的部編版五年級語文上冊第19課《父愛之舟》優質教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
1.會認13個生字，會寫等14個生字，正確讀寫“漁船、報考”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受字里行間描述的濃濃的父愛。
3.感受到作者筆下深深的父愛，體會到作者對父親的敬仰與懷念之情。
【重點難點】
1.有感情地朗讀課文，感受字里行間描述的濃濃的父愛。
2.感受到作者筆下深深的父愛，體會到作者對父親的敬仰與懷念之情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
一、導入課題
1.課件展示吳冠中的畫和資料簡介。
師：剛才我們看到的，是我國著名畫家、散文家吳冠中的代表作。上節課我們感受了母愛的偉大，認識了一位偉大的母親。
人們常說母愛似水，父愛如山。那今天，我們就來認識一位偉大的父親。
板書：父愛之舟
二、學習生字詞
1.朗讀課文，標出生字和詞語，結合生字表和查字典，認識生字。
2.課件出示生字詞。
3.教師指導學生認讀生字，進行生字書寫。讀準字音，強調書寫規范和筆順。
三、初步感知課文內容
1.朗讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.說說課文講了哪些內容，思考課文為什么以“父愛之舟”為題。
3.小組討論交流，說說對課文中哪些場景印象最深。
第二課時
一、學習課文內容
1.學習第1部分
師：第1自然段是課文的第1部分。
作者是用怎樣的方式來回憶往事呢。這種手法有什么好處。
提示：夢境。好處是以夢境形式更易于抒發情感，組織情節，更好地表達主題。
二、學習第二部分
1.讀第2-4自然段，思考這三段分別描繪了什么夢境。
①第2段寫父母半夜起來喂蠶，說明了什么。
父母深夜為蠶寶寶添桑葉，是“我”童年難忘的記憶，這一情景既交代家庭生活背景，寫出父母的辛勞，也由此引出父親對“我”的疼愛。
②第3段中寫父親平時節省到極點，文中哪處體現了這句話?
提示：文中寫借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住，省去了飯錢和旅店錢，來體現他平時節省到極點。
③第4段中“我和父親都餓了也不忍心叫父親買”和“我叫他也吃，他就是不吃”這兩句話體現了什么。
提示：體現了“我”懂事、體貼父母的性格特征，知道家里窮，沒有錢買。
而“父親就是不吃”則照應了上文中“父親節省到了極點”，體現了父親的節約與對“我”的疼愛。
④作者寫父親糊萬花筒有何用意?
提示：這件東西曾給童年的“我”帶來莫大的幸福，也表現了父親對我的愛。
2.讀第5-9自然段。
①第5段最后一句話用了什么描寫手法。有什么作用。
提示：細節描寫，這個細節刻畫了父親負重跋涉艱難前行的情態，使父親的形象更豐滿，反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情；交代了“我從來不缺過，不逃學”的原因。
②第6段寫了什么內容。
提示：“我”考取鵝山高小要住宿，父親送“我”到校回家時“我”哭了。
看到父母的辛勞，“我”感到十分心酸。
師：請大家注意，“我”哭是為家里的狀況、為父母對自己的關愛而哭，同時也是第一次離開了父母寄宿，感到難過而哭。
③讀第7-9自然段。
師：這兩段寫的是回憶父親送“我”到無錫考試，“我”成功考取，父親和姑爹送我去上學。
請大家思考作者為什么說父親的背影永難磨滅。
三、學習第三部分
師：第10自然段為課文最后一部分。
請大家結合開頭段落，說說這樣結尾的好處。
提示：本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，有強化作者對父母、親人的深切懷念的意圖。
四、總結拓展
1.再讀課文，總結作者描述了夢中哪些場景，說說自己對哪個場景感受最深。
2.思考：為什么作者以“父愛之舟”為題。
3.指導學生完成課后習題第3小題。
【課文小結】
作者借夢境來回憶往事，以時間為序，圍繞父親送“我”報考學校與上學這一求學主題，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，寫出了父親濃濃的父愛，抒發了作者對父親的懷念和對父愛的深深感激之情。
【板書設計】
以夢境回憶往事。
（1）父愛之舟? ? 具體描寫夢中場景，回憶父親為我做的點點滴滴（2—9）? 深深父愛
從夢中醒來，淚濕枕邊
（10）懷念、感激
【教學反思】
在本課的教學過程中，更多的從賞析重點句子入手，引導學生體會這些句子背后傳達出來的情感。
本課細節描寫也比較多，這些細節生動地展現了父親細膩深沉的愛。要讓學生大量朗讀，仔細品味這些細節。本文充滿了畫一般的意境，這與作者本身是畫家有關，在教學時也可以介紹吳冠中的一些作品，加深學生對課文的理解。
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