小學體育教學設計【優】
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學體育教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學體育教學設計1
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主、合作、探究等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。
二、教材分析：
側向助跑直腿擺動跳高屬于小學體育教學基本內容之一，同時也深受小學生喜愛，是學生展示自我，挑戰極限，滿足身心的'一項趣味性極強的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，本節課主要是讓學生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學生在學習過程中出現的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習等手段，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。
三、學生分析：
小學五年級學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。而五年級學生身體正處于成長關鍵時期，他們肌肉力量弱，身體易疲勞。而學生作為個體，又具有其獨立性，又具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。
四、學習目標：
1、了解跳高的相關知識，培養學習興趣，使學生樂于學習并在活動中充分展示自我；
3、培養學生的創新能力和協作意識。
五、重點與難點：
1、學習重點：區分擺動腿，起跳有力。
2、學習難點：直腿擺動依次跨跳過“竿”的動作方法。
六、學習方法：
摒棄傳統的教學模式，充分發揮教材趣味性強的特點，使學生在快樂活動中自主地發展自己的彈跳素質。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理，充分利用器材調動學生的積極性。讓學生自主練習，充分發揮學生的想象力進行多種跳躍能力的練習，學生在了解跳高的知識后，主要練習簡單的跨越式跳高技術。練習時，發揮學生的主體性，教師適當的巡回指導，進行糾錯，學生可根據自己的能力自行調整高度進行練習，從而激發學生學習興趣，發揮自己的特長，自我組織互幫互學，讓學生真正成為課堂的主體。
七、預計效果：
練習密度：35%±5。
強度指數：1.5。
平均心率：130±5次/分。
八、場地器材：
1、平整場地一塊，跳高架四副，橡皮筋五根。
2、體操棒80根。
3、擴音器一臺。
小學體育教學設計2
一、教材內容
學會奔跑是小學低年段《體育與保健》的教材內容之一。根據二年級學生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，我在本課奔跑教學中選擇以情境教學為主題，提高學生的學習興趣，在歡樂中學會簡單的奔跑動作，為進一步提高跑的技能打好基礎。
二、指導思想：
興趣是最好的.老師，運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動x才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，本節課游戲內容選擇動物頭飾的運用，是為了激發學生的興趣。以學生發展為中心，重視學生的主體地位。情境教學貫穿整堂課，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。
三、教學重點：奔跑的應變能力、靈敏x、柔韌x
教學難點：協調、合作意識。
四、學情分析：
學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風活潑，班級紀律x較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。
五、教學目標：
1、認知目標：學生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養學習興趣，體驗快樂體育。
2、技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發展靈敏，柔韌等身體素質，增強學生的體能。
3、情感目標：通過創設平等x積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作、互相幫助的意識，形成良好的學習氛圍和態度。
六、課的流程：
本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。
七、教法學法：
1、教法：
1）、主題式情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。
2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主x，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造x能力。
2、學法指導：
本課根據小學生身心特點，使學生在創設情境教學活動中能真正認識和體會《大灰狼和小白兔》內涵，培養學生熱愛勞動的觀念，懂得關心、愛護別人。通過觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。
八、教學效果預測：
學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極x高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主x、實踐x、創造x得到充分發揮，并培養學生的合作意識。
九、本課特x：
1、音樂貫穿整堂課
2、故事情節貫穿整堂課，小學體育說課稿：發展學生奔跑的能力
小學體育教學設計3
教學目標
(水平一)運動參與目標：積極主動參與各項活動。
運動技能目標：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直線。
身體健康目標：發展跑的能力，形成正確的跑的姿勢。具有克服困難的堅強意志品質及合作精神。
課題：學做解放軍——直線跑
重點難點：跑成直線
加快跑的速度
過程
學練內容
整裝待發
一、課堂常規
1、示意學生集合，向學生問好。(英語教學)
2、戴上軍帽，用形象導入本課。
1、看手勢迅速集隊。向老師問好。(英語活動)
2、像解放軍一樣站好
行軍途中
二、韻律活動
1、播放歌曲《小兵》，帶領學生走各種圖形。
2、啟發學生想像：行軍途中，在兩座山之間架著一根獨木橋，勇敢的`戰士是怎樣過去的。
3、引導學生模仿在獨木橋上奔跑的樣子。
1、踩著音樂的節拍精神飽滿地跟著老師走圖形，并隨老師的提示模仿解放軍的各種動作。
2、通過交流得出結論：勇敢的戰士為了爭取時間，不畏艱難，快速從獨木橋上跑了過去。
3、分組依次跑過“獨木橋”。(直線跑)
小學體育教學設計4
時光如梭，不知不覺已經在小學教學15年了，我覺得做一名小學教師真的不簡單，特別是做一名小學體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業知識、掌握了一定的工作經驗，借此機會我就把自己的教學經驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養學生健康的心態
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養學生樂于合群的性格
小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，
興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、“運動處方”的教學方式可發揮學生的聰明才智
教學中為了鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的`興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養學生的創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力，競爭力。
小學體育教學設計5
一、教材分析：立定跳遠是小學體育與健康的教學內容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。
二、教學內容：
1、立定跳遠
2、游戲：小青蛙學捕食
三、教學任務：
1.通過本節課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創”感受到愉悅，
2.通過游戲發展學生的上肢力量，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。
3.讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。
四、教學重、難點
教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。 教學難點：雙腳輕巧落地。
五、教具準備：畫滿荷葉的操場1個、錄音機一臺。
六、教學程序：
(一)導入新課
1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？
2、學生：原地學習青蛙跳。
3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。
4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。
5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。
6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學生。）
7、師：今天我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎?
設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。
(二)學習新知
（1）立定跳遠
1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節課要學習的內容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？
2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）
3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區別？
4、學生邊討論邊舉手回答。
5、現在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。
6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優、中、差生）
7、分組練習。（小組長評出動作做的`最好的）
8、各組優秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）
9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）
設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。
（2）、游戲：小青蛙學捕食
活動一：學習如何捕食（追逃）
方法：在規定的場地，小青蛙扮演害蟲，青蛙媽媽進行捕食，被捕到的小青蛙和青蛙媽媽互換角色，依次進行。在捕食時，要求青蛙要用單腳進行捕食，“害蟲”可以用各種方法躲避。
活動二：捕捉害蟲
方法：在田地中，小青蛙在青蛙媽媽帶領下進行捕捉害蟲，教師產生泡泡（害蟲），小青蛙跳起拍掉泡泡（害蟲）就是捕食成功，比一比那位小青蛙學的本領最厲害，抓的害蟲最多。
(3)整理放松
1、師：可愛的孩子們經過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！
2、教師和學生一起做放松操。
3、教師小結
4、師生再見
5、整理器材
設計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態進入下堂課的學習。
教學反思：在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的練習中呢？只有激發和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學生。在本課教學活動的實施中，我特別注重了學生學習興趣的培養，在課前我營造一個生
動有趣的學習情景，把學生帶到特定的活動環境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，循序漸進，很快地掌握了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發了學生的上進心和積極進取的精神。使學生盡全力發揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發展。
小學體育教學設計6
堅持安全第一，健康第一的指導思想，貫徹執行中小學體育與健康課程標準，根據小學生的年齡生理、心理的特點，以素質、創新教育為中心，強化小學生體育運動安全意識，落實安全措施，著重進行科學鍛煉、心理健康、安全常識等教育教學活動，讓學生懂得在體育運動中如何保障人身安全，進一步減少、避免體育活動中傷害事故的發生。
一、教材分析：
體育運動存在著風險，體育運動安全常識的教學是讓學生“加強防范，學會自護”的教育思想，通過體育運動安全常識的學習，能夠增強學生的體育運動安全防范意識，掌握必要的體育運動安全防范知識與技能，提高自我保護能力，促進學生在體育運動中能夠合理活動、科學鍛煉，最大限度地預防運動事故的發生和減少安全事件對學生造成的傷害。
二、學情分析：
在小學生體育運動安全常識教學中，主要讓學生樹立安全觀念，了解安全基本常識，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自我保護的簡易方法，不斷提高學生的自我安全意識、自律意識和自護能力，最大限度地預防和減少體育安全事故的發生。充分利用小學生的心理與學習特點，采用多種形式的課堂教學模式，培養學生養成良好的學習、思維和交流習慣，通過豐富多彩的課堂實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，使學生獲得感性認識和技能的形成過程。
三、教學目標：
1、認知目標：了解體育運動傷害發生的原因及防范常識。
2、技能目標：知道體育運動傷害事故的`防范方法，學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。
3、情感目標：對安全科學的鍛煉身體有認識，明白體育運動要做到科學、合理、安全，有自我保護意識。
四、重點難點：體育運動安全意識得到深化，防范知識技能在今后的體育運動中能夠自主運用。
五、教學過程：
(一)視頻導入(歐洲杯足球賽片段)
1 、導言：同學們，看過足球比賽后，有什么感受?有沒有危險呢?
學生各敘己見。
2 、引導學生自主探索：運動傷害發生的原因。
學生討論交流，各自發表。
1 )認識不足
對運動傷害預防的重要性認識不足，未能積極有效地采取預防措施，或措施不當，及易導致運動傷害的發生。
2 )準備活動不足
a、不做準備活動就進行激烈的體育活動，及易造成肌肉損傷、肌腱扭傷，韌帶拉傷等運動傷害;
b、準備活動不充分，在運動系統和神經系統的功能尚未達到適宜水平，就進行運動，易對器官功能造成傷害;
c 、準備活動內容不得當或準備活動過量，致使準備活動無效或身體功能有所下降。
3 )心理狀態不良
在活動中由于急燥，恐懼、害羞、麻痹、缺乏經驗或不自量力，也容易導致傷害事故。
4 )氣候因素
過高的氣溫和潮濕的天氣，導致大量出汗失水;在冰雪寒冷的冬季易發生凍傷或其它傷害事故。
5 )身體素質弱，體育基礎差，一時不能適應體育活動的需要，容易發生傷害事故。
6 )違反課堂紀律、活動要求和規定，也是造成身體傷害事故的原因。
3 、體育課與體育活動應該注意那些安全事項?
學生發表自己的見解。
小學體育教學設計7
學習階段：
水平二
學習目標：
和同伴一起完成練習
重點難點：
同伴之間的協作能力以及本身的技術水準對練習的影響。
學習內容：
接力跑實心球
學習步驟：
一、有趣的小游戲
教師活動：
1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習的方法
2、講解游戲的方法
3、組織游戲
學生活動：
1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法
2、和同伴進行游戲
組織：
二、合作接力跑
教師活動：
1.提出跑的練習要求
2、組織學生布置場地
3、以小組為單位進行柔韌和專項的練習
4、組織接力的練習
5、組織比賽
學生活動：
1.按照教師的要求進行場地的布置
2、和同伴認真的作好準備活動
3、積極的進行練習
4、努力的比賽，為自己的小組而努力
組織：
三、掌握技能
教師活動：
1.教師提出實心球的練習要求
2、提示上次課存在的'問題。
3、組織進行練習
4、組織過關的練習
學生活動：
1.對比上次課自己的動作
2、進行練習
3、積極的證明自己的實力
組織：
四、放松身心
健美操：（自編）
組織：成四列橫隊，散開---走
1、課后小結
2、安排回收器材
場地器材：
課后小結：
1.通過平時同學們最簡單最長見的游戲進入本課的開始部分。充分調動大家的興趣。
小學體育教學設計8
學習目標：
能做到用右手傳遞接力棒；能積極參與游戲，與同伴密切配合。
學習內容：
迎面接力
學習時間：
第十五周
學習步驟：
一、統一規章，身體力行
教師活動：
1、集合隊伍，組織學生進行隊列隊形練習，集體練習后，一組組輪流做。
2、組織學生進行反應練習，“1”原地不動，“2”蹲下，“3”跳，“4”擁抱同學。
3、及時點評學生的表現。
學生活動：
1、快速安靜集合隊伍，隊伍整齊，動作規范，反應迅速。
2、明白各個數字代表的動作，能快速做出反應。
3、相互交流。
組織：四列橫隊
二、合作探究，掌握技能
教師活動：
1、復習游戲的方法，著重練習右手傳遞接力棒的兩人配合動作。
2、游戲中重點提示兩人傳接棒的.動作配合和跑的規定路線。
3、組織學生進行嘗試性練習，教師巡視指導。
4、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
5、組織學生分組進行“迎面接力”比賽，講解比賽方法及規則。
6、及時總結學生的比賽情況，并提出要求。
7、邀請傳接棒較好的學生進行動作展示，及時進行點評。
8、再次組織學生進行迎面接力比賽。
學生活動：
1、在小組長的帶領下，按跑的規定路線，反復進行兩人右手傳接棒的配合練習。
2、游戲中能正確對待勝負，做到勝不驕，敗不餒。
3、積極參與練習，能按教師的要求去完成任務。
4、根據老師的指導，及時糾正自己的錯誤。
5、遵守比賽規則，積極投入比賽，相互合作，相互鼓勵。
6、樂于反復游戲，掌握方法。
7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學習。
8、積極投入比賽。
組織：兩列橫隊面對面站立八路縱隊
三、活躍身心，快樂放松
教師活動：
1、組織學生“握脛競走接力”，講解并示范動作方法及要求，提示學生在走的過程中不能起身，走成直線。
2、及時點評各組比賽情況，并提出要求。
3、再次組織學生進行接力。
學生活動：
1、明白方法及要求，相互配合，順利完成。
2、隊員之間相互指導幫助，積極與組長配合。
3、樂于反復練習。
組織：四路縱隊
四、交流評價，總結經驗
教師活動：
1、總結評價整節課。
2、宣布下課。
學生活動：
1、相互交流評價。
2、師生再見。
組織：四列橫隊
小學體育教學設計9
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統體育教學理念下的體育教學設計以規范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發展為出發點，關注學生的發展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發生較大變化。
關鍵詞：小學體育、教學設計、思考、實踐
體育教學設計是一門藝術又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發的權力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標的認識與單元教學目標的構建。
我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現體育學科特性的前提下，為挖掘和發展學生某一能力，而依據學生的身心特點，運用具有較強內在聯系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發展。例如我們開發的以運動項目和游戲相結合來呈現的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發展學生的體能和技能，又可培養學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構建的主題《建設美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構建的主題《爭當環保小衛士》教學單元等。
二、設計單元教學內容，確立重點、難點。
首先，我們在開發單元課時目標時，不僅要依據課程標準的學習目標體系，還要考慮教材的難度、水平學段學生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據障礙跑的教學目標、重點難點共設計5課時來完成本單元的教學任務，課時主題內容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統領下實現教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎上，確定本單元教學目標為：
（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術語，明白安全運動的`重要性，樂于按游戲的規則進行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發展速度、靈敏等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
（3）在活動中敢于自我表現，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協作的精神。基于此，本單元的重點、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內容，彌補主教材的不足。
我們設計教學內容時，首先要考慮到單元的學習內容的搭配能夠針對教學目標，統籌兼顧，全面發展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣，把那些對學生身心發展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內容（稱為主教材）；為促進學生的全面發展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發展內容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結合起來，吸引學生，使學生主動地關注學習內容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內容“拋磚引玉”。
四、設計新穎有趣的準備活動，激發學生的運動欲望。
小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設計、選擇時我們要注意準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。
五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。
體育課的運動負荷是實現體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術，都必須要有一定的運動負荷、都必須發展相應的身體素質、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發力練習、跑、跳躍、攀登等內容組合。
六、結語。
通過以上的探討與實踐，我體會到：體育教學設計不能違背科學規律，既要遵循教育學、心理學、生理學的規律，又要遵循人體生理機能活動能力變化和動作技能形成的科學規律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導思想。我們要勇于探索教學的新途徑，合理安排授課內容和運動負荷，從而提高學生的素質，激發學生的學習興趣，才能真正體現“汗、會、樂”三維健康目標，圓滿完成教學任務
參考文獻
（1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學模式[J]科技傳播，20xx.
（2）趙華麗。體育課堂教學設計的成功與問題分析[J]內蒙古體育科技，20xx.
（3）張細謙。論小學體育課的設計策略[c]東莞塘廈，20xx.
（4）李兵。論東莞市學校體育工作的現狀與今后的發展方向[c]東莞塘廈，20xx.
小學體育教學設計10
教學目標：
1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發展上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。
3、激發積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學重點：
通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
教學難點：
在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。
場地器材：
短跳繩32根、平整場地一塊。
教學過程：
一、上課常規：(約3分鐘)
1、整隊、報告人數，師生問好、檢查服裝。
2、宣布教學內容并提出要求。
3、進行安全教育。
4、隊列練習：
(1)原地四面轉法練習。
(2)解散、集合練習。(要求：做到快靜齊)
二、輔助性練習：(約8鐘)
1、自由跳練習：10次×4組
要求：采用自己最熟練的方式練習。
2、并腳跳練習：10次×4組
要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕
3、單腳跳練習：10次×4組
要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。
三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。(約16分鐘)
動作方法：
(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。
組織隊形：
四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩、調繩、跳繩的.動作方法，并示范。
2、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。(抖手腕。速度先慢并逐漸加快。)
3、學生練習：
(1)雙手前后搖繩。
(2)將繩搖至腳下，跳過跳回數次。
(3)學生練習連續并腳跳，看誰跳的多。
(4)學生練習單腳跳，看誰跳的多。
(5)學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。
四、游戲：趣味跳繩接力賽。(約10分鐘)
1、跳繩接力跑：
方法：全班分四組，相距30米分兩頭站立，一人跳繩跑至一頭，交予另一頭第一人接力跳。以此類推至最后一人。
規則：哪一小組先結束，哪一小組獲勝。
步驟：
(1)教師講解規則方法。
(2)學生進行比賽。評選優勝小組。
2、單數單腳、雙數雙腳跳：
方法：全班分四組，每組學生站立一行，其他三組數數，先自由跳5—10個，然后遇到單數單腳跳，遇到雙數雙腳跳，失誤者淘汰。
規則：以40個為標準，哪一小組剩余的人多哪一小組獲勝。
步驟：
(1)教師講解，示范。
(2)學生練習，教師評價。
(3)學生進行比賽。評選優勝小組。
五、放松活動(約2分鐘)
花樣跳繩個人展示：
學生展示自己想到或者見過的其他跳繩方式，其他人評價、學習。
六、結束部分(約1分鐘)
1、教師總結，回收器材。
2、師生再見。
小學體育教學設計11
1、指導思想
堅持“健康第一”的指導思想，根據《體育與健康課程標準》的要求，在教學中結合小學生對足球運動喜愛與拓展的需求，從水平二學生心理認知發展、生理發育成長規律出發，在尊重足球項目運動規律的前提下，結合簡單、高效、有趣的“花頭精”游戲來提高足球課上學生的體質健康水平和足球技能。在教學中，力求營造學生自我體驗、自我學練、合作學練、創新學練的良好氛圍，并通過新穎的“花色球墊”教學器具，激發學生的學習興趣，調動學生主觀能動性，培養學生堅強的意志品質，形成合作意識與能力。促使學生在寬松、和諧、開放的環境下進行學習、鍛煉和思維開發。在游戲中去體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，從而達到教與學的和諧統一。
2、教材分析
本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的生成》小足球與游戲單元的第一課時腳內側踢球，同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》球類項目中需要學會的內容。腳內側踢球是一項非常重要的足球技術，它的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩而且準確，是眾多足球技術中最常用，也最易掌握的一種踢球方法。通過小足球活動能夠發展學生的奔跑、力量、耐力、靈敏、協調、反應等能力，在克服困難的過程中，培養勇敢頑強的意志品質，建立自尊與自信，促進心理健康。
3、學情分析
本課教學對象為水平二的學生，這個階段的學生正處于身心發展的關鍵時期。這時的`學生思維敏捷，觀察、分析和動手能力逐漸成熟，競爭意識也逐漸增強，同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內側踢球”，對只有淺顯足球經驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度，最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及支撐腳的站位等等。綜上所述，教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，熟悉球性，且提供簡單易行活潑有趣的課堂組織形式，再結合教師設計的“花頭精”課堂理念和游戲競賽的方式，更好地來滿足學生的學習需求，活躍課堂氛圍，使之能在不知不覺中達成學習的目標。
4、教學流程
本課首先通過“花頭精”游戲來進行導入，營造氣氛和調動學生熱情。在一系列熱身后在主教材教學中根據直觀性教學原則，利用實物和貼紙來讓學生明確部位。通過講解示范，引導學生觀察體驗動作方法、要點，然后分步驟進行實踐練習。在各環節的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材、游戲、體能練習和放松部分，均輔以教具和游戲競賽相結合的方式將課串聯起來，達到教學、游戲、競賽、體能、放松有效的和諧統一。本課主要采取“花頭精”游戲法、直觀教學法、領會教學法、談話啟發法，分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能。利用自主、合作、探究等練習形式激發和調動學生的學習欲望和熱情，引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高。并通過用球、貼紙等多元評價方法來激勵學生，以達成本次課的教學任務，實現本課的教學目標。
5、場地布置
根據學生人數及場地要求呈散點分布，每人一球，將球分別置于自制“花色球墊”之上。
6、安全提示
課前提示學生檢查服裝，有無銳尖物品。準備活動充分，尤其腳膝和踝關節等部位。
7、教(學)具及體育器材準備
學生用足球41個;教師用球1個;球托33個;擴音播放器一套。
小學體育教學設計12
1、教材分析：
原地側向投擲，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。學生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲的動作，重點是培養學生正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點。
學習原地側向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點，而且要投得遠；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動，不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以提高學生的投遠的能力。
春種秋收游戲，主要培養學生團結協作的集體主義精神，發展速度和奔跑能力，同時又是鞏固迎面接力跑的技術。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動，重在急停、轉身，難點是協調一致，快速奔跑，同時又培養了熱愛勞動，節約糧食的好習慣。
2、學情分析：
三年級學生的年齡特點為活潑好動，隨意注意占優勢，水平二的學生，處在長身體的時期，投擲方法還沒有定型，身體發育還不完善，心理發育不成熟。所以為順利完成本課的教學計劃，在教學中，以投擲、游戲來教學，使兒童在活動中掌握投擲的正確方法，培養學生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質，并以此來增強學生熱愛勞動，節約糧食的好習慣。
3、教學目標：
學習側面投擲方法，調動學生積極參與側面投擲基本技術的學習。發展學生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養安全意識，團結友好的協作精神，及熱愛勞動，節約糧食的好習慣。
4、教學重點：
肩上屈肘，背后過肩
5、教學難點：
出手角度
6、教學準備：
布置好場地，準備器材紙飛機，自制空心毽，課前對學生加強安全教育，樹立學生的安全意識。在教育學生全面發展身體素質的同時，重點要求學生賈強自我保護意識。
7、教學過程：
（1）課的準備部分是讓學生在課課練跳短繩的基礎上，各自分散練習，玩紙飛機，然后引導學生自由玩空心毽（自拋自接、互拋互接等），讓學生盡情的玩，激發學生的學習興趣。學生自主參與練習，為下一步的原地側向投擲做好準備。同時教師巡回指導，啟發學生玩空心毽的方法，發揮學生的想象力，培養學生的個性，充分體現以學生為主體的體育活動，這樣圍繞主教材做這些準備性練習，很快使學生進入運動狀態。
（2）課的基本部分以教學原地側向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內容，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作，體會投擲的姿勢和轉體揮臂動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學生的認識。當學生有一定的基礎時，進行投過橫繩的活動，不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且指導學生投遠的方法----向前上方投。在此教學過程中，教師時時要強調學生遵守紀律、注意安全、團結協作等思想教育。
一節課下來都是投擲活動，內容也比較單調乏味，于是在教學中穿插春種秋收奔跑游戲，這進一步提高學生的奔跑能力。同時又培養了熱愛勞動，節約糧食的好習慣。
（3）結束時，又回到原來的玩空心毽，以小組內互相傳接球放松活動，并且組織學生進行頒獎，獎勵表揚優勝組，調動學生的學習體育的興趣。
8、教法與學法的一體化
為了使學生有更多的學習機會，充分調動學生的主動參與意識，本課通過多種形式的趣味活動，使學生覺得新穎、別致、內容豐富，變“要我學”為“我要學”，即調動學生的積極性，又提高運動量和運動密度，便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗體育鍛煉的樂趣。
在教學的每一方面和每一環節上均安排激發學生積極性的趣味競賽，使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協作，學會投擲技術的動作要點，達到樂學、學會、會用的'目標。
在教學技術動作時，教師講解與示范相結合，使學生能夠直觀的感受到。講解時，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發式相結合；示范動作時展現出各個不同環節的演進過程，能讓學生清晰的看到，并加以徒手模仿練習，再組織學生進行實地的野練。這樣，充分體現了體育課中以學生為主體，教師為主導的兩者關系。
9、教學特色與創新
（1）組織教學過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間，讓學生有充分的時間展露玩的天性，同時教師充分發揮自己應有的主導作用。如準備活動中，一改以前排隊做操的形式，而采用散點式來進行玩球游戲，讓學生在玩中體會體育的魅力，激發學生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學手段，由易到難，循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后，又加強投球過繩的活動，以提高學生的投擲能力。
（3）教學思想觀念的轉變，變被動教學為主動教學，變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀，改變以競技體育為主的教學觀，確立以發展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀，在發揮教師的主導作用同時，以練習為主線，充分發揮學生的主體性，寓德育于活動，抓住時機適時的進行思想品德教育。
小學體育教學設計13
設計思路：
小學生正處于長身體時期，身體尚未定型，發育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲，是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養學生目測力、準確性和時空感；全面提高學生投擲的能力；發展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發揮場地、器材功能作用，即經濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。
教學目標：
1、通過本課投擲游戲的學習，培養學生的目測力、投準的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養學生對投擲活動的'興趣，激發學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質與習慣。
教學重難點：
重點：提高投擲的準確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協調用力。
教學過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉法。
二、掌握機能、發展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準備操，各關節的活動。
3、游戲要點和規則學
4、教師指導，組織學生分組游戲。
5、學生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結本課，在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。
3、師生再見。
小學體育教學設計14
教學內容：
一、投擲：投擲羽毛球——上下肢協調用力
二、游戲：
1、團體羽毛球比賽
課時：
第4課時
教學重點：
體會利用下肢的蹬地動作將球投擲出去
教學難點：
運用上下肢的協調用力將球投擲出去
教學目標：
1、認知目標：學生了解投擲輕物的正確方法，體會快速揮臂的動作要領，明確投擲不僅僅是用手臂力量，更要全身協調用力。
2、技能目標：學生掌握肩上屈肘投擲動作，掌握運用下肢蹬地動作完成，發展學生上下肢力量和投擲能力。
3、情感目標：體驗運動帶來的樂趣，團結協作能在練習與游戲中與同伴友好合作。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
主題導入
激發興趣
1．整隊，師生問好。
2．宣布課的內容，講解注意事項。
3．帶領學生做熱身活動。
打尾巴→熱身操
1．成四列橫隊站立，認真傾聽，注意力集中。
2．積極參與，認真做活動
1．隊伍整齊，精神飽滿，明確上課要求。
2．激發學生活動興趣，充分伸展身體各關節，避免活動時受傷。
掌握技能
體驗成功
一、復習投擲方法
1．引導學生回答如何才能將球擲的更遠，前幾次課我們已經學習了如何投擲能將羽毛球擲的更遠，引導生回答，出手的角度既球運行的高度影響距離的遠度。
2．如果不用腿會出現怎樣的情況？提出投擲過程中上下肢協調性的重要作用。
1）組織學生投擲壘球練習（復習）
2）采用單膝跪地或蹲著或直立投擲（2—4次）
3）站起來投擲（2—4次）
4）比較哪種方法擲的遠，為什么？請擲得好的學生展示，點評
3．全身協調用力進行過關練習，提醒各關的位置，設置三關，拓展四到五關，自由發揮練習。自我檢驗學習成果
四人小組分散練習，檢驗學習成果。
二、游戲：
團體羽毛球比賽
1）、規則：在規定時間內，雙方盡可能多的將自己場地區域內的球擲過網，游戲結束，以場地內留下羽毛球最少的'組獲勝。
不許從網下將球扔過對方區域，否則，發現一次一個球給最后的成績加一個球。
2）、組織比賽兩塊場地
3）、強調游戲時注意安全，小心不要與別的同學撞在一起
1．學生認真練習徒手投擲動作
2．認真傾聽教師的講解
3．學生相距15米，面對面，統一指揮進行投擲羽毛球練習
4．比比看，看誰能擲過第一條線、中間線（四人小組）
5．請擲得好的學生展示點評
6．四人小組分開練習，可運用兩種方法對比展示或采用你認為可以投的更遠的方法進行投擲，組內自測過關情況。
1、游戲：站位組織，依靠團體的力量贏得比賽，三局兩勝
1．通過嘗試體驗、觀察比較，模仿練習，掌握正確的投擲方法
2．通過小組合作練習。在互幫互學中進一步提高對投擲正確動作的認識，并能掌握動作。
3．通過展示、交流 ，能看到自己的進步，體驗成功的快樂。
1、通過游戲，鞏固練習內容，體驗運動帶來的樂趣，團結協作能在練習與游戲中與同伴友好合作。
舒緩情緒
1．帶領學生做放松練習
2．總結上課情況，表揚鼓勵
3．布置下節課的內容和家鍛任務
1．學生盡情放松
2．交流學生心得
3．明確下節課任務
小學體育教學設計15
一、指導思想
新的“課程標準”以“健康第一”為指導，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造能力和實踐能力，讓每個孩子都能根據自身的素質定位，找到學習的自信心。體育教學要選擇貼近學生學習、生活的目標和教學內容，讓每個學生都能積極、主動地參與學習，為他們終身學習、終身鍛煉打下扎實的基礎。
二、教學構思和組織設想
本課根據確定的學習目標，選擇小學一～二年級人教版教材的滾翻和走幾步單腳跳雙腳落地兩個內容，以“調皮的浪娃娃”為主題構建教學情境。
（一）調皮的浪娃娃（滾翻練習）
以和孩子一起學、和孩子一起玩為主線，給學生一個開放的學習空間。調皮的浪娃娃通過想象→個人嘗試練習→個人表演練習→小組成員幫教練習→拓展練習；調皮的浪娃娃們通過小組練習（找方法）→成功模擬小組表演練習→小組隨海浪聲的高低進行情境練習→二個以上甚至更多小組的集體浪濤練習。教師淡出了教者的角色，而是成了一個欣賞者、鼓勵者、情境的導入者。
（二）調皮的浪娃娃們（走幾步單腳起跳雙腳落地）
以多媒體音樂課件為輔線，通過音樂來調動學生學習的積極性和情緒。活潑、歡快的健身舞曲，舒緩的放松音樂，加上時而洶涌澎湃，時而懶散滾翻，直至最后欲退將退的浪潮，把學生帶入一個又一個的情境練習，加上教師偶爾的點撥和解說，形成了一個“放”“收”并存的教學氛圍。
三、體育課時計劃（教案）
浪娃娃一課教案如下表所示。
四、教學反思
這是一個比較“放”的教學設計，是否能“收”則取決于教師平時的課堂常規和對課堂氣氛的調控。給學生一個充分“放”開玩、“放”開練的機會，找準學生情緒高亢后的`一點點放松，引導進行下一個拓展練習。情境的轉換和教材內容的變換采用了音樂暗示，使之比較自然過渡，而且還激發了學生學習中的潛能。從中發現孩子對音樂的感悟能力和他們的想象能力遠遠超過了我們大人的預料。所要改變的是我們對孩子的視角和心態，允許學生徹底的“放”，允許學生的調皮。一堂課的成功中應該有學生的“放”和“活”。
【小學體育教學設計】相關文章：
小學體育教學設計06-08
小學體育教學設計07-10
[精選]小學體育教學設計04-24
【推薦】小學體育教學設計04-17
小學體育優秀教學設計04-25
【熱門】小學體育教學設計07-15
[優選]小學體育教學設計07-29
小學體育教學設計15篇06-10
小學體育課教學設計07-09
體育教學設計07-19