（精華）《小猴子下山》教學設計15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《小猴子下山》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教學設計1
一、教學目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。
二、教學重點：
朗讀課文，語境中識字寫字。
三、教學難點：
從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學過程：
（一）出示謎語，導入新課。
1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。
（1）板書課題，讀準課題。
（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關。
（二）朗讀課文，識字。
（1）范讀課文，請認真聽準每個音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
（3）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
②去掉拼音讀三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？
（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。
（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。
（三）朗讀課文，了解內容。
1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。
2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。
3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對小猴子說什么？
（四）情境創設，信息整合，簡單推斷。
小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？
（五）生字書寫。
重點指導“空”字和“常”字的中心對稱。
（六）作業設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯系。多音字的學習，在語境中據意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。
2、調整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。
語言的學習、思維的發展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合。考慮到一年級學生具備了一定的`讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環節的設計都是根據學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。
《小猴子下山》教學設計2
教學目標：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。
教學過程：
（一）復習檢查
（1）認讀生字卡片，并組詞讀。
（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結果怎樣了？）這節課我們繼續學習第29課，學完了課文你就找到了答案。
（二）講讀課文
（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調一調意思不變。
出示課文作業4，誰能很快填一填。
地里的.玉米又（）又（）。
樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業本上。）
地里的西瓜又（）又（）。
（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）
①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）
②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
④小結：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）
猴子走到（），看見（），就（）。
什么地方什么怎么做
（指名回答）
（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節），找一找在課文的第幾小節，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。看圖——找節——文是我們今天要掌握的一種學習方法，現在就請小朋友們根據這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。
②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。（板書：摘—扔一）
這時候的小猴子會說些什么？
③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）
（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）
①我們已經學會了一種學習方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節）指名回答畫的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最后怎樣？（學文）
②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節，再按剛才小黑板的問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）
③第三節請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節。
④第四節通過提問朗讀教學：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）
（5）小結板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）
（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）
比較句子：小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？
②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節）
（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？
（三）總結談話
小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。
（四）課堂練習
（1）要求有感情地朗讀課文
（2）出示課堂作業本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
①說說這些字有什么特點？
②誰能表演一下這些動作？
③填在作業本上。
（3）做個摘桃游戲：
教師板畫：長滿桃子的桃樹
老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。
題2：小猴子下山走過哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什么事？
題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。
（板書）
《小猴子下山》教學設計3
教學目標：
1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。
正確流利地讀課文，并通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。請你
教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。
教學過程：
今天我們的教室里迎來了許多尊敬的老師們，大家一起學習。讓我們向這些辛勤付出的老師們致以誠摯的問候吧！四班的孩子們都懂得待人有禮，老師向你們致以贊揚和鼓勵。愿你們接受這份大拇指的夸贊，繼續保持優秀的表現！
一、導入
大家聚在課堂上，歡迎可愛的小猴子來到我們中間。我們一起大聲喊他的名字吧！今天，我們將共同學習《小猴子下山》這首精彩的歌曲，跟隨老師一起書寫我們的課題——《小猴子下山》。
二、初讀課文
請大家小心地翻開語文書的第94頁，我們希望大家速度快、聲音靜。請大家安靜地聆聽故事，要求小手用力指著字詞認真傾聽，并確保聽清字音。
我想邀請姿勢優雅的同學與我一起朗讀課文。（左手輕輕托住書本，右手指著文字讀出聲音。）（請確保準確發音）（特別強調結、常、摘、追）。
請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。請大家獨立讀一遍（請確保正確發音、流暢朗讀，對不認識的字應多加讀幾遍）。
三、識字
1·現在讓我們一起進入漢字世界，來結識可愛的字寶寶們吧！快來一起拼讀吧！
2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。
鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。
四個拼音寶寶躲起來了，你還能認出他們嗎？咱們一起坐上火車來試試吧！（看來詞語對你們來說不是難題，那就加大難度吧）
5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧
小猴子非常想要吃一個又大又紅的`桃子，于是它用雙手把桃子捧在胸口。我們一起把這個情景插入到句子中來讀一讀吧！
9·大家快來看，這個西瓜真是又大又圓啊，感覺好沉！我們一起親手觸摸一下吧。原來我們還可以通過動作來感受事物呢。
10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）
小猴子帶領著我們去采摘蘋果，大家都很興奮。小火車蓬勃開動，我們的技巧真是了不起。最終，我們滿載而歸，收獲了一整籃新鮮的蘋果。讓我們為自己的努力鼓掌吧！
請大家起立，現在我們一起來做個生字律動操。跟著視頻動起來吧！
四、回文讀
大家都認真學習，克服了生詞阻礙，相信讀課文時會更加流暢動聽。現在，讓我們將這些生詞融入到文中，再次進行閱讀吧。
大家都專注地聽著，老師希望能夠聽到你們美妙的朗讀。小火車輕輕地開動了起來，其他同學開始思考，小猴子究竟去了哪些地方呢？請用橫線將它們畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊：
1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？
（1）蜿蜒的竹筆畫：起筆自竹的中部，隨著身姿的起伏，徐徐向下，婉轉地穿插至泥土的旁邊。
（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
往：1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。
（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
《小猴子下山》教學設計4
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的`情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學策略：
在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學會運用
重點 ：熟記詞語，學會愚弄
難點 ：學習運用
《小猴子下山》教學設計5
教學目標：
1、認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非、常”等7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的`原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重點：
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學過程：
課前熱身，全體學生唱《數鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現的小動物—鴨子。
一、導入：
1、今天一起來學習更一種小動物，看看在它身上發生了什么有趣的事。
2、出示謎語，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——（打一動物）。
謎底：小猴子
3、教師板書課題，學生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學生讀
2、學生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學生大聲讀，標出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學習課文
結合插圖和課文，邊學邊思考：
他來到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學設計6
一、創設情境，激發興趣
小朋友們，這一堂課，我特地邀請了一位朋友前來與大家見面。大家快看，他已經到了！（展示小猴子圖片）
對，就是這只調皮的小猴哥，看到調皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什么(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數學知識、數學故事等著我們。(板書)
二、探究新知
1、發現信息
師：小朋友們，快來看呀！小猴哥準備出發了哦！（展示情景圖）讓我們仔細觀察一下畫面，看看你們都發現了些什么吧！
學生交流。
2、提出問題
師：同學們，剛才你們用自己的眼睛發現了這么多的信息，分享了這么多的知識，而問題總是與信息息息相關的。那么，你們有什么問題想要向老師和同學們提出來呢？請寫下你們的問題，我們一起來探索。
對于學生提出的問題，老師可以通過引導學生集體思考并討論，幫助他們找到答案。對于與本課知識有關的問題，老師可以先將相關內容板書出來，并做好標記，然后引導學生一起回答。
當學生們交流信息的時候，老師同時在黑板上畫出相關的圖像，以引導學生提出問題。在課堂中，一些問題可能會有一定難度，老師可以直接重述相關信息，然后鼓勵學生自己提問。
3、解決問題
可以在學生提出問題后立即鼓勵他們進行解決。例如，當學生提出“小猴子摘走了幾個桃子”這個問題時，可以讓學生將問題寫在練習紙上，并通過思考、計算或使用其他解決方法找到答案。這樣可以促進學生的思維和解決問題的能力。
(交流想法，師板書算式。)
解決一個問題后，我們可以繼續引導學生思考并提出另一個問題，然后一起找出解決方案。這樣的做法有助于幫助學生克服識字困難，同時也能集中他們的注意力。
4、延伸鞏固
師：小朋友們，活潑調皮的小猴哥忙著采摘桃子時不小心把它們弄丟了，還嚇跑了可愛的小青蛙。現在沒有桃子，也沒有小動物了，潘桃大會怎么能開呢？你看，小猴哥都因此傷心地哭了起來。但是，小猴哥已經意識到自己的錯誤了，小朋友們，我們能不能原諒它，并幫助它讓潘桃大會重新開起來。請內容，(學生交流，對學生想出的方法，師都要給予表揚性評價。)
若學生能說出送桃子給小猴，師：我這準備了幾個桃子送給小猴哥，每個桃子上都有一個算式，讓我們幫小猴子算出得數。
學生交流，師貼圖片：減數是0的放在一起，得數是0的'放在一起。
學生觀察，交流發現。
引導學生得出：一個數減0還是等于這個數，兩個相同的數相減得數是0。
然后讓學生自己再說幾個這種類型的算式。
三、總結
同學們，這節課我們學到了一些有關數學運算的規律。例如，任何一個數減0的結果仍然是它本身，而相同的兩個數相減得到的結果是0。我可以在課后把我想到的這方面的算式寫下來給爸爸媽媽看。這節課我們學到了一些數學運算的規律。舉例來說，任何數減去0的差仍然等于這個數本身，而兩個相同的數相減的結果總是0。課后，我可以把我想到的相關算式寫下來給爸爸媽媽看。
《小猴子下山》教學設計7
教學目標
1、會認并能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。會寫“空”。
2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語。
3、能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
4、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。
教學過程
一、預習回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、自讀全文。
小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？
2、排列圖片。
讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的'先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3、練說路線圖。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。
這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會畫一只怎么的猴子？隨機學習：掰、扛。
3、練讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀課文2、3、4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2、匯報。
3、學生評價，并談理解。
4、練讀2、3、4段。
（三）學習第五段，得到啟示
1、所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現在小猴子的表情？
2、為什么會這樣呢？
五、指導書寫，布置作業
1、指導書寫“空”。
2、今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！
《小猴子下山》教學設計8
教學目標：
1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。
2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。
教學過程：
今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導入
大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。
2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）
3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。
三、識字
1·現在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！
2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。
鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）
5·生字寶寶的'好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
9·你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢
10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）
11·小猴子要帶我們去摘蘋果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊：
1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
往：1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。
（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
《小猴子下山》教學設計9
【教學內容】
《小猴子下山》
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學習課文
（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。
（2）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的.詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
（3）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
（4）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
（7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業或實踐活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學設計10
《小猴子下山》這篇課文，是一篇非常有趣的故事。故事中的小猴子下山后，不僅掰了一個玉米，還發現了桃子、西瓜和兔子。他追逐著每一個新發現，拋棄了之前的東西，結果卻一無所獲。通過這個故事，我們得到了一個深刻的啟示：在做事情時，如果沒有專注和決心，就很容易一事無成。這個故事告訴我們要堅定目標，全力以赴，才能取得成功。
這節課的生字非常獨特，幾乎都是與動作相關的字詞。在教學過程中，我通過將課文和生字結合起來進行教學。我將重點放在了抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦讀課文。
理解思路：
掰玉米、拾稻穗，撒稻穗采蘋果，捧蘋果，投擲蘋果摘葡萄，抱葡萄，扔葡萄追小兔子。
理解動詞的特點：
（1）質疑不會讀的字。
（2）誰能用上動作，來讀一讀
（3）指生演一演“掰”的動作。
（4）師生合作邊演邊讀。
（5）練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
這些動作可以換過來說嗎？為什么？說說理由。
通過音、形、義等方式的學習和朗讀，孩子們基本可以理解生字的意思，最后問動作是否可以換過來，讓他們把這幾個生字理清楚，認明白。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，在游戲中做一做、讀一讀學習生字。
在細讀課文的環節，我抓住課文的`特點，對孩子進行詞句的訓練。如結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。在教學中我問孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比，讀一讀中，感受事物的可愛。同樣的，又大又紅說明桃子長得好，又大又圓說明西瓜長得非常好。在理解了這幾個詞語后，我又問：小猴子把曾經喜歡的桃子、西瓜都扔掉了，這說明了什么呢？其實小猴子的心里沒有明確的目標，他不知道自己要什么，看見一個就喜歡一個，而原來的那個就直接被扔掉了。
本節課，我依托文本，結合課文進行字詞句的訓練，關注語言的發展，讓學生能在有趣的課堂中學以致用。
《小猴子下山》教學設計11
5月29日，我聆聽了仇老師在一年級下冊的語文課上講授的一堂課。這節課的主題是《小猴子下山》。《小猴子下山》是一則備受兒童喜愛的童話故事。故事中講述了一個小猴子下山的經歷，他在下山的過程中經過了許多地方，看到了很多自己喜歡的東西。然而，由于他沒有一個明確的目標，缺乏專注，他將手中美味的食物扔掉，去追逐跑得又快又高的小兔子，最終卻一無所獲，只能空手回家。這個故事通過簡單的情節向孩子們傳達了一個重要的道理：無論做任何事情都需要專注，要有始有終，否則將一事無成。
仇老師靈活運用了生動的語言、形象的動作以及精美的課件展示，有效地將學生帶入故事情境中。學生們在愉快的氛圍中積極參與，融入到故事中去。這充分展現了低段語文教學聲情并茂的特點。
這堂課對我來說真是受益匪淺，讓我學到了很多知識和技能。總結起來，對我個人來說有以下幾點收獲：首先，我學會了如何提高自己的學習效率。在課堂上，老師分享了一些有效的學習方法和技巧，比如制定學習計劃、合理安排時間以及積極主動地參與討論等。通過實踐和反思，我深刻體會到了高效學習的重要性，并且學會了如何更好地管理我的學習時間。其次，這堂課教會了我如何提升自己的思維能力。老師引導我們進行了一系列啟發式思維的練習，例如逆向思維、歸納推理等。這些訓練不僅開拓了我的思維方式，還幫助我培養了一種更全面、更深入的思考能力。這對于解決問題和應對挑戰都非常有幫助。最后，這堂課讓我了解了一些實用的'職業技能。老師通過案例分析和實際操作演示，詳細介紹了項目管理、溝通技巧以及團隊合作等方面的知識和技能。我深刻認識到這些職業技能對于今后的工作和生活都至關重要，因此我會努力學習并運用它們。總的來說，這節課為我的個人成長提供了很大的幫助。我會將所學知識付諸實踐，并不斷改進自己，以達到更高的學習效果和職業發展。
一、策略多元，趣味盎然學知識
低年級的學習興趣通常不會自發產生，而是需要外界刺激來喚起。作為一位教師，仇老師在教學中充分體現了激發學生興趣的方法。他運用了簡單的道具、有趣的圖片和情景設置等，在確保學生興趣的前提下，讓他們在愉快的氛圍中學習知識。其中，尤其值得一提的是在引入新課時，仇老師巧妙地運用了猜迷語的方式吸引學生的注意力，并介紹了一個小猴子來學習“猴”字，同時與“候”字進行區分，培養學生發現不同之處的能力，并通過組詞來鞏固所學內容。仇老師還給學生出示了兩個句子，讓他們填空，并在不同的句子中應用所學知識，這樣有效地鞏固了學生對該知識點的掌握。此外，仇老師善于鼓勵和表揚學生，這也很好地激發了學生的學習興趣。每次學生發言后，仇老師都會給予積極肯定和表揚，給予學生繼續學習下去的動力。通過仇老師的教學，學生不僅激發了學習興趣，而且愉快地獲得了知識。
二、動作演示，理解運用動詞
對于剛剛踏入一年級的小學生來說，他們很難理解掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞語之間微小的區別。為了適應孩子們的年齡特點，知識水平和接受能力，我作為教師采用了以動作示詞義的教學方法。例如，我讓學生通過扛竹竿、抱皮球、捧橡皮等實際動作，幫助他們理解這些詞語所代表的小猴子的動作。此外，我還引導學生使用類似“掰玉米”等詞語進行口語練習，以加深他們對詞義的理解。同時，通過朗讀故事，讓學生能夠體會到小猴子快樂的心情。
三、由扶到放，培養自學能力
在教學中，我們將重點指導學生理解課文的第一和第二自然段。為了培養學生的學習能力，我們采用了由指導到扶持再到放手的方法。在第一和第二自然段的教學中，我們逐步展示了一系列問題給學生，讓他們通過朗讀來理解內容并體會詞語的靈活運用。我們還通過模仿小猴子的動作，幫助學生理解表示動作的詞語如“掰”、“扛”。通過朗讀和表演，學生能夠感受到小猴子的喜悅心情。這樣，我們通過細節引導學生整體地學習課文的第一和第二自然段，為之后學習第三和第四自然段奠定了堅實的基礎。在學習過程中，我們不斷總結和提醒學生學習方法，讓他們學會在其他語文學習中遷移和應用所掌握的技巧，培養他們的語文能力。
四、以生為本，本本分分為學生
本節課教學，仇老師在教學過程中非常注重教學目標的達成，并且巧妙地設計了一系列培養學生探究性學習和語文能力的活動。在課題的結尾，仇老師運用了同一現象的類比，將課文內容與生活實際相聯系，使學生更容易理解。這種感性認識不僅直觀生動，而且能夠更容易被學生接受。隨后，仇老師引導學生將感性認識轉化為理性認識，并從中領悟到一個道理：“不論做什么事情，都要有始有終，認真對待每一件事情，在完成一件事之后再去做另一件事，只有這樣才能取得收獲。”通過這個道理的指導，學生能夠明白“做事不能三心二意，要專心致志”的重要性，并應用到日常行為中。這個教學過程不僅在知識層面上進行了教育，更對學生的思想進行了培養。
《小猴子下山》教學設計12
教學目標：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學目的：
指導學生正確流利地朗讀課文。
教學難點：
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。
教具準備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學生自由）
今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二？、講授新課
（一）感知課文
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地
掰？扛？扔？摘？捧？抱？追
又大又多？又大又紅？又大又圓
小朋友，你們仔細看看，你有什么發現？
（二）學習第一節（掰玉米）
1、小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。
板？書（掰？扛）
2、理解“掰？扛”兩個詞語。
（1）指名上臺做“掰扛”的動作。（2）讓學生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3、指導表情朗讀
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在同學們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。
（2）指名上臺表演讀。
4、小結學法
學生在教師的'幫助下總結出學習第一段的方法。
1、小猴子來到哪里，怎么做的？
2、理解小猴子的動作詞。
3、表情朗讀課文。
過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結構類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
（三）利用學法學習第二、三、四段
1、以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。
多媒體出示小組合作學習向導：
①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出表示小猴子動作的詞。學著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報學習情況。
板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）
西瓜地？扔（摘？抱）
回家路上？扔（追）
（四）學習第五自然段
師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）
1、引導學生充分發表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2、聯系實際，對學生進行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準備怎樣做？
《小猴子下山》教學設計13
［教學目標］
知識與技能
1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
情感態度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）
A.時常
B.十分
C.經常四、回顧所學，小結學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的'幫助下總結出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
第二課時
教學過程達標檢測
一、談話導入
同學們，課文第1~4自然段結構類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
二、利用學法學習第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。
多媒體出示小組合作學習向導：
①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學習情況。教師板書。
3.根據課文內容填空。
小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學習第5自然段
同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導學生發表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2.聯系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學習詞語
1.出示生字，指導書寫。
2.學習量詞。
（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。
小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
（2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。
3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。
（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。
（3）拓展運用。
①讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。
②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。
③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？
4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。
5.在括號里填入恰當的量詞。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個詞各說一句話。
掰扛扔摘捧抱
［教學板書］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
［教學反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。
在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》教學設計14
一、創設情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學習了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現在請大家打開課本翻到39頁。
二、引導提出問題，解決問題。
1、引導學生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個數有什么變化？你能提什么問題？
生答。
師板書：樹上還剩幾個桃子？
你會解決嗎？學生試做。
匯報交流，板書：9—4=5
能說一說你是怎樣算的嗎？
生匯報：1、我是一個一個的減得。2、我是想9的.組成，9可以分成4和5，所以9—4=5、3、我是想因為4+5=9，所以9—4=5、
肯定學生的各種做法。鼓勵學生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？
根據學生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？
花上還剩幾只蝴蝶？
岸上還有幾只青蛙？
以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學們接到任務后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。
哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請同學們仔細觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？
那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？
我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數2呢？
步驟同上。
三、編故事。
小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎？
誰想試一試？你可真勇敢！
請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？
對學生進行端正學習態度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。
四、鞏固練習。
伸手指和數卡片的游戲。
五、課堂總結。
今天這節課你學到了什么？你覺得自己表現的怎么樣？打算以后怎么做？
《小猴子下山》教學設計15
教學目標：
1．結合看圖理解課文內容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。
2．學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”的句式說話。
3．會正確、有感情地朗讀課文。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1．看懂圖意，初步了解課文內容。
2．初步學會生字，認識反大旁。
3．會正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）揭題談話，導人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節課我們學習第29課《小猴子下山》（板書課題）。
（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？
（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學習課文。
（二）看圖說圖意
讓學生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。
這五幅圖講了一個完整的故事，課文是怎樣寫這個故事的`呢？（聽錄音，了解課文大意）
（三）自學課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準音，看結構認字形，連成詞句理解義，讀讀課文標小節”的要求自學課文。
（四）檢查自學情況
（1）指名分節朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。
（五）復習鞏固
（1）做拍手游戲辨對錯。
①“空”穴寶蓋（對）
②“常”四筆，中字旁（錯）
（2）齊讀課文。
（六）課堂練習
（1）指導書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。
（2）完成課堂作業1、2題。
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