物質密度教學設計質量與密度教學設計優秀

時間：2024-07-25 12:03:00 教學設計我要投稿

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物質密度教學設計質量與密度教學設計優秀

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的物質密度教學設計質量與密度教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

物質密度教學設計質量與密度教學設計優秀

物質密度教學設計質量與密度教學設計優秀1

　　知識與技能：

　　認識量筒，會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規則固體（如石塊）的體積。

　　過程與方法：

　　1、進一步熟悉天平的調節和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。

　　2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理量的科學方法，體會占據空間等量替代的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質密度，認真按規則做好實驗，培養實事求是的科學態度。

　　用量筒測量物質的體積。

　　測量液體和固體的密度

　　托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細線。

　　一、復習提問

　　（1）什么是物質的密度？

　　（2）計算密度的公式是什么（測量物質密度的原理）？

　　（3）要求出物質的密度需要知道哪些量？

　　教師出示：用天平可以稱出物質的質量，對于規則幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規則的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積，首先我們學習使用量筒測量液體和形狀不規則固體體積的方法。

　　二、進行新課

　　1、引導學生認知學習目標。

　　2、講述量筒（或量杯）的使用方法。

　　出示量筒，介紹量筒。

　　觀察桌上量筒的刻度。說明：ml是體積單位“毫升”的符號，1ml=1cm3、

　　提問：

　　（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

　　（2）它每小格（即最小刻度值）為多少ml？

　　觀察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？

　　引導學生討論得出：

　　（1）測量時量筒應如何放置？（測量時量筒應放平穩）；

　　（2）記錄數據前應如何讀數？（讀數時，視線要與筒內液體液面相平；）（如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數時，視線要跟凹面相平；如測水銀的.體積，由于水銀面是凸形的，讀數時，視線要跟凸面相平。）

　　（3）測固體體積的方法是哪幾步？（測固體體積的方法：①在量筒內倒適量的水（以浸沒待測固體為準）讀出體積v1;②用細線栓好固體慢慢放入到量筒內，讀出這時水和待測固體的總體積v2;③用v2-v1，得到待測固體的體積。）

　　3、分組實驗（一）：測石塊的密度

　　提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？

　　小組間進行交流各自的實驗方法，達成共識，確定正確的實驗方法。

　　1、測量出小石塊的體積m

　　2、在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度v1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時讀數v2，v2－v1即是該固體的體積。

　　石塊的密度即為：ρ=m/v2

　　強調：為了減小實驗誤差，應該先用天平稱出石塊的質量。

　　實際操作，自行設計記錄數據的表格，石塊質量m/g

　　水的體積v1/cm3

　　水和石塊的體積v2/cm3

　　密度ρ/g/cm3

　　4、學生分組實驗（二）：測鹽水的密度

　　提問：測鹽水的密度步驟是什么？

　　1、用天平測量出燒杯和鹽水總質量m1

　　2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積v

　　3、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質量m2 4、利用公式計算ρ＝m1－m2/v

　　記錄數據的表格

　　引導學生思考：

　　（1）如何設計實驗方案，才能減小測量的誤差？

　　（測鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質量？而測鹽水的質量為什么用剩余法？讓學生討論后，教師引導學生形成共識：如果先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質量測不準，偏小。同樣如果先測杯子質量，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質量，然后鹽水倒入量筒測體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測不準，偏小。）

　　（2）為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數值最好？

　　實際操作，自行設計實驗記錄數據的表格，玻璃杯和鹽水的。質量m1/g

　　玻璃杯和剩余鹽水的質量m2/g

　　量筒中鹽水的質量m/g

　　量筒中鹽水的體積v/cm3

　　鹽水的密度ρg/cm3

　　整理實驗儀器，培養良好的習慣。