六年級語文教學設計

時間：2024-07-24 08:06:33 教學設計我要投稿

六年級語文教學設計[精華]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的六年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文教學設計[精華]

六年級語文教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確讀記“瑰麗、嘗試、捆綁、慘重、協作、積勞成疾”等詞語。

　　2、理解課文主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

　　3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神

　　重點難點：

　　1、重點：理解課文主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　2、難點：學習在具體的事實描述中說明道理的寫法。

　　教學準備：

　　1、課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2、制作多媒體課件：“神五”“神六”載人飛船發射的有關情景。

　　3、PPT課件。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　二、創設情景，激情導入：

　　1、播放多媒體課件，教師激情導入神五飛上太空的偉大意義

　　2、師：同學們，看了這壯觀的一幕，你最想說什么？

　　3、小結并板書課題：現在就讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，搭上時空飛船，一起去尋覓我們中華民族數千年的飛天夢。

　　三、初讀課文，自定目標：

　　1、請同學們自由讀課文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本課的學習目標。

　　2、全班交流，共同確定本課的學習目標

　　3、課件出示學習目標：

　　（1）正確流利有感情地朗讀課文

　　（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的

　　（3）學習作者的`表達方法

　　四、自讀自悟，合作交流：

　　1、自讀課文，思考學習目標中提出的問題

　　2、小組合作，互檢互評自學效果，深化提高

　　3、全班交流：

　　（1）、各小組選代表輪讀課文，師生共同糾錯正音，疏通難讀的句子

　　（2）、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文思路，相機板書：

　　古人的奇妙想象——美好的夢想

　　萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

　　人造衛星的發射——突破性進展

　　載人航天工程的實施——艱苦的努力

　　“神五”載人飛船發射——巨大的成功

　　（3）、結合課文具體語句交流本文在表達方法上有哪些特點

　　五、拓展交流，升華認識

　　1、“神五”載人飛船的發射成功具有怎樣的歷史意義？

　　2、指導有感情地朗讀最后兩個自然段，結合課前搜集的資料談談自己的理解或感受

　　3、說說：現代科技成就的取得，除了個人努力，還需要什么？

　　4、全班齊讀“閱讀鏈接”詩歌，結束學習

　　布置作業:

　　想象“神六”發射太空的情景，寫一個片段

　　板書設計：

　　千年夢圓在今朝

　　古人的奇妙想象——美好的夢想團結合作

　　萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試默默奉獻

　　人造衛星的發射——突破性進展勇于探索

　　載人航天工程的實施——艱苦的努力鍥而不舍

　　“神五”載人飛船發射——巨大的成功

六年級語文教學設計2

　　一、課文內容與寫作方法介紹：

　　《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

　　本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的`情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。

　　二、教學目標的設定標準：

　　我在備課時是結合教參寫教學目標，但最好是自己對整個組元的理解，備課就備怎樣發展學生的想象力。

　　三、關于教學切入點：

　　針對教學重點的切入點，而不是進入整體課文的切入點，說白了，就是說它不是新課的導入。課前，我設計的切入點是“你在草蟲的村落看到了些什么。”它不是整篇文章解決重點的切入點，所以我又設計了課后題中的“說說從哪些描寫中體會到作者豐富的想象、獨特的感受。”這個問題才是這篇課文真正的切入點。

　　四、師生活動及重點突破的設計思考

　　針對這個問題，我在設計師生活動及重點突破這一部分的時候，我從這幾個方面來考慮：

　　1、教師活動

　　2、學生活動動

　　3、教法學法

　　4、達到目的，教師活動和學生活動是我們課堂會做些什么，是預設。而教法學法是強調學生方法的掌握。達到目的則強調是整堂課重點教學內容達成目的。這篇課文在教參上的重點段落是4～9自然段，我以4、5自然段為例說說我的設計，第4自然段中最后一句話的理解，簡單地抄上幾個重點詞句后，我寫的“提示語”：“意味深長”是怎么理解的？提示語問完之后，再寫上學生的集中理解方法，即學法：⑴根據上下文理解⑵聯系生活實際⑶工具書等等。關于第5自然段第二、三句話，教師預設發揮你的想象力，通過角色交換的方法來學習。讓學生把自己想成小圓蟲或把小圓蟲當成人解作事理來理解體會。

　　五、生成與反思的書寫要領：

　　生成與反思的書寫是針對預設而言的。應當在相應的欄里。比如，像我在教授第五自然段后，所寫的生成是達成，反思則是：

　　1、前幾個自然段進行了想象能力的鋪墊。

　　2、角色互換這種教學方法比較合適。

　　注意事項：

　　生成和反思是圍繞整個教學環節的，尤其是教學重點。

　　六、關于拓展練習及作業：

　　這部分內容的設計要依課時而異，比如：第一節課時重在講讀設計時基本是讀說訓練，語句積累類。上第二課時重在全文梳理，應從？知識與技能，和讀寫結合兩方面考慮。例如是針對這節課的重點，體會作者豐富的想象和獨特的感受。我設計的拓展練習是：

　　1、語言積累方面：背誦第五自然段和第六自然段。

　　2、讀寫結合：說說你觀察過的小蟲，展開想象，融入自己的感受，說一小段話，這就是針對教學目的：發展想象力設計的練習。

　　第二課時的練習里整課的梳理，我設計的練習。

　　1、基礎練習即學生整體訓練。

　　2、讀說讀寫積累，動筆寫，并標明學生寫在哪里（積累本），便于檢查。

　　3、課外閱讀，《新閱讀》。

六年級語文教學設計3

　　【活動目的】

　　１、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　２、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　合作編本小詩集

　　１、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　２、小組合作編輯：

　　⑴ 準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。

　　（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　　⑵ 可以請父母、老師或同學寫序。

　　⑶ 注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

　　３、成果展示：

　　⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　⑵ 同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　　⑶ 選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　第二課時

　　詩歌知識競賽

　　一、賽前準備

　　１、根據實際情況，將學生分成幾組。

　　２、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　３、出題方式：

　　學生出一半的題，教師出一半的題。

　　二、知識競賽

　　１、必答題：

　　每組５道題，每題１０分。

　　２、搶答題：

　　共２０道題，每題１０分。答對得１０分，答錯扣１０分。

　　３、風險題：

　　每組２題，分成１０分、２０分、３０分三個分值檔，答錯扣相應分值。

　　４、評出優勝組。

　　三、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的.積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

　　【點評】

　　這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動。

六年級語文教學設計4

　　教學目標：

　　一、通過本課的學習，使學生讀懂課文內容，體會革命前輩在獄中聯歡時表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到思想教育。

　　二、學習本課11個生字并積累詞語。

　　三、結合課文，練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯歡的過程。

　　2.仔細體會文中對聯的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現的巧妙的斗爭藝術。

　　3.聯系上下文理解文中含義深刻的句子。

　　教學時間： 三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。

　　三、學習生字、詞。

　　1.檢查學生預習情況，并讓學生提出預習中疑難問題。

　　2.指導學生讀準字音。

　　學生自我拼讀生字表中的11個生字，然后指名讀，根據學生拼讀的情況，教師給予指導。

　　3.指導學生分析字形結構。

　　4.指導學生理解詞義。

　　讓學生通過，聯系上下文說說重點詞語的意思。

　　四、讓學生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。

　　(1)監獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?

　　(2)他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂?

　　(3)課文在描寫革命前輩在獄中聯歡的過程時是按照怎樣的順序寫的?

　　(學生討論后，可以讓學生動手填寫課后練習第2題。)

　　五、給課文分段，說說各段的主要內容。

　　六、教師小結。

　　七、作業。

　　1.寫詞語。

　　2.讀課文。

　　第二課時

　　一、學習課文第1段。

　　1.教師簡介課文開頭的背景。

　　2.學生齊讀第1段課文。

　　3.齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。”這表達了革命先輩怎樣的心情?

　　4.教師小結第1段。

　　二、學習第2段課文。

　　1.指名讀第2段課文。

　　2.學生自讀第2段，思考，討論。

　　(1)第2段開頭是什么句子?在文中起什么作用?

　　(2)在新年聯歡會上同志們準備了哪些禮物?

　　(禮物有賀年片、五角星、錦旗等。)

　　(3)他們是怎樣準備這些禮物的?

　　(4)在這樣險惡、黑暗的條件下，他們為什么要準備這些禮物?

　　3.齊讀課文。

　　4.教師小結。

　　三、學習課文第3段。

　　1.指名讀課文第3段。

　　2.學生自讀課文、思考、討論。

　　(1)說說“蒼勁”和“洋溢”兩個詞的意思。

　　(2)女牢的對聯寫的是什么?然后請同學們反復讀這幅對聯。請一名同學背給大家聽。

　　說說“洞中才數月，世上已千年”這幅對聯和它的橫額“扭轉乾坤”的意思?

　　(3)為什么說樓一室的對聯寫得更妙?請同學們說說對這幅對聯的理解?

　　讓同學反復讀這幅對聯，然后請一名同學背誦。

　　(4)樓二室的對聯，寫得十分優美，讀出對聯，并說說它的含義。背誦這幅對聯。

　　(5)樓三室的對聯，借用了古人的詩句，說說這幅對聯的意思。

　　3.這些對聯革命者看了歡欣鼓舞，特務們看完對聯后有什么表現?他們為什么會有這種表現?

　　4.學生朗讀第3段課文，反復讀對聯，邊讀邊體會對聯的含義。

　　5.教師小結。

　　四、作業。

　　1.讀課文。

　　2.背誦文中的對聯。

　　第三課時

　　一、學習課文第4段。

　　1.學生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內容。

　　2.指名讀課文，然后討論：

　　(1)第4段課文中描寫了獄中聯歡進入表演節目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節目?

　　(2)讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的.語句。

　　(3)課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節目的?

　　(4)課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的?

　　(用上邊的方法來學習這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。)

　　3.指名學生讀第4段課文。

　　4.小結第4段。

　　二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內容。

　　三、說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲?

　　(教師引導學生結合課文內容說說自己的認識。)

　　四、結合板書總結課文。

　　五、作業：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　獄中聯歡

　　大合唱→ 互贈禮物→ 貼對聯→ 表演節目

　　教學后記：

　　教師要注意引導學生體會紀念品是極簡陋的，從中可以看出獄中的情況是何等的艱難，但在這樣的條件下準備禮物，互贈禮物，表現了同志之間的深厚情誼和他們對革命勝利充滿了必勝的信心，從中我們也可以看到革命者是那樣的心靈手巧。

六年級語文教學設計5

　　（一）知識教學點

　　1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

　　2．理解重點句。

　　（1）不需要任何字據，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

　　（2）面對需要幫助的人，我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

　　（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節代數課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。

　　（二）能力訓練點

　　1．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的.方法。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，歸納中心。

　　（三）德育滲透點

　　正是這些普通人不經意的行為，觸發了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

　　關鍵處處理：

　　（1）感受人性美的魅力。

　　（2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

　　（3）學習本文人物描寫方法的多樣性。

　　（4）學習本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

六年級語文教學設計6

　　教學目標：

　　1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

　　2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

　　3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

　　教學重點：

　　了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

　　做的，結果如何。

　　教學難點：

　　理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

　　教學過程：

　　一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題

　　1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？

　　2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？

　　二、抓飛蛾→突出善良

　　感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流

　　1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？

　　2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？

　　3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的`？怎么做的？

　　4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？

　　5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

　　三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學并討論

　　1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）

　　2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

　　3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

　　4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？

　　四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考

　　1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

　　2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？

　　3、你從中體會到了什么？

　　4、稻草人的感情又發生了什么變化？

　　五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

　　1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。

　　2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？

　　3、課堂練習。

　　展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。

　　模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

　　板書設計：

　　稻草人

　　稻長新穗高興

　　小蛾產子驚恐

　　警告無效愁悶

　　吃光稻葉痛心

　　（盡職、忠誠、善良）

六年級語文教學設計7

　　【教學目的】

　　1.掌握生字詞;

　　2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣;

　　3.懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。

　　【教學重點】

　　準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

　　【預習提示】

　　本文篇幅較長，但故事情節并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學生喜聞樂見，預習時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業問題。課堂教學的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯系上。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容：

　　在預習的基礎上，從整篇入手，初步概括課文主要內容;組織分段，仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。

　　教學步驟：

　　一、啟發談話

　　1.題解。

　　2.概括課文主要內容。

　　3.提示學習課文的要求。(學習方法)

　　①寫人物的文章，要抓住人物特點。

　　②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。

　　二、指導分段

　　1.通讀全文，考慮分段要求。

　　2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

　　2.理出故事的情節(起因，經過、結果)。

　　3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

　　4、形成的板書：

　　22.將相和

　　5.小結。

　　①這個故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?

　　②挖掘藺相如的思想品質。

　　③設疑。這個故事與下文有什么聯系，與全文有什么關系。(圍繞線索考慮)

　　④歸納學法(根據故事情節的發展，抓人物特點)。

　　四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點

　　五、作業

　　繼續閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。

　　第二課時

　　教學內容：

　　仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個故事間的聯系及三個故事與整篇的關系。

　　教學步驟：

　　一、復習檢查

　　1.學習本文的要求(學習方法)。

　　2.第一大段的主要內容及藺相如的特點。

　　二、講讀第二大段

　　1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

　　2.默讀，并理清故事情節，抓人物特點。

　　3.討論：澠池會上發生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現了藺相如什么品質?趙國勝利的原因是什么?

　　4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯系，與“將相和”有什么關系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　　①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的?

　　②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

　　③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點?

　　④故事的結果怎樣。

　　四、討論(搞清聯系)

　　1.課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。

　　2.總結本課學習方法。

　　3.練習歸納中心思想。

　　4.形成板書：

　　22.將相和

　　一、完璧歸趙抓人物特點

　　藺相如勇敢機智忠貞愛國抓線索、聯系

　　二、澠池之會 ↓

　　藺相如不顧個人安危和的重要

　　三、負荊請罪失和的原因

　　廉頗知錯就改言和的基礎

　　五、作業

　　1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

　　2.復習生字，練習要求聽寫的詞語。

　　第三課時

　　教學內容：

　　復習上兩節課內容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點;鞏固字詞。

　　教學步驟：

　　一、復習各部分內容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關系

　　二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點

　　1.中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發，加強團結的精神。

　　2.人物特點：

　　三、字詞練習

　　1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。

　　2.聽寫詞語。(見課后作業3)

　　將相和教學反思

　　本課是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節曲折動人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。根據文章的這一特點，我在教學中引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。

　　《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第二個故事是第一個故事的發展;前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學的時候，我的思路是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系;然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題;最后再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。

　　弄清三個小故事之間的內在聯系并對人物作出評價之后，我讓學生給三個小故事加個小標題，主要是訓練學生的概括能力。只要基本符合故事內容我都給于了肯定，關鍵是要求學生講出概括的理由。在讓學生弄清三個小故事之間的'聯系時，我根據學生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關系即可，沒有過高的要求，目的要調動學生的參與積極性。

　　學生精讀課文時，我結合課后“思考·練習”，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學生的積極性高，學習興趣很濃。對于提出的問題，教師要善于引導學生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論;對于那些跟課文關系不大的問題，啟發學生課外去研究。這樣真正達到了課堂效果。

　　本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合“思考·練習”讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們口頭表達能力，培養他們的愛國思想和各自的美好品質。

　　回顧這一課的教學，老師教的輕松，學生學的愉快，追其原因是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主“陣地”交給了學生。

　　但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓練上缺乏頻率，當時有些忽略;對于人物形象的分析，老師包辦代替的話語有些多，應放手讓學生討論交流。

　　在今后的教學中不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師重難點指撥下，各方面的能力得到發展。

六年級語文教學設計8

　　教學目的：

　　1利用工具書、學會生字、理解新詞。

　　2看著幻燈、背誦第1自然段。

　　3學習課文第一段、初步了解人物特點。

　　背誦第1自然段。初步了解人物特點。

　　教學準備：

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　教學過程：

　　1、導人新課。

　　（1）出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導學生進行觀察。

　　（2）指名學生講述畫面的內容。揭示課題。

　　（3）簡介魯迅及小說《故鄉》。

　　2自學課文。

　　（1）輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準宇音；結合上下文查字典理解下列詞語：仿佛、無端、素不知道、伶俐；讀通課文。

　　（2）給課文分段。

　　3組織討論質疑。

　　4檢查自學情況。

　　（1）出示寫有生字新詞的'小黑板、檢查認讀和理解情況。

　　①理解下列詞義：其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。（教師講詞義、學生寫詞。）

　　②給下面帶點的字選擇正確讀音。（見作業本第1題。）

　　（2）指名匯報分段情況、井說出自己分段的理由。

　　5講讀第一段。

　　（1）學生輕聲讀第一遍、思考：作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫？是怎么寫的？寫得好在哪里？

　　（2）再次引導看幻燈、結合課文指圖進行復述。（要求在復述時能運用“深藍”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語。）

　　（3）齊讀課文第一段。

　　6作業：

　　（1）熟讀并背誦課文第一段。

　　（2）完成作業本第2、3題。

六年級語文教學設計9

　　教學目標

　　1。會認15個生字，會寫8個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。

　　4。了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。

　　教學重點

　　學習作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物特點進行敘述的方法。

　　教學難點

　　閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。

　　教學準備

　　幻燈片

　　課時安排

　　2課時

　　授課時間：累計節數：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞

　　二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解

　　1．隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環境中的作用。

　　2．快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環境中加以理解，也可以借助字典等工具書。

　　三、讀課文，了解文章的主要內容，畫出自己不懂得問題。

　　四、教師檢查自學情況，學生匯報。

　　教學反思：

　　授課時間：累計節數：

　　第二課時

　　一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲

　　1．由文題中的“晚會”這一學生感興趣的問題入手，為學生創設主動思考、想象的情境，引領學生自然地進入到課文的學習。

　　2．認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

　　二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次

　　三、逐段來深入學習課文內容

　　1．指導學生抓住文章概括文章的主要內容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結構上的特點，能抓住文章的'重點，并能根據這些依據理清文章的層次。

　　2．全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導學生在由此問題引入下文的深入學習。

　　3．引導學生體會，文中哪些內容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫？哪些是側面的襯托？

　　4．在學生對這部分內容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。

　　5．倒數第二段指導學生自己閱讀發現問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

　　6．引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

　　四、總結全文

　　通過這節課的學習，你學到了哪些知識！讓學生自主梳理總結。

　　板書設計

　　大孔雀蛾的晚會

　　大孔雀蛾的外形特點

　　大孔雀蛾晚會發生的起因、經過、結果

六年級語文教學設計10

　　《和田的維吾爾》是篇略讀課文，也是第二組課文的最后一篇課文。通過第二組課文的學習，讓學生了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。

　　條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風俗加以說明，融知識性與趣味性于一體。

　　我本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感運用自讀——自悟——交流——自得的方法，采用版塊式教學讓學生了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點及民族風俗，同時體會作者的語言表達，如文章中比喻等寫作手法的運用，感受作者對比、前后呼應等的寫法。

　　一、落實字詞的教學

　　課文雖然是略讀課文，但是根據課文的特點，文中出現了許多像“都帕”、“艾得萊絲”等根據維吾爾語音譯過來的詞語。這些詞語學生是第一次碰到。所以在初讀課文后我出示了這些詞語，讓他們認讀這些詞語，并且在老師的帶領下理解他們究竟是什么。為后面理解課文內容打下基礎。

　　二、關注作者的寫法

　　在初讀課文時，讓學生找找“課文從那幾個方面來介紹和田維吾爾的風俗特點的”從中知道作者是如何來謀篇布局的，知道作者是按事物的幾個方面來安排材料的。聯系這組單元中第七課《藏戲》也是這樣安排材料的，讓學生對這寫法加以鞏固。同時在交流的過程中，也讓學生體會到在概括幾個方面的時候，如果有總起句，可以在總起句中找到中心詞，這樣概括的方法。因為文中的第二、第四自然段都是總分結構的。

　　在學習“愛土地、愛美、愛歌舞”的幾個方面中，引導學生關注作者用“誰能、誰又能”的句式以及連用兩個“！”寫出了作者的.那份驚嘆。抓住“像一幅巨大的抽象畫”知道比喻的修辭手法，同時也讓學生感受到作者只用了三個詞語就把他們的服裝等特點寫清楚了。再有，抓住“猶如、又似”這個比喻，感受那份美。

　　在學習第一、第七自然段時，讓學生通過找一找、劃一劃、讀一讀的方式讓學生體會首尾呼應、對比的寫作方法。

　　三、利用視頻、圖片資料創設情境幫助理解課文

　　因為維吾爾是少數民族，他主要生活在我國的新疆距離我們這里較遠，因而課文的內容相對與學生來說比較陌生，里面所介紹的風俗特點有些是我們第一次看到的。而維吾爾族又是一個能歌善舞的民族，無論是服裝，還是其他都是很有民族特色的。結合課前的提示，我選擇了一段維吾爾族的歌舞來導入，讓學生在視覺上對他們有一個鮮明的認識。在理解詞語的過程中也選擇了有代表性的圖片讓學生透過文字、借助圖片直觀的認識他們。在學習“愛美”這個板塊中，我也選用了一組反映維吾爾人愛花的圖片，讓學生感受到他們只要是能看到的地方都會有花的存在。同時也選擇了一段具有維吾爾族特色的歌曲作為背景音樂，盡可能地讓學生走進維吾爾。

　　四、以讀促悟，加深理解

　　文章中有許多作者寫得很美的句子，例如“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫”還有“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’“這句，設計了朗讀的環節，希望通過讀來感受維吾爾人對生活的那份熱愛之情。

　　五、讓學生通過想象感知文本

　　在學習“愛美”這部分內容的時候，到最后設計了一個句型的訓練。讓學生展開想象花兒還會盛開在哪里。本來打算在教學“愛歌舞”這部分內容時，結合“這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。”這句的理解來想象寫話。不過試教下來發現時間上來不及，因而今天改用了說的形式，讓他們想象還會有哪些人、在什么時候、什么地方載歌載舞。

　　在今天課堂的實施過程中還有許多不足的地方，希望老師們多提寶貴的意見和建議。謝謝！

六年級語文教學設計11

　　教學目標：

　　1、感覺文中描繪的如詩如畫的童話世界，體會作者表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、欣賞優美語句，學習本文寫作技巧。

　　(一)啟發活力，引領美

　　導入：同學們，走進大自然，有人說，美麗的大自然有如一首耐人尋味的詩，細細品來，其芳香沁人心脾!也有人說，它是一幅精美絕倫的畫，久久凝望，其神韻美入心田!還有人說，它是一支動人心弦的曲，靜靜聆聽，其旋律情韻悠長!相信同學們也曾與大自然有過親密接觸，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢好，請哪位同學來說一說

　　(預設：一支歌，一位美女，一位美麗的姑娘，溫柔的母親，親密的朋友……)

　　同學們說得真好，朱自清贊美春天的自然：像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;像小姑娘，花枝招展著;像健壯的青年，充滿力量。老舍贊美冬天的風景是張美麗的山水畫，是塊空靈的藍水晶。讓我們感覺：美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在詩人徐志摩的眼里，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”，光艷照人;是萊蒙托夫眼中的戀人，帶給他人所不知的歡樂;是郭沫若眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”;是牧童眼中的少女，夢寐著朦朧而又美麗的.遐思!那么，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢下頭，就讓我們帶著滿懷的好心境，隨著作者一齊走進《山中訪友》。

　　(二)引讀入情，感受美

　　1、首先請同學欣賞課文，并作者走進山中拜訪了哪些朋友融入了一份怎樣的情感在作者眼里，美麗的大自然像他的什么呢

　　2、聽讀課文(播放Flash動畫配樂朗讀)

　　3、交流聽讀感覺。

　　⑴、好，同學們聽完課文感覺怎樣

　　(生：很美，心里很開闊，好舒服……)

　　(師：是啊，真美，語文美、畫面美、作者的情感更美，真是“怎一個美字了得”)

　　⑵、那么文中作者帶著我們拜訪了哪些朋友請同學們找一找，把他的朋友的名字說一說。

　　(生：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、小花、落葉、雷陣雨、老柏樹、螞蟻……)

　　(師：噢，原先他訪問的都是些自然中的美景，把他們叫做朋友)

　　⑶、同學們說得很好，那么你覺得作者對這些自然中的朋友有份怎樣的情感在作者眼里，這些美景就像他的什么

　　(生：喜歡，熱愛，贊美……)

　　(生：像朋友，像親人一樣很親密，很真誠。)

　　(師：同學們說得很好，下頭，就讓我們帶著一份“朋友般的真情和親人般的深情”進一步感覺作者的美麗情懷，下頭請同學齊讀一遍課文。)

　　⑷、齊讀課文

　　(三)品讀悟情，欣賞美

　　1、經過感知課文，我們同學都感覺，作者對這些自然中的美景很喜歡，很熱愛，像朋友，像親人。那么，你覺得文中哪些句子能讓我們感覺到作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情呢你能不能把這份情感讀出來讀給同學們聽呢

　　2、學生品讀文中最能體現出作者情感的優美的句子。同時提示誦讀指導：注意，對文中傾注了作者情感的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。

　　3、同桌互讀揣摩，體會能形象體現作者情感的句子。

　　4、師生交流。同學讀出句子的情感，同學評出是否讀出作者的情感，從中體會到句子中關鍵詞語的重讀能夠感覺作者情感。

　　(要求：學生想讀什么景就能夠出現什么景的圖片及文字，并且要點出句子中關鍵體現情感的詞語。)

　　(教師先品讀古橋，表達出作者對古橋的崇敬、親切、關心、仰慕、贊美。融入了一份濃濃的真情。)

　　樹林——熱愛、陶醉、與樹融為一體。

　　山泉溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀——喜愛、親切、贊美、感激。

　　石頭、小花、落葉——迷戀、愛得如癡如醉

　　走進山林和離開山林——舒暢、愉快、滿足、幸福。

　　5、那么在這些對景物的描述中，你最喜歡哪些句子說說為什么

　　⑴、親切的稱呼——貼合景物特點，又顯得親切。

　　⑵、貼切的擬人修辭——形象生動地營造了一個如詩如畫的童話世界。

　　⑶、美妙而神奇的想象——寫出了作者如癡如醉的陶醉感。

　　6、同學們發現了我們喜歡的句子都有些什么特點嗎體現了作者在寫景上有什么技巧所在

　　⑴稱呼——親切、又貼合景物特點

　　⑵修辭——擬人、比喻。(形象，生動)、

　　⑶想象——使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文章文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。

　　7、小結寫作技巧：大家說得很好，經過學習本文，我們不難發現，作者經過“親切的稱呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟等稱呼既貼合景物特點，又顯得親切，形象地體現出對大自然的熱愛之情。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩邀我唱和，瀑布從早唱到晚等擬人動詞的妙用，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。還有美妙而神奇的想象，如：走進樹林，每一株樹都是我的知己，我真的變成了樹，在年輪里旋轉、流淌，表達了對美景愛得如癡如醉。等等，無處不融入了作者對山中美景的熱愛之情。難怪人們都說：獨特的語言表達能把景物的詩情畫意發揮極至，收到把美盡收筆尖的效果!

　　(四)想象動情，創造美

　　1、詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回聲呢試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話!

　　2、寫作五分鐘，然后交流。

　　3、小結：在寫景中要學會運用親切、又貼合景物特點的稱呼;形象生動地擬人修辭;美妙而神奇的想象，這樣才能把景物寫得傳神而富有情感。

　　(五)導行延情，升華美

　　總結：經過對課文的學習，我們仿佛隨著作者經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們能夠盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應當愛護大自然。

　　(六)作業布置

　　1、選擇文中優美的段落，完成一張精美的幻燈(要求配畫、配曲、配朗讀)

　　2、選一個好天氣與好友結伴，到郊外一齊去觸摸大自然。

六年級語文教學設計12

　　教學目的要求：

　　1、通過訓練，使學生熟記大小字母的形體，鞏固音序查字法。

　　2、鞏固所學字詞，訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

　　3、訓練學生把句子寫具體，了解有無定語、狀語對句子表達的影響。

　　4、通過聽說綜合訓練和閱讀訓練，培養學生良好的聽說習慣，加強閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力的訓練。

　　5、通過指導學生按一定的順序觀察圖畫，寫出內容具體、語句通順連貫的一段話，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學用具：

　　投影儀，幻燈片。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、明確本節訓練任務。

　　二、逐題進行練習。

　　1、第一題：寫出與大寫字母相對應的小寫字母。

　　(1)抽讀要求并分析，明確要求意思。

　　(2)用呼讀音按順序背誦拼音字母表。

　　(3)書寫相對應的小寫字母。

　　(4)幻燈演示答案，同桌互查后改正。

　　2、第二題：用音序查字法查字。

　　(1)先拼讀每個漢字的讀音。

　　(2)說說每個字的音節的聲母是什么。

　　(3)再按音序查字。

　　3、第三題：區別形近字，鞏固所學字詞。

　　(1)指名認讀每組形近字，并說說每組字字形的不同點。

　　(2)指名口頭組詞。

　　(3)書面組同，教師巡視，輔導差生。

　　4、第四題：訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

　　(1)出示“寂靜”“安靜”，指名讀。

　　(2)說說這兩個詞的相同點和不同點。

　　(3)根據意思選詞填空。

　　(4)教師訂正答案。

　　(5)齊讀，體會兩個詞的用法。

　　(6)按照以上方法，完成第2組。

　　(7)小結：有些詞雖然有某些相同點，但它們卻都有細微的區別，所以，在運用時，要先弄清詞義，再加以運用。

　　5、第五題：填寫詞語，把句子寫具體。讓學生體會句子中定語和狀語的作用（不能教給這些術語）。

　　(1)指名讀要求，審題。

　　(2)指名讀例句的第1句話（沒有定語的句子），并說說講的是什么。

　　(3)教師讀例句中的第2句話（有定語的句子），括號中的詞要重讀。

　　思考：括號中的詞是什么意思？有了這個詞，句子的意思怎樣了？（更具體）

　　(4)在1、2兩個句子的括號內填寫適當的詞語。

　　(5)自由讀句子，體會定語的作用。

　　(6)按照以上學習方法，完成第2組訓練，體會狀語的作用。

　　三、把一至五題寫在作業本上。

　　第二課時

　　教學內容：

　　完成“聽話·說話”和“閱讀”訓練。

　　教學步驟：

　　一、交待本節學習任務。

　　二、聽話·說話訓練。

　　1、讀對話，明確對話的特點和要求。（①對話多是問答形式。②要求聽得專心、仔細，才能答得正確。③對方問話，應先回答再轉話題。④對話中應學習使用禮貌用語。）

　　2、根據對話的特點，要求，以“慰問軍屬”或“參觀×××”為話題練習對話。

　　(1)同桌同學自由對話。

　　(2)小組練習對話，要求其他同學仔細聽，互相糾正、補充和完善。

　　3、指名對話練習，按要求評議。

　　4、教師歸納小結。

　　三、閱讀訓練。

　　1、指名讀閱讀要求。

　　2、學生按閱讀要求自學短文，教師行間輔導。

　　(1)讀短文，思考并回答：事情發生在什么時候，什么地方，都有誰，他們在做什么？

　　(2)借助字典，認識生字新詞。

　　(3)輕聲讀短文，聯系上下文說一說“小苗啊小苗，你喝了延河的水，長吧，快長吧！”這句話的意思。

　　(4)熟讀短文。

　　3、討論：通過學習短文，你懂得了什么？

　　四、作業。

　　1、結合你的生活實際，自由選擇對話內容，課下進行練習對話。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學內容：

　　引導學生仔細觀察圖畫《植樹》，抓住主要內容，按照一定的順序，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話，培養觀察能力和表達能力。

　　課前準備：

　　放大課本上這一題的插圖。

　　教學步驟：

　　一、交待學習任務：

　　本節課主要是通過觀察圖畫，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話。

　　二、觀察口述圖畫內容。

　　1、插圖導入，整體觀察圖畫。

　　(1)出示放大的插圖，讓學生自己觀察，說說這幅圖主要畫的是什么內容，從而得出這次訓練的課題——植樹。

　　(2)邊觀察邊思考，然后說一說，圖上畫的是什么季節，什么地方，都有誰，他們正在干什么，你是從哪兒看出來的。

　　2、按一定順序仔細觀察圖畫。

　　(1)觀察近處的兩個同學，衣著如何？各自手里拿著什么？正在干什么？根據他們的樣子想象一下，這兩個同學各是怎樣干的？要求按照植樹過程（運樹苗——挖坑——栽樹苗——培土——澆水）的順序說說，注意動作要具體連貫。

　　(2)引導學生仔細觀察老師和三個同學正在干什么，各自的動作、神態怎樣，教師在對三個同學可能說些什么，同學們聽了怎樣，會說些什么。

　　(3)觀察遠處兩組同學植樹的情景，用一兩句話說清楚。

　　(4)從整幅圖看，有哪些景物？這些景物各有什么特點？觀察后具體地說一說。

　　三、用自己的話把整幅圖按照一定的順序完整地說下來，要求內容具體，語句通順連貫。

　　（提示學生：①并列地說：先說近處兩個同學是怎樣植樹的，再說老師和三個同學談話，接著說遠處兩組同學植樹的情景，最后說圖中的'事物。②有主有次地說：著重說兩個同學怎樣植樹，再次要地說老師和三個同學的對話，以及兩組同學植樹的情景和有關事物。③有總有分地說：先總的說春天到了，老師帶領同學們在山坡上植樹；再具體地說，兩個同學是怎樣干的，老師和三個同學是怎樣說的，兩組的同學是怎樣干的。可用“有的……有的……還有的……”的格式，說說各個同學植樹的情況。注意不講術語，要讓學生多說，鼓勵學生按不同的順序說，在說的過程中，體會不同的說法。）

　　1、學生自己練習說。

　　2、指名說，大家評議，教師點撥。

　　3、同桌說，互相補充。

　　4、教師歸納總結：看圖寫話時，首先要按照一定的順序細致地觀察圖畫，并要進行合理的想象。在口述圖畫內容時，還要做到內容具體，語句通順連貫。

　　四、引導學生在說的基礎上，把整幅圖的內容按照要求寫下來。

　　（在觀察的基礎上，由說到寫，教給學生看圖寫話的方法。）

六年級語文教學設計13

　　教學內容

　　1.文言文兩則：學弈

　　教學目標

　　1.知識與技能：能根據課后注釋疏通一全文，了解故事內容，背誦課文

　　2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句。

　　3.情感態度價值觀：能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　重點難點

　　能對照注釋讀懂課文內容，并懂得其中蘊含的道理

　　教具準備

　　小黑板、大白紙

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一.激情導入(1-2分鐘)

　　二出示學習目標。(1-2分鐘)

　　1.讀準每個字的讀音。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3.領悟文中所講的道理。

　　三.出示自學指導(2-3分鐘)

　　1、按要求讀文，理解文意

　　(1)讀準字音

　　(2)畫出不理解的詞語，結合工具書，注釋解決

　　(3)掌握生字字形。

　　(4)對照注釋，講解自己對文中語句的`理解

　　2.閱讀理解

　　(1)“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?

　　(2)誰學下棋?

　　(3)怎么學下棋?

　　(4)學習結果怎么樣?

　　(5)《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

　　3.背誦課文

　　四.學生自學，教師巡視自導。(10分鐘)

　　五檢查自學效果.

　　依據自學提示檢查。

　　1用1-2分鐘讀學習目標。

　　2用2-3分鐘.讀自學指導。

　　3在教師指導下限時自學：

　　(1).初讀課文，結合注釋、讀課文，理解課文，學字詞。

　　(2).再讀課文，思考問題。

　　(3).背誦課文

　　4.反饋、匯報學習成果。

　　(1)讀寫字詞，解釋詞語。

　　(2)回答問題。

　　六.當堂訓練：(15分鐘)

　　(一)給帶點的字選擇正確讀音。

　　1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。

　　2、弗若之矣(yǐ yì )。

　　3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?

　　4、鴻鵠(hú háo)

　　5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之

　　(二)給帶點的字選擇正確讀音。

　　弈：通國：善：者: 使：誨：惟：鴻鵠：至：援：

　　繳：俱：弗：若; 為：

　　(三)寫出下面句子的意思。

　　1.，通國之善弈者也。

　　2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

　　3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　4.之俱學，弗若之矣。

　　5.其智弗若與?曰：非然也。

　　(四)理解課文，回答問題。

　　(1)為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人?

　　(2)課文的主要內容

　　(3)分別用“--”和“～～ ”畫出兩個學下棋的人的不同表現。

　　5.獨立完成當堂練習。

　　板書設計學弈

　　學弈→弈秋誨二人弈一人--惟弈秋之為聽(專心致志)

　　學弈→弈秋誨二人弈弗若之

　　一人--思援弓繳射鴻鵠(三心二意)

　　教后反思

六年級語文教學設計14

　　教學時間

　　一課時

　　學習者分析學生在學習完《故宮》、《青花》、《陸羽和茶經》、《敦煌壁畫》之后，對中華文明已有一個點的認識，本文與前三篇課文一樣，展現給學生一個點的認識。在前三篇課文的學習興趣下，學生學習本文難度不大。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.通過本文的學習，使學生受到歷史文化的熏陶。

　　2.激發學生熱愛中華文明的思想感情。

　　二、過程與方法

　　1.抓住重點，指導學生讀懂課文，了解曾侯乙編鐘的歷史由來、基本情況和重要價值。

　　2.小組交流，學習介紹事物的方法，引導學生從讀到寫的遷移。

　　三、知識與技能

　　1.學習課文生字生詞，概括出曾侯乙編鐘的特點，理解它的重要價值。

　　2.積累語言。

　　教學重點、難點 1.學習課文生字生詞，掌握課文內容。

　　2.抓住編鐘的特點體會中華文明的`博大。激發學生對中華文明的熱愛之情。

　　教學資源 PPT課件、學習卡片

　　教學過程

　　教學活動1 1.導入新課：

　　師：中華文明源遠流長，迄今已有五千多年的歷史了，勤勞的中華民族創造過許多輝煌，比如我們20課學過的“故宮”，21課學過的“青花”，22課學過的“茶藝”，23課學過的“敦煌壁畫”，這些都是中華文明的典型代表。今天，我們再來學習一種，它就是24課《編鐘》。板書課題。[復習舊知識，是學習新知識的基礎。]

　　學習之前，我們來看個短片，讓我們把時間翻回到1997年7月1日香港回歸慶祝晚會上[此環節主要是為了讓學生感受曾侯乙編鐘氣勢的恢宏，讓學生對學習內容感興趣，從而為下文的學習做好鋪墊。]。

　　播放視頻。

　　師：在這場規模宏大的音樂會上，有一種樂器已經有二千四百多年的歷史了，它就是--編鐘。(課件展示編鐘圖片)

　　教學活動2 暢談預習成果，啟發求知。

　　、關于編鐘，大家在預習時已經知道了什么?請大家將自己的學習成果與我們分享一下。[這一環節主要是因為學生對編鐘不是很熟悉，課前搜集一些資料還是很有必要的。既可以讓學生去動手查閱，又可以訓練學生的口語能力。]

　　、總結生字、生詞，以及學生在預習過程中得到的知識。

　　、還有什么不明白的地方嗎?或者說還想知道什么課文以外的知識嗎?

　　、學生自由提問，并相互解答交流。[給學生充分質疑的機會。]

　　、剛才我們通過交流，了解了一些關于編鐘的初步知識，但有些凌亂，不夠系統，下面我們通過讀課文，認真梳理下課文思路，爭取對課文有一個系統的認識。

　　教學活動3 多形式讀課文，邊讀邊批。[給學生足夠的時間去讀課文，鼓勵學生自己去閱讀，放手讓學生去讀，相信他們能夠讀懂。]

　　、小組合作朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

　　在小組朗讀之后，每組選擇一名學生站起來朗讀課文。[將學習語文的主動權交給學生，讓學生在閱讀中學習。發揮以生帶生的優勢，給學生一個展示朗讀能力的平臺。]

　　、默讀課文，邊讀邊批注自己讀的過程中的想法、體會。[課程的設計強調讀有所悟，學生一邊讀課文，一邊寫出自己有讀的過程中的感悟。]

　　、同桌互讀，找一找課文介紹了哪些內容。

　　、出示學習提綱，再次閱讀：①編鐘的歷史由來②簡介曾侯乙編鐘的重要價值、主要特點以及演奏效果。

　　、小組合作，完成學習卡片：[通過梳理課文，對課文內容有一個系統的認識。]

　　歷史由來

　　簡介曾侯乙編鐘重要價值

　　主要特點

　　演奏效果 [這是本文的主要內容，放手讓學生去找，在閱讀的過程中找出答案。]

　　、展示學習成果。板書：

　　編鐘的歷史由來。

　　曾侯乙編鐘的基本情況：

　　重要價值

　　主要特點

　　演奏效果

　　教學活動4 當當解說員。

　　現在我們站在編鐘前(課件展示編鐘圖片)，向我們的外國朋友介紹面前的這個東西，請同學們來試試。

　　5、除了介紹本文的編鐘，你還有興趣介紹其它的什么事物嗎?[通過對課文的學習，引導學生由讀到寫的遷移。]

　　教學活動5 課外延伸：讀一讀《編鐘賦》。

　　讀了這篇《編鐘賦》，能談談自己的感受嗎?[善于把握時機，讓學生自由表達。]

　　課外作業布置。

六年級語文教學設計15

　　教學內容來源：小學六年級語文（下冊）第一組

　　教學主題：《習作一：家鄉的風俗》

　　授課對象：六年級學生

　　設計者：

　　一、學習目標的依據

　　1.課程標準中的相關陳述依據一：

　　基于閱讀教學：

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　基于習作教學：

　　樂于書面表達，增強習作信心。愿意與他人分享習作的快樂。能留心觀察周圍，將自己的見聞、感受、想象寫出來，能把新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容寫清楚。

　　基于口語交際：

　　能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動。

　　2.教材分析

　　本單元的單元主題是民風民俗，內容有趣貼近生活。通過對傳統節日的學習，對傳統習俗的了解，感受十里不同風，百里不同俗的美好。

　　3.學情分析

　　六年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關家鄉風俗的知識。因此，教師在本課的`教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而寫好習作。

　　二、學習目標

　　1. 借鑒本單元課文描寫風俗的方法，抓住主要特點介紹一種風俗，適當寫寫自己對這種風俗的實際體驗。

　　2. 寫寫自己參加風俗活動的親身經歷，適當穿插風俗的特點或者來歷，重點描寫出活動現場的情況和自己感受。

　　3. 自主合理地表達出對風俗習慣的看法。

　　4. 和同學分享交流習作，互相改一改，編成一本風俗集。

　　三、評價任務

　　1.通過回憶課文，總結寫法，能夠將有詳有略的寫法運用到習作中寫出自己的實際體驗。

　　2.通過分享生活實際，寫出活動現場的情況和自己的感受。

　　3.通過交流、分享，能夠表達自己對風俗習慣的看法

　　4.通過自評、互評，將習作編成一本風俗集

　　第一課時教學過程

　　教學環節教學活動評價要點環節一