《松鼠和松果》教學設計

[精華]《松鼠和松果》教學設計14篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《松鼠和松果》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學內容

　　松鼠和松果

　　教學目標

　　1.認識本課11個生字，會寫“更，主”兩個生字。

　　2.理解文章內容，有感情的朗讀課文。

　　3.練習復述課文。

　　教學重點

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學模式

　　自主、合作、探究

　　執教日期

　　五周二

　　教學過程

　　一.激發興趣，導入新課。

　　1.猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們你們知道是什么嗎？

　　2.前面我們學習了一篇課文，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說的呢？（全班齊說）。

　　3.下面我們再來學習一篇有關松鼠的課文，大屏幕展示課題，學生說課題，老師板書：松鼠和松果。

　　二.學習新課

　　小朋友們想不想知道這篇課文講的是有關松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我們就一起來聽課文錄音，聽的同時思考老師兩個問題：（1）.松鼠和松果之間什么關系？（2）.松鼠和松果之間發生了什么事？ 3.知名回答問題

　　4.大家想不想喝小松鼠做好朋友啊？（想）那我們就一起來幫助小松鼠學習這篇課文中的生字吧！

　　5.自由讀課文。a.標出自然段。

　　b.用“O標出文中的生字。”

　　6.小老師帶讀文中的生字。

　　7.找出文中生字連帶的詞語。

　　8.交流記字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字換偏旁。（3）編兒歌記憶。9.齊讀生字并組詞。

　　三.指導書寫。

　　更

　　主

　　1.指導寫更、主兩個字。

　　2.觀察生字占格.

　　3.教師指導兩個字的筆順。

　　4.指導學生組詞。

　　5.教師范寫。

　　6.教師書空筆順。

　　7.學生描紅并寫兩個.四.布置作業。

　　課下把課文讀通順，讀熟練。

　　課后記：

　　這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。字詞教學是低段教學的重點，也是這節課的教學重點。在這節課的教學過程中，我通過讓學生在具體的語言環境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學生的識字基礎、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復齊讀的方法，而是讓學生領讀，使學生有了學習主人的意識，從而調動了學習的'積極性。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學生提供了一個相互學習的機會。除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！

　　《松鼠和松果》教學設計 篇2

　　一、教材簡說

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？

　　二、學習目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學準備

　　課件、投影機和描紅紙

　　四、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2、可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。

　　3、聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。

　　4、小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生自主識字的愿望。

　　5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。

　　6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如：

　　聰明活潑松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。

　　忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

　　主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……

　　7、指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。

　　8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

　　9、寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的.字，要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

　　（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　（二）朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統一要求）。

　　2、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇3

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1、認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

　　過程與方法

　　引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。

　　情感態度與價值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、朗讀課文 。

　　難點：理解課文內容，有愛護樹木的意識。

　　［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片

　　［教學設想］

　　在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，動畫導入

　　師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

　　[設計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]

　　師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

　　板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)

　　[設計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發了孩子們的`朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。]

　　三、檢查讀書、識字情況

　　1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

　　4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

　　5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學設計與反思 相關內容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學設計火車的故事教學設計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學設計《春曉》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案

　　6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　　（1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、學習生字

　　大家學習課文很用心，也明白了保護環境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導。教師重點指導“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

　　[設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

　　l 學習第一自然段

　　1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

　　2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發現幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

　　3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　4、練習用“那么……那么……”說話。

　　[設計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。]

　　l 學習二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

　　[設計說明：用“嚴重”一詞，更能激發學生尋找答案的積極性，培養學生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發現幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。

　　4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區分，平翹舌音區分兩個字的不同用法。

　　[設計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]

　　6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。

　　7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　8、生齊讀2、3自然段。

　　[設計說明：通過看圖，讓學生設想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

　　學習第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。

　　3、小松鼠的愿望實現了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發音，它表示雨下的次數，要念第二聲。

　　師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛士啊！

　　5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

　　6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更加美好。

　　7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設計說明：在這一環節中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們濫砍濫伐破壞了我們生活的環境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態環境的愿望和行為。]

　　六、總結

　　師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！

　　教學反思：

　　一、生字教學符合一年級學生

　　在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準訓練點

　　低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內容的理解問題已經不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

　　第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。

　　三、重視學生的朗讀體驗。

　　本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。

　　四、重視學生想象力的培養

　　低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環節的設計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。

　　通過本課的學習，學生有了保護環境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇4

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

　　（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

　　二、開設展示臺學知識。

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　　（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　（4）師指導寫重點字。

　　（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

　　（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

　　3、課后延伸，動手實踐。

　　（1）談未來，續編故事。

　　同學們，這只可愛的'小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

　　（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

　　（2）畫未來。

　　請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

　　（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

　　（3）想未來。

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業。

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

　　《松鼠和松果》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題。

　　引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

　　板書課題：松鼠和松果

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“眨”字。

　　4、在讀詞中鞏固生字。

　　合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)

　　然后在小組內交流，再在全班交流。

　　5、檢查學習效果。

　　(1)、開火車認讀生字。

　　(2)、讀詞讀句。

　　三、朗讀感悟。·

　　1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

　　2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。

　　3、自由地讀課文。

　　4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。

　　師生交換讀。讀好感受深，有感染力的`句子。

　　5、試著背誦自己喜愛的句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

　　四、作業：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

　　第二課時

　　一、鞏固復習。

　　1、開火車認讀生字并組詞。

　　2、分組接讀課文。

　　二、朗讀課文，復述課文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、分小組復述這個童話。

　　3、評出優勝者在全班復述。

　　三、指導寫字。

　　1、讀要求寫的六個生字。

　　2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

　　3、學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、老師指導并示范。

　　“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

　　總字的心更扁些。“更”的關鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。

　　5、展示并評議。

　　四、畫未來。

　　1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

　　2、學生作畫。

　　3、展示自己的畫。

　　五、拓展活動。

　　1、說說為什么要植樹?

　　2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　高興地吃松果

　　擔心以后沒松樹

　　想出好主意

　　長出小松樹

　　將來……

　　《松鼠和松果》教學設計 篇6

　　學習目標：

　　1、復習“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學前準備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的.二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？

　　三、布置作業：

　　畫出將來森林的樣子。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇7

　　教學目標

　　１、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　４、培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　１、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　２、正確、端正地寫字。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

　　2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　　這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果。

　　讀詞語卡片：聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛

　　二、朗讀感悟

　　１、（出示課件１）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

　　２、自由朗讀課文，思考上面問題：

　　⑴回答問題。

　　⑵根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　⑷（出示課件２）“每個松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話，齊讀。

　　⑸（出示課件３）說話訓練：那么……那么……

　　３、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

　　⑴（出示課件４）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　　⑵自由朗讀這句話。

　　⑶討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　⑷ 小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

　　４、指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　⑴自由朗讀第三自然段。

　　⑵指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　５、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　⑴你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　　⑵想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

　　⑶齊讀第四自然段。

　　６、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？

　　（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　　⑴小松鼠成功了嗎？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　　⑵指導朗讀：

　　看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？

　　用高興的語氣朗讀第五自然段。

　　⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

　　⑷想象：將來這里會怎樣？齊讀第六自然段。

　　⑸（出示課件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　四、擴展活動

　　想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

　　教學反思

　　在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的.答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

　　課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去學習。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……那么……那么……”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇8

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學目的】

　　1、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利地朗讀，并能復述課文。

　　2、培養學生愿意參加植樹活動，做環保小公民。

　　【教學過程】

　　一、學習課文

　　1、猜謎語：

　　小朋友猜猜這是什么動物?

　　(生答)。

　　師：今天，我們一起學習一篇與小松鼠有關的童話故事，大家愿意嗎?

　　2、認識松鼠和松果：

　　師出示圖片。

　　問：這兩者之間會發生什么故事呢?

　　3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認真體會小松鼠的情感變化。

　　學生讀文后交流、反饋。

　　4、師提出要求：

　　你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個故事呢?

　　學生自由準備。

　　四人小組交流，相互述說。

　　5、集體交流：

　　哪一位小朋友能來說說。

　　師：聽了小朋友剛才講的.故事，你認為小松鼠怎樣?我們應該怎么做的?重點圍繞：

　　⑴小松鼠是個行為很美的小動物，向它那樣愛護樹木，多植樹。

　　⑵小松鼠是個乖孩子，很愛惜東西，像它那樣做一個珍惜果實的人。

　　師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動物失去了溫馨的的樂園。今天我們學習了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應該怎樣做呢?

　　6、重點：

　　⑴我們應該愛護小動物，愛護環境。

　　⑵我們要和爸爸一起去為小動物們植樹，讓小動物們過得更快樂。

　　二、課外延伸拓展

　　師：以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?

　　三、反思

　　這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護生態平衡。在讀中學生能感悟到我們向大自然索取時，一定不要忘記回報，這樣學生在學習中很自然地就受到了環保的熏陶，使學生明白了只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點

　　通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學難點

　　培養學生主動積累詞語的意識。

　　德育目標

　　理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

　　美育目標

　　激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

　　2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音；

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、識記生字，認讀詞語。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教師相機指導；

　　3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

　　4、出示詞語卡片。

　　五、朗讀課文，理解課文：

　　1、師范讀，學生評價；

　　2、指導生自學自悟。

　　3、指導評價；

　　4、教師相機指導補充。

　　2、說你為什么喜歡這些句段；

　　3、試著再讀讀這些句段，讀出感情；

　　4、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美；

　　5、分角色朗讀課文；

　　6、復述課文。

　　使學生能有機會發表自己的見解，調動學習積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學生通過朗讀，進一步理解課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　二、完成“讀讀說說”練習。

　　三、指導書寫：

　　1、指導學生發現字的特點。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、展示寫得整齊、正確的作業。

　　四、實踐活動。

　　“畫未來”繪畫展

　　開火車認讀生字。

　　比比看誰組的詞語多。

　　1、觀察字型，說說所學字的特點；

　　2、、抽學生上黑板書寫；

　　3、學生在作業本上書寫。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的'這個城市的未來。

　　對學過的生字進行及時的復習與鞏固。

　　幫助學生積累詞語

　　培養學生的觀察能力及自學能力。

　　集體訂正，鍛煉學生評價能力。

　　指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規范。

　　培養學生的想象能力

　　練習設計：

　　1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

　　2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

　　板書設計：

　　10、松鼠和松果

　　《松鼠和松果》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　【學情分析】

　　由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力。培養學生質疑和創新意識。

　　【學習目標】

　　1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個生字，并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導下區分“以”“意”的讀音和字義。

　　2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。

　　3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。

　　4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發生的.事情。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　2、讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機板書松鼠松果）

　　3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

　　（2）質疑：看了課題你想說點什么？

　　（設計意圖：猜謎導入，既激發了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、圈出本課的生字、新詞。

　　3、學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。

　　（設計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）

　　三、學習生詞。

　　1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

　　出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

　　2、誰愿意當小老師領讀。

　　3、賽讀

　　（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

　　4、指生個別讀。

　　5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）

　　四、學習生字。

　　（1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

　　（2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。

　　（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

　　（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

　　老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

　　（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。

　　（7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。

　　（8）、做游戲：“摘松果”復習生字。

　　（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意。”

　　（設計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環節緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養了合作學習的能力。）

　　四、生字回文，初步體會文中感情。

　　1、過渡：小朋友真能干，已經掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

　　2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

　　3、學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

　　五、指導寫字“意”“總”

　　（1）學生先給兩個字組詞。

　　（2）觀察在田字格中的位置。

　　（3）老師范寫。

　　（4）學生描紅，書寫一個。

　　（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規范書寫。提高寫字效率）

　　六、總結。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學重點：

　　本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能復述故事。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會發生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？

　　三、學習生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　如果總有以后主意

　　自己趕快讀一讀、認一認。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

　　請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重復）

　　4、反饋。

　　五、學習第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？

　　2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　　（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復習生字

　　小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

　　六、指導寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議

　　第二課時教學設計

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　【教學準備】

　　PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　【教學設計】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習第十課：

　　松鼠和松果。

　　2、讀詞語卡片：

　　聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

　　(森林、松林)

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事?結果又怎樣呢?

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題：

　　⑴回答問題。

　　⑵根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　⑶想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?

　　⑷(出示課件2)“每個松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話。

　　齊讀。

　　⑸(出示課件3)說話訓練：

　　那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

　　⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”

　　⑵自由朗讀這句話。

　　⑶討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

　　⑷小結：

　　我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的`同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

　　4、指導朗讀：

　　這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　⑴自由朗讀第三自然段。

　　⑵指導朗讀：

　　讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　⑴你們看，小松鼠在干什么?

　　(吃一個松果就埋一個松果)

　　(板書：埋貼：松果)

　　⑵想象：

　　如果你是小松鼠，你還會怎樣做?

　　⑶齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

　　(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

　　⑴小松鼠成功了嗎?

　　(出示課件6)

　　(貼：一棵棵小松樹圖片)

　　⑵指導朗讀：

　　看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?

　　用高興的語氣朗讀第五自然段。

　　⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

　　⑷想象：

　　將來這里會怎樣?

　　齊讀第六自然段。

　　⑸(出示課件7)討論：

　　小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

　　⑹課間休息，表演唱《春天來了》。

　　三、寫字指導

　　1、范寫“意”、“總”這兩個字。

　　2、觀察兩個字的相同點：

　　都有心字底。

　　3、兩個字的心字底有什么不同?

　　“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。

　　4、注意：

　　心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　四、擴展活動

　　想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?

　　動手畫一畫。

　　【板書設計】

　　10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

　　《松鼠和松果》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　１、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　２、板書課題，指導讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　１、聽老師讀：

　　同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　２、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　　３、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　１、練讀自己最喜歡的部分。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　　⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　　１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　　１、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　　⑵ 自由認讀：

　　不會的看拼音，也可問同學。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習：

　　⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　　⑵ 認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　　１、示范引導：

　　⑴ 出示6個要求會寫的'生字：

　　引導觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學生仔細每一筆在田字格的位置。

　　⑶ 講解要點：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現了兩個撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　２、學生臨寫，教師巡視：

　　⑴ 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇13

　　【課題】

　　人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

　　【授課教師】

　　坪寨中心學校王建

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學方法】

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件、錄音機

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發學生的學習興趣

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學習生字詞

　　三、學習生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

　　指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區別“意”與“總”心字底的`不同

　　6、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

　　二、細讀課文，理解課文內容

　　1、學習課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　2、學習課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（學生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。

　　3、學習第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學習第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　　（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學生有感情的朗讀課文

　　6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

　　三、總結

　　今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。

　　四、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

　　五、作業布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設計：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　　（種）

　　長松樹

　　《松鼠和松果》教學設計 篇14

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　設計理念

　　以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、理解文章內容，培養環保意識。

　　設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　教學時間：2課時

　　教學流程

　　一、導入

　　師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學生甲：松鼠和松果之間發生了什么事？

　　學生乙：松鼠和松果有什么關系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容】

　　3、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

　　4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性】

　　4、練習，你認識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細雨

　　高高興興細雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合】

　　三、指導寫字

　　1、觀察生字間架結構及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　學生甲：松鼠愛吃松果。

　　學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學生甲：高興

　　學生乙：動腦

　　學生丙：擔心

　　學生丁：快樂

　　（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的.同學讀第一自然段，注意指導學生讀出高興的語氣。

　　（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　　（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

　　五、復述課文

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　六、擴展

　　1、師：同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學生甲：喜歡，這只小松鼠愛護大森林。

　　學生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　七、總結

　　師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

　　學生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環保小衛士吧！

　　八、作業

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

　　九、板書

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動腦、擔心、快樂。

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