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《快樂的節日》教學設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《快樂的節日》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《快樂的節日》教學設計 篇1
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標：
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時
教學過程：
一、播放歌曲，激發興趣
1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學生學習反饋：
三、啟發想象，學習第1節
1、創設情境，啟發想象
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們
歡度節日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創設情境，學第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣
裳翩翩起舞，你有什么感覺？
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也
是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時
教學過程：
一、開展競賽，激發興趣
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動
學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的'氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作
1、導語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業。
教學反思：
在教學過程中，首先我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字，相互交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。
《快樂的節日》教學設計 篇2
【學習目標】
1、認識吹、祝等14個生字，會寫吹、地等6個字。
2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。
3、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿。
【教學重點難點】
有感情地朗讀課文。
【教學時間】
二課時
【教學準備】
1、歌曲錄音帶和錄像帶或VCD
2、課文中圖的課件或投影片。
【教學設計】
一、設置情境，看圖入手，導入新課：
1、板書節日，你知道一年有哪些節日?
2、板書快樂的節日，你感覺快樂的節日是什么節日?能給大家介紹你當時快樂的情形嗎?
3、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興?他們在過什么節日?
4、播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂節日的`氣氛。
二、初讀課文，認識生字：
1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2、分節朗讀全文，師生共同正音。
3、出示詞語，發現容易讀錯的字，并提醒大家：
祝賀 祖國 培養 幸福 勇敢
理想 度過 希望 羽毛
4、合作，交流記字方法。
5、再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
三、圖文結合，感悟課文：
1、看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。
2、分小組學習討論：
⑴ 分節朗讀，想想，紅領巾為什么快樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么?
⑵ 你能通過讀，表達紅領巾快樂的心情嗎?
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評價標準：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂)
四、歌曲欣賞，想象說話：
1、播放歌曲，學生跟唱。
2、聽曲子，想象自己快樂節日的情形，并說一說。
3、聽曲子，讀課文，表演唱。
五、朗讀全文，指導背誦：
1、學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2、按提示語背誦課文。自由練背兩兩互背自愿背齊背。
六、鞏固生字，指導寫字(田字格中的字)：
1、認讀字卡。
2、分析結構，說偏旁。
3、分析字形，指導寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師;對準豎中線寫的字：樂、老。
【課后記】
這是一首我們熟悉的歌曲，歌詞很生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，可以在課堂上直接讓學生背誦。
《快樂的節日》教學設計 篇3
一、復習字詞，回顧課文。
1.寫出下面字的偏旁。
吹()國()祖()敢()理()
提問：你能再找出一個與它有相同偏旁的字嗎?
2.讀本課的詞語卡片，用“理想”說話。
3.連線，再讀一讀。
美麗的時光豐滿的紅領巾
快樂的老師親愛的羽毛
敬愛的衣裳鮮活的伙伴
4.你最喜歡哪一節?讀一讀，請大家評價。
二、精讀課文，感受生活。
1.(課件展示主題圖，分節展示詩歌及朗讀)學生小聲模仿跟讀。
2.分節朗讀，思考：“紅領巾”為什么快樂?
第一節：為參加有趣的節日活動而快樂。
“紅領巾”看到了什么?這一節哪句最優美?怎樣讀更活潑可愛?用“…像…”說話。(引導學生發現比喻句、擬人句，不要求學生理解比喻、擬人的方法，而是在朗讀和說話練習中體會語言之美。)
第二節：為聽到祝賀的話語而快樂。
“紅領巾”聽到了什么?你希望世界變的怎樣?
第三節：為幸福的生活、為美好的理想而快樂。
“紅領巾”想到了什么?是誰帶給你幸福的生活?
3.圖文對照，讀第四節，思考：“紅領巾”的快樂是怎樣表達的`?
三、指導朗讀，練習背誦。
1.播放MTV，表演唱《快樂的節日》。
(開頭輕快，優美，結尾感情飽滿、深厚。)
2.伴隨著《快樂的節日》伴奏音樂，有感情的朗讀。
3.教師提示關鍵詞背誦。
4.看圖配樂背誦。
四、總結全文，擴展實踐。
學習了這首歡快、優美的兒童詩，你有什么感受?請把這首詩、這首歌送給為你帶來幸福的人吧!
《快樂的節日》教學設計 篇4
一、聯系生活，情景導入。
1．教師：（板書“節日”）一年中你最喜歡哪個節日?（板書“快樂的節日”）節日中你快樂嗎?請你介紹當時的情形。（出示主題圖）今天，我們學習第25課《快樂的節日》。
2．學生觀察，提問：你看到了什么?猜一猜今天是什么節日?（引導學生從時間、地點、人物三方面，用簡單完整的話講述圖意。）
二、初讀課文，識字寫字。
1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出小節序號。
2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
3．分組自學字詞，匯報交流。
（1）我會讀──“開火車”讀帶拼音的詞語，找出容易讀錯的字練讀，再去掉拼音練讀。
吹著祝賀希望祖國自由羽毛
豐滿勇敢理想敬愛度過
（提示：看清聲母讀準“吹ch、祝zh、祖z”，看清韻母讀準“敬ing”。）
（2）我會記──介紹記字方法，給自己創造的'記字方法命名。
加一加：口+欠→吹口+玉→國加+貝→賀王+里→理習+習→羽
比一比：席──度男──勇
偏旁歸類：──祝祖攵──敬敢
聯想記字：三字加一筆（豐）日字加豎上出頭（由）布字頭頂畫個叉（希）
（提示：注意口字旁與口字框的區別、王字與王字旁的區別。）
（3）我會寫──先觀察字形，通過課件展示筆順，找出寫好這個字的關鍵筆畫，教師范寫“樂”與“師”，學生描紅、臨寫。
（提示：左右結構的“吹、地、快、師”應該寫得左窄右寬；“師”的第二筆是豎撇；“樂”的第二筆是豎折。）
三、再讀課文，學唱歌曲。
1．自由讀課文，讀熟、讀通句子，注意讀準輕聲。（如：風兒er、美麗的de、自由地de）
2．指名分節讀，師生共同正音。
3．播放MTV，學唱歌曲《快樂的節日》，談一談聽這首歌的感受。
四、教師總結，引發思考。
這首歌優美動聽，我仿佛看到了可愛的小鳥，美麗的花兒，你們就是歌中天真活潑的“紅領巾”，唱啊，跳啊，是誰給我們幸福的生活?讓我們用歡快的語調讀這首兒童詩，一起去尋找答案。
《快樂的節日》教學設計 篇5
教學目標
1、認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌所表達的內容，培養學生樂觀、積極、向上的生活態度。
教學重點
1、學會本課生字新詞。從本單元開始練習獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。
教學準備
1、《快樂的節日》錄音帶。
2、生字、詞卡片。
3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。
第一課時
一、導入
配樂激情導入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的'歌表達了我們的感受，想聽嗎？（放《快樂的節目》這首歌。）
二、新課
（一）自學
自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。
1、自讀。輕聲讀文，遇到不認識的字，用學過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學生根據實際靈活運用。
2、正音。多種形式。（指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領下借助生字表讀準字音。
（二）識字
1、游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
2、請學生回憶學過的識字方法。
3、課件演示分類識字。
“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個字你發現了什么？
學生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結構角度分類記憶。
讀詞語。（游戲檢測法）
看！快樂的小鳥也想加入我們的隊伍，誰愿意讀讀這些詞語？
鮮艷叔叔唱啊
衣裳阿姨嘩啦啦
（三）寫字
1、分一分。根據結構特點將8個字分類。并相機指導書寫。
裳注意上部的書寫。
艷叔阿姨 注意姨字右部分的寫法。
嘩啦啊注意安排好口的書寫位置。
2、寫一寫每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
3、評一評。選擇學習伙伴互評。
（四）交流
合作探究，領會、感悟文章內容。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節？
2、找三名學生分小節朗讀課文。
在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學生讀書后，學生來評論。
3、學生討論“從哪里體會得到孩子們快樂幸福的感受。”
4、滲透第一段中比喻手法的運用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機勃勃、美麗健康。
第二段中擬人手法的運用親切而生動。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達了我們的感受。
5、學生自己大聲朗讀課文。
6、喜歡同一小節的學生在一組學習，有感情地朗讀。
（五）誦讀
誦讀課文，領略文章韻律之美。
1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節可以站起來讀。
2、配樂朗讀。（配樂唱歌）
第二課時
（一）交流
1、還記得那首《快樂的節日》嗎？讓我們在優美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！
2、示插圖，觀察圖畫。
圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準確地概括出他們的心情嗎？隨機板書：快樂。
3、口語交際：說說自己在什么時候感到過快樂。
自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。
引導學生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗到什么樣的快樂。
關注班級中不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。
講評時，要求學生交代清楚什么時候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。
4、寫一句話，提醒學生運用音序查字法解決實際問題。
（二）練習
1、看誰填得多。
快樂的（）（）鮮艷的（）（）
（）（）生活美麗的（）（）
簡單的（）（） （）（）校園
試一試選擇詞語造句。
2、照樣子說一說。
小鳥在前面帶路。小樹（ ）
花兒向我們點頭太陽（ ）
體會擬人手法的運用，看怎樣說得好，互動中評議哪些句子，像例句一樣說得好。
《快樂的節日》教學設計 篇6
學習目標
1．認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”兩個字。
2．能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。
3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
教學重難點
學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。 教學準備
板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等
教學過程
一、激趣導入
師：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》，現在就讓我們美美地聽吧！ 師：歌曲中這快樂的節日指的是小朋友自己的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！
師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧！讀課題。（既然是快樂的節日應該怎么讀？引導學生讀出快樂的情緒。）
二、初讀課文，認識生字
（一）老師給大家讀一遍課文，請你們聽清每一個字的音。
（二）自由讀文，把生字圈出來自己讀一讀。
（三）檢查生字，識字方法。 1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀）
3、說識字方法：
偏旁歸類識字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：賀=加+貝、國=口+玉、羽=習+習
擴詞識字。
4、鞏固生字，搶讀。
5、出示詞語，讀詞語：祝賀、祖國、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛
三、品讀課文，感受意境
過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節日！請你把書本第107頁，我們一起來讀一讀這篇詩歌。
1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當中什么地方感到很快樂？
2、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！
（一）學習第一小節（出示）
1、誰愿意再來讀第一小節？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫了什么？
3、引讀
4、齊讀
像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！
（二）學習第二小節
過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）
1．自由讀。
2．師生情境讀。
3．入情入境，理解“祝賀”。
4．齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！
（三）學習第三小節
同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？。
1、指名讀：誰愿意讀第三小節？
2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！
（四）學習第四小節
引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。
（五）合作讀全文
孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！
四、指導寫字
真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。
（一）指導寫“快、樂”
（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導。
五、學歌結束
師：同學們，這節課我們快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）生：快樂的節日！學唱歌曲。
七、板書設計
25、快樂的節日
我們像春天充滿希望
快樂的時光 感謝祖國
我們像小鳥自由成長
《快樂的節日》教學反思
一年級下學期第六單元第25課《快樂的.節日》是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，歌詞生動活潑，韻律歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。兒歌中主要運用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大以后報效祖國的遠大理想。通過學習讓學生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學生更珍惜今天所有的一切。
我是這樣導入新課：通過快樂歌曲，節日的快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學習作了一個很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學習的課文是《快樂的節日》，自然性的導入，激發了學生愉悅的心情。因為低年級孩子們的模仿能力比較強，所以我先進行教師范讀，教師范讀不僅能讓學生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內容，同時通過情感渲染，拉近了老師與學生、學生與文本三者間的距離。第二次范讀的時候，我讓學生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂的“氣味”，同時喚醒了他們表現的渴望，學生興趣被充分調動起來后，讓他們自己再去品讀課文。當學生在整體感知課文后，就讓他們進一步進行感悟與體會。
我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節來感情地朗讀，初步感受節日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節讀———細讀——欣賞音樂”這種方式讓學生反復品讀，體會語言的內在情感，細讀細悟，讓學生體驗了自己生活的快樂，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽，他們應該很快學會的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音。
最后要引起我注意的學生在學完課文后對比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學中還要反復講解。
《快樂的節日》教學設計 篇7
【教材分析】《快樂的節日》是一首我們非常熟悉的歌曲，歌詞生動活潑，韻律歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
【教學目標】
１、認識“祝”“吹”等１４個生字。會寫“吹、地”等６個字。
２、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。
３、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
【教學設想】本課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，強調學生自主學習。
【教學過程】
一、看圖入手，導入新課
１、板書“節日”，學生認讀，說說一年當中有哪些節日？
２、板書“快樂的節日”，你感覺最快樂的是什么節日？愿意介紹一下當時快樂的情景嗎？
３、出示小朋友們快樂歌唱、快樂玩耍的課件，學生觀察，說說小朋友們為什么那么高興，猜猜他們在過什么節日？
設計意圖：此環節的設計目的在于為學生創設情景，激發學生學習本課的興趣，產生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認識生字
１、請小朋友們自己讀課文，要求讀準字音。
２、分節朗讀課文，師生共同正音。
３、互讀互聽，糾正不正確的讀音，然后說說哪些字容易讀錯，提醒大家注意。
４、小組合作，交流識字方法。
５、教師出示帶有本課生字的句子，學生讀自己會讀的句子，并談談你是怎樣記住其中的生字的。
６、自由朗讀課文，要把句子讀通、讀熟。
設計意圖：此環節的`設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環境中認識生字。
三、圖文結合，感悟課文
１、聽老師范讀，想想課文中哪些地方讓你感到快樂。
２、分小組學習討論：
⑴ 分節朗讀，想一想我們為什么快樂？我們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
⑵ 你能通過朗讀，表達出快樂的心情嗎？
３、小組朗讀比賽，看看哪組讀的最好。（評價標準：讀得正確、流利、有感情。）
設計意圖：此環節的設計目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中體會文中小朋友們的快樂。
四、朗讀全文，指導背誦
１、學完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。讓我們一起把課文從頭到尾快樂地朗讀一遍。
２、引導背誦課文。
（老師出示關鍵詞）
３、欣賞歌曲《快樂的節日》，
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛，給學生適當的休息時間。
五、鞏固生字，指導寫字
１、認讀字卡，分析結構。
２、分析字形，指導寫字。
設計意圖：此環節的設計在于指導學生不僅會寫字，而且能寫好字，培養學生愛美的情趣。
《快樂的節日》教學設計 篇8
一、設置情境，看圖入手，導入新課
１、板書“節日”，你知道一年有哪些節日？
２、板書“快樂的節日”，你感覺快樂的節日是什么節日？能給大家介紹一下你當時快樂的`情形嗎？
３、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興。他們在過什么節日？
４、播放歌曲《快樂的節日》，學生感受快樂節日的氣氛。
二、初讀課文，認識生字
１、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
２、分節朗讀全文，師生共同正音。
３、出示詞語，發現容易讀錯的字，并提醒大家注意：
祝賀祖國勇敢豐滿理想度過希望羽毛
４、小組合作，交流記字方法。
５、自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。
三、圖文結合，感悟課文
１、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
２、分小組學習討論：
⑴、分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
⑵、你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？
３、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好：
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
四、欣賞歌曲，想象說話
１、播放歌曲，學生跟唱。
２、聽曲子，想象自己過快樂節日的情形，并說一說。
３、聽曲子，讀課文，表演唱。
五、朗讀全文，指導背誦
１、學完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
２、按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。
六、鞏固生字，指導寫字
１、認讀字卡。
２、分析結構，說偏旁。
３、分析字形，指導寫字：
提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。
《快樂的節日》教學設計 篇9
教學目標：
1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
2、能用歡快的語調正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識本課的9個生字，學寫10個生字。
教學重、難點：
通過學生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
1、歌曲《快樂的節日》。
2、學生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
教學過程：
第一課時
一、為畫起名，激情引趣。
1、同學們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學生匯報，讓學生說起名的理由。）
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節日》）
3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？
4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細細品味它的歌詞，其實就是一首優美的詩歌。這節課我們就來學習一首詩歌《快樂的節日》。
板書課題。齊讀課題，指導學生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。
2、這首詩有幾節？標出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚他。
3、指名分節讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現在請你小聲讀，細細地去體會，我相信你一定能在字里行間發現“紅領巾”為什么這樣快樂。
2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的'朗讀表達出“紅領巾”的快樂心情。
3、全班交流。教師相機指導朗讀，引導學生評議。
教師在指導朗讀時，要尊重學生的獨特體驗，不要過分強調哪些語句應該重讀，應該把重點放在讀出感情上，鼓勵學生個性化地朗讀。
教師根據學生匯報的順序指導朗讀。
第一節：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導學生看圖來讀。
第二節：為聽到小動物的話語而快樂。
（1）艷麗的花兒、筆直的白楊、可愛的小鳥，都在向我們祝賀，為我們歌唱。展開你的想象，想象它們會說什么，會唱出怎樣的歌？
（2）他們都說：“你們是祖國的希望，世界因為你們才美麗！”在讀這一節時，應帶著怎樣的感情來讀？
第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
（1）同學們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。
如果說祖國是大地，那么我們是——；
如果說祖國是藍天，那么我們是——；
如果說我們是小樹，那么祖國是——；
如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；
（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節。
（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？
（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！
4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發出邀請。齊讀最后一節。
5、選自己最喜歡的一節詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。
6、配樂朗讀，能背誦的同學可隨著音樂試著輕聲背誦。
四、延伸擴展，升華情感。
進入“快樂自選超市”。（課件出示）
1、背誦詩歌。
2、為這首詩畫一幅插圖。
3、根據課文內容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
《快樂的節日》教學設計 篇10
教學目標：
1、知識：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結合。
3、情感：通過對歌曲的學習，感受祖國給我們創造的快樂安穩的生活環境。
教學重難點：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對音樂所蘊含的情感的把握。
教學過程：
一、師生問好。
二、課前五分鐘基礎樂理知識講解（主要學習一拍前附點、二八節奏、跳音和連音線）
師：同學們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學能給我們扮演一下呢？（把同學們用身體表現的節奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學們試著唱一唱這幾個節奏的組合。）
三、導入新課
師：同學們，你們說說中國都要哪些節日呢？（生自由發言）
師：那你們知道有哪個節日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學們一起過這個快樂的節日。同學們，你們高興嗎？
生：高興。
師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩作為節日禮物好嗎？（念歌詞）同學們，這首詩好聽嗎？
生：好聽。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學會記住，可就拿不走哦。下面請同學們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節奏下面讓學生按節奏朗讀，并根據老師在琴上彈奏的音跟節奏試唱，剩下的`歌詞跟老師的節奏來念。）
師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節的吧。（放錄音）
3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）
師：同學們，聽完第一遍音樂后，你能談談你的感受嗎？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？
生：......
師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂
師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據自己的理解隨樂擊節奏或律動。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學生隨樂編排）
隨樂展示，評價。
4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）
5、介紹歌曲創作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。
師：同學們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術處理呢？
四、歌曲藝術處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實踐。
3、綜合討論意見總結。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。
五、課堂小結。
學生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創造了這么優越的環境，我們應該努力學習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。
《快樂的節日》教學設計 篇11
知識與能力：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，了解詩歌內容。
2、學會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3 、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
過程與方法：
1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出文中的思想感情，讀出詩歌的韻味。
2 、指導學生根據課文插圖展開想象，在想象中理解詩歌內容。
情感態度價值觀 從小樹立建設祖國的遠大理想。
教學重點：識字、寫字，體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。
教學難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。
教學方法：朗讀法、講解法 討論法感受法。
教學準備：音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》。
教學過程：
一、創設情景，激趣導課
師：同學們，現在老師請大家欣賞一首好聽的歌曲。（播放歌曲《快樂的節日》）。同學們！聽到這首歌，你感覺怎么樣？（很快樂、很高興）
師：你們知道這首歌名叫什么嗎？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，同學們回憶一下，
你們知道有哪些節日嗎？（學生回答）
你能說一說你是怎樣過“快樂的節日”的嗎？
哪個節日是屬于我們少年兒童自己的'節日呢？
對，“ 六月一日 ”這一天是全世界所有小朋友的節日，是我們少年兒童最快樂的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？（板書課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、同學們，這首歌詞寫得可真美呀，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。
3、（小黑板出示去掉拼音的生字詞）指名讀、領讀、齊讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。那么，下面老師也想讀讀課文，大家給老師評價一下老師讀的怎么樣？好嗎？
2、教師配樂范讀課文。
3、學生自由讀課文。
4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手？
要求：你最喜歡哪一節就讀哪節。﹙指名讀﹚
師：還有這么多同學想讀，那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。
現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。（小黑板出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）
6、小組合作學習，討論解疑。
7、匯報自學情況
小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個小節，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名學生說）
8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，升華內涵
師：同學們，剛才咱們讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表現，老師再讓大家聽聽這首歌，你們愿意嗎？好請聽歌曲《快樂的節日》。
１、學生聽歌。
２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們一邊聽一邊小聲跟唱。
３、同學們，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅。
４、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（可以讀詩歌，可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！（學生在小組內自由活動）
五、情感升華
師：能和一群快樂的小伙伴一起唱歌、跳舞，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國說說你的心里話。
六、師總結：
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
《快樂的節日》教學設計 篇12
教學目的：
1、認讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，《快樂的節日》。
2、通過朗讀課文，體會文中小朋友樂觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂。
3、培養學生與人交流的能力。
4、進一步培養收集資料、運用資料的能力。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生收集資料、運用資料的能力。
3、教會學生唱《快樂的節日》，并學習如何邀請別人。
教學難點：
培養學生與人交流的能力，學會邀請別人。
課前準備：
1、布置學生收集有關節日的資料。
2、VCD：歌曲《快樂的節日》。
教學過程：
一、引入。
1、播放歌曲《快樂的'節日》。
2、聽完這首歌你有什么感覺？
3、誰知道這首歌曲的名字？
4、出示題目：快樂的節日
過渡：大家想學會這首動聽而快樂的歌曲嗎？咱們先學會歌詞，然后就學唱這首歌，好不好？其實這首歌的歌詞就在咱們的課文里，你現在想馬上讀一讀嗎？
二、學習新課。
1、認讀生字。
（1）、自由選擇喜歡的方式讀課文，找出不認識的生字，小學一年級語文教案《《快樂的節日》》。
（2）、四人小組互幫互學，認讀生字。
（3）、小老師教讀生字。
過渡：現在咱們掃除了生字障礙，相信大家一定可以把課文讀得更好了，是嗎？
2、品讀句子。
（1）、再讀課文，告訴老師你從課文知道了什么？
（2）、指名回答，教師相機評價。
（3）、找出你最喜歡的句子多讀幾遍。誰讀得好的，我們就請他（她）到講臺上讀給大家聽。
（4）、指名讀喜歡的句子，師生評價讀得怎樣。
（5）、自找伙伴練習朗讀。
（6）、教師引讀。
過渡：讀得多好啊，聽了真令人感到很快樂！同學們現在想唱唱這首歌嗎？
3、播放歌曲，學生跟唱《快樂的節日》，可邊唱邊跳。
過渡：其實，快樂的節日有很多，你知道哪些節日？這些節日有什么特點？
三、拓展延伸。
1、在小組里交流課前收集到的有關節日的資料。
2、指名展示資料、介紹有關節日。
過渡：同學們知道的可真不少！確實，在很多節日里我們都非常的快樂，讓我們把這些快樂也帶給在座的每一位老師和同學，好嗎？
3、播放歌曲，學生自由邀請伙伴或聽課的老師一起唱歌、跳舞，邀請別人時應注意禮貌。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、請把《快樂的節日》這首歌唱給你的家人或朋友聽，祝愿他們健康快樂！
《快樂的節日》教學設計 篇13
教學目標：
1、知識技能：認讀本課生字。會寫本課生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過自主合作，綜合識字的方法拼讀生字詞。
（2）通過朗讀感受生活的快樂。
3、情感態度價值觀
在朗讀中體會快樂，做一個好學生。
教學重難點、關鍵
1會讀本課生字。會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分：2課時
第一課時教學設計：
一、 創設情景，激趣導課：
1、聽說我們班的同學特別聰明，今天，老師帶來了一些問題，想考考大家。一年中有好多節日，你知道的有哪些呢
2、你最喜歡什么節日？你以前是怎么度過這個節日的？
3、節日里，大家過得多快樂呀，今天，老師給大家帶來一首很好聽的歌，叫《快樂的節日》，你們想聽一聽嗎？
4、畫面上的小朋友在干什么，心情怎么樣？
5、我們這節課就來學學這首歌的歌詞。等你們把歌詞學會了，就能把這首快樂的歌唱好了。
二、初讀課文，自主識字：
1、請大家翻開課本81頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶劃起來，用自己習慣的辦法解決 。
2、你畫出來的字寶寶都會讀了嗎？你是用什么方法認識這些字寶寶的，在小組里讀一讀，說一說。
3、一群可愛的小動物也來到了我們的課堂，——他們的'身后都有兩個字寶寶，哪個聰明的同學能把他準確地讀出來。
4、齊讀
三、品讀課文、感受快樂
1、字寶寶又回到了課文中了，請同學們試著把課文讀一讀，你還能認出他們嗎？
2、把課文讀給同桌聽，互相檢查一下，都讀準確了嗎？
3、哪位勇敢的同學站起來大膽地讀給大家聽？請同學們注意聽，當好小評委。
4、老師也想讀一讀，大家歡迎嗎？你希望老師怎么讀？好，老師盡量按照同學們的要求來讀。
5、你覺得老師讀得怎么樣？聽了老師的朗讀，你知道詩歌寫的是什么嗎？寫得多么美啊，大家看：相機引導學生看圖，圖上畫著什么？哪一段是寫這一副圖的？這一小節說我們像什么呢？你也當當小詩人，用像說一句話，好嗎？了不起，你們都是小詩人！陳老師想和小詩人們一起把這一小節讀一讀，大家愿意嗎？
6、指名讀第二小節，其他同學想一想，花兒和誰向我們祝賀？他們都說些什么呢？你們聽到這么多這么好的祝福，你的心情怎么樣？你們能帶著這種心情美美地把第二小節讀一讀嗎？
7、指名讀最后一小節，結合圖，節日里，小朋友唱啊，跳啊，多么開心啊！你想不想也來唱一唱，跳一跳？
8、剛才，同學們心情怎么樣？讓我們帶著快樂的心情，有感情地把歌詞齊讀一遍。
四、自主作業， 發展個性
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、你還想給自己布置什么樣的作業？
《快樂的節日》教學設計 篇14
【教學內容背景材料】
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節日》的歌詞改寫。
【教學目標】
１、認識“吹、祝”等１４個生字。
２、初步感知課文。
【教學重難點】
識記生字。
【設計思路】
本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
【教學流程】
一、引入
１、小朋友，今天我給大家帶來一首歌，讓我們一起來欣賞一下好嗎？
（播放歌曲）
２、你知道這首歌的歌名嗎？
（學生回答）
３、揭示課題：
今天我們要學的這篇課文就是這首歌的.歌詞改寫的。
（板書課題，學生齊讀課題）
通過韻律歡快優美，充滿喜慶的節日氣氛的歌曲的引入，激發學生學習這篇課文的興趣。
二、檢測學生預習效果，識記生字
師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣：
１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。
２、去掉拼音，打亂次序，你認識嗎？
（出示生字卡片，指名讀。）
３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。
４、現在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？
（學生摘蘋果，交流識記方法。）
課前充分預習，讓學生在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。
三、整體感知課文
這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認識他嗎？
（自由讀整篇課文后齊讀課文。）
四、小結
１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。
（學生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）
２、想學唱這首歌嗎？等課文學完我們在一起來學吧。
【教學反思】
設計此教學片斷，源于參加華東六省一市數學課堂教學評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學，在測出學生自學情況后再設計教學。我想數學課如此，語文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學時，以游戲形式檢測學生預習效果為主，逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。
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