【精選】對韻歌教學設計15篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的對韻歌教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對韻歌教學設計1
教學目標
1．認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字。
2．正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
教學重點
正確掌握認識“對、云”等7個生字，3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點
正確書寫3個字。
課前準備
多媒體課件、生字卡片等
課時安排
1課時
教學過程
中設計
第一課時
課時目標：
1．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
2．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學過程：
1、復習導入
生字卡檢查生字指名讀課文
二、書寫生字
（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的`位置，這樣才能把字寫得更好。
（二）出示“蟲、云、山”，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）
2.學生看老師是怎樣寫的？
3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
4.學生評議。
5.指導書寫“云、山”方法同上。
三、背誦課文
1.指導讀出節奏
2.結合課件，理解意思
3.練習背誦
四、拓展延伸
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
找一找相對的字
五、課堂練習
1.給下列字選擇正確的拼音。
風（fēnɡ、fōnɡ）
雨（yǚ、yǔ）
鳥（niǎo、liǎo）
2.根據課文內容填空。
3.給下列生字組詞：
蟲（）、云（）、山（）
對韻歌教學設計2
教學目標：
1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學過程：
一、課前談話
師：今天，我們一起來學習《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？
生：戴著斗笠的老翁。
師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？生：香山居士。
師：三國時期的諸葛亮號是什么呢？生：臥龍。
師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？
生：我認為“對韻”就是對對子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學的生：——《笠翁對韻》。
二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。請大家打開校本教材，看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？生：
師：聽了他的朗讀，你最想表揚他的什么？生：聲音響亮，有節奏！
師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發現：他的字音讀得很準！尤其是這幾個字：
霽
曜
颯
戍
朔（打出讀音）斗
讀“dou”，你知道為什么嘛？生：這里指北斗七星。
師：對！根據意思讀準字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。
師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座。看：在北斗七星的東西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？生：我找的是一字對。讀一讀。生：我找的是二字對。??
師：同學們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子。現在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。生：讀第一段。
師：同學們讀得很認真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準，句子讀通。（板書：字句）
師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？
生：就是流利地讀，就是熟練地讀。
師：好的。通過一遍遍地讀，把內容記在心中，能讀出輕快的節奏，這就是熟讀。（板書：節奏）
師：同學們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節嗎？他們的對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對地。生：風對雨。師：山花對海樹。生：赤日對蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松女生：坐如鐘。
師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛柔結合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一
師：不錯。稍稍調整一下，就更有節奏啦！大家想不想試一試？老師起個拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。
師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個伙伴來拍手讀？生：兩伙伴。
師：大家兩兩個試一試吧？
師：開心吧？老師發現，你們都已經能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦。”這就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達到這一層要求可不簡單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現在，你最喜歡誦讀哪一個對子？生：我想誦讀：一字對：天對地，雨對風。（出示：天對地，雨對風）
師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？生：讀
師：聽出來了，這是和風細雨。還有誰來讀一讀？生：讀
師：讀出了狂風暴雨。師：再讀生：讀
師：狂風暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰來讀其他的對子？生：我想讀二字對。出示二字對。
師：讀完二字對，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——
師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽和藍空。把眼前看到的，能讀出來嗎？
師：你還想誦讀哪句？生：三字對。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？生：
師：你還想誦讀哪個對子/生：十一字對。師：你看到什么景象？
誰來讀？怎樣的環境？漁翁在干什么？你還想到哪個漁翁？（江雪）這個漁翁心境如何（孤獨）
生：這個漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對子嗎？生：師：
博雅同學前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎的'好成績。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對子。請大家合著古樂，大聲熟讀對子吧！（博、配古樂、書法）
其間，可以請同學上臺展示你們的誦讀。你們可以配上動作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個）師：評一評。他們讀得怎樣？生：
師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達到了誦讀的要求。
請男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。
師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請大家熟讀。來看看博雅同學寫的書法。
（貼：天對地，雨對風，大陸對長空。注意順序）
怎么樣？博雅真是個小書法家。“臺上一分鐘，臺下十年功。”她還帶來了一副對聯，（故意貼錯）你發現上聯和下聯的位置錯了嗎？回憶一下，春聯對對子的特點是：
（打出：字數相等，詞類相當，平仄相對）
三、拓展訓練（機動）
師：其實，書法和對聯都是我國的傳統經典文化。大家想試一試對對子嗎？
（小試牛刀
夏對（）（夏季對嚴寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海
課后，我們可以去大顯身手：萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）
古木無人徑對（）
接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。
四、總結
師：同學們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優美的、經典的文化遺產。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續開展經典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！
對韻歌教學設計3
基礎目標：
1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
特色目標：
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
發展目標：
激發學生識字興趣，初步培養識字能力。
2、激發學生對對子這種文學形式的喜愛之情。
教學重點：
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
教學過程：
一、直接引入，讀題識“對”
1、讀課題：小朋友們，這節課我們來學習《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）
2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
二、讀《對韻歌》，識文中字
過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領讀，學生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學一句，尤其要學學老師的語調。
一次領讀：全部跟讀
二次領讀：男生跟讀
三次領讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。
8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領讀相對應的字卡。
9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”，冬天到了，天空會飄落“雪花”……
（指示云、雨、風、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。
三、背誦課文，交際檢驗
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）
繼續來讀（配快速音樂）
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）
四、交際情境，檢驗背誦。
剛剛學完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。
五、創設情境，編寫對子
接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學對一個。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導，最后連成一首新的對韻歌
師：我說天，生：我對地（板貼）
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
讓學生齊讀自編的《對韻歌》
六、實踐作業，落實背誦
今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！
對韻歌教學設計7
【教學目標】
1．學會3個生字，認識3種筆畫。
2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
【教學重點】
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
【教學難點】
正確書寫3個字。
【教學過程】
一、對子導入，激發興趣
1．游戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。
3．教師導入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知
1．教師播放課文朗讀動漫。學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2．教師鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3．學生朗讀展示。教師檢查并指導學生朗讀。
三、創設情境，集中識字
1．課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？
2．指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導學生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導小組學習。
5．教師分組檢查自學情況。
四、重點指導，強化識字
1．學習“云”和“山”。
(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什么？你發現了什么？
(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的`柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞并進行簡單說話練習。
2．學習“清”和“秀”字。
(1)課件出示一幅山清水秀的風景畫。用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
(2)出示成語。指導朗讀。
3．學習“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴詞練習。
五、回文朗讀，鞏固識字
1．指導學生齊讀課文，讀準字音。
2．鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導書寫
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。
2．指導書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導學生識記字形。(重點指導“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)
(2)指導反饋。
對韻歌教學設計4
課前準備：(課前板書課文題目：對韻歌。)、準備六張卡片作為教具。
一、對子導入，激發興趣
小朋友，古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？出示：
黑對()，上對()，今對()，有對（）。
小朋友真棒，都被你們對出來了！今天，我們來學第五課《對韻歌》。(課前板書板書課文題目：對韻歌。)小朋友，對的左邊是個又字旁，又變成偏旁就把自己的腳縮回來了，板書：對，右邊是個寸，像這樣由左右兩個部分結構的我們成為左右結構，誰來給對找朋友？生組詞，對了整組升級，請4個生回答。小朋友的知識積累真豐富！
二、識字教學，圖文結合
小朋友，古代的大詩人都是邊欣賞自然界的美好事物，邊吟詩作畫對對子的。現在讓我們也穿越到古代當一回小詩人好不好？
1出示：云圖，請看第一幅圖，請用一句話說出你看到的畫面，預設生：好多云，他看到了云朵，但是沒有把一句話說完整，誰能說出完整的句子？
小朋友，看，這就是云字，云字也是象形字，出示云字演變過程你們看像不像白云？伸出手來我們一起寫一個，第一筆是短橫，第二筆是長橫，第三筆是撇折，第四筆是點。什么云？
小詩人欣賞了藍天上飄著的朵朵白云后又看到了什么？出示：雨圖
請用一句話說出你看到的畫面。
你說的真清楚，出示雨字演變過程，什么雨？聰明的小詩人就想到了云對雨。齊讀，男女讀。
冬天到了，小詩人一出門就看到了什么？出示：雪圖請用一句話說出你看到的畫面。你說的真有畫面感，什么雪？
冬天過去了，春天回來了。小詩人拿著心愛的風箏去小河邊放風箏。小風箏飛的可高啦，請問是什么讓風箏飛得高高的呢？對，是風。請用一句話說出你看到的畫面。你說的真生動
生說，出示：風字演變過程，什么風？小詩人就想到了雪對風。齊讀，男女讀。
春天來了，小時人在小河邊愉快的放風箏。小河兩岸開滿了什么？
出示：花圖
請用一句話說出你看到的畫面。
你說的真美，你的聲音就像這些盛開的鮮花一樣美。出示花字演變過程，找朋友。小河兩岸除了百花盛開，還有一種植物，唐代大詩人賀知章曾這樣贊頌它，“碧玉妝成一樹高”你們看這是什么樹？出示：柳樹圖請用一句話說出你看到的畫面。
小朋友看這就是柳樹的樹。他有三個部分構成，左邊是木字旁，中間是又，右邊是一個寸還有什么方法可以記住他呢？
預設：木字旁加一個對，你用了加1+的方法，有什么樹？小詩人想到了花對樹
春天到了，百花盛開，柳樹發芽，小動物們也出來了，你們看。出示：鳥圖
請用一句話說出你看到的畫面。小鳥吃的是蟲子，出示：蟲圖
蟲是我們今天要學習的生字，伸出小手，一起寫。先寫一豎，再寫橫折，橫，豎在豎中線上，第五筆是提，什么蟲？
小詩人想到了鳥對蟲。小詩人走呀走，她可開心啦，他看到了什么這么開心呢？出示：山清水秀圖山清對水秀
山的生字教學，第一筆是豎，第二筆是豎折，第三筆還是樹
小朋友，中國的漢字還會變魔術呢！去掉對子，就變成了成語，山清水秀。山清水秀是形容風景秀麗的地方，我們的家鄉楠溪江就是個山清水秀的地方。還有什么地方是山清水秀的.？出示：—是個山清水秀的地方。
2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。小詩人一路觀云賞花，欣賞著山清水秀的美景。他又看到了什么？出示：桃紅柳綠圖
你看到了怎樣的柳樹，怎樣的桃樹。出示：（）的柳樹
（）的桃樹。
所以，這就是柳綠對桃紅。也可以去掉對字變成語，但是順序要改變，就是成語出示：桃紅柳綠
小朋友，一路上，我們欣賞了這么多美景，現在再來讀一下。出示：完整課文
師生對讀，拍手讀，男女生對讀。誰來為我們美美的讀一下。請你來，字正腔圓，但不夠美
誰能讀得更美一點，你讀的真美，讓老師仿佛身臨其境，都聞到桃花的香味了。很多小朋友還想讀，你們課后可以讀給自己的同桌聽。小詩人們，我們也來對對字把。出示：對韻游樂園
游戲要求：請八位小朋友上來，每人各拿一張卡片，請其他小朋友幫忙對圖片。
小朋友，像這些美妙的對子就藏在《笠翁對韻》和《聲律啟蒙》這兩本書中，你們課后可以去找來看看。繼續發現古人的智慧。
這節課就上到這兒，下課，小朋友，再見。
對韻歌教學設計5
設計說明
《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、對子導入，激發興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5.指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學生發表感想。
③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：( )的桃花，( )的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的'無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。《對韻歌》優秀教案設計
設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。
教學反思
1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。
2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
對韻歌教學設計6
教學分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
一、闖關激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節大米泥土馬路
（二）拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？
（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？
（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的.生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。
2、創設良好的語文學習情境。
在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。
對韻歌教學設計7
一、教學目標
1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
1、識字卡片。
2、實物投影。
四、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。
（二）初讀課文，讀準字音。
1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲自由讀。
2、檢查讀書。
指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）
（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。
3、學習第一小節。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？
（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？
師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？
［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧
（2）填空：（）對霧
課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？
（3）小結：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）
學生讀詞。
（4）根據課文內容填空。
出示：雨對（）
春夏對（）
追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。
（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）
提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。
小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
（6）有感情地朗讀第一小節。
4、學習第二小節。
（1）看圖激趣。（出示：農場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）
（2）看圖認識蔬菜、水果。
農場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學生說出名稱的同時，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
（3）引導記字。
請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發現？
（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節。
思考：“艸”和什么有關？你還知道哪些帶有“艸”的字？）
（4）找對子。
在這小節里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。
（5）朗讀第二小節。
方式：指名讀，同桌互相讀。
（6）質疑：你還有什么不明白的地方？
重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的'葡萄。
（7）練習說話。看到農場這樣的美景，你最想說什么？
（8）有感情地讀第二小節。
5、小結。有感情地讀全文。
（四）鞏固識字，指導寫“紅”字。
1、鞏固會寫字的認讀。
方式：搶讀生字詞語。
2、指導書寫。
（1）觀察會寫字，看看有什么發現。
（除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。）
（2）指導寫“袍”字。
請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。
重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。
（五）作業。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。
第二課時
（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。
1、學生當小老師領讀生字詞語。
2、一字組多詞，看誰組得多。
3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。
4、交流課外識字情況：
說說你從哪些物品的名稱中找到了上節課我們認識的生字朋友。
（二）指導寫字。
1、引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）
方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結構特征）
2、總結上下結構的字的書寫規律。
規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。
3、學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。
4、總結：
通過本節課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？
（三）擴展延伸。
1、你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。
2、小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。
對韻歌教學設計8
教學目標：
1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。
3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學過程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）
9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。
11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的`高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學習生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對韻歌教學設計9
一、本單元教材分析
本單元是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課，內容豐富，滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。從本單元開始，學生就正式進入正式的語文學習。要從起始階段就注意培養學生良好的學習習慣，特備是朗讀習慣和寫字習慣。
二、教學設計
1、本課教材分析
《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現的，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分的時間，圖文結合，在老師的教讀、學生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復朗讀中，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。
2、教學目標：
（1）、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
（2、）會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
（3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：通過聽讀，看圖想象風方法識記生字。
教學難點：讀準“風、蟲”的字音。
4、課時安排：2課時
5、課前準備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學過程
第一課時
學習目標：
1、認識7個生字，認識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學過程
一、導入新課
小朋友們，今天我們來學習一篇新的識字課文：《對韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對韻歌
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續教讀，老師讀兩句，學生讀兩句。注意讀準字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學習生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個生字寶寶，它們從韻文中跑出來了，你還能認到它嗎？
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領讀，齊讀，開火車讀。
2、 出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯系，給雨字找朋友。卡片出示雨字，領讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學的那個生字？你還從哪些方面知道風的存在？卡片出示風字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風、等都是自然現象，你還知道哪些自然現象？
4、按照以上方法分別再學習對“對、花、鳥、蟲”四個生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？
四、指導書寫，認識新筆畫。
1、今天我們來寫一個生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認識新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導學生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點提示：口要寫得扁一點，提要長一點字才會好看。
5、 學生練習寫“蟲”字。
6、 展示優秀作品，互相評價。
五、作業
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
學習目標：
1、 復習7個生字，背誦韻文。
2、 學習書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學過程：
一、 復習導入
1、認讀生字卡片。
2、看到生字說出對子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對對子讀。師讀“風對”生讀“雨”
3、課件出示課文風景圖，讓學生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色，了解四種景物的特點：清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對子，師領讀出兩個詞語：山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的'美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己練習背誦。
（2）學生做拍手游戲，在游戲中指導背誦。
三、指導書寫
1、出示“云、山”，進行組詞練習。
2、看文中云的筆順和筆畫，認識新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、 觀察兩個字在田字格中的位置，說說注意或關鍵筆畫。
4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學生練習寫字。（背寫字姿勢歌）——保持正確的姿勢寫字。
四、作業
1、背誦《對韻歌》
2、師生共同完成課堂作業本。
教學反思：
本課教學時根據《對韻歌》韻律感強的特點，以多種形式引導孩子反復地練習朗讀，學生興趣濃厚，課堂氣氛好，學生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學習也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長。“云”字的撇折和點沒有形成一個三角形，字就寫歪了。“山”字豎折位置不對，超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習養成。
對韻歌教學設計10
教學目標：
1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會寫“蟲、云、山”三個字
教學重點：認讀7個字，會寫3個字
教學難點：能夠感受對韻的美
教學過程：一、談話導入：
師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養成了指讀課文的好習慣。
三、檢查生字認讀：
在上周老師給大家留了預習生字的作業，現在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學們記憶力非常好。現在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數同學都完成了老師留的任務，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現在我們知道了出現烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現在出現了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子里面出現了哪兩種自然現象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發現了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。云和雨，雪和風都有著密切的聯系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現的越來越棒了。我們欣賞完了自然現象，動物和植物，接下來看看我們美麗的.祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個字。
今天我們還有一個小任務，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、云、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結：
回顧課堂內容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。
對韻歌教學設計11
一、教材分析
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內容,是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
二、教學目標
（一）知識目標
認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學生識字能力。
（三）情感目標
激發學生學習漢字、學習“對對子”的興趣，激發學生對漢字和傳統文化的熱愛。
三、教學準備
教師準備：多媒體課件、生字卡片
學生準備：生字卡片
四、教學過程
（一）視頻導入
1.播放《笠翁對韻》視頻。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對
2．試說對子。
會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠對（？？）
看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學一首關于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學。
2.檢查讀文。
誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當小老師的？
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學生對后面的。
（三）學習字詞
1.認讀生字，鞏固字音
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個出示“云、雨、風、花、鳥、蟲”六個生字。
哪個生字寶寶最難叫？（風？蟲）
2.圖文對應，了解字義
風常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風雨、狂風暴雨）
相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）
春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鳥的叫聲中，有一個年紀很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變
小結：古人真聰明，他們把一樣東西簡單地畫下來，就變成字了。
（2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風、花、蟲”的生字卡。
現在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？
（2）為什么這么對？
云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）
5.學習最后一句。
(1)一個字對一個字，那兩個字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅
三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據說，最長的對子有兩百多個字呢。
(2)去掉“對”字朗讀。
教師變個魔術：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美
學生交流感受。
教師啟發：當你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當你看到這樣的春色時就可以說是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學習豎折。書空豎折和整個字。
3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。
5.學生書寫、評價、再寫一個。
今天這節課咱們就上到這兒，同學們表現很棒。下課。
五、板書：
？？？？？？？？？？？？？？？？？？對韻歌
云？？？？？？？？？？？？雨
雪？？？？？？？？？？？？風
花？？？對？？？樹
鳥？？？？？？？？？？？？蟲
山清？？？？？？？？？？？？水秀
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
6、教學反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的'方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規律和自然現象。
遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，生字教學不夠詳細。
對韻歌教學設計12
教學目標評論
課時目標:
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。
2學情分析評論
本班共計學生42名,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來瑯瑯上口。教學中,要給學生充分時間自己練習誦讀,在學生的反復朗讀中,進行滲透性的識字教學。
3重點難點評論
重點難點
重點
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點
理解課文內容,初步認識對子這種文學形式。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標評論
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學時重點評論
重點
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學時難點評論
難點
理解課文內容,初步認識對子這種文學形式。
4.1.4教學活動
活動1【講授】5對韻歌（教學過程）評論
教學過程
一、復習導入,揭題導入
1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。
2.引導:“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個意思相對、字數也相同的對子(板書:對)。比如:天對地,“天”和“地”意思相對,都是一個字。你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?
學生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學生齊讀對子)
3.揭題:今天我們再來學習一首對韻歌(補充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字數相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認識生字
1.學習“云對雨,雪對風”。
(1)出示“云、雨、雪、風”的自然現象的圖片,學生觀察。
(2)學生聯系生活實際說說這些自然現象。
(3)要求學生用“云、雨、雪、風”口頭組詞。
(4)學生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風”。
2.學習“花對樹,鳥對蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學生欣賞。
(2)學生聯系生活實際說說自己認識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。
3.學習“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學生欣賞。
(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風景優美。“柳綠”指柳樹碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅。“柳綠桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮艷的景色。?
(3)引導學生聯系生活實際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
三、認識筆畫,書寫漢字
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的'第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
四、反復誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
五、布置作業
1、書寫“蟲、云、山”,每個字寫一行。
2、口頭組詞。
對、云、雨、風、花、鳥、蟲
對韻歌教學設計13
教學目標：
1、學會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教法：培優輔差
學法：小組合作
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的'字形
1。觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。
（1）教師強調三步觀察法：筆畫、占位、要點。
①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。
②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。
（2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。
（1）學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。
（2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設計意圖要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結構，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。
對韻歌教學設計14
《對韻歌》第1課時
課時 1課時
所屬教材目錄 部編小學語文一年級上冊第一單元第5課
教材分析
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。
學情分析
學生經過前面幾課的學習，已經對識字的方法有了些了解。但又因這節課內容較多，出現許多筆畫較多的生字。所以，如果在學生有意注意力時間內提高識字效果，幫助學生了解課文的內容就成了難點。故而，本課設計了“聽故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環節，調動起他們學習的積極性。
教學目標
知識與能力目標
1.正確認讀“對”等7個生字。
2.學習用普通話正確朗讀課文。
過程與方法目標
1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，認讀生字。
2.通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。
情感態度與價值觀目標
1. 培養生態意識，熱愛并尊重自然。
2.初步感受韻文的韻律美
3.培養學生養成樂學善學的好良好習慣--積極的學習度和濃厚的學習興趣。
學習重點 學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
學習難點 通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思
教學策略與設計說明
一年級小學生的.注意力時間是非常有限的，根據學生的心理特點，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創設有序又輕松的學習情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
對韻歌教學設計15
教學目標：
1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的`原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學準備：收集有關春聯、教學用卡片、彩筆等。教學過程：
一、導入
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段重點點撥：山花對海樹
蒼穹
下響
高舂青春
2、學生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯。
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