英語教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的英語教學設計，希望對大家有所幫助。
英語教學設計1
一、教學目標
知識目標：
1、能聽說、認讀5個數字單詞：one、two、three、four、five.
2、在鞏固單詞音義的基礎上，強化單詞的認讀和記憶。
3、在數詞掌握的基礎上，對Let’s talk的重點句型進行強化練習。
技能目標：
1、培養學生聽說英語的能力。
2、培養學生小組合作學習的能力。
3、學生能夠聽懂本課Let’s chant，并按節奏說出來。
情感態度目標：
1、通過本節課的學習，讓學生在游戲活動中能體會到英語學習的樂趣。
2、在活動和游戲中讓學生感受到數字在生活中廣泛存在，引導學生關注生活，激發學生學習興趣與表現欲望，提高學生的積極性和主動性。
學習策略目標：
1、通過課堂中的交流培養學生注意傾聽，積極思考的學習習慣，鼓勵學生利用所學英語進行表達和交流。
二、教學重難點
重點：
1、在鞏固單詞音義的基礎上，強化單詞one, two, three, four, five形的認讀和記憶。
2、熟練運用句型：How many 提問，并能用5以內的數回答。 難點：能正確發出區分four和five的詞形，能夠按節奏讀出Let’s chant的內容。
三、教學資源準備
1、1—5的單詞詞卡。
2、一些寫有數字的小卡片。
3、書本、鉛筆、尺子等一些物品。
四、教學過程
Step 1 Warm-up
1. Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss Ji.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
2、Let’s chant(老師和學生一起做）
（設計意圖：通過Let's chant引入課堂，營造輕松愉快的氛圍，使學生快速進入學習狀態。)
Step 2 Presentation
1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（啟發看教師手上拿的數字卡片，說出除了老師之外還有一些數字朋友）.
T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.
教師出示1的圖片，板書并教讀，學生開火車讀。
（設計意圖：把數字比作我們的朋友讓學生充滿好奇心，能更好的`激發學生的學習興趣，為本節課的學習打下良好的基礎。）
1、根據學生第一輪的表現，發給學生一些蘋果卡片作為獎勵。教師隨意走到拿有獎品的一個學生旁邊，請他舉起手中的卡片，教師也舉起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引導學生回答出：
2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的詞卡并教讀。教師接著問：How many apples? Ss: Two.
教師邊拍手邊教讀單詞， two，學生和老師一起做，課件出示問題學生回答。 (設計意圖：通過獎勵的小獎品讓學生來算一加一等于幾，把數學融入到英語課堂中來，能夠幫助學生建立數字與生活的聯系，調到學生的積極性，更好的幫助學生來學習單詞。）
3、What’s missing?
T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果學生回答3，教師說：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.學生找到的時候，T：It’s here.It’s three.板書
并教讀。教師拍手教讀，學生分男生女生讀。出示課件：How many rabbits?一道學生回答。
（設計意圖：通過游戲讓學生來找出數字3并進行學習，能提高學生的興趣。）
4、學習單詞“four”
T：How many friends do we have?
Ss：Three.
T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.
教師拿出4的詞卡，給學生介紹：This is four.板書并帶讀單詞，出示課件，T：How many monkeys? Ss：Four。教師拍自己的肩膀教讀單詞。
(設計意圖：用各種形式來教讀單詞，課堂形式多種多樣，活躍課堂氛圍。)
5、教師舉起自己的右手問：How many fingers? Let’s count,學生和教師一起數到five，引出單詞5的學習，板書并教讀，和學生擊掌分男生和女生讀教師跺腳教讀單詞。 Play a game.
師生利用藏卡片的游戲對five進行操練，一生背對全體學生，教師把five的單詞卡片藏在學生之中，然后師生一起說1 2 3 4 5 go,原來背對全體學生的同學，開始尋找單詞卡片，該生越接近卡片學生讀單詞five的聲音越大，反之，聲音越小。如果找卡片的學生一直未發現卡片的位置，教師伸出手指一起倒數5 4 3 2 1。表現好的同學可以得到一張圖片。
（設計意圖：通過藏卡片的游戲既能引導學生操練單詞five突破難點，又能對數字1 2 3 4 5進行滾動復習，同時在游戲中體驗了數字倒數計時功能在真實情景中的運用。）
7、課件呈現青蛙跳傘的游戲，看誰反應快，最先讀出單詞。系統的讀所學的單詞。 （設計意圖：通過看誰反應快的游戲再一次鞏固學生對五個單詞的讀和理解，加深學生對單詞的印象。）
Step 3 Practice
1、跟我一起做。（學生四人一組，一人發號施令，其余三人做出相應的動作，教師分別請幾組學生進行表演，并給與獎勵。）
教師說one，學生拍一下手并跟說one。
教師說two，學生拍兩下手說one，two。
教師說three，學生拍三下手說one，two，three。
教師說four，學生拍四下肩膀說one，two，three，four。
教師說five，學生跺五次腳說one，two，three，four，five。
（設計意圖：通過邊說邊做，讓學生整體感知五個單詞的意思，鞏固學習效果。）
1、教師一次拿出一些物品，用“How many?？”提問學生，學生回答完一個問題后，讓學生快速的指出貼在墻上的數字，看誰最快，評出優勝者給予獎勵。 （設計意圖：讓學生在游戲中既復習了句型，也鞏固了單詞。）
2、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.請學生做“make friends”的游戲，教師簡單講解游戲規則。
（設計意圖：三年級學生好動愛玩，游戲的設置能更好的提高學習積極性，讓他們在游戲中體會英語的樂趣。）
Step 4 Conclusion
1、Let’s chant
課件出示本節課的歌謠，先請學生仔細聽一遍，然后教師教讀兩遍之后學生加上動作一起說兩遍。
2、My lucky number
請學生拿出準備好的小紙條，寫上自己的幸運數字，并走到后面告訴聽課的老師們。
3、我會算
課件出示一些加減法的算式，讓學生快速的得出答案，鞏固學習成果。
4、我會讀
課件出示歌謠，學生一起讀。
一是one，二是two，三是three要記住，four和five，四和五，上山打只大老虎。
Step 5 Homework
1、用英語單詞1-5自編一首英文歌謠。
2、收集身邊的數字并用英語讀給爸爸媽媽聽。
五、板書設計
Unit six Happy birthday
one twothreefour five
英語教學設計2
一、教學課題：
人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag Period 1
二、教學設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。
三、教學目標：
（一）知識目標
掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…？It’s/They’re…
（二）能力目標
讓學生學會如何聽和談論物品的位置。
（三）情感目標
1. 培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過談論物品的位置，培養學生養成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。
五、學生分析：
七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發學生學習興趣，同時創設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。
六、重點及其突出方法：
充分利用現代教育手段，創設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。
七、難點及其突破方法：
培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。
八、教學資源：
多媒體；課件；教材
九、教學過程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture（1a:P19）。Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English
S: It’s a table/bed/…
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book ” and “Where are my pens ” .
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil …
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture（1a:P19）
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.—— Where is + 單數主語？
… … 在哪？
—— It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. —— Where are + 復數主語？
… …在哪？
——They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period （on page 90 ） by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價方法：
評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：
1.學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的。位置。
2.學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。
十一、教學反思
1.通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的.實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。
2.我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。
英語教學設計3
教學準備：
教學卡片，錄音機，教學磁帶
活動過程：
一．Warm-up Time 。 課前熱身〔2分鐘〕
英語歌曲：Open shut
二．Story Time 。講故事展示知識點〔3分鐘〕
1、聽故事〔有一個天使 Angel最喜歡拿著望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …〕
圖片一：一副早上的圖畫，天使快樂的說：Morning ，Good morning她回頭笑著對媽媽說：Good Morning to you，媽媽也笑著說：Good Morning to you 早上好。
圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說：Good Afternoon to you，媽媽又笑著說：Good Afternoon to you 下午好。
圖片三：這回天使看的更遠啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說：Good Evening to you. 媽媽笑著說：Good Evening to you 晚上好。
2、 知識點回憶，看短語讀音。并說明在什么情況下使用這些語言。
三、游戲穩固知識點〔8分鐘〕
1、 指令游戲： what is this ？
2、 判斷游戲：Angel ，Angel ， what do you see ？
四、Music Time 〔5分鐘〕
1、 身體律動
T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圓的.動作在右側，半蹲
Good Afternoon to you 手做圓的動作在頭頂
Good Evening to you 手做圓的動作在左側，半蹲
2、 Let ’s chant. 〔跟著磁帶慢做動作〕
3、 Let ’s sing 。 〔跟著磁帶跟唱，打拍子〕
五、結束活動〔2分鐘〕
今天我們借著Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語：Good Morning 。Good Afternoon 。Good Evening 。好了我們也玩累了，跟老師們說Good – bye.
英語教學設計4
教學目標
（一）認知目標
1、能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.
2、能夠聽、說、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
3、能完成相關練習。
（二）能力目標靈活運用本節課的重點句型。
（三）情感目標教育學生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。
教學重難點
（一）重點掌握四個單詞的第三人稱單數形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。
（二）難點掌握動詞第三人稱單數形式的'變化規則。突破方法：教師講解，學生練習變換動詞，突破難點。
教學過程
Step 1: Warm-up
1、教師出示卡片動詞詞組給一位學生看，該學生做相應動作，不得說話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。
2、Let’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3、師生用單詞卡片進行問答練習。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1、教師邊和一位學生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導學生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.
2、教師引導學生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。引導學生比較動詞原形和第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3、教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。
4、教師手拿英語書問：Do you like studying English?學生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動詞原形study寫在一旁。
5、教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。
6、教師讓學生比較動詞的第二人稱單數形式和動詞原形，引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變化規則。
①什么是第二人稱單數：第二人稱單數是指一個人，不是你也不是我。
②動詞第三人稱單數形式的變化規則：
a.—般情況下，動詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o結尾的動詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以輔音字母加y結尾的動詞，把y變為i，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y結尾的動詞，直接加s，如say—says。
e.動詞have在主語是第三人稱單數時，have改為has。
f.動詞be在主語是第一人稱單數時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數時，be改為is。出示更多動詞，讓學生根據語法規律，變換動詞形式。
7、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。
8、教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。
9、教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。
Step 3：Practice Listen, match and say
1、教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學生根據錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然后學生和搭檔自由練習對話。最后，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.
2、教師說動詞原形學生書寫第三人稱單數形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應時間，不要給學生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension
1、用英語描述你好朋友一天的生活情況。
2、背誦并抄寫本課四會單詞。
3、做活動手冊上的配套練習。
英語教學設計5
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說以下祈使句，并能運用所學祈使句進行交際。
get up.
go to school.
go home.
go to bed.
2、 能聽懂、會說以下三種告別用語，并能在真實的交際場景中自然運用。
goodbye.
see you.
good night.
3、會唱歌曲goodbye!
教學重、難點：
1、能聽懂、會說以下祈使句，并能運用所學祈使句進行交際。
get up.
go to school.
go home.
go to bed.
2、 能聽懂、會說以下三種告別用語，并能在真實的.交際場景中自然運用。
goodbye.
see you.
good night.
課前準備：掛圖，錄音機等
教學過程：
step 1 listen to a song
t：let’s listen to a song: goodbye.
ss：ok.
step 2 presentation
t：today, we will learn unit 4 goodbye
please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?
picture 1:
what time is it?(出示時鐘的圖片)
it’s six fifteen.
what should you do at this time?
please listen to the tape. what are they saying?
s：listen and learn to say:
1)get up.
all right.
2)go to school.
goodbye.
3)go home.
see you.
4)go to bed.
good night.
step 3 consolidation games
game 1: look, guess and say
game 2: magic ears
game 3: learn to sing a song: goodbye.
step 4 listen and read
t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.
ss：listen and learn to say.
1)read after the tape.
2)read after the teacher.
3)read together.
4)free read or read in pairs.
t：let’s act the dialogue.
step 5 assign homework
1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.
2) recite: a learn to say
3))prepare: b look and learn (draw a room)
板書設計：
unit 4 goodbye
6:15 get up. all right.
7:10 go to school. goodbye.
4:30 go home.see you.
9:10 go to bed. good night.
第二課時
教學目標：
1)能聽懂、會說以下八個家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。
2)能聽懂、會說here’s a … 句型。
教學重、難點：
1)能聽懂、會說以下八個家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。
2)能聽懂、會說here’s a … 句型。
課前準備：掛圖，單詞卡片，錄音機等
教學過程：
step 1 revision
t：let’s review the text.
ss：ok.
1)read the text together.
2)group work.
3)pair work.
4)practice between t and ss.
games
1)magic ears.
2)listen and do
3) have a competition.
step 2 presentation
please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out
ss：learn to say the new words:
a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge
game: listen to the music and pass the cards.
say out the words.
t：please look at the picture and find the things.
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