初中生物學作業設計-教學設計

時間：2024-07-06 07:41:52 教學設計我要投稿

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初中生物學作業設計-教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中生物學作業設計-教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物學作業設計-教學設計

　　學情分析

　　七年級的學生通常較為年輕，他們在生活經驗方面還比較欠缺，但是卻對生活表現出極高的好奇心，喜歡積極地探索。通過之前的學習，學生們對神經系統的構成和功能已經有所了解。在日常生活中，他們也積累了一些與神經系統相關的知識和實踐經驗，但對于"神經系統是如何進行調節的"這個問題還存在一定的模糊。此外，他們已經具備了一定的生物學基礎知識、邏輯思維和分析推理能力，他們通常更喜歡與他人合作。因此，適當安排小組討論和探究活動非常必要。在我們學校，部分學生由于家庭環境的原因，與父母的交流較少。設計課前作業的一個重要目的就是通過簡單的活動促進學生與家人的交流，以促進家庭關系的和諧發展。

　　對本節課或本單元知識點解讀

　　《神經調節的基本方式》是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第三節中介紹的內容。該節課主要講解了反射、反射弧、簡單反射和復雜反射等基礎知識。教材沒有明確提及條件反射和非條件反射，而是用簡單反射和復雜反射這兩個概念來進行闡述。這樣的表述符合教育部頒布的課標要求，即對知識的“概述了解”進行說明。

　　在之前的學習中，學生已經對神經系統的組成有了一定的了解，為本節課的學習奠定了良好的基礎。他們知道神經系統在人體對外界環境的感知以及各種生命活動的調節中起著關鍵作用。因此，本節課的教學內容在教材中扮演了一個連接上一節課和下一節課的重要角色。

　　作業設計

　　課前作業：

　　提前錄制“膝跳反射”微課推送給學生，微課中說明該實驗的具體步驟，讓學生在家中和父母一起體會膝跳反射這一生理現象。

　　設計意圖（達成目標）

　　課前作業的設計意圖：

　　在家中完成這一實驗，可增強親子關系，父母和孩子共同探索這一生理現象的緣由。而且實驗簡單，無論哪個層次的學生都可以完成，激發學生求知欲，體現了作業設計的生活化。

　　課中作業：

　　實踐性作業進行“指東往西，不聽指揮”游戲，白板展示隨機動作指令，學生執行相反指令，并在游戲結束后提問學生是由什么系統完成的，引導學生回顧神經系統的組成等有關知識點。

　　課中作業的設計意圖：

　　1、實踐性作業通過游戲，避免對知識的簡單復述，吸引學生注意力，使學生更加積極投入到課堂中。

　　2、合作性作業檢查課前自主完成的實驗效果，投屏展示學生成功和失敗的視頻，師生共同分析，學生總結失敗的原因。

　　3、我們可以通過分析合作性作業中的現象，并找出失敗的原因，來引入反射的概念和反射弧的結構。預先學習相關知識內容可以節省后續學習的時間。

　　4、探索性作業的要求是兩人一組完成，其中一人嘗試了沙棘果后，需要向同桌描述其味道，并體會簡單反射和復雜反射的概念。修改后的內容：探索性作業要求我們以兩人一組合作完成。在這個任務中，我嘗試了沙棘果，并將其味道描述給我的同桌，同時也體驗了簡單反射和復雜反射的感受。

　　5、探索性作業由吃沙棘果、講沙棘果實驗讓學生親身體驗，直觀感受簡單反射和復雜反射的區別。

　　課后作業：

　　必做作業：四人一組合作設計并完成課后探究：“測定反應速度”，思考為什么有的反應快，有的反應慢？

　　課后作業的設計意圖：

　　1、必做作業小組合作，培養學生交流和組織能力，因小組中各層次學生均包含，完成實驗沒有難度，能力較強的學生也可幫助較弱學生設計及交流，達到共同進步的目的。

　　2、選做作業：

　　A類，有探究欲，并主動學習的學生：選擇易得材料制作反射弧結構模型，并根據模型講述反射弧、簡單反射、復雜反射等概念。

　　B類，學習被動、不喜歡思考的學生：繪制反射弧示意圖，并列舉五個簡單反射和五個復雜反射的實例。反射是光線遇到物體邊界時改變方向的現象。為了更好地理解和說明這一現象，我們可以繪制一個反射弧示意圖。在這個示意圖中，我們可以畫出從光源發出的光線，以及它們在與物體邊界相交后的反射路徑。通過觀察這個圖像，我們可以更清楚地理解反射的特性。在生活中，我們常常會遇到簡單反射和復雜反射的例子。下面列舉了五個簡單反射和五個復雜反射的實例：簡單反射：

　　1、鏡子：當光線照射到鏡子表面時，它會發生反射，使我們能夠看到自己的倒影。

　　2、池塘的水面：當陽光照射到池塘的水面時，光線會被反射，形成一個閃閃發光的區域。

　　3、玻璃窗：當外部光線照射到玻璃窗上時，部分光線會被反射，使窗戶的外觀顯得反射和閃耀。

　　4、銀質餐具：當光線照射到銀質餐具上時，它們會發生反射，使我們能夠看到光的倒影。

　　5、反光衣：在黑暗環境中，光線照射到反光衣上時，它會發生反射，使人們更容易被注意到。

　　復雜反射：

　　1、棱鏡：當光線經過棱鏡時，由于折射和反射的作用，光線會分解成不同顏色的光譜。

　　2、多面體水晶：當光線照射到多面體水晶上時，由于其復雜的結構，光線會以不同的角度進行反射，產生美麗的折射效果。

　　3、公路上的水洼：當陽光照射到公路上的水洼時，由于水洼表面的彎曲形狀，光線會發生復雜的反射，形成一幅令人驚嘆的景象。

　　4、太平洋的海面：當太陽光照射到太平洋的海面上時，由于波浪的起伏和海面的平整程度不同，光線會呈現出復雜的反射，營造出美麗的海洋光影效果。

　　5、鉆石的閃耀：當光線照射到鉆石的表面時，由于鉆石的折射率高和切割工藝的精細，光線會發生多次反射和折射，使鉆石顯示出其獨特的閃耀效果。以上是生活中簡單反射和復雜反射的五個實例，它們展示了光線在不同物體表面上反射的特性和變化。通過觀察和理解這些實例，我們可以更好地理解反射現象的奧秘。

　　3、選做任務：

　　幫助培養A類學生的創造性思維和實踐能力，以及知識運用的靈活性；

　　B類學生通過繪圖和尋找現實生活中的反射例證，深刻體悟知識源自生活并應用于生活的道理。以下是修改后的內容：選取任務：促進A類學生的思維發散能力和動手能力的培養，以及知識靈活運用的能力；

　　B類學生通過繪圖和尋找生活中的反射實例，感受到知識來源于生活并應用于生活的原因。

　　反思

　　本節課的理論知識較為抽象，學生可能難以理解。因此，我們設計了實驗和小游戲，以調動學生的積極性，并加強他們的多種能力培養。通過這種寓教于樂的方式，學生可以在動手操作和思考的過程中更好地理解知識，并培養他們愿意探索生命奧秘的興趣，同時培養他們實事求是的態度。我們還利用課前實驗作業來節約課堂時間，并通過課堂作業培養學生小組合作和交流能力，從而體現學生的主體地位。然而，我們也要承認本節課涉及到了較多的探索和實踐任務，因此需要精確掌握課堂時間。另外，我們還需要深入挖掘信息技術與生物學課程的結合點，并更突出微能力的培養。

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