《語文園地三》教學設計

時間：2024-07-04 12:11:11 教學設計我要投稿

【優選】《語文園地三》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《語文園地三》教學設計，歡迎大家分享。

【優選】《語文園地三》教學設計

　　《語文園地三》教學設計篇1

　　一、教學目標

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識

　　二、預習學案

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　三、導學案

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　二、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　三、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　四、學習新生字。

　　五、作業：背誦古詩

　　四、課堂檢測書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　五、課后作業

　　背誦古詩

　　六、板書設計

　　１、開展“我眼中的秋天”活動：

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

　　主題學習叢書《五彩的童年》

　　一、預習學案：

　　1、合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。

　　2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

　　3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學案。

　　二、導學案：

　　1．復習本單元所學知識，感受老師的諄諄教誨。

　　2．分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。

　　3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的`老師潤物細無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

　　4、你印象最深的一課是什么？

　　5、為什么給你留下深刻的印象？

　　6、讀自己喜歡的片段。

　　7．小結

　　《語文園地三》教學設計篇2

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導入

　　1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的'發現多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　　（2）小組合作作畫。

　　教學目標

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

　　《語文園地三》教學設計篇3

　　課程分析：

　　口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。

　　“我的發現”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新詞語。

　　“讀讀背背”安排的對子歌，對子歌里所講的事物都和秋天有關。

　　“我會填”的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。

　　“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　學情分析：

　　三年級的學生已經對于季節的變化和美景有了自己的認識和判斷，再加之這一單元的課文都是關于秋天的，所以在口語交際部分學生可以在了解課文的基礎上暢所欲言，其他部分的練習也能激發他們的學習興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂。

　　學習目標：

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語詞匯的豐富性。

　　3、會背誦兒歌。

　　4、感受秋天的美好，培養熱愛秋天的思想感情。

　　教學流程：

　　一、口語交際

　　(一)創設情境、美言導入

　　【課件展示】秋天的圖片：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的.樂趣。在這美麗的秋天里，你們都做了些什么事情呢？把所有的快樂與大家分享吧。

　　（設計意圖）美言導入，讓學生入情入境。

　　（簡要實錄）教師美言導入，并讓學生欣賞秋天的圖片。學生認真欣賞。

　　（二）口語交際，分享快樂

　　【課件展示】請你說說自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂。

　　要求：

　　（1）把做的事情說清楚。

　　（2）說出自己的快樂。

　　（3）講的時候要有感情，使聽的人受到感染。

　　（4）先在小組內交流（2分鐘），然后舉手上臺展示。

　　（設計意圖）鍛煉語言表達能力，為習作做好鋪墊。

　　（簡要實錄）學生小組內討論交流，每組派一名代表發言。教師做出點評。

　　二、我的發現

　　（一）齊讀詞語、洞察發現

　　【課件展示】齊讀下列詞語，然后說說你發現了什么？

　　要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發言，后發言的同學可質疑補充，發言內容不要重復。

　　【課件展示】

　　黃金黃杏黃橙黃鵝黃

　　紅火紅粉紅橘紅桃紅

　　綠嫩綠翠綠碧綠墨綠

　　藍寶藍碧藍蔚藍湛藍

　　（設計意圖）運用不同顏色字體，考察學生發現能力。

　　（簡要實錄）學生獨立思考一分鐘，舉手示意老師，隨后舉手發言。

　　鄭永佳：每一行的詞語里面都有第一個字。

　　柳澤琳：每一行的第一個字都是后面詞語的第二個字。

　　施昱欣：每一個詞語的顏色和字體顏色一樣。

　　（二）強化訓練

　　【課件展示】請圍繞以下兩種顏色進行詞語擴展。

　　要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發言，其他同學可以質疑補充，但發言內容不要重復。

　　紫：青紫深紫淺紫

　　黑：漆黑油黑烏黑

　　（設計意圖）強化訓練，加深印象。

　　（簡要實錄）學生自由舉手發言，學生紛紛說出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語，教師最后出示三個詞語。

　　三、日積月累

　　【課件展示】齊讀下面的對子歌。

　　要求：用鉛筆畫出對子歌中意思相對的詞語（1分鐘），然后舉手發言。其他同學可補充。

　　天對地，

　　晚霞紅，

　　水繞對云橫。

　　雨中山果落，

　　燈下草蟲鳴。

　　秋月白，

　　晚霞紅，

　　水繞對云橫。

　　雨中山果落，

　　燈下草蟲鳴。

　　（設計意圖）熟讀對子歌，掌握反義詞。

　　（簡要實錄）學生先自由朗讀，然后齊讀，對子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，最后給學生兩分鐘背誦。

　　四、我會填

　　【課件展示】要求：獨立思考，將下列括號填寫完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺展示，其他同學可質疑補充。

　　匆匆地（）快活地（）

　　悄悄地（）拼命地（）

　　輕輕地（）好奇地（）

　　甜甜地（）認真地（）

　　（設計意圖）掌握“地”后面加動詞的知識，與“的”區分。

　　（簡要實錄）學生用兩分鐘在書上填寫，教師提醒用鉛筆填寫。然后兩名同學拿課本用投影儀進行展示，之后教師總結：“地”后面接動詞，“的”后面接名詞。

　　五、趣味語文

　　【課件展示】要求：練習繞口令（2分鐘），看誰說得又快、又準。

　　花鴨和彩霞

　　水中映著彩霞，

　　水面游著花鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞

　　（設計意圖）練習繞口令，增加趣味性，練習口才。

　　（簡要實錄）學生自由練習繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達到高潮。

　　《語文園地三》教學設計篇4

　　【教學目標】

　　1.能總結復述故事的方法。

　　2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

　　3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

　　4.能模仿例子說幾個題目。

　　5．能用自己的話轉述別人說的話。

　　6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

　　【教學重點】

　　1.掌握復述故事的方法，培養熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。

　　2．能夠體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

　　3．掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.能總結復述故事的方法。

　　2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

　　3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內容。相機板書（語文園地八）

　　出示課件1：

　　二、復述小達人——學習“交流平臺”

　　1.談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究復述故事的方法。

　　師引導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經常把它們分享給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復述給別人聽呢？

　　出示課件2：

　　2．學生認真回顧并進行交流。

　　出示課件3：

　　3．提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復述故事有關的哪方面內容，分別又介紹了哪些有用的方法。

　　出示課件4：

　　預設1：第一段話是介紹復述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。

　　預設2：第二段話明確了復述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學習過程中學會學以致用。

　　4．再讀第二段話中提到的幾種復述故事的方法，聯系單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。

　　教師提示思考：在學習時自己是如何復述這些故事的？

　　（1）指名匯報交流。

　　出示課件5.6：

　　（2）用這些方法進行故事復述有什么作用？

　　預設：更容易記住故事的內容，不會遺漏精彩情節。

　　5．出示一篇童話故事，引導學生展開討論并復述。

　　師過渡：是的，按照一定的方法進行故事復述，也就能按照順序進行復述，重要情節也不會遺漏。以上都是針對我們學過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

　　出示課件7.8：

　　6．小組討論并復述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

　　7．小組代表匯報交流，師生根據評價單點評指導。

　　出示課件9：

　　8.教師小結：

　　出示課件10：

　　相機板書（復述用自己的話借助表格，示意圖復述）

　　（設計意圖：復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環節以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說練結合，打開學生的思路，學習總結的方法。）

　　三、火眼金睛——走進“識字加油站”

　　1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。

　　出示課件11：

　　2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。教師適時指導。

　　出示課件12：

　　“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

　　3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什么發現？

　　預設：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

　　（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關聯緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關系，“辯論”跟說話、言語有關系。

　　出示課件13：

　　4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

　　出示課件14：

　　5.辨析形近字“辯”與“辨”。

　　學生討論交流、發言。

　　教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

　　出示課件15：

　　6.教師小結：

　　出示課件16：

　　相機板書（形聲字形旁表意）

　　(設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣.)

　　四、表情達意——“詞句段運用”

　　1.出示兩組句子

　　出示課件17：

　　2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

　　預設點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現的情景。

　　學生討論。

　　預設：我們發現第二句更能體現顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。“噌的一下子”這個細節描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

　　3.引導學生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現的情形。

　　椰子撲通一聲掉進水里。

　　預設：（內容見課件）

　　4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

　　預設：（內容見課件）

　　出示課件18：

　　5.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

　　6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

　　出示課件19：

　　預設：布谷鳥咕咕地叫個不停。

　　預設：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

　　（設計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）

　　五、課堂回顧

　　教師進行小結。

　　出示課件20：

　　六、板書設計

　　語文園地八

　　復述用自己的話借助表格，示意圖復述。

　　形聲字形旁表意

　　擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

　　七、課后作業

　　選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.能模仿例子說幾個題目。

　　2.能用自己的話轉述別人說的話。

　　3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

　　【教學重點】

　　掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。

　　【教學過程】

　　一、細讀題目，發現趣味

　　1.教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。

　　師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？

　　學生自由表達。

　　教師歸納：簡潔明了，概括內容，新穎別致……。確實，文章的題目是內容的濃縮和提煉，必須對文章內容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發讀者的閱讀興趣，能夠讓人產生閱讀文章的強烈欲望。

　　2．引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。

　　出示課件21：

　　學生小組討論發言。

　　預設：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

　　預設：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現在一個故事中，肯定會發生一些有趣的'事情。

　　3.教師明確：

　　出示課件22：

　　相機板書（題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

　　4．模仿例子，將下列題目補充完整。

　　出示課件23：

　　5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

　　學生自由發言。

　　6.拓展練習：試著根據自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。

　　（設計意圖：本板塊由發現已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創造能力。）

　　二、轉述話語，活用語言。

　　1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉述給另一個人聽，如何轉述呢？今天老師就教給大家轉述別人話的技巧。

　　出示課件24：

　　預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　預設：語氣詞“啊”去掉了。

　　2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉述給丙，說的是第二句話。

　　3.教師總結，提示轉述的要點。

　　出示課件25：

　　相機板書（轉述句三個變化人稱標點語氣詞）

　　4.練一練：小組內練習改為轉述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

　　出示課件26：

　　最后全班交流展示，老師再根據學生出現的問題進行糾正。

　　5.悄悄話游戲，口頭轉述。

　　（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉述給下一位同學聽，下一位同學再轉給下一位同學聽。

　　出示課件27：

　　（2）游戲結束后，評比優秀話務員。

　　6.教師小結：

　　出示課件28：

　　（設計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉述句在生活中的使用頻率很高。創設情景，貼近生活，對比異同，找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創造使用轉述句的情境。一系列活動后，學生對轉述由了解到熟悉再到得心應手。）

　　三、積累誦讀——完成“日積月累”

　　1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

　　預設：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

　　2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節奏。

　　出示課件29：

　　3.簡介作者——白居易

　　出示課件30：

　　4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

　　出示課件31：

　　5. 教師講述古詩背后的故事。

　　《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

　　6.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

　　教師點撥理解重點詞語的意思。

　　出示課件32：

　　7.引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現了怎樣的畫面？

　　學生小組討論發言。

　　出示課件33：

　　8．教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

　　出示課件34：

　　9.學生齊讀詩歌，并試著進行背誦。

　　10.你還學過白居易的哪些詩句呢？

　　出示課件35：

　　（設計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發對經典文化的熱愛。）

　　四、課堂回顧

　　教師小結：

　　出示課件36：

　　五、課后作業

　　積累背誦白居易的《大林寺桃花》

　　六、板書設計

　　語文園地八

　　題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣

　　轉述句三個變化人稱標點語氣詞

　　【課后反思】

　　語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在于學會復述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現的情景，學會用自己的話轉述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，并積累背誦。

　　在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內容復述出來。復述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元復述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復述方法進行總結。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環節，既鍛煉了學生們的口語表達的能力，又能夠把復述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。

　　“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發學生主動識字的愿望，培養自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環節中我充分相信學生的能力，采用自己觀察，小組交流談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎上與生活經驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

　　“詞句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉述的講解中我創設了多種轉述的環境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環節，在輕松的氛圍中把所學習的方法內化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結合，由知識的掌握提升到能力的具備。

　　在“日積月累”的教學中，我發現僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎上積累古詩。

　　在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生積極發言。充分發揮學生的主動性，調動學生的學習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。

　　《語文園地三》教學設計篇5

　　【教學目標】

　　１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

　　２、初步認識近義詞。

　　３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

　　４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

　　【教學重點】

　　通過反義詞識字。

　　【教學難點】

　　認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

　　【教學準備】

　　１、收集風景名勝地區的資料。

　　２、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”

　　１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

　　２、師范讀，生注意聽老師的讀音。

　　３、師生互讀，讀準字音。

　　４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

　　５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

　　６、給生字找朋友：

　　退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

　　７、“我說你說”──師生對說反義詞：

　　⑴說教材里的詞：

　　補充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關來──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵生生對說反義詞。

　　二、學習“日積月累”──我會選

　　１、學生自讀詞語，看能否發現什么。

　　２、教師引導：

　　⑴老師站在腳室的中央。

　　⑵老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

　　（中心與中央意思相近，是近義詞。）

　　３、選詞配對，在讀一讀。

　　４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復習

　　１、出示生字卡片開火車讀。

　　２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　連線：

　　①找近義詞②找反義詞

　　美麗著名正簡單

　　特別漂亮復雜反

　　中心非常買關

　　有名中央安全賣

　　愉快快樂開危險

　　二、學習“讀讀說說”

　　１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

　　２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

　　３、教師引導學生分析句子：

　　⑴前是感嘆句，后是陳述句。

　　⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

　　４、方照例句說句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、仿照例句完成第三句。

　　６、同桌互相仿說句子。

　　三、學習“我會讀”

　　１、學生自讀詩歌。

　　２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

　　３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、展示臺（交流課外識字的途逕）

　　１、展示課外識字成果。

　　２、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。

　　３、展示自己的藝術才能。

　　第三課時

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。

　　２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

　　二、分組交流

　　學生自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的`情況。

　　三、全班交流

　　１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

　　２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

　　四、總結

　　１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。

　　２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

　　《語文園地三》教學設計篇6

　　【學習目標】

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　【學習重難點】

　　自己發現漢字規律。自己小結識字方法。

　　【教學時數】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　二、我會認

　　1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

　　2、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字：

　　⑴學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　⑵小組學習“我的發現”中的漢字：

　　讀讀這些字，你發現了什么?

　　⑶集體交流：

　　小組派代表匯報，總結識字方法。

　　⑷認讀生字卡片：

　　學生說一說是怎么記住這個字的。

　　二、讀讀想想

　　1、小組學習，讀讀這些詞，說一說你發現了什么?

　　2、你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思?

　　3、小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、積累詞語。

　　2、熟讀背誦《鞋》。

　　〖教學過程

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。

　　2、小組學習：

　　四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多?

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習：

　　⑴四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　⑵說說笑笑這首詩的意思。

　　⑶表情朗讀這首詩詞(可加動作)。

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學習目標

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們在家做過家務事嗎?

　　你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

　　二、展示畫面，口語交際

　　1、創設情景一：

　　⑴出示故事。

　　⑵討論交流：

　　為什么媽媽不讓小名做家務?

　　怎樣才能勸說小名的媽媽?

　　我們能做哪些家務?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

　　⑶小組內表演

　　2、創設情景二:

　　⑴說說你為什么要幫媽媽爸爸做事?

　　⑵個別說說做家務的經過。

　　⑶全班交流。

　　3、創設情景三：

　　小能手爭奪戰：

　　⑴全班分別到各個勞動小隊去做家務。

　　⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”。看看誰在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　⑶在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。

　　三、總結

　　通過這一節課的學習，大家都有些什么想說的?

　　(學生交流)

　　同學們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)。

　　一年級語文下冊語文園地二教材講解

　　【我的發現】

　　“我的發現”有兩項內容：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。

　　二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

　　識字方法的學習，應該把重點放在引導學生自己發現并練習運用上：

　　可以先指導學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學，讓學生自己找到其中的規律，并運用這些規律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習，引導學生用同樣的方法學習新字。

　　一字多義的練習，對于一年級的學生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導學生聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓;“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學生理解;“一張畫”可以用實物講解;“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導學生根據“張”字的不同意思進行擴詞練習。

　　【日積月累】

　　這里包含兩項內容：

　　“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。

　　“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。

　　“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學中，應把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導學生進行口頭造句練習，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學的生字，要注意鞏固。

　　“讀讀背背”的練習，教師可作適當范讀或領讀，然后放手讓學生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的`基礎上進行。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環節：

　　1、創設情境：

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況?(如果沒有，可介紹教材中的例子)

　　2、引導傾聽：

　　⑴這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊?

　　⑵如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務?怎樣才能說服父母?

　　3、討論交流：

　　以學習小組為單位討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務?

　　4、組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　5、上臺表演：

　　選代表在全班表演。

　　6、評價：

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵評價。

　　【展示臺】

　　“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　這項展示活動，應該在本組教學開始時就布置給學生，讓他們注意從電視節目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學生將自己認識的字詞整理一下，準備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學都有機會展示，并從別人的展示里學到不認識的字。

　　如果學生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。

　　《語文園地三》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1.形成正確的執筆姿勢和坐姿，提高書寫能力，能夠把字寫得規范、端正、整潔。（重點）

　　2.積累形容不同季節的詞語；積累描寫秋天的成語。（重點）

　　3.能使用鋼筆把字寫規范。（重點）

　　4.能夠聯系上下文，靈活采用多種方法來理解詞語。

　　課前準備：

　　教師準備：制作課件。

　　學生準備：字典；搜集有關于四季的詞語、詩句。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.在讀書的時候，我們會遇到不理解的詞語。如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做呢？有哪些好方法呢？把你的想法與小組里的同學交流，看看哪個小組總結的方法多。

　　2.學生在小組內交流，及時記錄在書上的發散圖中。

　　3.學生匯報，教師相機點撥、歸納。

　　預設：查字典、尋找近義詞、反義詞否定法、聯系上下文、結合做動作、聯系生活實際、結合課文插圖、創設情境朗讀體驗……

　　4.小結：在理解詞語時，我們要注意聯系上下文，靈活選取理解詞語的方法。

　　二、詞句段運用

　　1.談話：你最喜歡哪個季節？每個季節給你留下了怎樣的'印象？

　　2.播放音樂，出示四季的圖片。

　　3.師：你會用哪些詞語來形容不同的季節呢？先自己在書上寫一寫，然后把自己寫下來的詞語與同學交流交流。

　　4.同桌互相交流。

　　5.匯報展示。

　　春：暖和春光明媚春暖花開春色滿園姹紫嫣紅

　　夏：炎熱驕陽似火烈日當空酷暑難耐揮汗成雨

　　秋：涼爽秋高氣爽五谷豐登天高云淡秋色宜人

　　冬：寒冷冰天雪地鵝毛大雪風雪交加千里冰封

　　6.理解詞語的意思。

　　（1）自由讀一讀兩個句子，試著理解加點詞語的意思。

　　①聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

　　②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

　　（2）同桌互相說一說，自己是用什么方法理解加點詞語的意思的？

　　（3）全班匯報，教師相機點撥。

　　預設：

　　①“憧憬”可以通過查字典來理解，也可以抓住句子中的“即將到來”和“期待”兩個關鍵詞來理解。“憧憬”就是“對即將到來的這一天充滿了期待與向往”。

　　②“忐忑不安”可以結合句子內容來理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同時，抓住“不安”這個關鍵詞，可以體會到“忐忑不安”是用來形容小明心里緊張不安。

　　三、實踐練習

　　1.找一找本單元課文中的關鍵詞語，試著理解詞語的意思。

　　2.在小組里交流自己理解了哪些詞語，用了什么方法。還有哪些詞語不懂？

　　3.全班匯報：哪些詞語理解起來有難度？教師依據實際情況，相機進行點撥。

　　第二課時

　　一、書寫提示

　　1.出示本節課要用鋼筆寫的字，觀察結構。

　　狂排鋪票蓋寒臂假

　　2.仔細觀察，說一說這些字在書寫時需要注意些什么。

　　3.學生交流，教師相機點撥。

　　狂：注意“犭”的寫法，第二筆是彎鉤。

　　排：注意橫短豎長，不要多寫橫。

　　鋪：不要忘寫最后一筆點。

　　票：上邊第四筆、第五筆都是豎，下邊“示”的豎鉤不要穿過“二”。

　　蓋：注意上邊的豎不出頭。

　　寒：注意筆順，撇、捺不要和上邊的豎連成一筆。

　　臂：上寬下窄，下邊“月”的撇變豎。

　　假：左中兩部寫在豎中線右側，右部寫在豎中線右側。

　　4.出示執筆姿勢和坐姿口訣，學生拍手讀一讀。

　　寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。

　　頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平，看誰姿勢最端正。

　　5.小結：我們在書寫時，橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩端正。使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫得規范、端正、整潔。

　　6.學生自主練習，教師巡視指導。

　　7.投影展示，師生進行評議。

　　二、日積月累

　　1.自由讀一讀日積月累中的詞語，讀準字音。

　　2.課件出示詞語，指名讀。教師相機正音：強調“爽”“染”是翹舌音，“累”在這里讀léi。

　　秋高氣爽天高云淡秋風習習

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實累累春華秋實

　　3.想一想這些詞語都是描寫什么的？（第一行是描寫秋天天氣的詞語，第二行是描寫秋天景色的詞語，第三行是描寫秋天豐收景象的詞語。）

　　4.選擇一個詞語說一說自己想象到的畫面。

　　5.把這些詞語摘抄在積累本上。

　　三、拓展練習

　　1.復習本單元學過的與“秋天”有關的古詩。

　　2.背一背自己喜歡的詩句。

　　3.展示搜集到的有關于四季的詩句、詞語。

　　《語文園地三》教學設計篇8

　　教學要求：

　　1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

　　2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。

　　3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

　　4．積累一些描寫季節的詞語。

　　教學重難點：

　　1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

　　2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？

　　2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。

　　3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？

　　二、詞句段運用。

　　1．(出示一些春天的圖片)

　　小組討論有哪些形容春天的詞語。

　　2．(出示一些夏天的圖片)

　　小組討論有哪些形容夏天的詞語。

　　3．(出示一些秋天的圖片)

　　小組討論有哪些形容秋天的詞語。

　　4．(出示一些冬天的圖片)

　　小組討論有哪些形容冬天的`詞語。

　　5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

　　6．教師在一旁點撥。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。

　　1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？

　　2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？

　　橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。

　　3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。

　　4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

　　5．展示、交流、評價。

　　四．日積月累。

　　1．課件出示課本上的9個詞語。

　　2．學生看課件和老師一起誦讀。

　　3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

　　五、總結。

　　這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。

　　《語文園地三》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　教學重難點：

　　1．口語交際。

　　2．習作練習。

　　課前準備：

　　收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

　　教學課時：

　　4課時。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、機器人圖片欣賞。

　　（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

　　你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

　　是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

　　你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

　　讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

　　三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

　　四、介紹機器人的有關知識

　　同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）

　　五、開展口語交際：

　　現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）

　　1、你想發明什么機器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機器人”。

　　2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領？

　　她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

　　學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

　　課件出示說話要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　1、學生代表上臺講。

　　2、評出“最佳創意獎”。

　　3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。

　　六、總結：

　　大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。

　　七、作業。

　　附板書設計：

　　1、你為什么要發明這個機器人？

　　口語交際：

　　我想發明的機器人 2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　（聰明、能干）

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領？

　　第二、三課時習作

　　一、激發習作興趣，拓展思路。

　　1、談話導入。

　　同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習作要求。（出示）

　　1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的.食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

　　四、自主習作。

　　1、教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、自己修改，自我評價。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　六、引導互評。

　　1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、拓展活動。

　　辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

　　第四課時

　　自主探索日積月累

　　一、我的發現（出示）

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發現。

　　5．教師引導`小結：

　　這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6．拓展練習：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

　　3．（出示）這八個字擴詞。

　　4．說出另外的跟調料和味道有關的字。

　　三、讀讀背背

　　1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）

　　2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　6．看誰最先背下來。

　　7．背誦比賽。

　　四．寬帶網

　　1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！

　　《語文園地三》教學設計篇10

　　語文園地三教學目標：

　　1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3.積累農業氣象諺語；

　　4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6．評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的'發現

　　一、讀一讀

　　二、說說你發現了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

　　《語文園地三》教學設計篇11

　　教學目標：

　　1、知道這次習話訓練的要求，初步學會觀察物體的方法。

　　2、初步學會口述自己喜歡的玩具。

　　3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。

　　4、學會按從上到下的順序寫話。

　　教學重點：

　　學會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。

　　教學難點：

　　學會按從上到下的順序寫話。

　　教學過程：

　　一、、創設情境，激發交際

　　1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）

　　2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（PPT課件出示）

　　3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx。”）

　　4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）

　　二、舉例分析，羅列提綱

　　1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）

　　學生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因為他的圍巾顏色特別鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據學生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學生摸一摸）

　　2、頭部除了眼睛還有什么？

　　3、剛才老師把同學們的回答進行了整理，看看，老師是按照什么順序寫的？（從上到下）所以我們在要想把玩具介紹清楚，就要按照一定的順序。

　　4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因為它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）

　　三、分組討論，學以致用

　　1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結束出示PPT范文）

　　2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）

　　3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。

　　（PPT將“最有意思的是”也要劃出來）

　　4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的.嗎？說的時候要把話說清楚。（板書說清楚）

　　5、請把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學們是怎么說的。別人在發言的時候我們應該怎么做？

　　6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個玩具的時候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？

　　有的孩子可能會說：因為它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）

　　有的孩子會說：因為它好玩。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）

　　7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

　　8、剛才這幾個小朋友的發言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學想說，沒關系，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）

　　9、寫的時候格式要規范，注意開頭空兩格，標點符號要占一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。

　　10、好了同學們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）

　　四、課外拓展、延伸交際

　　由于時間的關系，沒有寫完的同學我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。

　　板書設計：

　　按順序

　　說清楚

　　寫具體

　　頭

　　脖子

　　身體

　　四肢