一年級語文教學設計：語文園地五

時間：2024-06-30 11:40:41 教學設計我要投稿

一年級語文教學設計：語文園地五常用5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文教學設計：語文園地五，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文教學設計：語文園地五常用5篇

一年級語文教學設計：語文園地五1

　　設計理念：

　　這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩時，本堂是第一時，內容是前三項練習。

　　這堂以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂的出發點和歸宿。

　　預設目標：

　　1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

　　預設過程：

　　一、談話導入、揭示題

　　1、談話導入

　　開火車，復習單元學過的字詞

　　2、出示題（出示）學生齊讀

　　二、創設情境，復習字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

　　b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉盤

　　a、自由讀，想想你有什么發現？

　　b、這么相似的字，你是怎么區分的？、書寫馬、鳥，展示，點評。

　　3、走迷宮

　　a、間操

　　b、學生分組自由地讀文第二題。、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學生收信

　　b、小組交流、堂小結

　　一、教學要求2后評一評誰的`辦法好，誰說得好。

　　二、教材說明

　　書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

　　教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學過程

　　1加上“?”讀一讀。

　　2么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

　　34交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

　　評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

　　進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　四、教學時間

　　教學本可用1時。

一年級語文教學設計：語文園地五2

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的`朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

一年級語文教學設計：語文園地五3

　　〖教學目標

　　１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

　　〖教學重點、難點

　　大寫字母的學習。

　　〖課前準備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學流程

　　一、我的發現

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　　⑴ 請小老師上臺領讀。

　　⑵ 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學合作讀。

　　６、說說你的`發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　７、擴展運用：

　　⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

　　⑵ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　二、我會讀

　　１、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評出最佳合作獎。

　　６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　　２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　　３、請學生讀。

　　４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認識大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

一年級語文教學設計：語文園地五4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

　　3、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。教學重點和難點：

　　1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典學習習慣。

　　3、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。教學過程：

　　一、情境導入，識字加油站

　　1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

　　2、引導學生說出圖片上的`事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3、引導學生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4、以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？)

　　6、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　二、認真觀察，我的發現

　　1、導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2、課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

　　3、課件播放第二支走出來隊伍—提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導言：觀察生字，你發現什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

　　4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

　　(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉。”學生試填，并說明理由。

　　(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

　　2、課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

　　3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面

　　4、課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

　　(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、(()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

　　四、鞏固提升。

　　1、我會填。

　　2、我會寫出帶有下面偏旁的字。

　　3、我會選字填空。

　　五、快樂作業。

一年級語文教學設計：語文園地五5

　　本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。教學時要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了，則是一種創造。

　　在進行本課時《語文園地五》的教學時，我選取了三塊內容，以“動手動腦”貫穿課堂，在每一板塊的教學中始終滲透“只有自己動手動腦，思考又實踐，才能做好事情”的思想。意在讓我們的學生在潛移默化中也能善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃他們幼小的心靈。

　　本課時教學目標：

　　1.引導學生學會利用反義詞幫助識字的方法。

　　2.引導學生了解同樣一個字在不同的語言環境中的意思有可能是不一樣的，要結合語言環境理解字的意思。

　　3.能正確流利地朗讀兒歌，懂得“只有動手動腦，思考又實踐才能做好一切事情”的道理。

　　教學準備：課件

　　課前談話：

　　打招呼：師：小朋友們好!生：陳老師好!

　　師：小朋友們真可愛!

　　……

　　談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎?那么請聽清楚游戲規則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的詞送給小朋友。

　　一、我的發現：“我會認”

　　1.課件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—閑新—舊

　　師：請小朋友們先練習一下，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。

　　生：自由讀。

　　師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準?

　　指名學生帶讀──師生對讀──男女生對讀

　　2.師：課件出示識字方法：找反義詞的方法

　　3.師：除了找反義詞的方法，你還有其它方法記住這些字嗎?課件出示：帶拼音的生字。

　　(1)學生說識記方法。

　　(2)師：給這些字找個朋友也能幫助我們記住他們。組詞練習

　　4.你知道“閑”是什么意思嗎?你能用“忙”和“閑”說一句話嗎?

　　5.現在老師讓拼音回家，你還認識它們嗎?

　　課件出示：不帶拼音的生字開小火車讀──齊讀

　　6.拓展練習，說一說其他反義詞。

　　游戲：猜反義詞：學生坐，教師站──老師走向學生，再后退

　　二、我的發現：“我會讀”

　　1.師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的事。

　　2.課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球

　　3.讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發現了什么?

　　4.換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思?

　　5.你還能說出帶“打”字的.詞語嗎?(預設)

　　6.出示圖片，趣味讀記：老師說“打”，學生說一個帶“打”的詞語。

　　7.師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀?你是怎么做的?……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。

　　8.課件出示：打個問號學生讀。

　　三、日積月累：“我會讀”

　　1.師：有個叔叔就寫了一首“手腦歌”，讓我們一起去看看吧!

　　課件出示：人有兩件寶

　　2.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

　　3.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　4.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

　　5.師：人的這兩件寶貝是什么呢?

　　6.故事：《愛迪生救媽媽》

　　7.聽了這個故事，你有什么想說的?在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎?

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