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人教語文課標版一年級下冊《查字典》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教語文課標版一年級下冊《查字典》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內容分析：
“查字典”是部編版教科書一年級下冊“語文園地三”的第一板塊內容，旨在讓學生學會音序查字法，幫助學生掌握查字典的方法，提高自主識字能力，這是本次“語文園地”的重點，也是難點。這一部分由查字典的三個步驟、音序查字法口訣和練習三個部分組成。教學安排上，應先引導學生初步認識字典和復習鞏固字母表，借助范字“廚”的教學讓學生學會正確運用音序查字法查字典，讓學生熟記音序查字法口訣，在此基礎上運用方法學會自己查找生字，鼓勵學生加強練習，以熟練掌握。教學安排循序漸進，符合一年級學生的能力特點，并教會學生養成在學習中勤查字典的好習慣，提高學生自主識字的能力。
教學對象分析：
第一，一年級的學生第一次使用字典，對字典有十足的新鮮感，應因勢利導，讓學生在新鮮感中初步認識字典。其次，一年級的學生第一次接觸音序查字法，在學習中會存在很多困難，例如：現階段，他們認識到數字有限，數數只能數到100，這將對他們的查字翻頁帶來障礙；七歲左右的孩子，手指發育不成熟，手指靈敏度較低，對于查字典這樣頻繁的翻頁活動，可能會相對耗時。因此，在教學中要注意循序漸進，層層鋪墊，由淺入深，讓學生感受成功的喜悅。第三，為了激勵學生的學習興趣，同時努力消除學習的困難感，本課采用創設情境、安排闖關、進行游戲等方法，讓學生在輕松的氣氛中快樂練習查字典，體驗查到漢字的喜悅。
教學設計理念：
根據以上分析，以“初識字典-示范帶查-口訣總結-實踐練習”為本課的主要教學策略。首先，在學生帶著好奇心初步認識字典的過程中，引導學生復習鞏固字母表，開展各種趣味小游戲，如字母表背誦、在音序表中快速找字母，讓學生對26個字母的讀音和字形有充分的掌握；其次，在復習鞏固26個字母的基礎上，教師通過演示，讓學生認識什么是“漢語拼音音節索引”，通過邊示范邊講解，一步一步引導學生學習音序查字法；然后，借助“音序查字法口訣”總結方法，通過各種形式讀和熟記口訣后，學生親自動手進行練習；最后，通過拓展練習，查“日積月累”古詩中的不理解意思的字，讓學生體會用字典幫助認識理解生字的好處，教會學生養成在學習中勤查字典的好習慣。
教學目標：
1. 認識字典，復習漢語拼音字母表。
2. 學習正確使用字典，學會用音序查字法查字，掌握基本步驟。
3. 通過練習進一步鞏固音序查字法，學習獨立識字，養成在學習中勤查字典的習慣。
教學重難點：掌握音序查字法的基本步驟。
教學課時：一課時
教學過程：
一、猜謎引入，激發興趣
1、 師：今天我們來上一節課，這節課跟一個學習用品有關，大家猜猜是什么呢。
那到底是不是字典呢。
我們來看一個謎語：一物知識廣，從來不自夸，學習有困難，都愿去找它。是什么。
小結：字典是一個不會說話的老師，但我們很多很多事情都可以來請教它。
2、出示各種字典：我們的字典有很多種，有這個樣子的，有現代漢語詞典、有很大很大的辭海、所以說字典的種類有很多，看看你是需要哪一種。
同學們，知道了嗎。
今天我們要認識的字典是雙色本新華字典，認識手里的字典。
（1）現在我們來看看我們手里的字典。同學們，請打開，看看是不是跟老師屏幕上顯示的一樣呢。
我們拿到字典.這本字典是第幾版。可見這字典太受歡迎了，而且這是雙色板。
是哪個出版社出版的。
出版日期是什么。
以后我們買字典的時候，這些都要看清楚，明白了嗎。
（2）下一頁，是我們的重頭戲了，這叫總目錄。
這本字典里面都有什么呢。我們看看，逐一讀讀。
（字典正文，就是我們查的這個字是什么意思）還有附錄，你有興趣可以課后好好看一看，附錄上面有------。是不是內容很全啊，怪不得叫字典呢。你們以前有注意過這些內容嗎。以后有時間一定要好好看一看。
（3）第11版修訂說明，第10版修訂說明，看，首次出版于1953年，現在是20xx年，可見這字典太受歡迎了，還具體寫了主要修訂內容，這要我們慢慢看的
（4）凡例，我們也是要了解了解
（5）我們繼續看看，漢語拼音音節索引，跟老師讀。看看，這些都是我們平時所學的字母的大寫形式，還有小寫形式，我們在第一單元和第二單元都對大寫形式和小寫形式有了一定的了解。現在我們看看這，下面的小字，有誰認得來給大家讀一讀。
那同學們想不想來查一下字典呢。
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關游戲。
(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)第二關：找一找。快速找出老師指定的大寫字母（c,g,z)
(3)第三關：認一認。
教師出示“廚”：仔細看，這個字讀作什么。看誰認得又快又準。
3、“廚”是什么意思。
怎樣才能知道它的意思呢。我們已經過了三關，可以請教誰了。對，可以向字典爺爺請教，借助拼音來查字典。
三、分步指導，學會查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢。
2.首先，我們看看有沒有拼音。
（有）首字母是（c），我們去拼音索引表里找找，找到c了嗎。
用手指一指，看看你跟老師指的位置一樣不一樣。是不是在這里，很好。然后，我們要看它的什么呀（音節）音節是什么呀（chu)看看在哪里（65頁）找到了嗎。
把小手指放到那里，老師要來看一看（老師巡視）同學們真聰明，一學就會了。我們已經知道音節所在頁碼是在65頁，我們快翻到正文65頁，找到這個字了嗎。（沒有）怎么辦。請再往后翻，在這一頁嗎。
有沒有。你有沒有找到。同桌互相看一看，找到沒有。現在誰來讀讀廚的意思。（個別讀）
3.小結：廚的意思我們知道了吧。小波浪線代表我們要查的那個字。這就是字典，它不會說話，但很有知識，很有學問。
4.同學們，剛才我們是用拼音來查字典的，叫做音序查字法。
回想一下，我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。先——-再————最后————（板書）
我們把音序查字法編成一首兒歌，出示兒歌。
老師讀，學生齊讀。
5.我們來找找關鍵字，查字典先要找什么再找什么最后看看（它在哪一頁）同學們找得很準確。
四、鞏固練習
1、同桌合作查
那是不是真的會了呢。出示書本內容現在開始找第二個和第三個。
開始。找到之后可以把這一頁輕輕折一折
匯報“漂”。
沒找完的也不用著急，我們聽聽找完的同學是怎么說的。第一個字讀---,說說你是怎么查的。大寫字母是--，音節是--，你查到了是多少頁，看看在不在這一頁。你給它組的詞語是--。
你們都是組了這個詞語嗎。
還有沒有組別的詞語的。把掌聲送給他，恭喜你已經學會查字典了。
匯報“蹤”
小結：看來同學們都知道音序查字法該怎樣來查。
2.挑戰
（1）我們來挑戰一下吧。老師這里有三個生字，你認識嗎。
知道它們是什么意思嗎。出示：“贈”“將”“及”，請同學們用音序查字法查這三個字，查完后彼此互相看看自己有沒有查對，請拿出練習紙。開始吧。
（2）匯報有沒有組不一樣的詞。恭喜你都對了，把掌聲送給自己。
（3）我們剛才啊，查的三個字都在這首詩里面，這首詩叫做----。是唐代著名的詩人，叫做---寫的。我們知道了這三個字的意思，今天我們知道了里面“贈、將、及”意思，如果你還發現里面的字意思不理解，就可以請教（字典）。孩子們，今天回家之后就可以用字典這個小幫手來幫你理解一下這首古詩的意思。
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